1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 四年級上冊語文書【四年級上冊數學教案 新課標人教版小學數學第八冊 行程問題教學設計 黑龍江省紅興隆管理局八五三農場清河小學 陳瑩 教學三維目標： 學識與技能：會分析行程問題中的已知和未知的數量之間的關系。掌管行程問題中速度、時間、路程之間的數量關系，并能夠解決簡樸的行程問題。提高用數量關系解決實際問題的才能，培養用數量關系解決問題的意識。 過程與方法：體驗解決問題的過程，體驗數學與日常生活緊密相關，表達數學是源于生活的思想。 情感態度與價值觀：讓學生體驗實際生活中就會遇到的問題，體驗數學是源于生活的思想，激發他們的學習興趣。 教學重點：理解行程問題的布局特

2、點，學會分析行程問題中的數量關系，能根據速度、時間和路程的數量關系解決生活中的實際問題。 教學難點：掌管相遇問題的解題方法，讓學生學會用數量關系來解決行程問題。 教學打定：多媒體課件。 教學程序： 一、情境導入。 師：同學們，這個暑假出去莊旅游了嗎？去哪兒了？怎么去的？（生答） 看來，好多同學外出旅游時都乘坐了飛機和火車等交通工具，那么你們覺得哪種交通工具更快些？（飛機） 它的什么快？（速度快） 那你知道飛機的飛行速度嗎？（在學生根據課前查閱的資料回復后，教師課件出示：飛機每小時飛行800千米） 你還知道哪種交通工具的行駛速度？（在學生根據課前查閱的資料回復后，教師依次出示：火車每小時行駛16

3、0千米，長途汽車每小時行駛100千米） 二、引思質疑。 師：留心查看這些信息，你有什么察覺？（都是每小時行了多少千米） 講解：在數學王國中，我們把每小時叫做“單位時間”，把行了800千米、160千米稱為“路程”，而在單位時間里所行的路程叫速度。 透露課題：這節課我們就來研究與速度、時間和路程這三個數量有關的行程問題。（板書課題：行程問題） 三、合作探究。 1、學習速度表示法。 師：人們為了更簡明領會的表示速度，采用了統一的速度表示法，如：把每小時行800千米寫成：800千米/時（板書），跟老師一起讀一讀。 那每小時行160千米可以怎樣表示呢？（160千米/時） 教師課件出示一組相關的速度資料，

4、并讓學生用新的方法表示。 （1）汽車每小時行駛100千米； （2）獵豹每分鐘奔跑2千米； （3）光每秒傳播30萬千米。 （教師介紹獵豹是陸地上跑得最快的動物，光的速度是自然界中最快的，同時講解每分鐘、每秒等也是單位時間） 2、教學行程問題的數量關系。 師：我們方才和速度交上了摯友，那現在我們就要學習用速度的學識來解決問題，你們有信仰嗎？但要想解決行程問題，首先要弄領會速度、時間、路程這三個數量之間的關系。 （學生小組合作，完成學習單上的題目，匯報交流。教師根據學生的匯報歸納板書三個數量關系式：速度時間=路程 路程時間=速度 路程速度=時間） 3、小結：這三個數量關系式就是我們今天要解決的行程的

5、三把鑰匙，只有選對正確的鑰匙，才能使相對應的問題迎刃而解！ 四、拓展延遲。 師：數學老爺爺想邀請大家去數學王國做客，不過他說要闖關才行哦。每闖過一關我們可以獲得相應的鑰匙，當你們利用今天所學的學識獲得全體鑰匙，數學王國的大門就會為你們而打開了，敢采納挑戰嗎？ （課件依次出示三關題目，學生解答，獲得銅、銀、金三把鑰匙） 第一關：不解答，只說出下面各題已知的是什么，要求的是什么。 （1）小林每分鐘走60米，他15分鐘走多少米？ （2）聲音每秒傳播340米，聲音傳播1700米要用多長時間？ 其次關：張叔叔2小時行了100千米，當他看到這個標志（課件出示一個寫有40的限速牌）后怎么做呢？ 第三關：王叔叔從縣城啟程去王莊送化肥。去的時候用了3小時，速度是40千米/時，返回時用了2小時。原路返回時平均每小時行多少千米？ 五、穩定訓練。 課堂小檢測： 1、一共行了多長的路，叫做（ ）； 每小時或每分鐘等行的路程，叫做（ ）；行了幾小時或幾分鐘等，叫做（ ）。它們之間的關系：（ ）（ ）=（ ）。 2、一輛汽車4小時行了240千米。照這樣計算，它12小時能行多少千米？ 六、課堂總結。 1、學生