1、韓國蒙臺梭利教室延伸材料的自制蒙臺梭利博士有句名言，“我看了，我忘記了；我聽了，我記住了；我做了，我理解了”，皮亞杰也曾說“兒童的智慧源于材料”，操作材料是區(qū)域活動實現(xiàn)教育功能的通道，是幼兒通過感官接觸獲得知識經(jīng)驗的最有效方式之一。蒙臺梭利教具在蒙臺梭利教學中的重要作用不言而喻，面對價格高昂的教具，我們?nèi)绾瓮ㄟ^自制蒙臺梭利教具，以同樣的教學效果，來縮減教學成本呢？2013年6月中旬，我們一行四人在CMS教學總監(jiān)蘭小茹老師的帶領(lǐng)下，赴韓國蒙臺梭利幼兒園進行參觀學習。四天的參觀學習，自己的內(nèi)心由如海綿吸水一般，感觸很大。現(xiàn)從蒙臺梭利教室延伸材料的自制方面和大家做一下分享學習：韓國幼兒園日常生活區(qū)教

2、具一、回顧延伸材料的制作要求。（一）以兒童為本制作蒙氏教具。1、教具的制作充分考慮能否激發(fā)幼兒學習的興趣。2、結(jié)合各年齡階段幼兒發(fā)展特點制作教具韓國幼兒園教室一角延伸教具自制韓國幼兒園教室（二）在教具制作過程中充分體現(xiàn)蒙氏教具的特質(zhì)。1、錯誤控制。2、單一特性的孤立。3、美感與活動。4真實與自然。（三）充分開發(fā)本土教育資源，制作具有地方特色的蒙氏教具。韓國蒙氏園教具精致的自制蒙臺梭利教具園本化蒙氏教具，一方面繼承傳統(tǒng)蒙氏教具的特制，更重要的是，積極吸納本土深厚的文化資源，研制出真正滿足我園教育、教學需要的教具，如使用筷子、織布、刺繡、剪紙、品茶等，都符合中國文化的特點。yao_page二、同一

3、工作，多種材料呈現(xiàn)方式。在參觀的蒙臺梭利幼兒園中，教師們能精心為孩子們準備充分的工作材料，并能照顧到在教室工作中的每一位幼兒。材料投放中她們會從安全、美觀、材質(zhì)、幼兒年齡特點等方面考慮，層層遞進，如：夾的工作；韓國老師自制的蒙臺梭利教具夾的工作教具三、根據(jù)蒙臺梭利主題活動進行區(qū)域延伸材料的投放。參觀瑪利亞蒙臺梭利幼兒園教師和孩子們正在完成“恐龍”這一主題活動。首先教師會在主題活動之前為幼兒做好有準備的環(huán)境，如：韓國幼兒園主題活動“恐龍”主題活動幼兒園開展“恐龍”主題活動其次，利用餐前和線上時間和幼兒一起進行學習有關(guān)蒙臺梭利主題活動的知識。如：在餐前和幼兒一起閱讀有關(guān)恐龍的立體小書；觀看關(guān)于恐龍

4、時期的影像等。最后，填充各區(qū)域材料來促進幼兒對蒙臺梭利主題活動知識的進一步內(nèi)化。如：美工區(qū)的涂色、臨摹、各種材質(zhì)的粘貼；科學區(qū)食肉食草恐龍的分類、恐龍的進化過程、恐龍的滅絕；語言區(qū)的故事講述盒、關(guān)于恐龍名稱的文字描寫、看圖找文字等；感官區(qū)的分類、排續(xù)、拼圖等；數(shù)學區(qū)的數(shù)量對應(yīng)、棋類游戲等。主題活動延伸材料yao_page四、各區(qū)域材料的展示，開闊教師視野。通過日常生活區(qū)、感官區(qū)、數(shù)學區(qū)、語言區(qū)、科學區(qū)五大區(qū)域的圖片展示，為我園教師在延伸材料的制作方面提供借鑒。感官區(qū)：制作粉紅塔、棕色梯、彩色圓柱體等教具的指導(dǎo)卡，讓幼兒根據(jù)指導(dǎo)卡嘗試教具的多種擺放形式；依據(jù)色板，配上色板的紙上作業(yè)，設(shè)計出教具“

5、彩色魚”，讓幼兒根據(jù)小魚身上花紋的顏色進行配對，鞏固對顏色的認知。制作構(gòu)成三角形盒的紙上作業(yè)，加強幼兒對圖形和顏色的認知。“彩色魚”自制教具自制感官教具數(shù)學區(qū)：依據(jù)幼兒學習從簡單到復(fù)雜，從具體到抽象的特點，從幼兒喜歡的生活教具入手。10以內(nèi)數(shù)名、數(shù)字、數(shù)量，按物體特征進行分類、排序、認識復(fù)雜平面圖形、多種形式的加、減運算游戲及紙張作業(yè)，并開始認識立體圖形，認識時間、錢幣等。為滿足更多孩子的操作，教師會將同一教具分成2至3份供孩子們來操作，如：數(shù)學延伸教具制作韓國教師自制的延伸教具自制的延伸教具精致吧郵票游戲；教師將材料分為三份盛放在工作盤中供幼兒操作。語言區(qū)： 語言教具，包括認識韓國文字比劃、偏旁組字、猜謎游戲、聽說故事、古詩、書寫練習等，全面提升幼兒聽、說、讀、寫能力。如圖:1、利用磁鐵和磁粉制作語言區(qū)材料。2、利用尼龍粘扣制作延伸材料。總之，通過四天的學習，視野得到開闊，內(nèi)心得到收獲，深深的感受到韓國教師對蒙臺梭利教育的深刻內(nèi)化，做到了“尊重兒童，為兒童創(chuàng)造一個有準備的環(huán)境，讓兒童自發(fā)學習，自動教育。”最后用八個字總