1、 小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)上（第一單元）Teachers in my school義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品 1 一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱英語(yǔ)五年級(jí)第一學(xué)期人教版 (三年級(jí) 起點(diǎn))Unit 1 Whats he like?單元 組織方式團(tuán)自然單元 重組單元課時(shí)信息序 號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1Teachers in my schoolPart A Lets talk2My favourite teacherPart A Lets learn3Teachers in the cartoonPar

2、t B Lets talk4Teachers among my classmatesPart B Lets learn5The most beautiful teacher in my eyesPart B Read and write6The New teacherLets spell,Story time二、單元分析(一) 課標(biāo)要求本單元主題是描述人物的外貌特點(diǎn)及性格特征，主要涉及義務(wù)教育英語(yǔ)課 程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)“人與自我”范疇中一級(jí)子主題內(nèi)容“學(xué)校、課程，學(xué)校生 活與個(gè)人感受”。從學(xué)科育人的角度來(lái)看，本單元的育人目標(biāo)是“正確的評(píng)價(jià)他 人，避免以貌取人”，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生

3、能客觀的從外貌和性格兩個(gè) 方面介紹自己或他人，并能結(jié)合之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，從姓名、性別、年齡、籍貫、 2 喜好、外貌、性格等全方位的介紹他人和自己。學(xué)生能夠了解社會(huì)人群的多元化， 學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，尊敬師長(zhǎng)，并懂得熱愛(ài)自己和身邊的人，不以貌取人，樹立 正確的審美觀。并能從中看到自我或他人的優(yōu)缺點(diǎn)，從而樹立“欣賞他人，悅納自我”的人生觀。(二) 教材分析1. 內(nèi)容分析本單元選自人教版 PEP 英語(yǔ)教材五年級(jí)上冊(cè)的第一單元。主要以老師的性 格特征為主線，重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述人物性格特征及個(gè)性特點(diǎn)的詞匯和句型。整個(gè)單元 主要通過(guò) 2 個(gè)對(duì)話語(yǔ)篇和 1 個(gè)閱讀語(yǔ)篇，幫助學(xué)生知道怎樣形容教師、朋友、 家人或自己喜歡

4、的人的外貌和性格，并懂得熱愛(ài)自己和身邊的人。本單元主要分為 A 、B 、C 三個(gè)部分。A 部分包括重點(diǎn)詞匯、情景對(duì)話和語(yǔ)音版塊，主要內(nèi)容是談?wù)摳骺评蠋煹耐?貌或性格特征，分三個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)，教材通過(guò)呈現(xiàn)吳彬彬向新同學(xué) O1iver 描述他們的音樂(lè)老師 Mr Young 的場(chǎng)景，引出詞匯 young ，old ，funny 及詢問(wèn)并 回答某人性格和外貌特征的句型 Is he young/funny? Yes, he is. No, he isnt.第二課 時(shí)，通過(guò)張鵬向新同學(xué) Oliver 介紹各位科任老師的情景，呈現(xiàn)了 old, young, funny, kind, strict 這五個(gè)描

5、述人物年齡和性格特點(diǎn)的形容詞的詞形和意義。第三課時(shí)， 是語(yǔ)音版塊，分為 Read, listen and chant; Listen, number and say 以及 Listen, write and say 三個(gè)部分，主要學(xué)習(xí)字母 y 在詞尾發(fā)/i/的規(guī)律。B 部分包括重點(diǎn)詞匯、情景對(duì)話和讀寫內(nèi)容，主要內(nèi)容是談?wù)摪嗉?jí)同學(xué)的性 格特征，分三個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)，教材通過(guò)陳杰與 John 在語(yǔ)文課前討論新語(yǔ)文 老師的情景，呈現(xiàn)核心句型 Whats she like? Shes .第二課時(shí)，通過(guò)新同學(xué) Oliver 向 Amy 詢問(wèn)同學(xué)們性格特點(diǎn)的情景呈現(xiàn)單詞 polite, helpful,

6、hard-working, clever, shy ，進(jìn)一步在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)描述人物性格或品質(zhì)特征。第三課時(shí)，通過(guò)閱讀吳彬 彬日記中的四段文字，拓展本單元所學(xué)句型及了解日記的寫作方式。C 部分為選學(xué)內(nèi)容，是以講趣味故事形式鞏固或延展知識(shí)面。學(xué)生們通過(guò)課 本劇表演，可以在小組合作中學(xué)會(huì)與人交往，收獲學(xué)習(xí)的快樂(lè)。2.結(jié)構(gòu)分析 3 從單元整體教學(xué)出發(fā)，在大任務(wù)“尋找我眼中的最美教師”的引領(lǐng)下，分解 成若干小任務(wù)：一，了解各位科任教師，感知人物的外在美；二，了解身邊同學(xué)， 感悟人物的內(nèi)在美；三，學(xué)習(xí)如何全面客觀地評(píng)價(jià)他人，學(xué)會(huì)欣賞他人，樹立正 確的審美觀。根據(jù)話題內(nèi)容對(duì) A 、B 教學(xué)版塊進(jìn)行統(tǒng)整、組合，

7、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，開(kāi)展主題意義探究。統(tǒng)整和組合后的版塊為：本次作業(yè)設(shè)計(jì)遵循先鞏固知識(shí)，再提升思維，全面發(fā)展學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)家國(guó) 情懷，樹立文化自信，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科育人價(jià)值的思路，層層設(shè)計(jì)題型。在設(shè)計(jì)作 業(yè)時(shí)，我們減少機(jī)械性的操練，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，考慮作業(yè)設(shè)計(jì)的綜 合性，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的思考與表達(dá)的能力。在單元作業(yè)大任務(wù)“尋找我心中 的最美教師”的統(tǒng)領(lǐng)下，我們?cè)O(shè)計(jì)了情境線和任務(wù)線，讓雙線并行，同時(shí)促進(jìn)單元任務(wù)的完成和學(xué)生素養(yǎng)的形成。通過(guò) 6 個(gè)話題 Teachers in my schoolMy favourite teacherTeachers in the cartoonTea

8、chers among my classmatesThe most beautiful teacher in my eyes The New teacher 層層深入，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)問(wèn)題鏈“Whos your favourite teacher? ”“Whats your favourite teacher like? ”“Can you draw your favourite teacher? ”“Whos your little teacher among your classmates? ”“Whos the most beautiful teacher in your

9、 eyes? ”“Whos the new teacher? ”的引導(dǎo)，在尋找最 美教師的任務(wù)驅(qū)使下，不斷了解不同教師以及身邊人物的外貌特征和性格特點(diǎn)， 4 讓學(xué)生深刻體會(huì)到老師對(duì)自己的愛(ài)，感悟最美教師的榜樣精神，引導(dǎo)學(xué)生感受教 師濃濃的愛(ài)，學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)教師的尊敬與熱愛(ài)，致敬榜樣人物，傳承最美教師精神。 學(xué)會(huì)綜合觀察人物，全面客觀評(píng)價(jià)人物，提高自我認(rèn)知能力，樹立正確的審美觀。(三) 學(xué)情分析1.語(yǔ)言基礎(chǔ)學(xué)生在三四年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了與人物性格有關(guān)的詞匯與句型，而且學(xué)生們平時(shí) 談?wù)撟疃嗟脑掝}就是自己的老師，這可以瞬間激發(fā)學(xué)生們的濃厚興趣，把新的知 識(shí)點(diǎn)融入到學(xué)生們的真實(shí)生活中，學(xué)生們更容易接受。2.生活

10、經(jīng)驗(yàn)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)于身邊教師的人物特點(diǎn)體驗(yàn)深刻、關(guān)注度高、好奇心強(qiáng)， 已經(jīng)有了一定的對(duì)人物外貌和性格做出簡(jiǎn)單自我判斷的能力。但學(xué)生在選擇朋友 和對(duì)別人做出評(píng)價(jià)時(shí)，更多的是“以貌取人”，而缺少理性的分析和判斷，缺少 對(duì)一個(gè)人的全面的、立體的評(píng)價(jià)能力，同時(shí)更缺少“反觀”自身的能力。3.學(xué)習(xí)能力五年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力，邏輯思維、抽象思維能力均得到了持 續(xù)發(fā)展，有用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，已經(jīng)掌握一定的學(xué)習(xí)策略，可以簡(jiǎn)單的寫出一些 描述性的句子。他們思維活躍，樂(lè)于參與貼近學(xué)生生活并富于挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，具 備將舊知重新整合遷移運(yùn)用到描述人物特點(diǎn)的新知學(xué)習(xí)中的能力。4.情感儲(chǔ)備五年級(jí)學(xué)生對(duì)教師有很深厚的

11、感情，日常生活中能夠尊敬愛(ài)戴教師，感受到 教師默默的奉獻(xiàn)和深深地愛(ài)。部分學(xué)生已萌發(fā)出“長(zhǎng)大后做一名教師”的理想， 但是不敢大膽的直接向教師表達(dá)愛(ài)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以多角度、多 維度的了解教師、同學(xué)、家人等社會(huì)不同人群的外貌特征和性格特點(diǎn)，深入了解 美的內(nèi)涵，傳承最美教師精神，學(xué)會(huì)接納、尊重并理解不同外貌和性格特征的人， 樹立正確的審美觀和價(jià)值觀。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)課 時(shí)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀層次 5 6 語(yǔ) 言 能 力 目 標(biāo)1. 在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用性格和 外貌詞匯：old,young,funny,kind, strict,polite,shy,

12、helpful,hard-work ing,clever 等；2. 在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)、理解并運(yùn)用以下句 型:Whos your music teacher? Is he young?Whats she like?She is kind.3. 在語(yǔ)境中運(yùn)用核心詞匯和句型詢 問(wèn)并回答關(guān)于人物性格或外貌特征的 問(wèn)題 ，或運(yùn)用這些詞句描述人物性格 或外貌特征。4. 在視頻的幫助下理解對(duì)話大意，按 照正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話 并進(jìn)行角色扮演。5. 在圖片的幫助下理解日記內(nèi)容；能 夠按照正常的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀 日記 ，并運(yùn)用句型 He ishard-working/.口頭和書面描述機(jī) 器人 Robi

13、n 及其他人物。6. 掌握字母-y 的發(fā)音規(guī)則，并能夠根 據(jù)發(fā)音讀出和拼寫出符合字母-y 的發(fā) 音規(guī)則的單詞。7. 能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“Whos your teacher?”并能替換歌詞中的形容詞， 創(chuàng)編歌曲。第1課時(shí)1. 能在 Oliver 和吳彬彬談?wù)摗⒘私?音樂(lè)老師 Mr Young 的情境中，初步 運(yùn)用句型：Whats he like？ He s. Is he.？ Yes ， he is. No ， he isnt. 描述對(duì)話中涉及到的人物外 貌、性格等特征。學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實(shí)踐2. 能結(jié)合自己所在班級(jí)任課教師的 實(shí)際情況，談?wù)搶?duì)各學(xué)科任課教師的 印象 ，感受教師的美。遷移創(chuàng)新第2課時(shí)1.

14、 能在張鵬向新同學(xué) Oliver 介紹各 位科任老師的情景，初步認(rèn)識(shí)描述人 物特征的詞匯 old，young，funny， kind ，strict.學(xué)習(xí)理解2. 能夠和同伴談?wù)撟约鹤钕矚g的老 師的特征 ，表達(dá)對(duì)老師濃濃的愛(ài)。遷移創(chuàng)新第3課時(shí)1. 能在陳杰與 John 在語(yǔ)文課前討 論新語(yǔ)文老師的情景中，熟練運(yùn)用句 型：Whats she like? Shes . 等描述人物性格特征。學(xué)習(xí)理解2. 通過(guò)對(duì)身邊教師的調(diào)查、了解， 向父母介紹你心目中的最美的老師 特點(diǎn)。遷移創(chuàng)新學(xué) 習(xí) 能 力 目 標(biāo)1. 能通過(guò)做調(diào)查、繪畫“漫畫老師”、 制作宣傳海報(bào)等方式 ，了解、概括不 同老師的性格和外貌特征

15、，培養(yǎng)認(rèn)知 能力。2. 能用思維導(dǎo)圖的形式介紹自己親 人、朋友的性格和外貌特征 ，提升自 主學(xué)習(xí)能力。3. 能通過(guò)小組合作，查閱并分享少年 英雄故事 ，表達(dá)自己對(duì)他們的喜愛(ài)和 敬佩 ， 同時(shí)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神。4. 能通過(guò)戲劇表演，提升學(xué)生對(duì)故事 的理解能力 ，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。第4課時(shí)1. 能在新同學(xué) Oliver 向 Amy 詢問(wèn) 同學(xué)們性格特點(diǎn)的情景中，掌握單詞 polite, helpful, hard-working, clever, shy，進(jìn)一步在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)描 述人物性格或品質(zhì)特征。學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實(shí)踐2. 能在認(rèn)識(shí)、了解本班同學(xué)的情境 中，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言從外貌、性格等方 面認(rèn)識(shí)、了解

16、同學(xué) ，感受同學(xué)的美。遷移創(chuàng)新第5課時(shí)1. 能在靈活描述人物外貌、性格等 特征的基礎(chǔ)上 ，讀懂吳彬彬的日記， 認(rèn)識(shí)、了解新朋友 Robin，小組合作 完成閱讀任務(wù)。學(xué)習(xí)理解2. 能通過(guò)認(rèn)識(shí) Robin ，借助閱讀中 華傳統(tǒng)美德故事活動(dòng) ，學(xué)會(huì)觀察他 人、欣賞他人，積極正面的評(píng)價(jià)他人 的品質(zhì) ，感悟美的內(nèi)涵。應(yīng)用實(shí)踐文1. 通過(guò)學(xué)習(xí)逐步了解身邊人物的內(nèi) 在品質(zhì) ，并能夠感受教師濃濃的愛(ài)， 7 化 意 識(shí) 目 標(biāo)懂得熱愛(ài)自己和身邊的人 ，樹立正確 的審美觀 ，不以貌取人。2. 通過(guò)閱讀中國(guó)名人故事，體會(huì)名人 的優(yōu)良品質(zhì) ，傳承中華民族的傳統(tǒng)美 德。學(xué)習(xí)抗疫英雄事跡 ，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情 懷。3. 了解中西

17、方國(guó)家在稱呼上的不同 習(xí)慣。4. 能在各種活動(dòng)中形成積極合作、樂(lè) 于交流、勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì)。3. 通過(guò)圍繞姓名、年齡、外貌、性 格特點(diǎn)、特長(zhǎng)愛(ài)好等方面介紹生活中 的最美教師 ，汲取榜樣力量。遷移創(chuàng)新第6課時(shí)1. 能夠掌握字母“y”的發(fā)音規(guī)則， 提升自然拼讀能力 ，學(xué)唱一首英文 歌。學(xué)習(xí)理解2. 能在閱讀繪本 My new teacher的過(guò)程中 ，在教師的幫助 下，借助圖片、結(jié)合上下文，理解故 事大意。能借助語(yǔ)言支架，梳理故事 情節(jié)，通過(guò)有感情地朗讀進(jìn)行角色體驗(yàn)活動(dòng)。能通過(guò)故事學(xué)習(xí)客觀全面地 評(píng)價(jià)他人 ，對(duì)美有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。應(yīng)用實(shí)踐思 維 品 質(zhì) 目 標(biāo)1. 通過(guò)調(diào)查、思維導(dǎo)圖和“漫畫教

18、師” ，學(xué)會(huì)分析、類比和歸納 ，構(gòu)建 知識(shí)網(wǎng)絡(luò) ，提高記憶深度 ，從而培養(yǎng) 和發(fā)展思維的邏輯性。2. 通過(guò)單元重構(gòu)學(xué)習(xí)，從關(guān)注人的外 貌到深入了解人的內(nèi)在品質(zhì) ，從而培 養(yǎng)學(xué)生理解、感悟和判斷能力。3. 能在描述未來(lái)教師的情境中 ，適 當(dāng)運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，對(duì)自己和他 人做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià) ，從而欣賞他人， 悅納自己。通過(guò)“最美教師”的表彰 活動(dòng)，傳承“最美教師精神” ，學(xué)做 “最美少年”。遷移創(chuàng)新單元作業(yè)目標(biāo)根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定如下單元作業(yè)目標(biāo)：?jiǎn)卧鳂I(yè)目標(biāo)課 時(shí)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)1.能夠完成調(diào)查任務(wù) ，了解自 己學(xué)校老師的外貌和性格。 2.能夠正確書寫四會(huì)單詞和重 點(diǎn)句型 ，做到格式規(guī)范。 3.通

19、過(guò)真實(shí)情境 ，熟練運(yùn)用重 點(diǎn)句型與同伴進(jìn)行交流 ，介紹 自己最喜歡的老師及原因。 4.能夠正確使用描述人物性格 和外貌特征的詞匯和句型 ，簡(jiǎn) 單介紹自己的老師、親人、朋 友等性格 ，完成個(gè)性化的書寫 活動(dòng)。 5.能完成畫一畫、制作手工賀第 1 課時(shí)1. 能夠理解并運(yùn)用“Is he young?Yes,he is/No,he isnt.” 進(jìn)行口語(yǔ)交際。2. 通過(guò)調(diào)查心中最美教師的活動(dòng)對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。第 2 課時(shí)1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞 old, young, funny, kind, strict 并在句子中靈活地運(yùn)用這些單詞來(lái)描述自己老師的特點(diǎn)。 2.能夠?qū)W(xué)過(guò)的形容詞正確運(yùn)用到教

20、師節(jié)賀卡的制作上。第 3 課時(shí)1. 能夠準(zhǔn)確流利地朗讀課本第 7 頁(yè)課文對(duì)話，并根據(jù)對(duì)身邊 老師的調(diào)查 ，畫一畫自己心中的漫畫老師形象。2. 通過(guò)欣賞教師主題的英文電影 ，了解西方國(guó)家人們的生活 方式、思維方式、價(jià)值觀和風(fēng)俗習(xí)慣，培養(yǎng)跨文化交際能力。第 4 課時(shí)1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞 polite, helpful, hard-working, clever, shy ，并在實(shí)際生活中靈活地運(yùn)用這些單詞來(lái)描述班 級(jí)小老師的特點(diǎn)。 8 卡、調(diào)查、 網(wǎng)上搜素等活動(dòng)任 務(wù) ，認(rèn)識(shí)到教師的多元化。 6.通過(guò)中國(guó)少年英雄故事拓展 閱讀和視頻資源搜索 ，學(xué)習(xí)中 華民族的傳統(tǒng)美德。7. 能夠使用所學(xué)過(guò)的

21、描述性 詞語(yǔ) ，寫幾個(gè)句子來(lái)介紹榜樣 人物 ，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。2. 認(rèn)真閱讀并理解小英雄雨來(lái)的故事 ，獨(dú)立完成思維導(dǎo)圖任 務(wù)。3.通過(guò)小組合作完成搜索少年英雄英文故事的任務(wù) ，學(xué)習(xí)中 華民族的傳統(tǒng)美德。第 5 課時(shí)1. 通過(guò)提取文中關(guān)鍵詞 ，制作出 Robin 個(gè)人名片。2. 完成連線任務(wù) ，學(xué)習(xí)積極正面的評(píng)價(jià)他人的品質(zhì) ，感悟美 的內(nèi)涵 ，做新時(shí)代的好少年。3. 能夠使用所學(xué)過(guò)的描述性詞語(yǔ)和句子來(lái)介紹榜樣人物 ，激 發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。第 6 課時(shí)1. 了解字母“y”的發(fā)音規(guī)則 ，并能根據(jù)規(guī)則拼讀單詞。2. 通過(guò)閱讀任務(wù)，進(jìn)一步了解教師的多元化，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、 識(shí)圖、提取重要信息的閱讀技巧和能力。3.

22、 借助辯論賽活動(dòng) ，提升學(xué)生靈活運(yùn)用本單元重點(diǎn)詞匯、句 型知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐、解決實(shí)際問(wèn)題的能力 ，培養(yǎng)提取信息、分 析信息及闡述、介紹的表達(dá)能力。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路1.整體思路在“雙減”背景下，從單元整體角度出發(fā)，以課時(shí)為單位，分別設(shè)計(jì)能夠鍛 煉學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫等技能的準(zhǔn)備型作業(yè)、基礎(chǔ)型作業(yè)、實(shí)踐型作業(yè)或思 維型作業(yè)；以單元為單位設(shè)計(jì)出單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)。在單元作業(yè)大任務(wù)“尋 找我心中的最美教師”的統(tǒng)領(lǐng)下，設(shè)計(jì)了情境線和任務(wù)線，讓雙線并行，同時(shí)促進(jìn)單元任務(wù)的完成和學(xué)生素養(yǎng)的形成。 9 2.具體流程3.作業(yè)設(shè)計(jì)要素(1) 基于目標(biāo)導(dǎo)向，設(shè)計(jì)單元作業(yè)從單元整體大概念出發(fā)，深化英語(yǔ)課程人文性和工具

23、性融合統(tǒng)一的性質(zhì)，依 據(jù)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新的層級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行單元作業(yè)設(shè)計(jì)。在單元整體目 標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)的指導(dǎo)下，制定對(duì)應(yīng)作業(yè)目標(biāo)，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)單元作業(yè)。本單元主要圍 繞“尋找最美教師”這一話題展開(kāi)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，采取探究、實(shí)踐、合作、 交流的學(xué)習(xí)方式，完成一個(gè)個(gè)互為聯(lián)系而且圍繞特定主題的作業(yè)，讓學(xué)生在完成 了解“最美教師”特點(diǎn)、講述“最美教師”故事、推薦“最美教師”候選人、表 彰“最美教師”、展示“最美教師”風(fēng)采等一系列任務(wù)的過(guò)程中得到親身體驗(yàn)， 對(duì)本單元的學(xué)習(xí)主題形成一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。(2) 分層設(shè)計(jì)，多維度呈現(xiàn)作業(yè)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)力的不同，設(shè)置不同類型的分層作業(yè)。基礎(chǔ)型作 (need to

24、do )側(cè)重在創(chuàng)設(shè)的情境中鞏固知識(shí)，提升語(yǔ)言能力；實(shí)踐型作業(yè) (choose to do ) 以學(xué) 10 科融合、生活體驗(yàn)為主，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)的培養(yǎng)，考慮作業(yè)設(shè)計(jì) 的綜合性，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的思考與表達(dá)的能力以及創(chuàng)造性；思維型作業(yè)(try to do ) 側(cè)重閱讀拓展，涵養(yǎng)文化品格。作業(yè)中設(shè)計(jì)中國(guó)古代名人小故事，學(xué)生在閱讀中 體會(huì)古人的優(yōu)良品質(zhì)，傳承了中華民族的傳統(tǒng)美德。賞析英文原版電影，讓學(xué)生 “磨耳朵”、練聽(tīng)力，更好的感受原汁原味的語(yǔ)言，體會(huì)中西方文化的不同。(3) 作業(yè)少時(shí)與精煉相結(jié)合本單元作業(yè)以 6 個(gè)課時(shí)作業(yè)和 1 個(gè)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)組成。每個(gè)課時(shí)作業(yè) 以課時(shí)教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)

25、，基于教材學(xué)習(xí)內(nèi)容編排作業(yè)。作業(yè)量小，內(nèi)容精煉。比 如：4-5 個(gè)詞的拼寫，2-3 個(gè)句子的運(yùn)用，一篇對(duì)話的閱讀等。作業(yè)設(shè)計(jì)短、平、 快，有利于學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，而學(xué)生作業(yè)完成的情況又及時(shí)給教師反饋了 其學(xué)習(xí)的狀況，這樣有助于教師快速調(diào)整后續(xù)的教學(xué)，進(jìn)而順利而高質(zhì)量地完成 教學(xué)活動(dòng)。(4) 關(guān)注發(fā)展過(guò)程，采取多元評(píng)價(jià)每項(xiàng)課時(shí)作業(yè)后均安排自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，針對(duì)不 同作業(yè)內(nèi)容、不同作業(yè)梯度進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的人文性和情感性。學(xué)生完成后， 結(jié)合不同評(píng)價(jià)維度，可以反思作業(yè)的完成過(guò)程，能更好的理解作業(yè)的主題意義。五、單元課時(shí)作業(yè)Period 1 Section A (Lets

26、talk)(一) 準(zhǔn)備型作業(yè)1. 作業(yè)內(nèi)容：Our new teacher 我的新老師看一看，選一選。 11 ( 1) He is Mr Young.In his class there is a piano,and he is our_teacher.A.art B.music(2) His shirt is purple,his pants are blue,but his hair is white,so he is _.A. young B.old(3) He is interesting,and we can say he is _. A nice B funny2. 作業(yè)分析：作業(yè)

27、目標(biāo)感知了解新老師的特點(diǎn)，為新課時(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。設(shè)計(jì)意圖綜合運(yùn)用核心素養(yǎng)中的讀、看技能，通過(guò)觀察思考提升思維品質(zhì)。學(xué)科素養(yǎng)團(tuán)語(yǔ)言能力 文化意識(shí) 團(tuán)思維品質(zhì) 團(tuán)學(xué)習(xí)能力認(rèn)知水平記憶性 團(tuán)理解性 應(yīng)用性 操作性 實(shí)踐性 交際性作業(yè)形式聽(tīng)力理解 口語(yǔ)交際 團(tuán)閱讀分析 書面作業(yè) 實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間2 分鐘 團(tuán)課前 課中 團(tuán)課后完成方式團(tuán)獨(dú)立完成 合作完成3. 作業(yè)評(píng)價(jià)我的新老師評(píng)價(jià)量表完 成 情 況FrommyselfFromclassmatesFromparentsFromteachersGood!我能正確理解問(wèn)題。Great!我能選對(duì) 1-2 題。Brilliant!我能在規(guī)定時(shí)間里全部答對(duì)。In

28、total反饋方式口頭點(diǎn)評(píng) 團(tuán)課中集體評(píng)議 批改+評(píng)語(yǔ)4.參考答案(1) B (2) B (3) B(二) 基礎(chǔ)型作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：Im a good dubber 小小配音員The theme of this unit is about finding the most beautiful teacher.Wu Binbin and Oliver are talking about their favorite teacher now. (使用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，有感情 12 地朗讀課本第 4 頁(yè)對(duì)話 2-3 遍，進(jìn)行配音錄制，然后參加我們的課文配音比賽吧！)2. 作業(yè)分析：作業(yè)目標(biāo)幫助學(xué)生鞏固

29、句型“Is he young?Yes,he is/No,he isnt. ”設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中聽(tīng)、說(shuō)、讀的語(yǔ)言能力。學(xué)科素養(yǎng)團(tuán)語(yǔ)言能力 文化意識(shí) 思維品質(zhì) 學(xué)習(xí)能力認(rèn)知水平記憶性 團(tuán)理解性 應(yīng)用性 團(tuán)操作性 實(shí)踐性 交際性作業(yè)形式聽(tīng)力理解 口語(yǔ)交際 閱讀分析 書面作業(yè) 團(tuán)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間3 分鐘 課前 課中 團(tuán)課后完成方式團(tuán)獨(dú)立完成 合作完成3. 作業(yè)評(píng)價(jià)小小配音員評(píng)價(jià)量表完 成 情 況FrommyselfFromclassmatesFromparentsFromteachersGood!我能模仿跟讀。Great!我能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)有 感情地朗讀。Brilliant!我能給課文配音并

30、且錄制 地畫面和聲音都很清晰。In total反饋方式團(tuán)口頭點(diǎn)評(píng) 課中集體評(píng)議 批改+評(píng)語(yǔ) 13 4. 作業(yè)展示(三) 實(shí)踐型作業(yè)1. 作業(yè)內(nèi)容：Do a survey 小小調(diào)查員老師們都有什么特點(diǎn)？誰(shuí)是你心中的最美老師？請(qǐng)結(jié)合三四年級(jí)所學(xué)的知識(shí)，使用今天所學(xué)句型小組合作進(jìn)行調(diào)查，完成表格！NameSubjectAppearanceQualityMiss WangEnglishshort and thinfunnyAsk and answer like this:A:Who is your.teacher?B:.A:Is he/she.?B:Yes,he/she is./No,he/she i

31、snt.young old kind tall short strict thin strong funny friendly long/short hair glasses2. 作業(yè)分析：作業(yè)目標(biāo)能夠運(yùn)用本課時(shí)所學(xué)的句型，同時(shí)能使用他們談?wù)撟约盒闹凶蠲览蠋煛ＴO(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)核心素養(yǎng)中的語(yǔ)言交際能力，促進(jìn)思維品質(zhì)的提升，輕松談?wù)撔闹?最美教師的特點(diǎn)，為尋找最美教師奠定基礎(chǔ)。學(xué)科素養(yǎng)團(tuán)語(yǔ)言能力 文化意識(shí) 團(tuán)思維品質(zhì) 團(tuán)學(xué)習(xí)能力認(rèn)知水平記憶性 理解性 團(tuán)應(yīng)用性 操作性 團(tuán)實(shí)踐性 團(tuán)交際性作業(yè)形式聽(tīng)力理解 團(tuán)口語(yǔ)交際 閱讀分析 書面作業(yè) 團(tuán)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間8 分鐘 課前 課中 團(tuán)課后完成方式獨(dú)立完成 團(tuán)

32、合作完成 14 3. 作業(yè)評(píng)價(jià)小小調(diào)查員評(píng)價(jià)量表完 成 情 況FrommyselfFromclassmatesFromparentsFromteachersGood!我能正確運(yùn)用句型進(jìn)行問(wèn)答。Great!我能融入三四年級(jí)學(xué)過(guò)的單 詞和句型豐富對(duì)話。Brilliant!我能很好的和組員合作。In total反饋方式口頭點(diǎn)評(píng) 團(tuán)課中集體評(píng)議 批改+評(píng)語(yǔ)(四) 思維型作業(yè) 1. 作業(yè)內(nèi)容: (選做) Read and find 讀一讀，找一找毛澤東心中的最美老 師！2. 作業(yè)分析：作業(yè)目標(biāo)鞏固本課時(shí)句型的同時(shí)提升閱讀能力。設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)核心素養(yǎng)中的語(yǔ)閱讀能力，促進(jìn)思維品質(zhì)的提升，拓展課外知識(shí)面。學(xué)科素

33、養(yǎng)團(tuán)語(yǔ)言能力 團(tuán)文化意識(shí) 團(tuán)思維品質(zhì) 團(tuán)學(xué)習(xí)能力認(rèn)知水平記憶性 團(tuán)理解性 應(yīng)用性 操作性 實(shí)踐性 交際性作業(yè)形式聽(tīng)力理解 口語(yǔ)交際 團(tuán)閱讀分析 書面作業(yè) 實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間3 分鐘 課前 課中 團(tuán)課后完成方式團(tuán)獨(dú)立完成 合作完成3. 作業(yè)評(píng)價(jià)讀一讀評(píng)價(jià)量表 15 ( 一) 基礎(chǔ)型作業(yè)完 成 情 況FrommyselfFromclassmatesFromparentsFromteachersGood!我能看懂文章。Great!我能全部答對(duì)。Brilliant!我會(huì)向偉人學(xué)習(xí)。In total反饋方式口頭點(diǎn)評(píng) 課中集體評(píng)議 批改+評(píng)語(yǔ)4. 作業(yè)展示 Period 2 Section A (Lets

34、learn)1.作業(yè)內(nèi)容：Lets write 寫一寫。你們還記得課本第 5 頁(yè)中五位老師的特點(diǎn) 嗎？請(qǐng)你們工整地完成導(dǎo)圖補(bǔ)白。 16 2. 作業(yè)分析：作業(yè)目標(biāo)鞏固復(fù)習(xí)本課時(shí)的新單詞設(shè)計(jì)意圖核心素養(yǎng)下，為了符合英語(yǔ)新課標(biāo)的基本要求，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)除了要注 重聽(tīng)、說(shuō)、讀教學(xué)，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的書寫練習(xí)。學(xué)科素養(yǎng)團(tuán)語(yǔ)言能力 文化意識(shí) 思維品質(zhì) 學(xué)習(xí)能力認(rèn)知水平團(tuán)記憶性 理解性 團(tuán)應(yīng)用性 操作性 實(shí)踐性 交際性作業(yè)形式聽(tīng)力理解 口語(yǔ)交際 閱讀分析 團(tuán)書面作業(yè) 實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間3 分鐘 課前 課中 團(tuán)課后完成方式團(tuán)獨(dú)立完成 合作完成3. 作業(yè)評(píng)價(jià)寫一寫評(píng)價(jià)量表完 成 情 況FrommyselfFromcl

35、assmatesFromparentsFromteachersGood!我能正確、規(guī)范書寫單詞。Great!我能把單詞寫得很美觀。Brilliant!我能把單詞記下來(lái)。In total反饋方式口頭點(diǎn)評(píng) 課中集體評(píng)議 批改+評(píng)語(yǔ)4. 作業(yè)展示 17 (二) 實(shí)踐型作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：Make a card 做賀卡明天就是教師節(jié)了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一張賀卡送給心中的最美老師吧！祝福語(yǔ)：Happy Teachers Day.教師節(jié)快樂(lè)。We all love you and respect you.我們都敬愛(ài)您。We like having you as our teacher.我們喜歡您做我們的老師。

36、18 2. 作業(yè)分析：作業(yè)目標(biāo)進(jìn)一步靈活運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。設(shè)計(jì)意圖注重實(shí)踐性，讓學(xué)生“樂(lè)”中求知，“動(dòng)”中求知。培養(yǎng)學(xué)生的思維品 質(zhì)。發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與實(shí)踐。學(xué)科素養(yǎng)團(tuán)語(yǔ)言能力 文化意識(shí) 團(tuán)思維品質(zhì) 學(xué)習(xí)能力認(rèn)知水平記憶性 理解性 團(tuán)應(yīng)用性 團(tuán)操作性 團(tuán)實(shí)踐性 交際性作業(yè)形式聽(tīng)力理解 口語(yǔ)交際 閱讀分析 書面作業(yè) 團(tuán)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間10 分鐘 課前 課中 團(tuán)課后完成方式團(tuán)獨(dú)立完成 合作完成3. 作業(yè)評(píng)價(jià)做賀卡評(píng)價(jià)量表完 成 情 況FrommyselfFromclassmatesFromparentsFromteachersGood!我可以準(zhǔn)確使用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)老

37、 師的愛(ài)。Great!我制作的賀卡精美極了。Brilliant!我能鼓起勇氣將制作的卡片送 給心中最美老師。In total反饋方式口頭點(diǎn)評(píng) 課中集體評(píng)議 批改+評(píng)語(yǔ)4. 作業(yè)展示 19 (三) 拓展型作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容： (選做) Try singing 唱一唱Surf on the Internet and find a song about the love to the teachers. Listen and try to sing it. (教師節(jié)到了，歌頌老師的英文歌曲有很多，讓爸爸媽媽幫助你上網(wǎng)找 一找，聽(tīng)一聽(tīng)，并試著唱一唱吧！)2.作業(yè)分析：作業(yè)目標(biāo)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鍛

38、煉聽(tīng)力，培養(yǎng)語(yǔ)感以及綜合運(yùn)用語(yǔ)言的 能力。設(shè)計(jì)意圖英語(yǔ)歌曲是一種文化的反射，通過(guò)聽(tīng)、唱、學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文化 的理解，進(jìn)而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)老師的敬愛(ài)之情。學(xué)科素養(yǎng)團(tuán)語(yǔ)言能力 團(tuán)文化意識(shí) 思維品質(zhì) 團(tuán)學(xué)習(xí)能力認(rèn)知水平記憶性 理解性 應(yīng)用性 操作性 團(tuán)實(shí)踐性 交際性作業(yè)形式聽(tīng)力理解 口語(yǔ)交際 閱讀分析 書面作業(yè) 團(tuán)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間不限分鐘 課前 課中 團(tuán)課后完成方式團(tuán)獨(dú)立完成 合作完成3.作業(yè)評(píng)價(jià)唱一唱評(píng)價(jià)量表完 成 情 況FrommyselfFromclassmatesFromparentsFromteachersGood!我能欣賞英文歌曲。Great!我能簡(jiǎn)單地哼唱幾句。

39、Brilliant!我能完整地唱一首英文歌 曲。In total反饋方式口頭點(diǎn)評(píng) 課中集體評(píng)議 批改+評(píng)語(yǔ) 20 Period 3 Section B (Lets talk)(一) 準(zhǔn)備型作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：預(yù)習(xí)課文，劃出關(guān)鍵詞，并完成下列思維導(dǎo)圖。2. 作業(yè)分析：作業(yè)目標(biāo)幫助學(xué)生熟知文本的內(nèi)容，找出關(guān)鍵詞設(shè)計(jì)意圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力與發(fā)散性思維學(xué)科素養(yǎng)語(yǔ)言能力 文化意識(shí) 團(tuán)思維品質(zhì) 團(tuán)學(xué)習(xí)能力認(rèn)知水平記憶性 團(tuán)理解性 應(yīng)用性 操作性 團(tuán)實(shí)踐性 交際性作業(yè)形式聽(tīng)力理解 口語(yǔ)交際 閱讀分析 書面作業(yè) 團(tuán)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間3 分鐘 團(tuán)課前 課中 課后完成方式團(tuán)獨(dú)立完成 合作完成3

40、.作業(yè)評(píng)價(jià)思維導(dǎo)圖評(píng)價(jià)量表完 成 情 況FrommyselfFromclassmatesFromparentsFromteachersGood!我能正確地理解文章。Great!我能找出關(guān)鍵詞。Brilliant!我可以完成思維導(dǎo)圖。In total反饋方式口頭點(diǎn)評(píng) 團(tuán)課中集體評(píng)議 批改+評(píng)語(yǔ) 21 4.作業(yè)展示(二) 基礎(chǔ)型作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：Im the best actor!Read the dialogue accurately and fluently, then role-play it. (準(zhǔn)確流利地朗讀課 本第 7 頁(yè)課文 2-3 遍,再試著演一演，并把你的精彩表演錄制個(gè)小視頻分享

41、給同學(xué) 們吧！)2. 作業(yè)分析：作業(yè)目標(biāo)通過(guò)對(duì)話的聽(tīng)讀操練，增強(qiáng)對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的輸入。設(shè)計(jì)意圖提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。學(xué)科素養(yǎng)團(tuán)語(yǔ)言能力 文化意識(shí) 思維品質(zhì) 團(tuán)學(xué)習(xí)能力認(rèn)知水平記憶性 理解性 應(yīng)用性 團(tuán)操作性 實(shí)踐性 團(tuán)交際性作業(yè)形式聽(tīng)力理解 團(tuán)口語(yǔ)交際 閱讀分析 書面作業(yè) 團(tuán)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間3 分鐘 課前 課中 團(tuán)課后完成方式團(tuán)獨(dú)立完成 合作完成 22 3. 作業(yè)評(píng)價(jià)小小表演家評(píng)價(jià)量表完 成 情 況FrommyselfFromclassmatesFromparentsFromteachersGood!我能模仿跟讀對(duì)話。Great!我能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)有 感情地朗讀。Bri

42、lliant!我可以表演出來(lái)。In total反饋方式口頭點(diǎn)評(píng) 團(tuán)課中集體評(píng)議 批改+評(píng)語(yǔ)4. 作業(yè)展示(三) 實(shí)踐型作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：Little painter!Draw your favourite teacher.(根據(jù)我們對(duì)身邊老師的調(diào)查，請(qǐng)用漫畫畫出你們 心目中的最美的老師并用英文向你的爸爸媽媽介紹一下吧。)2. 作業(yè)分析：作業(yè)目標(biāo)幫助學(xué)生鞏固句型，在真實(shí)生活中運(yùn)用英語(yǔ)設(shè)計(jì)意圖提高了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，也鍛煉了學(xué)生的寫作能力。學(xué)科素養(yǎng)團(tuán)語(yǔ)言能力 文化意識(shí) 團(tuán)思維品質(zhì) 學(xué)習(xí)能力認(rèn)知水平記憶性 團(tuán)理解性 團(tuán)應(yīng)用性 操作性 團(tuán)實(shí)踐性 交際性作業(yè)形式聽(tīng)力理解 口語(yǔ)交際 閱讀分析 團(tuán)書面作業(yè)

43、團(tuán)實(shí)踐作業(yè) 23 完成時(shí)間8 分鐘 課前 課中 團(tuán)課后完成方式團(tuán)獨(dú)立完成 合作完成3. 作業(yè)評(píng)價(jià)小小繪畫家評(píng)價(jià)量表完 成 情 況FrommyselfFromclassmatesFromparentsFromteachersGood!我可以編排精美。Great!我可以書寫規(guī)范。Brilliant!我會(huì)圖文并茂。In total反饋方式口頭點(diǎn)評(píng) 團(tuán)課中集體評(píng)議 批改+評(píng)語(yǔ)4. 作業(yè)展示(四) 拓展型作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容： (選做) Enjoy the films. 24 周末到了，請(qǐng)同學(xué)們從下列英文電影中選擇一部進(jìn)行賞析吧！(音樂(lè)之聲、放牛班的春天、吾愛(ài)吾師)2. 作業(yè)分析：作業(yè)目標(biāo)了解西方國(guó)家人們的

44、生活方式、思維方式、價(jià)值觀、風(fēng)俗習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化意識(shí)。學(xué)科素養(yǎng)語(yǔ)言能力 團(tuán)文化意識(shí) 團(tuán)思維品質(zhì) 學(xué)習(xí)能力認(rèn)知水平記憶性 團(tuán)理解性 應(yīng)用性 操作性 實(shí)踐性 團(tuán)交際性作業(yè)形式聽(tīng)力理解 口語(yǔ)交際 閱讀分析 書面作業(yè) 團(tuán)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間自定 課前 課中 團(tuán)課后完成方式團(tuán)獨(dú)立完成 合作完成3. 作業(yè)評(píng)價(jià)觀影評(píng)價(jià)量表完 成 情 況FrommyselfFromclassmatesFromparentsFromteachersGood!我喜歡看英文電影。In total反饋方式團(tuán)口口頭點(diǎn)評(píng) 課中集體評(píng)議 批改+評(píng)語(yǔ)4. 作業(yè)展示 25 Period 4 Section B (

45、Lets learn) (一) 基礎(chǔ)型作業(yè)1. 作業(yè)內(nèi)容: Im the finder!Whos the most beautiful little teacher? (今天我們要評(píng)選出班級(jí)最美小教師， 每位同學(xué)推薦 3 位最美小教師，利用所學(xué)單詞書寫出最美小教師的 2 個(gè)特點(diǎn)。)2. 作業(yè)分析：作業(yè)目標(biāo)幫助學(xué)生鞏固單詞的正確書寫和在語(yǔ)境中的使用。設(shè)計(jì)意圖提升學(xué)生的語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力學(xué)科素養(yǎng)團(tuán)語(yǔ)言能力 文化意識(shí) 思維品質(zhì) 團(tuán)學(xué)習(xí)能力認(rèn)知水平團(tuán)記憶性 理解性 團(tuán)應(yīng)用性 操作性 實(shí)踐性 交際性作業(yè)形式聽(tīng)力理解 口語(yǔ)交際 閱讀分析 團(tuán)書面作業(yè) 團(tuán)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間3 分鐘 課前 課中 團(tuán)課后完成方式團(tuán)

46、獨(dú)立完成 合作完成3. 作業(yè)評(píng)價(jià)推薦最美小教師評(píng)價(jià)量表完 成 情 況FrommyselfFromclassmatesFromparentsFromteachersGood!我可以規(guī)范地書寫單詞。Great!我能把單詞記住。Brilliant!我能把推薦卡制作精美。In total反饋方式口頭點(diǎn)評(píng) 課中集體評(píng)議 團(tuán)批改+評(píng)語(yǔ) 26 4. 作業(yè)展示(二) 思維型作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容Read a story of the little hero and make summary records. 閱讀小英雄雨來(lái)的故事，請(qǐng)發(fā)揮想象繪制思維導(dǎo)圖并簡(jiǎn)要記錄。 27 2. 作業(yè)分析：作業(yè)目標(biāo)鞏固所學(xué)知識(shí)、厚植了

47、學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。設(shè)計(jì)意圖幫助學(xué)生建立語(yǔ)言框架，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的思維邏輯。學(xué)科素養(yǎng)團(tuán)語(yǔ)言能力 團(tuán)文化意識(shí) 團(tuán)思維品質(zhì) 團(tuán)學(xué)習(xí)能力認(rèn)知水平記憶性 團(tuán)理解性 應(yīng)用性 操作性 實(shí)踐性 交際性作業(yè)形式聽(tīng)力理解 口語(yǔ)交際 團(tuán)閱讀分析 書面作業(yè) 團(tuán)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間8 分鐘 課前 課中 團(tuán)課后完成方式團(tuán)獨(dú)立完成 合作完成3. 作業(yè)評(píng)價(jià)小小閱讀家評(píng)價(jià)量表完 成 情 況FrommyselfFromclassmatesFromparentsFromteachersGood!我會(huì)繪制簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖。Great!我可以編排精美的思維導(dǎo) 圖記錄內(nèi)容。In total反饋方式口頭點(diǎn)評(píng) 團(tuán)課中集體評(píng)議 批改+評(píng)語(yǔ)4. 作業(yè)

48、展示 28 (三) 拓展型作業(yè) 1.作業(yè)內(nèi)容： (選做) Little report keeper!Please look up books or search the Internet for the English story of a littlehero ,then make a reading card. 小組合作：翻閱書籍或搜索網(wǎng)絡(luò)了解一位少年英雄的英文故事，制作一張閱讀記錄單，小組內(nèi)分享。2. 作業(yè)分析：作業(yè)目標(biāo)弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，厚植愛(ài)國(guó)情懷。設(shè)計(jì)意圖提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言所承載的文化知識(shí)和文化內(nèi)涵的深度理解。學(xué)科素養(yǎng)團(tuán)語(yǔ)言能力 團(tuán)文化意識(shí) 團(tuán)思維品質(zhì) 團(tuán)學(xué)習(xí)能力認(rèn)知水平記憶性 團(tuán)理解性

49、 團(tuán)應(yīng)用性 操作性 團(tuán)實(shí)踐性 交際性作業(yè)形式聽(tīng)力理解 口語(yǔ)交際 團(tuán)閱讀分析 團(tuán)書面作業(yè) 團(tuán)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間自定 課前 課中 團(tuán)課后完成方式獨(dú)立完成 團(tuán)合作完成3. 作業(yè)評(píng)價(jià)閱讀記錄評(píng)價(jià)量表完 成 情 況FrommyselfFromclassmatesFromparentsFromteachersGood!我喜歡閱讀英文小故事。In total反饋方式團(tuán)口頭點(diǎn)評(píng) 課中集體評(píng)議 批改+評(píng)語(yǔ)4. 作業(yè)展示 29 Period 5 Section B (Read and write)(一) 準(zhǔn)備型作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容 Little maker!Make a card about Robin. (瀏覽課文及

50、插圖，并找到我們的新朋友，并為他設(shè) 計(jì)一張個(gè)人名片，并嘗試用自己的語(yǔ)言介紹他)Name ： Appearance (外貌) ：Character (性格特點(diǎn)) ： 30 2. 作業(yè)分析：作業(yè)目標(biāo)認(rèn)識(shí) Robin ，通過(guò)提取文中關(guān)鍵詞制作個(gè)人名片設(shè)計(jì)意圖考察前面關(guān)于形容詞的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生提取重要信息的能力學(xué)科素養(yǎng)團(tuán)語(yǔ)言能力 文化意識(shí) 思維品質(zhì) 團(tuán)學(xué)習(xí)能力認(rèn)知水平記憶性 團(tuán)理解性 應(yīng)用性 操作性 實(shí)踐性 交際性作業(yè)形式聽(tīng)力理解 口語(yǔ)交際 團(tuán)閱讀分析 團(tuán)書面作業(yè) 實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間2 分鐘 團(tuán)課前 課中 課后完成方式團(tuán)獨(dú)立完成 合作完成3.作業(yè)評(píng)價(jià)Little maker 評(píng)價(jià)量表完 成 情 況F

51、rommyselfFromclassmatesFromparentsFromteachersGood!我能夠書寫規(guī)范整潔。Great!我能用準(zhǔn)確地介紹 Robin。Brilliant!我可以設(shè)計(jì)精美有特色。In total反饋方式團(tuán)口頭點(diǎn)評(píng) 團(tuán)課中集體評(píng)議 批改+評(píng)語(yǔ)4. 作業(yè)展示 31 (二) 基礎(chǔ)型作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容 Little learner !Robin knows many friends like Kuang Heng, Kong Rong, Cao Chong and Sima Guang. Please find their character and introduce th

52、em to Oliver. Can you look for more persons like them and learn more?(快來(lái)把下面這些人物的姓名和特點(diǎn)用 線連起來(lái)吧，你還能找到更多像他們一樣的人物并向他們學(xué)習(xí)嗎？)2. 作業(yè)分析：作業(yè)目標(biāo)理解和應(yīng)用關(guān)于品質(zhì)的單詞，學(xué)習(xí)古人的優(yōu)良美德。設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)并繼承前人的傳統(tǒng)美德，做新時(shí)代的好少年。學(xué)科素養(yǎng)語(yǔ)言能力 團(tuán)文化意識(shí) 思維品質(zhì) 學(xué)習(xí)能力認(rèn)知水平團(tuán)記憶性 理解性 團(tuán)應(yīng)用性 操作性 實(shí)踐性 交際性作業(yè)形式聽(tīng)力理解 口語(yǔ)交際 閱讀分析 團(tuán)書面作業(yè) 實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間2 分鐘 課前 課中 團(tuán)課后完成方式團(tuán)獨(dú)立完成 合作完成3.作業(yè)評(píng)價(jià)Li

53、ttle learner 評(píng)價(jià)量表完 成 情 況FrommyselfFromclassmatesFromparentsFromteachersGood!我可以找到他們的特征。Great!我可以發(fā)現(xiàn)更多有優(yōu)秀傳 統(tǒng)品質(zhì)的人。Brilliant!我可以向那些有優(yōu)秀品質(zhì) 的人學(xué)習(xí)。In total 32 反饋方式口頭點(diǎn)評(píng) 團(tuán)課中集體評(píng)議 批改+評(píng)語(yǔ)(三) 拓展型作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容 Little reporter.Who is the most beautiful teacher in your heart ? 我們的老師有很多，無(wú)處不在，除了課堂上的老師，還有你的父母，同學(xué)，書中人物，生活中的榜樣，如

54、張 桂梅老師，宇航員們，還有抗疫英雄等等，你找到了心中最美的老師了嗎？小組 合作：請(qǐng)為你們心中的那位老師做一張海報(bào)并附上你們的宣傳詞吧。)2. 作業(yè)分析：作業(yè)目標(biāo)能夠使用所學(xué)過(guò)的描述性詞語(yǔ)和句子來(lái)介紹他人。設(shè)計(jì)意圖鍛煉寫作能力，根據(jù)當(dāng)前疫情，尋找榜樣英雄，激起學(xué)生內(nèi)心的崇敬之 情，愛(ài)國(guó)之情。學(xué)科素養(yǎng)團(tuán)語(yǔ)言能力 團(tuán)文化意識(shí) 團(tuán)思維品質(zhì) 學(xué)習(xí)能力認(rèn)知水平團(tuán)記憶性 團(tuán)理解性 團(tuán)應(yīng)用性 操作性 實(shí)踐性 交際性作業(yè)形式聽(tīng)力理解 口語(yǔ)交際 閱讀分析 團(tuán)書面作業(yè) 實(shí)踐作業(yè) 33 完成時(shí)間8- 10 分鐘 課前 課中 團(tuán)課后完成方式團(tuán)獨(dú)立完成 合作完成3.作業(yè)評(píng)價(jià)Little reporter 評(píng)價(jià)量表完 成

55、 情 況FrommyselfFromclassmatesFromparentsFromteachersGood!我能用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)形容 人物。Great!我能用準(zhǔn)確的句型來(lái)描述 人物。Brilliant!我能夠向榜樣人物學(xué)習(xí)他 們優(yōu)秀的品質(zhì)。In total反饋方式口頭點(diǎn)評(píng) 團(tuán)課中集體評(píng)議 團(tuán)批改+評(píng)語(yǔ)4. 作業(yè)展示 34 (一) 基礎(chǔ)型作業(yè)Period 6 Lets spell, Story time1. 作業(yè)內(nèi)容：Little Singer 小小歌唱家1) 根據(jù)拼讀規(guī)則，快速讀出下列含有“y”字母的單詞；2) 流暢并有節(jié)奏地唱出歌謠。2. 作業(yè)分析：作業(yè)目標(biāo)幫助學(xué)生鞏固字母“y”的發(fā)音規(guī)則

56、，提升自然拼讀能力。設(shè)計(jì)意圖強(qiáng)化音形之間的聯(lián)系，輔助發(fā)音規(guī)則記憶。學(xué)科素養(yǎng)團(tuán)語(yǔ)言能力 文化意識(shí) 思維品質(zhì) 團(tuán)學(xué)習(xí)能力認(rèn)知水平團(tuán)記憶性 團(tuán)理解性 應(yīng)用性 操作性 實(shí)踐性 交際性作業(yè)形式聽(tīng)力理解 團(tuán)口語(yǔ)交際 閱讀分析 書面作業(yè) 團(tuán)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間3 分鐘 課前 課中 團(tuán)課后完成方式團(tuán)獨(dú)立完成 合作完成3. 作業(yè)評(píng)價(jià)小小歌唱家評(píng)價(jià)量表完 成 情 況FrommyselfFromclassmatesFromparentsFromteachersGood!我能吟唱準(zhǔn)確。Great!我能吟唱準(zhǔn)確并且保持好 的節(jié)奏。Brilliant!我能吟唱準(zhǔn)確并且保持好 的節(jié)奏，我還可以表演。 35 In total反饋

57、方式口頭點(diǎn)評(píng) 團(tuán)課中集體評(píng)議 批改+評(píng)語(yǔ)4. 作業(yè)展示(二)拓展型作業(yè)1. 作業(yè)內(nèi)容：Read and write 讀一讀，寫一寫 36 仔細(xì)閱讀繪本，完成思維導(dǎo)圖。 結(jié)合繪本內(nèi)容，想一想你喜歡這 位老師嗎？請(qǐng)把原因?qū)懴聛?lái)。2. 作業(yè)分析：作業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生綜合運(yùn)用本單元重點(diǎn)詞匯、句型進(jìn)行書 面閱讀并提取關(guān)鍵信息表達(dá)的能力。設(shè)計(jì)意圖繪本的主人公是一名機(jī)器人老師，這樣的選材既貼合本單元的主題，又 富有趣味性，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。設(shè)置的相關(guān)練習(xí)把豐富知 識(shí)訓(xùn)練與發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)巧妙融合。學(xué)科素養(yǎng)團(tuán)語(yǔ)言能力 文化意識(shí) 團(tuán)思維品質(zhì) 團(tuán)學(xué)習(xí)能力認(rèn)知水平團(tuán)記憶性 團(tuán)理解

58、性 團(tuán)應(yīng)用性 團(tuán)操作性 實(shí)踐性 交際性作業(yè)形式聽(tīng)力理解 口語(yǔ)交際 團(tuán)閱讀分析 團(tuán)書面作業(yè) 實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間8 分鐘 課前 課中 團(tuán)課后完成方式團(tuán)獨(dú)立完成 合作完成3. 作業(yè)評(píng)價(jià)“讀一讀 ，寫一寫”評(píng)價(jià)量表完 成 情 況FrommyselfFromclassmatesFromparentsFromteachersGood!我能正確理解語(yǔ)篇。Great!我能正確理解語(yǔ)篇并完成 思維導(dǎo)圖。Brilliant!我能正確理解語(yǔ)篇，完成思 維導(dǎo)圖并清楚表達(dá)是否喜 愛(ài)這位老師。In total反饋方式口頭點(diǎn)評(píng) 團(tuán)課中集體評(píng)議 團(tuán)批改+評(píng)語(yǔ) 37 4. 作業(yè)展示(三)探究型作業(yè)1. 作業(yè)內(nèi)容：Debate C

59、ompetition 辯論賽1) 想一想心中的最美老師；2) 討論：是最喜歡機(jī)器人老師還是生活中的老師呢？2. 作業(yè)分析：作業(yè)目標(biāo)提升學(xué)生靈活運(yùn)用本單元重點(diǎn)詞匯、句型知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐、解決實(shí)際問(wèn)題 的能力，培養(yǎng)提取信息、分析信息及闡述、介紹的表達(dá)能力。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)辯論，讓學(xué)生把課堂所學(xué)與生活實(shí)際關(guān)聯(lián)起來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生在真實(shí)情 境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行表達(dá)的能力。學(xué)科素養(yǎng)團(tuán)語(yǔ)言能力 文化意識(shí) 團(tuán)思維品質(zhì) 團(tuán)學(xué)習(xí)能力認(rèn)知水平記憶性 團(tuán)理解性 團(tuán)應(yīng)用性 團(tuán)操作性 團(tuán)實(shí)踐性 團(tuán)交際性作業(yè)形式團(tuán)聽(tīng)力理解 團(tuán)口語(yǔ)交際 閱讀分析 書面作業(yè) 團(tuán)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間7 分鐘 課前 團(tuán)課中 團(tuán)課后完成方式獨(dú)立完成 團(tuán)合作完成

60、 38 3. 作業(yè)評(píng)價(jià)辯論賽評(píng)價(jià)量表完 成 情 況FrommyselfFromclassmatesFromparentsFromteachersGood!我能簡(jiǎn)單陳述喜歡哪種老 師的理由。Great!我能就對(duì)方辯友的觀點(diǎn)補(bǔ) 充我方觀點(diǎn)。Brilliant!我能與隊(duì)友良好合作，流暢 地表達(dá)對(duì)老師的喜愛(ài)。In total反饋方式團(tuán)口頭點(diǎn)評(píng) 團(tuán)課中集體評(píng)議 批改+評(píng)語(yǔ)4. 作業(yè)展示 39 獻(xiàn)給你的“最美教師”哦！六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)(一) 單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容親愛(ài)的同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)找到了自己心中最美的老師了 吧！你們一定迫不及待要為最美的老師喝彩吧！我們將舉辦“最美教師頒獎(jiǎng)典禮”，