1、教育科學(xué)研究方法教學(xué)大綱教育科學(xué)研究方法（ Scientific Research Methods in Education ）【課程編號】 【課程類別】 本學(xué)科基礎(chǔ)課【學(xué)分?jǐn)?shù)】3 【適用專業(yè)】教育學(xué)【學(xué)時數(shù)】3 【編寫日期】一、教學(xué)目標(biāo)了解從事教育研究的一般程序性知識；學(xué)會科學(xué)地提出問題、閱讀研究文獻(xiàn)、形成理論假說、設(shè)計研究方案、 編制和使用收集資料的工具與方法、 使用統(tǒng)計工具和程序分析資料、 撰寫規(guī)范的科研論文、學(xué)位論文；能夠使用上述技能對他人和自己的研究成果進(jìn)行評價。二、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時分配（一）總論（或緒論、概論等） 2 學(xué)時 （課堂講授學(xué)時+課程實(shí)驗學(xué)時）主要內(nèi)容：本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、意

2、義和學(xué)習(xí)方法教學(xué)要求：理解學(xué)習(xí)的意義、內(nèi)容和方法，增加學(xué)習(xí)的目的性、主動性和自主性重點(diǎn)、難點(diǎn)：教育研究方法知識不同于一般教育學(xué)知識的特征其它教學(xué)環(huán)節(jié)（二） 第一章教育研究方法的性質(zhì)、類型、層次與操作程序， 4 學(xué)時 （課堂講授學(xué)時+課程實(shí)驗學(xué)時）主要內(nèi)容： 教育研究方法的性質(zhì)、特征、層次、類型與操作程序教學(xué)要求：能陳述教育科研的基本特征能根據(jù)教科研的特征區(qū)分教育科學(xué)研究與偽教育科學(xué)研究能根據(jù)給定的問題，指出合適的研究方法能夠說出教科研的一般程序能夠運(yùn)用教科研一般程序來解決教育問題。重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能根據(jù)教科研的特征區(qū)分教育科學(xué)研究與偽教育科學(xué)研究；能根據(jù)給定的問題，指出合適的研究方法。其它教學(xué)環(huán)

3、節(jié)：（二）第二章教育研究的選題 5 學(xué)時 （課堂講授學(xué)時+課程實(shí)驗學(xué)時）主要內(nèi)容：教育問題與選題；選題的意義；選題過程（發(fā)現(xiàn)問題；限定與分解問題；表述問題；選擇問題）教學(xué)要求：說出教育科研課題的來源說出選題過程所經(jīng)歷的 4 個環(huán)節(jié)說出好的選題的六個特征能根據(jù)好的選題標(biāo)準(zhǔn)對自己和他人的選題進(jìn)行判斷形成一個真實(shí)可行的研究問題教學(xué)要求：教學(xué)要求：重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：選題的來源和判斷好的選題的標(biāo)準(zhǔn)；難點(diǎn)：問題的限定，問題的新穎性、可行性、價值性的操作。其他教學(xué)環(huán)節(jié)：課堂練習(xí)（二）第三章教育研究文獻(xiàn)的查閱與綜述 4 學(xué)時（課堂講授學(xué)時+課程實(shí)驗學(xué)時）主要內(nèi)容：查閱文獻(xiàn)的目的與意義；文獻(xiàn)的種類與分布；查閱文

4、獻(xiàn)的步驟、方法和手段；文獻(xiàn)綜述的格式與規(guī)范。教學(xué)要求：陳述查閱文獻(xiàn)的意義區(qū)分幾種文獻(xiàn)類型陳述查閱文獻(xiàn)的步驟和應(yīng)注意的問題掌握計算機(jī)和手工檢閱文獻(xiàn)的方法與工具圍繞選定的課題撰寫文獻(xiàn)綜述，做到格式完整，程序規(guī)范。重點(diǎn)、難點(diǎn)：文獻(xiàn)的分析與評價其它教學(xué)環(huán)節(jié)：課堂練習(xí)（二）第四章教育研究的理論構(gòu)思3 學(xué)時（課堂講授學(xué)時+課程實(shí)驗學(xué)時）主要內(nèi)容：理論及其結(jié)構(gòu)要素；假設(shè)的性質(zhì)、特征與類型；理論構(gòu)思與假設(shè)提出的過程教學(xué)要求：能正確表述自己的研究假設(shè)和說出自己的研究假設(shè)的理論依據(jù)；能界定假設(shè)中的變量和形成變量的操作定義；根據(jù)好的假設(shè)的依據(jù)對自己和他人的研究假設(shè)進(jìn)行評價。重點(diǎn)、難點(diǎn)（可選項）：假設(shè)的理論依據(jù)；假設(shè)

5、的表述其它教學(xué)環(huán)節(jié)：課堂練習(xí)（二）第五章教育研究的設(shè)計與研究計劃的撰寫 6 學(xué)時（課堂講授學(xué)時+課程實(shí)驗學(xué)時）主要內(nèi)容：研究設(shè)計的意義；研究設(shè)計的過程與要素；研究設(shè)計的信度、效度；研究計劃的格式與規(guī)范教學(xué)要求：明確研究問題與研究設(shè)計的關(guān)系對自己的研究對象、工具和研究的程序做出設(shè)計運(yùn)用信度、效度標(biāo)準(zhǔn)對自己的研究設(shè)計進(jìn)行評價撰寫規(guī)范的研究計劃根據(jù)好的研究計劃的標(biāo)準(zhǔn)對自己和他人的研究計劃進(jìn)行評價重點(diǎn)、難點(diǎn)：研究方法的設(shè)計其它教學(xué)環(huán)節(jié)：開題報告會（二）第六章教育調(diào)查法6 學(xué)時（課堂講授學(xué)時+課程實(shí)驗學(xué)時）主要內(nèi)容：教育調(diào)查法的定義、種類、操作程序、適用范圍、優(yōu)點(diǎn)與局限理解教育調(diào)查的性質(zhì)、特征和基本類型

6、；比較教育調(diào)查方法與其他教育研究方法的區(qū)別；理解問卷、量表的基本含義和操作程序；運(yùn)用調(diào)查法的一般規(guī)范對調(diào)查報告進(jìn)行分析評價；能夠獨(dú)立進(jìn)行問卷調(diào)查重點(diǎn)、難點(diǎn)：取樣；調(diào)查工具的編制；調(diào)查資料的分析處理其它教學(xué)環(huán)節(jié)：教育調(diào)查實(shí)踐（二）第七章教育觀察法3 學(xué)時（課堂講授學(xué)時+課程實(shí)驗學(xué)時）主要內(nèi)容：教育觀察法的定義；類型；操作程序；適用范圍；優(yōu)點(diǎn)與局限教學(xué)要求：掌握觀察工具編制技術(shù)掌握觀察記錄的方法重點(diǎn)、難點(diǎn)：觀察工具的編制與記錄其它教學(xué)環(huán)節(jié)：課堂錄像觀察（二）第八章教育實(shí)驗法 4 學(xué)時（課堂講授學(xué)時+課程實(shí)驗學(xué)時）主要內(nèi)容：教育實(shí)驗法的定義；特征；類型；操作程序；設(shè)計類型；功能與局限教學(xué)要求：能夠找

7、出教育實(shí)驗報告中假設(shè)、變量、實(shí)驗設(shè)計類型，并進(jìn)行評價重點(diǎn)、難點(diǎn)：教育實(shí)驗的設(shè)計其它教學(xué)環(huán)節(jié)：課堂練習(xí)（二）第九章 內(nèi)容分析法3 學(xué)時（課堂講授學(xué)時+課程實(shí)驗學(xué)時）主要內(nèi)容：內(nèi)容分析的定義、特征、適用范圍、操作程序教學(xué)要求：列舉適合內(nèi)容分析法的材料，設(shè)計出內(nèi)容分析的程序重點(diǎn)、難點(diǎn)：內(nèi)容分析中的編碼其它教學(xué)環(huán)節(jié)：課堂練習(xí)（二）第十章教育中的質(zhì)的研究3 學(xué)時（課堂講授學(xué)時+課程實(shí)驗學(xué)時）主要內(nèi)容：質(zhì)的研究的定義、類型、操作程序教學(xué)要求：寫出質(zhì)的研究的特征寫出質(zhì)的研究操作程序?qū)懗鲈L談的過程和應(yīng)注意的問題重點(diǎn)、難點(diǎn)：質(zhì)的研究的資料的收集與處理其它教學(xué)環(huán)節(jié)：課堂訪談模擬（二）第十一章教育研究資料的分析處理

8、0 學(xué)時（課堂講授學(xué)時+課程實(shí)驗學(xué)時）主要內(nèi)容：教育定量資料的分析處理；教育定性資料的分析處理知道根據(jù)研究的問題和資料的性質(zhì)選擇資料分析的方法會使用描述統(tǒng)計、推斷統(tǒng)計、多元統(tǒng)計方法3會使用SPSS計軟件重點(diǎn)、難點(diǎn)其它教學(xué)環(huán)節(jié)：自學(xué)，復(fù)習(xí)教育統(tǒng)計測量的相關(guān)知識（二）第十二章教育科研成果的表述與評價3 學(xué)時（課堂講授學(xué)時+課程實(shí)驗學(xué)時）主要內(nèi)容：教育科研成果的性質(zhì)、特征、類型；格式與規(guī)范；評價標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求：掌握調(diào)查報告、實(shí)驗報告的表述格式與規(guī)范運(yùn)用教育科研成果的評價標(biāo)準(zhǔn)對他人和自己的研究成果進(jìn)行評價重點(diǎn)、難點(diǎn)：其它教學(xué)環(huán)節(jié)：課堂練習(xí)三、教材與學(xué)習(xí)資源教材：裴娣娜主編：教育科研方法導(dǎo)論，安徽教育出版

9、社， 1994 年。參考資料： 美 威廉?維爾斯曼，袁振國主譯：教育科研方法導(dǎo)論，教育科學(xué)出版社，1997年四、先修課要求及教學(xué)策略與方法建議先修課要求：1 學(xué)生應(yīng)掌握教育學(xué)原理、教育心理學(xué)、教育社會學(xué)等教育理論學(xué)科知識，學(xué)會理論的解決問題和多角度角度解決問題；2學(xué)生應(yīng)掌握教育統(tǒng)計、測量學(xué)知識和計算機(jī)技術(shù)，在教育研究過程中能夠?qū)κ占降馁Y料進(jìn)行分析。本課程教學(xué)策略：理論和實(shí)踐相結(jié)合。從教育生活中的例子引出教育科研的要解決的問題，指明教育科研方法的知識的具體運(yùn)用。講練結(jié)合。先練后講或先講后練，當(dāng)堂反饋，增強(qiáng)教育科研方法的運(yùn)用意識和實(shí)踐能力。突出合作探究式學(xué)習(xí)。從學(xué)生面臨的真實(shí)的教育問題出發(fā)，把教育科研方法的學(xué)習(xí)過程和學(xué)生的實(shí)際研究過程結(jié)合起來。五、考核方式一、課堂表現(xiàn)（ 5 分）：考察主