1、第 頁2022高三歷史教學工作方案高三歷史教學工作方案時間就如同白駒過隙般的流逝，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的方案了。方案到底怎么擬定才適宜呢？以下是我收集整理的高三歷史教學工作方案，希望對大家有所幫助。高三歷史教學工作方案1根據實驗區省份文綜歷史試題的特點及高考閱卷中所反映的問題，結合新課標下高三歷史教學的現狀，整合各地高考歷史試題及復習策略，特制訂高三歷史下學期復習方案如下。一、指導思想三個“明確高三歷史學科的教學要以?普通高中歷史課程標準實驗?、?普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明文科綜合?、四種版本的教材為依據。課程標準是國家意志的表

2、達，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件根本大法；歷史教材是歷史教學的主要素材；考試說明是備考復習的重要依據。三個依據互相依存，缺一不可。需特別注意：不同版本的教材要注意比擬，相互借鑒使用，在使用時要求同存異。新一輪課程改革剛剛開始的時候，教育部有關領導就明確地提出了要以高考的改革來推動課程改革。可見高考命題思路也要緊跟課程改革，努力表達?課程標準?提出的新理念。這使得新課標下的高考呈以下特點：第一，根底性。對根本知識的掌握也是新課程標準所規定的課程目標之一，它不追求非結構類知識的廣度，更加重視對結構類知識的把握，就是要求掌握歷史人物、歷史事件、歷史現象和歷史開展的根本脈絡。山東省的文綜試題的考查

3、表現在知識考查的根底性，絕大多數的題目都是基于主干知識的考查，著重考察學生知識的理解水平和思維深度，要求學生通過新材料或關鍵詞來分析問題、解決問題，能力和方法不是空中樓閣，它離不開根本知識和根本技能的承載作用。第二，歷史性。指的是歷史課程的育人目標通過“歷史事實來實現，而不是抽象的理論灌輸，歷史不同于思想教育和政治教育，其獨立存在的價值就在于“歷史性，這表達在貼近現實、不避熱點。注重試題的現實性不是簡單地考“熱點，簡單地圖解歷史，而是通過考點的選擇表達當今社會和世界的重大問題和整體走向，拉近歷史與現實的距離。并以此來考查考生學習過程與方法。如試題中的所涉及的“人民幣“中美關系“社會保障等問題。

4、第三，人文性。就是對歷史問題的分析指向現實，具有現實性；指向學生的成長，尤其是指向學生“情感態度和價值觀的形成，歷史教育本質上是人文教育，在素質教育中起著人格養成和文化熏陶的根底性作用，?普通高中歷史課程標準?提出“必須全面實現其教育功能，在提高現代公民的人文素養方面發揮重要作用。 20 xx年高考山東文綜歷史試題取材生動、親切，關注人文精神的培養，具有較強的情感色彩，對情感體驗和價值觀的考查也屢屢出現，如對“服飾“民族關系等問題的考查。第四，研究性。通過“新材料、新情景的創設與運用，利用學生在現實生活的背景中學習知識，倡導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習，強調“史由證來

5、，證史一致，論從史出，史論結合的史學原那么。知識能力、過程與方法、情感態度價值觀到達有機的統一，表達了歷史學科的根本特點，這是新課標程標準所倡導的。20 xx年高考山東文綜歷史試題突出表達了這一點，如第12題對根據地示意圖的判斷等題。第五，地域性。各省單獨命題，表達地方特色是近年高考試題的重要特征。各省自主命題注意以地方相關的歷史知識為背景創設情境，為考生營造了一種親切的地域文化氣氛。20 xx年各省試題中有明顯的表達，山東卷第29題以山東在中國、世界的地位為主題。3、明確內容進度必修內容：必修?政治文明歷程?、必修?經濟成長歷程?、必修?文化開展歷程?。選修內容：選修?歷史上重大改革回眸?、

6、選修?20世紀的戰爭與和平?等。二、復習進程三輪要求1時間安排：20 xx年3月4月。2復習思路：以專題知識為主，整合必修、選修模塊，貫穿中外、聯通古今。加大對知識點與線的相關材料的閱讀理解，包括對各版本教材之間知識點的銜接，包括對歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點等。專題的設計：專題設計形式要靈活，要服從教學的實際需要。可采取四種類型：即線性專題縱向專題、時段專題某一特定時期，如20世紀二、三十年代等、問題專題以某一問題為中心，包括熱點專題、地域專題如環渤海地區等，專題的設計既要突出歷史主干知識，又要注意重點、熱點問題，可縱可橫，可大可小。二輪復習可采取四步復習法。第一、“知識歸類：把教

7、材中的相關知識歸類到專題中。這種歸類決不是所有相關知識的簡單羅列，關鍵在要捕捉那些能有承前啟后作用的知識點，形成知識鏈，組成知識網，以表達專題的根本特征和主要內容。第二、“分析比擬：在專題史實的歸類完成之后，著力分析專題的特點，要選擇與本專題相關、相近的問題包括本專題與地理、政治之間相關的問題進行分析和比擬，加深理論認識，從微觀上升到宏觀，從感性上升到理性，從單科上升到綜合，以準確、完整地把握專題的特征。除此之外，還應該選擇一些相關的高考試題或典型的模擬試題，尤其是近幾年的跨學科試題，分析其只是要求和能力要求，以加深對專題的認識和理解。第三、“復習穩固：是在教師的指導下，學生有方案地復習專題內

8、容，包括完成二輪復習資料、復習專題相關的教材，準備專題考試。這一過程以學生自學為主、教師必須有明確的要求，例如記憶二輪復習資料的有關史實，閱讀教材的規定章節，完成教師布置的練習題、思考題等。第四、“測試和講評：每次考試的時間根據需要確定，一般以一節課為宜，也可兩個專題合在一起進行考試。“講評試卷的前提是教師要認真批改試卷，通過批改試卷發現學生答題中存在的問題，分析學生產生這些問題的原因，據此決定講評的內容和方式。學生失分一般有四種情況：1知識欠缺；2能力欠缺；3審題失誤；4技術失誤如圖錯選項、寫錯年代，錯別字等：教師應對癥下藥，結合有代表性的典型錯題深入分析，使學生從深層上弄清楚失誤的原因，有

9、針對性地糾正錯誤，以免重犯。講評時尤其要注意總結解題方法，培養解題能力，同時要強調答題的步驟、技巧和格式。為了提高學生的身體能力，教師應該經常進行審題訓練，可設計一些問題，只要求學生答復解題思路、方法和答案要點。這種訓練費時少，效果好，抓住了問題的關鍵，值得提倡。1時間安排：20 xx年5月。2第三輪重點放在熱點復習，安排四次模擬訓練。在廣泛搜集資料根底上精選試題，而且每練必改，每練必評，增強訓練的針對性、實效性，并根據練習反應及時調整教學策略。高三歷史教學工作方案2為保證高三學子在歷史這一學科不退后退，在此制定下學期教學方案：一、指導思想：新高中課程方案在明確高中培養目標、優化課程結構、確保

10、教學內容、促進教學方式轉變等方面作了積極的改革探索。所以教學中應緊跟高中課程改革的步伐前進，為了適應這一形勢，確保高考的順利推進，確保高中教育質量的穩步前進，教學中要切實有利于廣闊學生的自主開展。二、教學內容：本學期完成?世界近現代史?下冊教學及進行第二、三輪復習。第二輪復習加強專題綜合訓練，全面提高學生的解題能力以及思維分析能力；第三輪復習高考之前，查漏補缺，挖掘潛能，深化知識。三、學情分析：本屆學生的情況不容樂觀，歷史根底知識很不扎實，理解運用能力較差。在對學生全面強化催促的同時，如何抓好根底，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復習中的一大挑戰。四、教學目的和要求

11、：1、每星期進度平均為6個課時左右，授課時間為16周。要求學生全面掌握?中國古代史?選修、?中國近現代史?上、下冊和?世界近現代史?上、下冊的根底知識，并進行專題復習。2、要求學生掌握教材內容中的歷史根底知識，了解重要的歷史事件和歷史人物，培養學生歷史唯物主義的觀點，以及運用歷史唯物主義根本觀點觀察問題和解決問題的能力，并對學生進行愛國主義教育。3、在教學過程中運用啟發教學，注意啟發學生積極思考問題，培養學生正確進行分析，比擬、概括的能力。4、認真學習教學大綱，研究新課程，不斷關注高考動態，扎扎實實抓好本屆高三歷史復習工作。統一復習方案，統一教學進度，統一各項評析工作，相互學習，取長補短，共同

12、努力，力求完成各項指標五、總體措施：1、加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。就每一節課的教學內容、本節知識中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現給學生加強合作研究，在教學中不斷反思，不斷改良。2、認真搞好試卷評講課。針對高三后一階段訓練量的加大，如何提高試卷評講課的成效關系極大。每次訓練做到有練必批、有練必評。讓學生在訓練中感悟命題的意圖，明確復習目標；引導學生分析每一個問題及問題產生的原因，通過評講后的追蹤訓練加強對知識的穩固，切實提高綜合訓練的效率。3、精選、精練、精評。在廣泛搜集資料根底上精選試題，難題、偏題要放棄。而且每練必改，每練必評，增

13、強訓練的針對性、實效性，并根據練習反應及時調整教學策略。4、扎實搞好提優補差工作，對歷史單科偏差的同學要個別輔導，對不同層次同學要分層指導，提高班級整體水平。5、最后階段復習要夯實根底知識，構建完整的知識體系。注意理清根本概念線索根本結論以及階段性特征。回歸課本，注重對知識的查漏補缺。6、掌握學科內及學科間知識的聯系。整合知識模塊，多角度思維，強化知識的遷移能力。高三歷史教學工作方案3一、指導思想以課程標準，考試說明為指導，以課本為依據，充分研究高考，不斷進行課堂教學改革，探索高三教學模式，增強歷史課的針對性和實效性，培養學生分析問題，解決問題和應試能力，從而提高歷史課的教學質量.二、工作目標

14、1、以課本和課程標準為根本，充分研讀考綱，從整體上把握復習的要求，讓學生加工教材，理解掌握根本的歷史概念，歷史現象，歷史事件，根本的歷史開展脈絡.2、改變教學觀念，大膽地進行課堂改革，發揮學生的主觀能動性，培養和提高學生概括，歸納，分析，綜合，比擬，遷移等根本的學科思維能力.學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的能力.3、采用多種多樣的方式方法，讓學生學會用根本的史學方法去認識和總結歷史開展的規律，從而增強民族自尊心和自信心，增強年輕人責任感和愛國主義情感，理解國家大政方針制定的歷史依據及其正確性，培養學生正確的歷史觀.4、加強教研，研究高考和高考試題，注重知識的遷移和運用，精選習

15、題.5、進行有效知識落實，把課堂上的根本知識做為落實的主渠道，及時進行章結，單元過關和月清.6、學生的學科成績在優秀率，平均成績和及格率上有明顯提升.三、高三歷史課堂教學中存在的問題1、缺乏對高三教學，復習的整體把握和詳細方案及實施措施，對高三只是有大致的階段安排與復習進度，對每一階段的教學和復習目標，復習策略和學生學習任務的完成沒有細致考慮，這種方案的盲目性，必然導致教學的盲目性，質量提高的盲目性.2、教師沒有對大綱，考試說明進行詳細研究.大綱中對知識掌握程度有明確要求，考試說明中也有明確的考核目標和要求，并有詳細的解讀說明，教師只是在想當然的去教學.3、教學手段單一，課堂效率低下，對于新的

16、教學方法，模式及新理念缺乏學習和實踐，課堂中仍習慣于教師一講到底，教師累，學生睡，效果差，成績低.4、課堂教學中缺乏針對性，高三教學沒有高三的特點.高三復習課，絕大多數教師都在就知識講知識，缺乏深層分析，只是知識的簡單羅列，對主干知識把握不到位;學生理解只偏留在外表上;不能把握歷史整體框架，歷史根本線索，學生所學的知識是零散的，無序的.5、缺乏對學生的根底知識理解和思維能力的培養.近幾年高考命題思路是非常明確的，就是注重學生的能力培養，注重學生的學科思維及分析問題，解決問題能力，這就要求教師必須注重根底，以大綱，考綱為指導，以課本為本，注重根底知識的遷移與應用，以培養學生思維能力為主線來統領知

17、識.6、缺乏對學生學習方法的指導，還習慣于只講知識，不講方法，學生不會主動學習，結果教師教得辛苦，學生學得辛苦而沒有太大的成效.7、缺乏對習題的篩選和高考試題研究，很多學校給學生發了很多資料，讓學生自己去做，結果浪費了大量的時間和精力，效果也不是很好.8、缺乏將課本知識與現實熱點，重點問題的聯系的能力，只是單講課本上的知識，一遇到解決實際問題就無從下手，不能進行有效的知識遷移.四、采取措施1、從整體上考慮和制定教學復習方案，按照方案有條不紊的進行實施.在方案的制定中要有總目標和階段目標以及具體措施，評價，時間安排，內容安排等內容.2、在每輪復習中應注意的問題.針對近幾年高級的命題特點和歷史課實

18、際，一般采用三輪復習法.第一輪復習主要是抓課本知識落實，教師提出問題，學生詳讀課本，圍繞主干知識進行梳理，形成內在的主體結構網絡，在記憶的根底上對知識進行理解.第二輪復習主要以主干知識為中心，以專題的形式，對歷史知識重新加以梳理和加工，走出課本，讓學生從宏觀上把握歷史開展的規律.不能把每節相關知識簡單列出來放到一起，要重點分析，歸納出歷史開展規律，教會學生學會把握規律，得出啟示，提升學生縱橫比擬問題的難力.第三輪:依據考綱，重新梳理課本，查缺補漏，教師少講，讓學生自己進行，并適當地進行綜合練習.3、要認真研讀大綱，考綱和考試說明.應該說，考試說明是依據大綱制定的，大綱是作為整個高中教學的依據，

19、而考試說明只是為了高考的需要而定的.做為備考來講，應該以教材為依托，全面復習，對考試說明沒有列出的內容不必過分深究.高考題目大體上分兩局部，一局部考查對根本知識的分解，另一局部考查較為深層次的能力.前者與教材關系較緊密，但不會是直接照搬教材的某一局部內容，后者根本上是教材內容的拓展.因此，依托教材不等于捆死在教材上.4、提高課堂效率，做好知識落實.對于歷史課來講，教師不必面面俱到，應重點講清重要的歷史概念，歷史現象和歷史事件，講清梳理歷史脈絡的根本方法，幫助學生加工整理知識，發揮學生主觀能動性，總結出根本的歷史規律，得出結論.知識落實要做到四清，把課本知識的記憶放在課堂上，在習題練習上，注重根

20、本知識和根本技能以及知識的遷移能力.5、適當練習.在每一輪復習中都要有適當練習，但選題一定要注意層次性和代表性，切忌陷入題海戰，在講題中一定要針對學生問題去講解，并不是單純的就題講題，要舉一反三，融會貫穿，讓學生能窺一斑而知全貌.另外，選題盡量選一些新題，不要過于陳舊，學生會在新題新情境下愉快的做題，效果更好些.注意主觀題的檢查與落實.6、要處理好學科之問的關系.不能在復習時一味單干，應適當穿插些兩門學科知識，適當串串門，使學生在平時學習中就養成根本的文綜思維習慣，同時也有利于本學科的學習.五、時間安排1、第一輪單元復習(20 xx年2月-20 xx年3月中旬)20 xx年2月-3月中旬選修一

21、、選修三2、二輪專題復習(20 xx年3月下旬-4月底)3、三輪:回歸書本、查漏補缺、綜合訓練、考前指導(20 xx年5月-6月高三歷史教學工作方案4根據湖北省20 xx年高考方向及新課改省份(特別是寧夏、海南)高考歷史試題的特點，結合新課標下高三歷史教學的現狀，特制訂高三歷史復習方案如下。一、指導思想以新的學科課程標準為依據，求真務實,探究適合我校學生的教法與學法，落實好新課程的理念，突破以根底夯實與能力培養為核心目標，爭取在20 xx年高考中取得好的成績。二、復習依據1、內容高三歷史學科的教學要以?普通高中歷史課程標準(實驗)?、?20 xx年普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明(湖北卷

22、)文科綜合?考綱、人教版教材為依據。課程標準是國家意志的表達，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件;歷史教材是歷史教學主要素材;考試大綱是備考復習的重要依據。三個依據互相依存，缺一不可。2、命題新課改下的高考是正確引導中學實施素質教育，表達高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程方案的特點和各學科課程標準的整體要求，20 xx年是湖北省新課改后的第一年高考，因此應認真研究其他新課改地區的高考試題(特別是寧夏、海南等地)，通過“新材料、新情景的創設與運用，利用學生在現實生活的背景中學習知識，引導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習，強調“論從史出，史論結合的史學原那么，從而在知識能

23、力、過程與方法、情感態度價值觀方面到達有機的統一。三、復習方法1、時間安排： 20 xx年暑期20 xx年2月底(一輪復習)2、復習思路：夯實根底知識，理清根本線索，培養根本技能。3、主要任務：以教材為主，進行單元內小專題復習，夯實根底，使知識系統化，結構化，并在此根底上向深、廣度擴展，結合現實，培養學生運用知識的能力，要搞好單元過關，精選習題，精講精練，及時講評，并且每節課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂穩固。4、方法：以課時為主要學習方式，單元內小專題式進行，一個單元結束后要進行單元總結與測試，每個模塊結束后要進行模塊過關測試。采用讀、講(聽)、練、評四個環節：第一環節

24、讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶著問題有針對性和方案性地讀書，在此根底之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯系，構建相對嚴謹的教學知識結構，使掌握的知識系統化、條理化、網絡化。第二環節講(析)：在熟知根底知識的根底上，理解根本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力(穩固知識并逐步形成歷史學科思維能力)。同時，要針對考點進行知識擴展，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題第三環節訓練：在課時復習結束后，要選取典型試題及時進行測試、反應，可采取一課一小練(當堂訓練)的形式，以便及時穩固落實，練習后，必須核對答案，分析總結。通過典型題目逐步培

25、養學生的根本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創新能力等。第四環節講評：包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。一輪復習側重點在于理解歷史概念，掌握根底知識。根底知識既包括具體史實，也包括規律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對根底知識的掌握要貫徹“全、準、新、細的原那么。“全即復習要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此根底上才可以強化重點;“準即對知識的識記、理解、闡釋要準確;“深即對歷史現象、內在聯系和規律的理解認識要深刻;“新即對歷史知識要從

26、多角度、多層次、多方位來認識和穩固;“細即注重細節，近幾年文科綜合試題啟發我們必須抓好細節，很多問題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節決定成敗。四、具體要求(一)瞄準高考，落實課程新理念，轉變課堂模式。1、改一講到底，不訓練學生能力。調動學生參與，加強對學生的思維訓,老師重在幫助學生整理思維層次和指導思維方法;邊講邊練，這樣才能做到訓練及時、訓練充分2、改只有知識教學，沒有材料教學。高三歷史教學工作方案5時光易逝，歲月如梭，一個學期在不知不覺中又結束了。這一學期中，覺得很幸福也很辛苦。幸福的是，同事和學生關心和支持我；辛苦的是，面對新課改下的教育教學，尚有力不從心之感。“靜坐常思已過

27、，這對于教師來說具有特殊的意義，現將本學期的工作做如下總結，以期將來能夠更好地開展。一、學情分析本學期我擔任高三二班的教學工作，除去在外學習的美術生外，班級有學生有29人其中有3人是體育生。二班學生的特點是活潑好動，思想比擬活潑，但是此班級的學生根底知識掌握不扎實，學習態度比擬急躁，不太愛按照老師的要求做。二、教材分析本學期教學的重點是二輪專題復習和三輪綜合復習。由于二輪復習沒有教材和參考資料，所以只能有教師自己制定。專題主要遵循中國通史和世界通史兩大體系，使原來有些雜亂的教材進行重新的整合。但專題設計不宜過多，用時大概一個半月。剩下的時間主要進行必修和選修的綜合復習，習題的設置完全按照寧夏高

28、考試題進行設計。三、教學目標1、知識與能力目標：通過本學期的教學工作的開展，使學生對教材知識能夠形成完整的知識體系，能夠通過掌握的根底知識解決疑難問題；同時通過一段時間的集中訓練，提高學生分析問題和解決問題的能力。2、過程與方法目標：本學期主要想采用學案教學，通過學案讓學生自主學習，到達提升學生各項能力的作用。3、情感態度與價值觀目標：學生通過剩余三個月的努力學習，能夠考上理想的大學。同時也使學生認識到“一分耕耘，一分收獲，只有付出了才能有回報，不能不勞而獲。四、工作措施為了到達上述教學目標，本學期主要采取以下措施：1、制定“高三教學進度方案。沒有詳細的方案，教學就是盲目的、漫無目的的，也不會

29、取得好的教學效果。2、教學各個環節要抓好。1備課。在備課方面要盡可能做到“精心準備，面面俱到。首先，要研究課程標準，根據課標制定合理的教學目標，確定教材重點和慢點。其次，研究考試大綱。根據考試大綱的規定制定合理復習規劃。再次，研習大量高考資料，精心設計學案。最后，要備學生，我們的教學主要是針對學生的需要，如果精心設計的一節課不能滿足學生的需要，或者是超出了學生的接受能力，那么我們的教學目標將很難到達。2上課。首先，加強課堂管理。雖然我們上課采用學案教學，倡導小組合作學習，但不等于放任學生，教師要保持良好的教學秩序。2、培養學生自主學習的能力。通過課前和課上學案，給學生充足的自學時間，充分培養學

30、生分析和解決問題的能力。教師在這個過程中要注意觀念和角色的轉變，真正實現教師主導，學生主體。3、注重教學方法的指導和總結。4、增加歷史教學的趣味性，活潑課堂氣氛。3課后輔導本學期在課后輔導上主要注重對學生的心理輔導。在高三學習的后期，學生普遍會出現心理問題，所以要多與學生溝通，了解學生心理狀況，及時給予疏導。3、其他方面1要多向其他教師和教研組學習，多聽課，學習先進經驗，改善自己的缺乏。2多讀書，提高自己的業務能力。高三歷史教學工作方案6一、教學內容：本學期完成?世界近現代史?下冊教學及進行第二、三輪復習。第二輪復習加強專題綜合訓練，全面提高學生的解題能力以及思維分析能力；第三輪復習高考之前，

31、查漏補缺，挖掘潛能，深化知識。二、學情分析：本屆文科學生的情況不容樂觀，歷史根底知識很不扎實，理解運用能力較差。在對學生全面強化催促的同時，如何抓好根底，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復習中的一大挑戰。三、教學目的和要求：1、每星期進度平均為6個課時左右，授課時間為16周。要求學生全面掌握?中國古代史?選修、?中國近現代史?上、下冊和?世界近現代史?上、下冊的根底知識，并進行專題復習。2、要求學生掌握教材內容中的歷史根底知識，了解重要的歷史事件和歷史人物，培養學生歷史唯物主義的觀點，以及運用歷史唯物主義根本觀點觀察問題和解決問題的能力，并對學生進行愛國主義教育。3

32、、在教學過程中運用啟發教學，注意啟發學生積極思考問題，培養學生正確進行分析，比擬、概括的能力。4、認真學習教學大綱，研究新課程，不斷關注高考動態，扎扎實實抓好本屆高三歷史復習工作。統一復習方案，統一教學進度，統一各項評析工作，相互學習，取長補短，共同努力，力求完成各項指標四、總體措施：1、加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。就每一節課的教學內容、本節知識中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現給學生加強合作研究，在教學中不斷反思，不斷改良。2、認真搞好試卷評講課。針對高三后一階段訓練量的加大，如何提高試卷評講課的成效關系極大。每次訓練做到有練必批、有

33、練必評。讓學生在訓練中感悟命題的意圖，明確復習目標；引導學生分析每一個問題及問題產生的原因，通過評講后的追蹤訓練加強對知識的穩固，切實提高綜合訓練的效率。3、精選、精練、精評。在廣泛搜集資料根底上精選試題，難題、偏題要放棄。而且每練必改，每練必評，增強訓練的針對性、實效性，并根據練習反應及時調整教學策略。4、扎實搞好提優補差工作，對歷史單科偏差的同學要個別輔導，對不同層次同學要分層指導，提高班級整體水平。5、最后階段復習要夯實根底知識，構建完整的知識體系。注意理清根本概念線索根本結論以及階段性特征。回歸課本，注重對知識的查漏補缺。6、掌握學科內及學科間知識的聯系。整合知識模塊，多角度思維，強化

34、知識的遷移能力。高三歷史教學工作方案7為我校學生在高考中考出好成績，特制定以下教學方案：一、指導思想依據課程標準、考試大綱和考試說明，準確把握考情、教情、學情，制定有效的備考策略，力爭讓我校歷史學科在20_年高考中取得優異成績。二、具體實施方法1、把“三綱二題作為復習的根本依據。第一、“三綱即課程標準、20 xx年考試大綱和20 xx年考試說明。第二、“二題即20 xx年全國高考歷史卷試題和20 xx年全國各套高考歷史卷。2、加強集體備課，提高備考效益。第一、加強集體備課的組織管理。集體備課要定時間、定地點，要有方案性周四、周六上午。第二，優化備課方式。集體備課要實現由備教案向備學案的過渡，由

35、備教學內容、備知識梳理向備教學實施的過渡。第三、優化備課內容。要認真關注三情考情、學情、材情、三態原生態知識、衍生態知識、動態知識、三生尖子生、邊緣生、學困生等問題。3、依循“五步式學案導學模式進行課時復習，提高課堂效益。第一步為“復習舊課。主要通過檢查提問進行。第二步為“依案掌握要點。首先，解讀課標，明確要點。其次，結合教材理解記憶學案“知識概括梳理局部的內容。再次，通過教師提問、學生板演、默寫、互查互評等活動進行展示交流。第三步為“問題質疑討論。學生提出學習中的疑問，通過合作學習或者由老師幫助解決疑難。第四步為“知能拓展提高。通過優化處理學案的“知新整合完成。第五步為“穩固反思感悟。通過優

36、化處理學案中的“達標測評，在精練中穩固成果，升華認識。依循此模式進行復習時，要分塊落實“知識概括梳理局部的內容。4、優化訓練過程及講評課模式，提高學生解題能力。第一、精心選題。選題的根本依據是“三綱二題；選題應以“三新新材料、新情景、新視角題型為主。第二、仿真訓練。訓練要采用限時、閉卷的形式；要使用答題卡選擇題和答題紙非選擇題。第三、精心批改。限時訓練應做到逢練必批，逢批必記。第四、上好講評課。講評課的一般模式為“自我矯正精評新練自我完善典題記錄。5、加強標準化訓練，保證不因標準化問題而無謂失分。第一，注意審題的標準。選擇題要審清主題、題干和選項；非選擇題要審清限制語、求答項和相關背景材料。第

37、二，注意答題程序的標準。應在做完卷后及時涂卡，不能全部試題做完后再涂；在做非選擇題時，不宜跨題或跨問答題等。第三，注意答題紙使用的標準。書寫時不要超出答題區域；要將答案與題號和各小問的序號對應好，以防錯位；選做題應先寫題號等。第四，要注意書寫的要點化、段落化、序號化、整潔化以及語言的術語化等。針對實高高三學生的現有知識水平和能力素質，特制定以下方案：附一輪復習方案：復習進度：根本按照XX歷史教研室意見，可以根據學生的學習狀況進行微調，備課組保持統一。復習方法：1、充分開掘利用一輪復習資料?創新方案?，完成相關填空和練習，掌握根本知識；2、備課組組織編寫知識點復習講義，幫助學生梳理根底、夯實根底

38、；3、每周利用自習課進行一次限時訓練，及時反應，提高能力；4、課前檢查，進一步夯實根底。高三歷史教學工作方案820 xx年8月，緊張而充實的高三教學工作正式開始了。為確保高三歷史教學工作有條不紊地展開，針對學生實際情況，結合高考要求，特制定本學期教學方案。一、指導思想以課程標準、考試說明為指導，以課本為依據，充分研究近幾年的高考，不斷進行課堂教學改革，在減負增效的大背景下探索高三歷史教學模式，增強歷史課的針對性和實效性，培養學生分析問題、解決問題和應試的能力，加強學法指導，堅持有效訓練，從而提高歷史課的教學質量，進而全面提高學生的高考成績。二、學生學情分析本學年我主要教一個文科班高三18班和一

39、個藝術班高三20班。這個文科班的學生兩極分化嚴重，特別是后進生較多，因此在平常的教學中要注重根底知識。對于一些學習根底較好的學生，可以在課下給其多安排一些學習任務，讓其水平能不受課堂教學的局限，進一步的進行深化。對于藝術班的教學，由于前半學期學生都在廣州學習美術，有半學期沒有進行文化課的學習，因此在學生回校之后要提高效率，注重對根底知識的教學，特別是加強對這些根底知識的落實工作。三、教學目標1、以課本和課程標準為根底，充分研讀考綱，“突出主體、強化主干、注重方法，讓學生理解掌握根本的歷史概念、歷史現象、歷史事件，理清根本的歷史開展脈絡，構建比擬完整的知識體系，掌握科學的思維方法和獨立解題的方法

40、。2、改變教學觀念、大膽進行課堂改革，發揮學生的主觀能動性，培養和提高學生概括、歸納、分析、綜合、比擬等根本的學科思維能力。學會用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的能力。3、適當加強歷史學科思想教育功能，以增強學生的民族自豪感和自信心，使學生在學習過程中獲得持久的精神動力，激發學生學習的積極性。4、加強教研，研究高考和高考試題，研究考試說明，注重知識的遷移和運用，精選精練，不搞題海戰術，講究實效。5、使學生的學科成績在優秀率、平均成績和B級率上能有再突破。6、使學生了解并能初步運用最新的史學觀點解決問題。例如：文明史觀、全球史觀、現代史觀和社會史觀等。四、采取措施1、從整體上考慮和制定

41、教學復習方案，按照方案有條不紊的進行實施。在方案的制定中要有總目標和階段目標以及具體措施、評價、時間安排、內容安排等內容。2、針對近幾年高考的命題特點和歷史課實際，今年采用二輪復習法：第一輪復習 狠抓歷史根底知識，“突出主體、強化主干、注重方法，使學生準確掌握重要的史實、概念和結論，理清歷史開展的根本線索、階段特征和內在聯系，形成學科內容的主干系統和知識網絡，并進一步加強對歷史根本觀點、根本概念的訓練，培養學生學科的思維能力。到第一學期期末結束必修三本書的復習工作，明年“一模前加強對學生根底知識的復習，并適當練習，迎接“一模考試。第二輪復習第二輪復習主要是進行大專題復習，進行知識的整合，按照線

42、索歸納、理清、分析、綜合知識，使學生從知識的系統性和邏輯方面組合知識，力求融會貫穿。3、要認真研讀大綱、考綱和考試說明。特別是對于考試說明要花大氣力來研究，究竟要掌握哪些，掌握到哪種程度，要把近幾年的高考題目作為導向，作為例題，讓學生體會。對于高考試卷更要花氣力研究，要運用集體的力量和智慧，分析研究試題命制的意圖，要考察的知識點、要掌握的能力。還有20 xx年高考的一些趨勢以及可能要考查的知識點等。4、提高課堂效率，做好知識落實。對于歷史課來講，教師不必面面俱到，應重點講清重要的歷史概念、歷史現象和歷史事件。講清梳理歷史脈絡的根本方法，幫助學生整理知識，發揮主觀能動性，總結出根本的歷史規律，得

43、出結論。5、精選精練。在以往的經驗中，多練才能出成績，這種觀點在增效減負大背景下，在時間不再像以往那么充分的情況下，顯然已經不太現實，因此，精選題目進行精練已經是大勢所趨。教師要精選相關試題，大膽舍棄一些重復低效的題目。既減輕學生的負擔，由可到達重點突破的效果。6、精講，提高試題評講的有效性。試題講評要及時，發現問題要立刻解決。二要有針對性，不能單純地就題講題，要舉一反三，融會貫穿。7、要經常性地與學生溝通交流，掌握學生的最新動態。根據學生的實際情況及時進行教學上的調整。要多關注那些中檔乃至暫時落后的學生，經常給與他們鼓勵與催促。高三歷史教學工作方案9一、教學指導思想高三歷史教學要使學生在歷史

44、知識、學科能力和思想品德、情感、態度、價值觀等方面得到全面培養和開展，為高等院校輸送有學習潛能和開展前途的合格高中畢業生。文科綜合測試強調考查學生對文科各學科整體知識的把握和綜合分析問題、解決問題的思維能力。教學中要表現注重學生思考、知識遷移、多層次多角度分析解決問題的通識教育理念。教師要認真學習和研究往年的綜合試卷，特別是北京自主命題以來的新特點，關注課程改革，轉變教學觀念，深刻反思我們教學中的得與失，以利于在新一年的高三教學中取得好的成績。高三第一學期的歷史教學堅持以學科教學為主，弄懂并牢記根底知識，培養提高學生歷史學科的根本技能與學科能力，首先培養學生歷史學科內的綜合能力。根據新形勢下的

45、考試要求，教學中應重視對知識系統和線索的梳理，重視知識問的橫向聯系，加深對歷史知識的理解和運用，熏陶培養學生做人所需要具備的正確的情感、態度、價值觀。教學中應以熱點問題和長期以來被關注的關系到國計民生的重點問題為切入點，適當訓練學生多角度、全方位分析問題的能力。多與地理、政治老師溝通，共同研討切磋備課，相互借鑒溝通，開拓視野，形成綜合、全面分析問題的思維習慣，提高自身素質和修養。教學中鼓勵學生大膽質疑，提出問題，使學生能夠主動參與教學活動，調動學生學習的積極性、主動性。要講究教學實效，也要盡可能使學生有參與體會的和感受，爭取全面達成教學目標。本學期適當給學生安排一些階段性練習，在選擇試題時從學

46、生的實際出發，落實根底，注重培養學生的思維能力和用辯證唯物主義、歷史唯物主義理論分析問題的水平。為使練習的效果切實有效，堅持統一練習的統一閱卷，共同研究探討，充分發揮團隊作用。二、教學依據和教材使用根據國家對人才培養的需要和普通高校對考生文化素質的要求，參照教育部20 xx年公布的高中?歷史課程標準?、20 xx年?考試說明?(教育部公布)和?20 xx年普通高等學校招生全國統一考試北京卷考試說明?進行教學。高三教學使用人教社必修和選修相關教材;鑒于目前教材專題式教學結構不利于初入高三的學生系統掌握歷史知識，統一使用按時序性、通史體系編寫?高三總復習指導歷史?和?高三總復習檢測歷史?三、教學進

47、度安排高三年級歷史課按照中國古代史、中國近現代史、世界近現代史的順序安排教學工作。期中考試內容包括中國古代史和中國近代史，期末考試內容包括中國史全部、世界古代史和世界近代史。四、備課組活動安排：1、活動時間：周一下午第1節第3節;2、活動地點：高三歷史辦公室;3、活動內容:(1)高三每周教學教材教法的研究;(2)每次月考試題的出題，考后的試卷分析;(3)學情的研究及個別學生的輔導方法研究;(4)高考大方向和新變化、新動向的研究;五、備課組日常工作實施細那么：1、每周組織一次本組教師的集體備課活動，研讀?考試說明?，探討備課情況和教學中的重點難點問題、教學中遇到的新問題及作業反應的問題，集思廣益

48、，尋求提高課堂效率、教學效果的良策。同時注意收集本學科新的教學信息，關注高考的新變化，關注區教研的新精神，及時交流。2、制定好本學科教學方案，提前分章節備課，落實到天 ;3、本備課組老師各項常規教學工作，主要圍繞著備課、上課、作業、輔導和質量檢測這五個環節來展開，認真用心完成每一環節的工作，多動腦、多研究，打團隊仗、打智慧戰。4、注重每次考試和試卷分析。每次考試落實到題、落實到人。5、積極參加區教研、校內外的聽課、評課活動，取長補短。高三歷史教學工作方案10高三的下學期復習任務十分的繁重，所以需要制定詳細的教學方案：一、教材分析1、結構系統、單元內容、重難點。本學期主要是進行以下幾個方面的復習

49、：高三近現代史的章節根底和專題復習；2、歷史大專題復習及熱點透析；3、考前練習。二、學生分析1、雙基智能水平、學習態度、方法、紀律學生在根底知識、根本能力、學習態度、上課紀律方面做的比擬好。2、在材料分析、解題方面還有所欠缺。3、在知識的整合上，普遍出現思維混亂局面。三、教學目的要求1、對世界史做一個比擬透徹的分析和理解。2、對歷史做一個比擬恰當的整合，注重專題知識。3、提高學生的解題能力。四、完成教學任務和提高教學質量的具體措施1、每星期的考試，使學生適應考試.2、不定期的進行抽測，抓好學生的根底知識。3、進行針對性練習，提高學生的解題能力。五、教學進度略高三歷史教學工作方案11一、指導思想

50、以課程標準，考試說明為指導，以課本為依據，充分研究近幾年的高考，不斷進行課堂教學改革，在減負增效的大背景下探索高三歷史教學模式，增強歷史課的針對性和實效性，培養學生分析問題、解決問題和應試的能力，加強學法指導，堅持有效訓練，從而提高歷史課的教學質量，進而全面提高學生的高考成績。二、班級情況分析本屆文科學生的情況不容樂觀，歷史根底知識很不扎實，理解運用能力較差。在對學生全面強化催促的同時，如何抓好根底，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復習中的一大挑戰。三、教學目的和要求1.每星期進度平均為5個課時左右，授課時間為16周。要求學生全面掌握必修1、必修2、必修3的根底知識

51、，并進行專題復習。2.要求學生掌握教材內容中的歷史根底知識，了解重要的歷史事件和歷史人物，培養學生歷史唯物主義的觀點，以及運用歷史唯物主義根本觀點觀察問題和解決問題的能力，并對學生進行愛國主義教育。3.在教學過程中運用啟發教學，注意啟發學生積極思考問題，培養學生正確進行分析，比擬、概括的能力。4.認真學習教學大綱，研究新課程，不斷關注高考動態，扎扎實實抓好本屆高三歷史復習工作。統一復習方案，統一教學進度，統一各項評析工作，相互學習，取長補短，共同努力，力求完成各項指標。四、教學目標1、以課本和課程標準為根底，充分研讀考綱，“突出主體、強化主干、注重方法，讓學生理解掌握根本的歷史概念、歷史現象、

52、歷史事件，理清根本的歷史開展脈絡，構建比擬完整的知識體系，掌握科學的思維方法和獨立解題的方法。2、改變教學觀念、大膽進行課堂改革，發揮學生的主觀能動性，培養和提高學生概括、歸納、分析、綜合、比擬等根本的學科思維能力。學會用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的能力。3、適當加強歷史學科思想教育功能，以增強學生的民族自豪感和自信心，使學生在學習過程中獲得持久的精神動力，激發學生學習的積極性。4、加強教研，研究高考和高考試題，研究考試說明，注重知識的遷移和運用，精選精練，不搞題海戰術，講究實效。5、使學生的學科成績在優秀率、平均成績上能有突破。6、使學生了解并能初步運用最新的史學觀點解決問題。

53、例如：文明史觀、全球史觀、現代史觀和社會史觀等。五、教學進度安排(略)六、總體措施1.加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。就每一節課的教學內容、本節知識中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現給學生加強合作研究，在教學中不斷反思，不斷改良。2.認真搞好試卷評講課。針對高三后一階段訓練量的加大，如何提高試卷評講課的成效關系極大。每次訓練做到有練必批、有練必評。讓學生在訓練中感悟命題的意圖，明確復習目標;引導學生分析每一個問題及問題產生的原因，通過評講后的追蹤訓練加強對知識的穩固，切實提高綜合訓練的效率。3.精選、精練、精評。在廣泛搜集資料根底上精選試題

54、，難題、偏題要放棄。而且每練必改，每練必評，增強訓練的針對性、實效性，并根據練習反應及時調整教學策略。4.扎實搞好提優補差工作，對歷史單科偏差的同學要個別輔導，對不同層次同學要分層指導，提高班級整體水平。5.最后階段復習要夯實根底知識，構建完整的知識體系。注意理清根本概念線索根本結論以及階段性特征。回歸課本，注重對知識的查漏補缺。6.掌握學科內及學科間知識的聯系。整合知識模塊，多角度思維，強化知識的遷移能力。高三歷史教學工作方案12為了更有效地提升我市高中歷史教師的學科教學水平，搞好高三歷史復習，提高歷史課的教學質量，特制定運城市高中歷史教學方案指導意見。一，指導思想以課程標準，考試說明為指導

55、，以課本為依據，充分研究高考，不斷進行課堂教學改革，探索高三教學模式，增強歷史課的針對性和實效性，培養學生分析問題，解決問題和應試能力，從而提高歷史課的教學質量。二，工作目標1，以課本和課程標準為根本，充分研讀考綱，從整體上把握復習的要求，讓學生加工教材，理解掌握根本的歷史概念，歷史現象，歷史事件，根本的歷史開展脈絡。2，改變教學觀念，大膽地進行課堂改革，發揮學生的主觀能動性，培養和提高學生概括，歸納，分析，綜合，比擬，遷移等根本的學科思維能力。學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的能力。3，采用多種多樣的方式方法，讓學生學會用根本的史學方法去認識和總結歷史開展的規律，從而增強民族自尊心和自信心，增強年輕人責任感和愛國主義情感，理解國家大政方針制定的歷史依據及其正確性，培養學生正確的歷史觀。4，加強教研，研究高考和高考試題，注重知識的遷移和運用，精選習題。5，進行有效知識落實，把課堂上的根本知識做為落實的主渠道，及時進行章結，單元過關和月清。6，學生的學科成績在優秀率，平均成績和及格率上有明顯提升。三，高三歷史課堂教學中存在的問題1，缺乏對高三教學，復習