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文檔簡介

1、Unit3第二課時教學反思一、教學目標與要求 1能夠聽、說、認讀句型：“What are you going to do this evening?Im going to the cinema”并能對其中的動詞和時間短語進行替換操練。2能夠聽、說、認讀動詞短語：take a trip，go to the cinema，read a magazine3能夠聽、說、讀、寫時間短語：next week，this morningafternoonevening；并能夠聽、說、認讀時間短語：tomorrow，tonight4能夠在Pair work中合理安排自己的活動時間并與他人進行交流。二、優點1.復

2、習啟動，激活思維任何一節課都是從啟動開始的，它是開始一節課的教學活動。依據不同的教學的教學因素和教學內容，動態地采用真實的啟動方法，達到恰當的啟動效果。我采用了三種教學活動調動了學生學習興趣和知識準備。（1）sing a song唱英語歌曲，為學生創設一個英語氛圍，營造出一個輕松、生動有趣的“英語世界”。（2）do oral practice在課改過程中，合作學習作為一種嶄新的教學方式，在我校推廣、采用。小老師的活動，類似值日生匯報，內容不限，讓每個學生有展示自己外語才華的機會。學生們的提問，對每個學生都是一個鍛煉，檢查學生們對小老師所說的語言的理解，同時可以鍛煉小老師的應變能力、語言組織和語

3、言表達能力。用英語與同伴交流，發展了用英語解決實際問題的能力，增強了與人交往的手段，獲得了更多的友誼，并且把課堂教學延伸到課堂之外的學習和生活之中。（3）quick respond復習導入,通過小游戲回顧時間狀語短語。為即將學習的句型做好知識準備，同時以游戲的方法活躍課堂氣氛。讓學生在愉悅中、在玩中掌握。2.創設情景，感知新詞 新知識的呈現是英語教學過程中最重要的環節之一，是一種示范，是用教師把新的語言知識，新的語言功能，新的語義示范給學生，讓學生認識了解。3.任務呈現，多維操練 新語言材料的輸入，通常是在一定的任務情境中進行的，并要將該語言材料的使用環境與話題相關的思維脈絡，思維發散的方向也同時提供給學生。4.交流合作，運用任務語言源于生活，而“任務型”教學就是連接語言與生活實際的橋梁。小組活動，交流，合作，互動，競爭。5.任務完成，拓展思維家庭作業的布置，既是回顧總結。又是一種課外學習，將課堂延伸到課外。三、不足對學生的小組活動需加強指導，所布置的任務不夠明確，小組活動合作性不強。總之，我們的英語教學應體現出學生的主體性，設計多種多樣的活動，教學過程中注意細節

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