1、藝術文本研究教學大綱一、課程基本信息課程名稱：藝術文本研究 課程類別：專業選修課程 學 時：36學時 學分：2學分適用對象：藝術設計專業二年級 考核方式：過程性的作業考核教學目的：長期以來，大多數從事藝術的人會認為從事這樣的工作重在技巧， 并不怎么需要論說與寫作能力，也就忽視了為此而應有的理性思考與 充分的學術儲備。往往認為評價藝術作品是理論家的事情， 而搞藝術 創作并不需要想的那么清楚，也沒有必要表達的那么清楚。長此以往 造成我們在藝術創作的精神上蒼白空虛。 甚至曾有“越讓人看不懂就 越發深刻”的說法，這顯然是不正確的。尤其藝術發展到當下，藝術 早已不再是一種被技術駕馭的奢侈品，已不再只是愉

2、悅視覺的裝飾 物。他必然越來越回歸其精神性的原位和本質。表達現代人的事理、 見解和主張。從而解決今天我們所面臨的種種問題。因此做好藝術這 件事不免要深思、思而有辨，辨清方法，才有所謂的“胸有成竹”。一件好的藝術作品必然是理性與感性和諧統一于一體的產物。藝術作 品作為一種語言方式，從某種立場上看，藝術作品就是藝術家的“再 現”，將自己的思想精華付諸于筆端。創作過程所體現的是理性思辨 的過程。我們的教學應提倡“學者型”的培養。為此，這門課程的設置作為學生進入理性方式建設與學術性道路開辟的起步。 從興趣出發逐步 進入求索的軌道，去掌握他們自己應有的東西。教學內容：第一單元：病文糾錯教師講授：并推薦提

3、供相關文案。學生分組，首先個人按要求進行糾病。在保持原意表達的原則下，通過修改后使其變得通順、 清楚、邏輯關系合理、標點符號準確、無錯別字。學習校對修改 文章的標示方法與批改符號，學會使用。交換糾錯：同學相互交換作為練習的文本進行相互的 “閱卷”，進行嚴格的糾錯。期間穿插集體討論，對發現的普遍問題進行指 導與修正。擬寫：根據個人上學期的學習經歷，感悟為主寫一遍雜文（千 字左右）。你寫的過程要的不是文字技術，而是一個思想的過程， 要求準確清楚地實施描述，秩序性與層次感，語言邏輯，理性分 析與歸納問題，文章的整體結構與各部分關系。評分：本單元部分內容，其中糾錯部分展 20%擬寫部分占20%第二單元

4、：寫作訓練通過美術館或畫廊或書籍網絡。自選三件自己喜歡的藝術作品，用文字（每件作品不超過400字），描述其創作原理，形態結 構，視覺效果，提交集體討論。從以上三個作品中選一，為之寫一篇藝術評論短文（千字左右），全班文章初稿結集按分組進行第一次審讀，每位學生對全班 同學的文章初稿進行批改，就語病、文字、結構與層次、論說語 言邏輯等方面進行糾錯、診病。集體評論，再次修改，加工文章，清稿，全班二次結集。組織全班同學進行二審，作者集中大家意見再次修改。教師進行講評，通過完稿。合并初稿、二稿與完稿以及同學批改、大家討論意見，集結留存評分：本單元部分內容，開始三篇文字內容占 30%定稿文字占30%關鍵詞：

5、創作的基本概念寫作是運用語言文字符號，反映客觀事物，表達思想感情，傳遞知識信息的創作型腦力勞動過程。寫作活動具有如下一些顯著特征：目的性創新性綜合性實踐性第三單元：文字中的觀看.由教師推薦近現代有代表性的詩文作品，通過講解啟發引導學生 以理性的思維推敲文字中的意境，鼓勵學生大膽想象，從表達意 圖出發選擇適當的表現方式充分挖掘“靈感的火花”。.學生以小組為單位共同選擇同一文章，首先每個人從初步構思到 表現主題，從“創作草圖”到“文字方案”學生闡述基本構思， 通過集體討論分析，修改調整，每個人完成一幅“插畫”創作（尺 寸大小4開）手法、材料形式不限。.每個人提交自己的作品和方案。組織學生集體討論，以小組為單 位，大家集思廣益，共同動手以集體創作的形式。共同完成一幅 集體創作的大作品。（尺寸一開紙大小）。教學方法：從興趣出發轉移向主動探求的引導方式，使學生能盡快領悟到必要性而全身心投入。從易到難的課題作業設置，循序漸進的工作添增，使學生不斷提高信心，避免因難而退的現象。先模擬后創造的經驗學習與消化吸收的修學順序， 從對經典案例的深入分析研究中體驗感悟，少繞彎路，更快更有效的收獲成 果。個人智慧與能力的奉出與群體的分享， 釀造群體語境，搭建共識的平臺，有益于班級