1、面試+試講統編人教版高中語文（必修一）第6課芣苢面試試講設計【內含教學設計（試講稿）+答辯題目參考答案】面試試講必備（答辯題目及參考答案在最后）一、面試試講要求。題目：芣苢內容：了解詩經的有關知識和四言詩的特點；賞析詩歌使用的動詞妙處及重章疊句的表達效果；理解詩歌內容，把握其中的思想情感，并賞析它們的表達技巧。基本要求：(1)教學設計要聯系學生實際情況;(2)要有適當的板書設計；(3)要有師生互動；(4)試講時間不要超過10分鐘。二、教學設計。教學目標:1.了解詩經的有關知識和四言詩的特點；2.賞析詩歌使用的動詞妙處及重章疊句的表達效果；3.理解詩歌內容，把握其中的思想情感，并賞析它們的表達技

2、巧。教學重難點：1.重點：賞析詩歌使用的動詞妙處及重章疊句的表達效果；理解內容，把握思想情感，賞析表達技巧。2.難點：體會詩歌體現出來的勞動熱情和歡欣和詩經中傳承下來的勞動之美。教學準備：師制作多媒體課件。教學過程:各位評委及領導，大家好！我是高中語文組8號考生。我今天試講的題目是統編人教版高中語文（必修一）第6課芣苢。下面開始我的試講。二、說教學目標與核心素養三、說教學重難點1.教學重點：賞析詩歌使用的動詞妙處及重章疊句的表達效果；理解內容，把握思想情感，賞析表達技巧。2.教學難點：體會詩歌體現出來的勞動熱情和歡欣和詩經中傳承下來的勞動之美。四、學情分析學生在生活中已接觸過詩歌。高中語文的學

3、習是要把知識更深入。閱讀時要聯系特定的背景來理解作品的內涵，結合學生自已的閱讀感受欣賞詩歌的寫法。因此，教師要加強引導，教學要更深入更細致，培養學生的語文學科核心素養。建議教學時提前布置學生自學。在課意上以講授與討論相互結合的形式進行講授。五、說教學方法啟發式、閱讀感悟法、小組合作探究法。六、說教學準備：師制作多媒體課件,掛圖。七、說教學過程我的教學過程分為以下幾個環節。環節一：談話導入。1.師：清代方玉潤在詩經原始中說，這首詩讀來好似“田家婦女，三三五五，于平原繡野、風和日麗中，群歌互答，余音裊裊，若遠若近，忽斷忽續，不知其情之何以移而神之何以曠”。大家知道方玉潤所說的這首詩歌的名字嗎？這首

4、詩描繪了什么情景？2.生答。芣苢，勞動場景。3.師：今天，讓我們走進詩經，和古人一起親歷勞作的情景。板書課題：芣苢環節二：講授新課。（一）走進詩經詩經是我國第一部詩歌總集，共收錄從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇。先秦稱其為詩，或取其整數稱“詩三百”。漢代時被尊為經典，始稱詩經，并沿用至今。詩經按用途和音樂分“風、雅、頌”三部分，內容上包括，社會政治詩，對生活憤懣憂傷，抒發感慨，對政治或贊美或譏諷、抨擊；愛情詩，歌頌美好的愛情；史詩，記載民族的歷史，歌頌祖先的功勛；反映兵役、勞役給勞動人民帶來的不幸。詩經中的詩歌形式以四言為主，多數為隔句用韻，在章法上具有重章疊句、反復詠唱的特點。詩經在藝術手

5、法上主要采用賦比興的方法。（二）整體感知1.播放童聲朗讀，注意讀音，把握基本意思。2.讀準字音。3.結合注釋理解詩歌的意思，翻譯詩歌。4.你覺得這首詩描寫的是什么？要表達一個什么主題？這是一首集體勞動的贊歌，描寫了人們集體采摘芣苢的過程，表達了勞動者喜悅的心情。開始是泛言采摘，最后是滿載而歸，歡樂之情也從這一過程表現出來。詩歌反復地描寫勞動的過程，形象地表現了勞動成果的由少至多，充滿了勞動的歡欣，洋溢著勞動的熱情。5.詩中“采、有、掇、捋、袺、襭”這六個字的順序能夠更換嗎？試結合詩歌分析原因。（三）朗誦詩歌1.朗誦這首詩歌要注意哪些要領？把握好節奏：注意輕重音：助詞適當輕讀，動詞適當重讀。讀出

6、勞動的歡欣，心情的的熱情。2.朗誦大比拼。（四）寫一寫1.觀看舞蹈芣苢，結合詩經六義，給這首詩歌寫一段200字左右的賞析文字。2.生小組內交流所寫。（五）應用拓展1.據不完全統計，我們日常運用的成語，有一百多個出自詩經。請根據詩句提取成語并解釋。(1)“兢兢業業，如霆如雷。”(詩經大雅云漢)成語：兢兢業業。解釋：小心謹慎，認真負責。(2)“羔裘豹飾，孔武有力。”(詩經鄭風羔裘)成語：孔武有力。解釋：非常勇猛有力。(3)“投我以桃，報之以李。”(詩經大雅抑)成語：投桃報李。解釋：他送給我桃兒，我拿李子回送他，泛指相互贈答，友好往來。2.詩經中的許多詩句已經演化成為名言警句，下面是習近平主席引用過

7、的名句，你從中得到了哪些啟示？詩句：靡不有初，鮮克有終。典出：詩經大雅蕩釋義：沒有人不肯善始，但很少有人能做到善始善終。啟示：(示例)做任何事情都要善始善終，這樣才會得到最好的結果。3.無論是古人還是今人，都喜歡從詩經中取名字。請根據下面的詩句說出歷史上以此取名的人物與其身份。詩句：“祝祭于祊，祀事孔明。”(詩經小雅楚茨)孔明：完備周詳，莊重而有條不紊。答：諸葛亮，字孔明，三國時期著名的政治家、軍事家。環節三：全課總結。板書設計6.芣苢了解詩經整體感知朗誦詩歌寫一寫應用拓展我的試講到此結束，謝謝！（鞠躬）三、答辯題。1.請從高中語文核心素養的角度分析本課的教學目標。根據課程標準的要求，本課所屬單元的學習任務是“實用性閱讀與交流”。單元語文核心素養是“學會閱讀通訊、新聞評論等不同體裁的新聞作品，辨析和把握報道的立場，提升媒介素養;學會分析通訊的報道角度，理解事實與觀點的關系，抓住典型事件，把握人物精神;了解新聞評論的觀點，學習闡述觀點的方法;寫人時關注典型事例和細節，寫出人物的精神”結合本課的教學實際，確定本課的語文核心素養目標是：（1）語言建構與運用：了解詩經的有關知識和四言詩的特點；誦讀詩歌，把握朗讀節奏，體會其形