1、學習必備 歡迎下載學校科學（蘇教版）五年級下冊教材輔導材料第一單元奇妙的機械1、什么叫機械一、問題解答 1、舉例說明什么叫機械？像這些能夠幫忙人們降低工作難度或省力的工具裝置,都可以稱做機械； 有些機械很簡 單,如鉗子、刀、筷子等,它們屬于簡潔機械；有些機械較復雜,它們由兩種或兩種以上的 簡潔機械構成,這些較復雜的機械通常叫做機器；2、舉例說明機械的作用有哪些？答：羊角錘可以幫忙我們輕松地拔釘子,啤酒起子可以幫忙我們起啤酒瓶蓋,刀可以切菜等；總之,它們或者降低工作難度,或者省力；二、教法分析 這一單元所要學習的機械包括：杠桿、斜面、輪軸和滑輪,第一節為總領,第六節為總 結,整個單元是按總 分

2、總的結構編寫的；本節課是 “ 奇妙的機械 ” 一單元的起始課, 要求老師引導同學能通過分析實例區分簡潔機械和復雜機械, 能通過對比熟識機械的作用,讓同學知道簡潔機械和復雜機械的作用、區分及聯系,知道古人所使用的機械中包含的科學道理；通過本節課的教學,要讓同學意識到機械是人類制造和使用的,科學在不斷地進展、進步；要引導同學發覺不同機械中所包含的科學原理；單機械,如起重機中包含的滑輪和杠桿等簡潔機械；本節課的教學思路建議如下：出示簡潔機械 三、器材預備 1、簡潔的實物機械；詳細分析一個大型機械所包含的各種簡 分析作用 明白由來 拓展延長；2、復雜的機械資料,包括圖片資料和音像資料；2、怎樣移動重物

3、一、問題解答 1、什么叫杠桿？答：一根棍子用它撬重物時,它就是一個簡潔機械 杠桿；2、杠桿有什么作用？舉例說明它只要以分為哪幾類？答：使用杠桿有時可以省力,有時可以省距離,有時既不省力也不省距離；杠桿按省力情形可分為：省力杠桿：如鉗子、鍘刀、壓水井桿、撬棍、指甲刀等；學習必備 歡迎下載費勁杠桿：如鑷子、釣魚桿、縫紉機腳踏板、理發用的剪刀等；等臂杠桿：如天平；3、杠桿在生活中有哪些應用？答：生活中的費勁杠桿有：鑷子、理發用的剪刀、賽艇的槳、釘書機、釣魚桿等；生活 中的省力杠桿有：鉗子、小推車、羊角錘、啤酒起子、指甲刀等；生活中的等臂杠桿有：天 平,它既不省力也不費勁；4、大科學家阿基米德曾經說過

4、,假如在宇宙中找到一個支點,就能把整個地球撬起來；他說得有道理嗎？答：他說得有道理；條件是需要找到一個支點,并且杠桿要足夠長,正所謂“ 四兩拔千 斤” ；二、教法分析 本課心生活問題入手, 引導同學熟識杠桿并深化探究其中所包蘊的科學原理及其在生產 生活中的應用,激發同學進行深層次的科學探究的愛好；本節課活動是依據： 出示問題情境 熟識杠桿 探究杠桿 應用杠桿 拓展延 伸的思路編寫的；三、試驗探究 試驗名稱：探究杠桿的作用 試驗器材：鐵架臺、杠桿、細線、刻度尺、鉤碼；試驗步驟：1、把試驗器材安裝好；2、把重物掛在杠桿左側,并固定在右側不同位置上,掛上鉤碼,做三次,并登記每次 距離支點的距離；3、

5、將試驗數據填入表格中,并分析其中的規律；試驗結論： 在物重不變的情形下,杠桿平穩時,在另一側的距離支點越遠越省力,距離 支點越近越費勁；3、斜坡的啟示一、問題解答 1、斜坡是一種簡潔機械嗎？答：斜坡就是斜面,斜面也是一種簡潔的機械；2、生活中常見的斜面有哪些？答：生活中常見的斜面有：簡潔直觀的斜面：如,助殘通道、立交橋、錛和鑿、斧子、向汽車上推東西所用的直板 等；斜面的變形之一：楔子和斜面的曲折,如,拉鏈、臺階等；斜面的變形之二：螺旋,如 開瓶器、螺絲釘、螺旋樓梯、盤山大路等；學習必備 歡迎下載3、怎樣才能較簡潔地騎自行車上陡坡？答：為了減緩陡坡的程度,騎自行車上陡坡時可以走螺旋形,這樣就能比

6、較簡潔的上陡坡,但這樣也增加了行走的距離；二、教法分析 本節課以生活中常見的問題入手,引導同學通過一幅圖片來得到利用斜面的啟示,并做 探究斜面坡度大小對小車拉力影響的試驗,并利用試驗結論來解決生活中的實際問題,表達 了科學學問 “ 從生活中來, 加到生活中去 ” 的科學理念, 讓同學養成運用所學學問來解決生活 實際問題的習慣；三、學情分析 本節課要運用對比試驗的方法綻開爭論；在以前的課中老師對同學這方面的訓練比較多,所以信任同學會很好的掌握變量和不變量；但是變形的斜面對同學有肯定的難度,老師要耐心啟示同學摸索,不要包辦；四、試驗探究 試驗名稱：探究斜面坡度大小對小車拉力的影響 器材預備：小車、

7、木板、* 簧測力計、書本如干等 試驗步驟：1、提出假設：使用斜面可以省力；2、進行猜想：斜面坡度越大越費勁,斜面坡度越小越省力；3、設計試驗；（1）保持不變的量有小車的重力、斜面的粗糙程度；（2）轉變的量有：斜面的坡度；4、進行試驗：第一次墊 3本書,搭成斜面,用* 簧測力計拉著小車沿斜面勻速上升,并登記* 簧測力計的示數；其次次墊上 6本書,搭成斜面,用* 簧測力計拉著小車沿斜面勻速上升,并登記*簧測力計的示數；5、比較試驗數據,得出結論；試驗結論： 斜面的坡度影響拉力的大小,越費勁；坡度越小, 拉力越小, 即越省力； 反之,越大,4、擰螺絲釘的學問一、問題解答：1、要想又快又輕松地把螺絲釘

8、擰進木頭里應選用哪種螺絲釘？答：應選用比較粗一些的螺絲刀更好；2、什么叫輪軸？學習必備 歡迎下載答：像螺絲刀、 方向盤這一類, 有一個輪固定在可以轉動的軸上的機械叫做輪軸；輪軸 也是一種簡潔的機械；3、生活中的輪軸哪些？答：生活中常見的轆轤、自行車把、輪盤、汽車方向盤、門鎖、水管開關、螺絲刀等等 都屬于輪軸；4、輪軸的實質是什么？它的作用是什么？答：輪軸的實質是一種變形的杠桿,使用輪軸可以省力,且輪比軸越大越省力；二、教法分析本節課以實際操作開頭,通過同學實際操作,熟識到哪種螺絲刀更省力,并告知同學像螺絲刀這樣的機械就是輪軸；通過本節課的教學,要讓同學知道輪軸是一種簡潔機械,知道輪軸的結構特點

9、及組成,知道其省力原理,知道它的作用及其在生活生產中的應用；本節課是依據：體驗輪軸 三、學情分析 熟識輪軸 探究輪軸 應用輪軸的思路來編寫的；從以往情形看, 本節課的教學具有肯定的難度,材料的使用是直接關系到試驗結論是否 正確的關鍵,所以老師要很好地選擇試驗材料,每個班級的試驗老師都應當指導到位；四、試驗探究 試驗名稱：探究輪軸是否省力等；試驗器材：大小不同的兩個硬紙盤、小藥盒一個,*簧測力計一個,鉤碼如干、細線試驗過程：1、按教材 P10 的方法裝好器材；2、用 * 簧測力計拉住圓紙盤的一端,靜止不動時,登記 * 簧測力計的示數；3、換用大些的圓紙盤后再測一次；4、比較兩次 * 簧測力計的示

10、數；試驗結論：使用輪軸省力,且輪比軸越大越省力；5、國旗是怎樣升上去一、問題解答 1、國旗是怎樣升上去的？答：國旗是利用滑輪升上去的；滑輪也是一種簡潔機械；2、滑輪的構造有哪些特點？起什么作用？答：滑輪是圓形的, 可以轉動, 周緣有槽, 可以把繩子套在槽里,使繩子不會滑落下來；3、滑輪有什么作用？其種類有哪些？答：滑輪有時可以省力,有時可以轉變用力方向；滑輪的種類有：動滑輪和定滑輪；學習必備 歡迎下載4、什么叫定滑輪？什么叫動滑輪？各有什么作用？答：固定在支架上, 不隨重物上下移動的滑輪叫定滑輪,滑輪；隨著重物上下移動的滑輪叫動定滑輪不省力, 只能轉變用力方向；動滑輪可以省力,但不能轉變用力方

11、向；理論上動滑輪可以省一半的力,但實際情形中由于摩擦力的存在,省力要小一些；二、教法分析本節課以同學熟識的升旗為切入點,并提出問題, 指導同學熟識到滑輪也是一種簡潔的機械, 在生活情境中去觀看滑輪,熟識滑輪,知道分類并探究它們的作用；探究滑輪的作用是本課的重點, 可以通過足夠時間的探究活動讓同學獲得豐富的感性熟識來概括,為了讓學生有足夠的探究時間,將同學分為兩組進行爭論,一組只爭論定滑輪的作用,另一組只爭論動滑輪的作用, 這樣讓同學對滑輪的作用進行深化的爭論,同時提高學習效率；由于同學對于機械和力的基礎較差,又受到前概念的影響,讓同學發覺定滑輪能轉變用力方向,動滑輪不能轉變用力方向有很大的難度

12、；教學中設計讓同學模擬升旗的環節,引導同學發覺拉力的方向與國旗上升的方向不同,從而為突破難點做好鋪墊；將同學分為定滑輪組和動滑輪組可以削減干擾, 有利于突破難點；要運用杠桿原理來分析定滑輪和動滑輪的作用,熟識滑輪是變形的杠桿, 這需要同學具有肯定的想象才能和抽象思維才能,不作為本課的教學內容；試驗記錄表對五年級的新生難度太大了,名稱作用動是否轉變用力方向試驗結果省不省力試驗結果重物移拉物重拉力方向力方向（牛）（牛）通過試驗,我們的結論是：本節課活動是依據： 出示情境 提出問題 觀看熟識滑輪 指導分類 探究滑輪的作用的思路編寫的；所以在教學時我們的教學設計應環繞“ 自主探究 ” 這一主線綻開,

13、即“ 提出問題 作出假設 收集證據 得出結論 ” ；通過這樣的探究過程,調動同學自主學習的積極性, 使同學對科學探究有肯定的明白,產生科學探究的熱忱；老師在課堂上充分“ 喚醒 ” 同學關于滑輪的前概念,引導同學自主地提出問題、作出假設,讓同學從已知中發覺未知, 從未知中尋求已知,促成同學的前概念向科學概念的轉化；老師仍積極供應了有結構的材料, 使同學的探究活動有序地進行,進一步激發同學的熟識沖突和探究熱忱,并留意交流思辯, 讓他們懂得在科學爭論中要讓事實來說話,用證據來驗證； 同時把握探究活動的內在聯系,以及拓展課外活動,層層推動同學的探究活動,推動同學的思維進展；學習必備 歡迎下載三、學情分

14、析 國旗桿的頂端的滑輪裝置并沒有多少同學留意觀看過,五年級中有同學擔任過升旗手,讓他們說說觀看到的情形,課前也要布置同學觀看升旗桿頂端的情形及其它有滑輪的裝置,但是, 五年級的同學缺乏設計試驗方案的引導,缺乏對機械系統的明白,特殊缺乏對作用力 變得更難懂得； 可以設計 方向與受力方向的熟識,使定滑輪和動滑輪能不能轉變用力方向,了讓同學模擬升旗的環節,引導同學發覺拉力的方向與國旗上升的方向不同,并將同學分為 定滑輪組和動滑輪組可以削減干擾,同時有足夠的時間進行爭論,有利于讓同學發覺定滑輪 能轉變用力方向,動滑輪不能轉變用力方向；四、試驗探究 試驗名稱：探究滑輪的作用試驗器材：滑輪2個,鉤碼如干,

15、* 簧測力計 1個,細線,鐵架臺等；試驗步驟：1、組裝一個定滑輪,掛上鉤碼,向下勻速拉細線的另一端,鉤碼就會上升,并登記 * 簧測力計的示數；2、組裝一個動滑輪,掛上鉤碼,用* 簧測力計勻速向上拉動,并登記* 簧測力計的示數；試驗結論： 滑輪分為定滑輪和動滑輪；定滑輪可以轉變用力方向,但不省力；動滑輪可 以省力,但不能轉變用力方向；附：定滑輪和動滑輪的原理圖：支點重點力點支點力點 重點 從圖中可以清晰地看到定滑輪實質是個等臂杠桿,不能省力,但是可以轉變力的方向；動滑輪實質是力點到支點的距離是重點到支點距離的二倍,向；可以省力, 但是不能轉變力的方6、自行車輪轉動的秘密學習必備 歡迎下載一、問題

16、解答 1、自行車中包含哪些科學學問？答：自行車中包含的科學學問有：整個車架是三角形,利用了三角形的穩固性；輪胎有花紋：可以增大摩擦；車閘：增大摩擦；軸與軸瓦之間有滾珠：減小摩擦；加潤滑油：減小摩擦；車把套是塑料：熱的不良導體；車把套上有花紋：增大摩擦；腳蹬子有花紋：增大摩擦；車架上涂漆：防止鐵生銹；車尾燈：光的反射；自行車前燈：機械能轉化為電能；車座：增大面積,減小壓強；車把、輪盤：利用了輪軸；前閘剎車：利用了杠桿原理；螺絲釘：利用了斜面原理等等；2、自行車車輪是如何轉動的？答：現在的自行車車輪能夠轉動,是由于鏈條將動力從踏板那里傳到了后輪上,像自行車鏈條這樣的裝置叫做“傳動裝置 ”；3、傳動

17、裝置分為哪幾種？各有什么特點？答：傳動裝置可分為三種：即鏈條傳動、齒輪傳動和皮帶傳動；鏈條傳動可以最大限度 地傳遞力,也可以遠距離傳遞力,但工作動力不能太大,由于受到鏈條的承擔才能的限制；齒輪傳動裝置由兩個或多個齒輪組成；齒輪傳動可以傳遞力,能轉變齒輪轉動的方向,能改 變齒輪傳動的快慢；無論一個齒輪朝哪個方向轉動,與它相鄰的齒輪肯定是向相反的方向轉 動的； 要使兩個相鄰的齒輪朝同一個方向運動,必需在兩者之間再加入一個齒輪；齒輪的旋 轉速度取決于兩個齒輪的大小,仍與兩個齒輪齒數的比值有關,比如一個 16齒的齒輪會使 一個 8齒的轉速增加一倍；皮帶傳送可以遠傳動,但簡潔缺失動力；4、常見的齒輪傳動

18、裝置有哪幾種？答：常見的齒輪傳動裝置有：一般齒輪傳動、蝸輪蝸桿傳動、傘形齒輪傳動、內齒輪傳 動；5、鏈條傳動和齒輪傳動有什么相同和不同的地方？答：鏈條傳動和齒輪傳動都可以最大限度傳遞力,鏈條傳動可以遠距離傳遞力,但工作學習必備歡迎下載而且它們的用動力不能太大, 由于受到鏈條的承擔才能的限制,齒輪傳動需要近距離傳遞,力方向也不相同；二、教法分析本節課以生活中常見的自行車為載體,來探究其中的傳動裝置的特點,明白自行車的發展過程, 知道簡潔機械原理在自行車中的綜合運用；激發同學的科學探究的愛好；培育同學全面、 科學地熟識事物的才能,學校科學（蘇教版）五年級下冊教材輔導材料其次單元外形與結構1、折 形

19、 狀一、問題解答 1、物體基本的外形有哪幾種？答：物體基本的外形有：錐形、臺形、柱形、球形四種；2、下面這些物體都是由哪些外形構成的？這樣的外形有什么好處？答：這些物體主要是由圓形和卵形構成的,對圓形和卵形殼體來說,在外力作用下內力是沿著整個表面擴散和分布的；它能夠把所受的外力變成壓應力；勻稱地擴散到殼體各處,所以整體可以承擔較大的壓力；3、物體的外形與承擔力是怎樣的關系？答：把薄的材料用不同的方式折疊或彎曲,可以提高材料的承擔力；而且,折疊或彎曲 的外形不同,其承擔力也是不相同的；一般情形下,邊數越多的外形物體的承擔力越大,即 圓形、圓柱體的承擔力最強；4、怎樣增大紙的承擔力？答：轉變紙的外

20、形可以增大紙的承擔力,這樣可以使力勻稱分散到各處；二、教法分析：本節課通過讓同學識別最基本的四種物體的外形來探究物體不同外形與承擔力大小的關系, 從而知道物體的外形不同,承擔力大小也不同,并且要意識到科學技術在人類生產生活中的作用；所以在本節課的教學中,多讓同學動手親自做是關鍵；三、試驗探究：問題：把紙折成不同邊的桶形,豎直放,比較它們的承擔力會怎樣？猜想假設：圓桶形的承擔力最強；設計試驗：保持不變的量：紙的規格、每一個重物的大小轉變的量：紙折成的外形 試驗記錄：紙桶行狀學習必備歡迎下載實際測試結果猜測三邊形 四邊形 六邊形 圓桶形試驗結論：通過以上爭論,我知道：圓桶形壯的紙承擔力最強；2、搭

21、 支 架一、問題解答：1、什么支架最穩固、牢固？用什么方法可以使易變形的支架變的穩固、堅固？答：通常,結構由支架構成,三角形支架最穩固、牢固,所用材料也最少；不穩固的結 構,可以通過架梁的方式增加其三角形結構,使它變得穩固；2、燈架、折疊凳、梯子為什么要設計成三角形支架？它們有什么共同的特點？答：它們之所以都設計成三角形支架,是由于三角形的支架最省材料,也最堅固；它們的共同特點是：都是三角形支架結構、都最省材料、最牢固、最堅固；3、舉例說明三角形支架結構在生產生活中的應用有哪些？答：三角形支架結構在生產生活中的應用很廣泛,如起重臂、塔吊、高壓線塔、艾菲爾 鐵塔、石油井架等都是設計成三角形支架結

22、構；二、教法分析：本節課通過先讓同學明白三角形結構在生產生活中的廣泛應用,再讓同學查找其特點,并探究不同外形的物體承擔力的程度是否相同；通過同學的動手探究知道了不同外形的物體 的承擔力的程度不同,三角形結構最不簡潔變形、最穩固；最終讓同學搭建一座既高又穩、承擔力大的高塔,在小組合作搭建支架的過程中讓同學體驗到自主設計、自主發覺的樂趣；意識到小組合作的重要性；三、動手制作 搭建一座高塔 制作步驟：1、畫出設計草圖；2、選擇制作材料和連接物,確定合適堅固的連接方法；3、測量塔的高度和它的穩固性；3、建 橋 梁一、問題解答 1、橋梁主要有什么組成？答：橋梁主要有橋面和橋墩組成；學習必備 歡迎下載2、

23、什么樣的橋承擔力大而又牢固？答：拱形橋、吊橋是承擔力大而又牢固的橋梁；斜拉橋（見教材 P22 頁最下一幅圖）是 目前世界上最為先進的一種橋梁；省料、堅固,正在廣泛的被世界各地應用；3、影響橋梁承載力的因素有哪些？答：影響橋梁承載力的因素有：橋面外形及其材料、同一外形的橋梁承載力也不同；二、教法分析 讓同學在搜集圖片和資料的過 本節課老師要提前布置同學搜集有關橋梁的圖片和資料,程中去觀賞世界各地的各種外形的橋梁,知道橋梁是由橋面和橋墩組成,且拱形橋、 吊橋是承載力最大而又牢固的橋梁；造橋的艱辛與歡樂；三、動手制作 搭建 “瓜皮橋 ”步驟：讓同學在搭建三種類型的橋并比較橋的堅固程度的過程中體驗1、

24、把西瓜（或其他瓜）縱向切成兩半,再橫向切開；2、把瓜瓤吃掉,留下瓜皮（拱形）,每塊按 45厘米寬切下；3、在每兩個小塊之間夾一片紙巾,然后擺成拱形；4、在 “瓜皮橋 ”上加重物,試一試它的承擔才能； 教材分析 4、造 房 子一、問題解答1、古代的房子是用什么材料建造的？這些房子有什么特點？答：古代房子的材料主要有：土材、木材、 磚石等等, 古代的房子大多數是圓形或方形,在不同的歷史時期其房子的材料和特點也不盡相同；2、建一所房子之前第一要干什么？答：第一要設計圖紙；二、教法分析本節課是本單元的一個總結課,本單元突出了熟識事物的結構和功能,熟識事物的相互關系, 熟識事物變化的一般規律,在探究過程

25、中,老師應引導和指導孩子多進行探究,給孩子更多一點自主權, 在探究過程中要留意定量的觀看和測量,突出說明與用模型說明的訓練；本單元 “ 動手做 ” 的活動特別多,老師應因地制宜、制造條件,舍得花時間和精力,為孩子們預備充分的實物材料,這是上好科學課的先決條件,是 礎；否就, “ 做科學 ” 就是一句空話；三、動手制作“ 真刀真 * ”的搞科學的物質基學習必備 歡迎下載設計并建造一座房子1、大家商議,提出設計看法,最好畫出圖紙；2、對比設計圖,運算所需要的材料；組內分工合作,房子要牢固、美觀、成本低；學校科學（蘇教版）五年級下冊教材輔導材料第三單元它們是怎樣連續后代的單元概要分析我們知道任何一種

26、生物的個體,無論它的壽命有多長,活動才能有多強, 最終總是要死亡的, 因此它必需通過肯定的方式產生自己的后代；這樣, 一個物種才不會由于它的死亡而消逝；所以繁衍的重要意義就在于使物種得到連續和進展,這是生命的基本特點之一；本單元環繞繁衍后代這個話題,比較全面地爭論了植物、動物和人類的繁衍問題；通過一系列活動, 使同學熟識到繁衍是生命的共同特點,體會到生命的來之不易,從而增強珍愛生命、寵愛生命的情感；本單元教學內容分為“不用種子也能繁衍嗎”、“動物怎樣繁衍后代” 、“我是怎樣誕生的”三部分；由于本單元涉及的植物學、動物學、 生命科學的學問信息量比較大,所以老師要有豐富的資源、素材預備；課型多設計

27、為資料介紹課、技術推廣、普及課；1、不用種子也能繁衍嗎一、問題解答1、你能舉出植物不用種子也能繁衍后代的例子嗎？答：例如：（1）有些植物的葉子落地就能生根；（2）一塊帶 “眼“ 的馬鈴薯可以發芽生長；（3）吊蘭瘦長的莖上也會長出小苗；（4）水仙球莖浸入水中,會生根發芽開花；（ 5）生姜塊莖上的小芽能連續萌發；2、大小葉子是否都可以長大？答：在相宜的條件下,大小葉子都能長大；3、胡蘿卜用種子繁衍和用根繁衍有什么不同？答：胡蘿卜用種子繁衍和用根繁衍有效能方面的差異；用根繁衍能更快更高效地進行繁 抗旱性和抗病蟲害能 殖,同時也能比較科學地保留母本的優良特性,有利于增強其抗寒性、力；二、教法分析 1、

28、目標定位 過程與方法（1）能夠依據需要,查閱一些關于植物養分繁衍方面的資料；（2）能夠用植物的養分器官繁衍一些植物；科學學問學習必備 歡迎下載（1）知道植物除了種子繁衍后代以外,仍可以用養分器官進行繁衍；（2）明白常見的幾種養分繁衍方式；情感態度與價值觀（1）體驗到培育植物的樂趣；（2）能堅持觀看,實事求是的做好記錄；2、教學思路與流程本課教材是依據“介紹植物的養分繁衍 任選一種植物進行養分繁衍”的思路編寫的；建議采納如下教學思路：課前布置探究活動 課上溝通養分繁衍 熟識養分繁衍類型 開展植物養分繁殖實踐活動 環節一：課前讓同學觀看馬鈴薯、山藥、生姜、大蒜、水仙花、吊蘭等常見植物的繁衍 情形,

29、簡要歸納它們的繁衍方法；環節二：要通過爭論溝通,建立根繁衍、莖繁衍、葉繁衍和地下莖繁衍的概念環節三：常見的養分繁衍多使用扦插的方法；根插：胡蘿卜 葉插：秋海棠、寶石花 扦插包括： a 枝插：月季、菊花、柳樹 b環節四： 對扦插的繁衍方法要進行細致的指導,以保證活動的成效；活動主要目的是讓同學親自動手用養分繁衍的方法繁衍一株植物,并觀看這株植物的生長過程；扦插的操作要點：床土：以沙質土為好,過于肥沃的壤土微生物繁衍旺盛,簡潔引起插穗腐爛；插穗：415 厘米長,必需保證節位不少于兩個；下端宜剪成45 度斜面,以增加吸水面積；插穗可以用糖水、嫩柳枝浸出液浸泡一晝夜以提高成活率；后期治理：保持溫度濕度

30、、遮蔭；三、試驗與制作 1、試驗名稱：用植物的根繁衍后代；試驗材料：胡蘿卜、小刀、盤子、水 試驗方法： 把胡蘿卜的頭部切下一段,浸在盤子里的水中；當長出小芽之后,用小刀切 下帶芽的小塊,埋入土中；2、試驗名稱：用植物的莖繁衍后代；試驗材料：一棵菊花、剪刀、一盆土、水試驗方法： 從一棵健康的菊花的主莖上剪下一根枝條,將它插入一盆松軟的土中,并及時澆水；3、試驗名稱：用植物的葉繁衍后代；試驗預備：寶石花、一盆土 試驗方法：從寶石花上摘下一片葉插入土中；2、動物怎樣繁衍后代一、問題解答學習必備 歡迎下載1、將通過產卵或下蛋方式進行繁衍的動物用彩筆圈出來？答：通過產卵或下蛋方式進行繁衍的動物是魚、烏龜

31、、蛇、鱷魚、鳥；2、看一看,下圖中的卵或蛋分別是誰的？答：圖示卵生動物的名稱依次是鴨、鳥、蛙、魚；3、猜一猜,它們分別是誰的孩子？答：它們分別是松鼠和大熊貓的孩子；二、教法分析 1、目標定位 過程與方法（1）學會搜集、分析、整理信息；（2）能夠依據確定的標準進行分類；科學學問（1）知道在自然條件下,絕大多數的動物的繁衍方式是有性繁衍,即經過雌雄兩性的 結合；（2）知道兩種基本的繁衍方式,即胎生和卵生；（3）知道動物的繁衍方式是豐富多彩的；（4）明白一些動物的特殊繁衍方式；情感態度與價值觀（1）產生對動物的關愛之情；（2）加深對動物世界的愛好；2、教學思路與流程 本課教材是依據“熟識動物的有性繁

32、衍,識別動物雌雄 熟識卵生和胎生 明白動 明白動物培育后代的行為” 的思路編寫的；物特殊繁衍方法 建議采納如下教學思路：第一課時：溝通動物繁衍方法,嘗試分類 小組合作,探討卵生和胎生 玩嬉戲,猜“ 孩子 ”其次課時：環繞繁衍,自由提問 小組合作,解決問題 熟識動物特殊繁衍方法編寫動物培育后代資料卡 總結評判,問題結課 第一課時教學時, 環節一要引導同學熟識各種動物雌雄的不同特點：雄性動物一般都比 ,這些生理特點都有利于它吸引雌性動物；利用天鵝的“一夫一 較強壯、顏色亮麗,叫聲洪亮 妻制 ”進行情感訓練；環節二要引導同學發覺卵生與胎生的繁衍特點：卵生 通過產卵或 下蛋的方式進行繁衍,胎生 直接生

33、出小動物的方式進行繁衍；其次課時教學時, 環節三的教學要突出趣味性和豐富性,勉勵同學盡可能多的溝通好玩 而多樣的繁衍方式：如蝸牛 雌雄同體、海馬 雄性育兒、鯊魚 卵胎生、水螅、海學習必備 歡迎下載葵 無性繁衍 出芽生殖、斷裂生殖一、問題解答、鴨嘴獸 卵生、哺乳；3、我是怎樣誕生的1、我在媽媽 “ 肚子 ”里住了多長時間？答：十個月；2、媽媽在懷孕的時候有哪些反應？答：惡心、嘔吐、偏食等不良反應；3、我誕生時媽媽的情形是怎樣的？答：特別疼痛、驚恐、勞累、虛弱等（無固定答案）；4、剛誕生時我是什么樣的？答：我特別弱小；身長約50 厘米,胎體豐滿,四肢變圓,頭發長約2-3 厘米,體部胎毛脫落；5、我

34、們應當怎樣珍愛生命,回報父母的哺育之恩？答：例如：（1）學做負重活動,體驗媽媽懷孕時的負擔；（2）多做家務,減輕父母的勞累；（3）努力學習,以優異的學習成果回報父母等；（答案不固定）二、教法分析 1、目標定位 過程與方法（1）運用溝通的方式獵取需要的信息；（2）整理信息,用自己善于的方式表述收集到的信息；科學學問（1）知道人類也是通過兩性結合繁衍自己的后代；（2）明白一些人誕生前后的簡潔情形；情感態度與價值觀（1）意識到生命的寶貴；（2）體會與父母的親情,體驗父母哺育的辛苦；2、教學思路與流程 明白人生命的孕育過程,體驗母親懷孕時的辛苦 本課教材是依據“明白我從哪里來 爭論怎樣珍愛生命,回報父

35、母的哺育之恩” 的思路編寫的；建議采納如下教學思路：件呈現, 講解胎兒的生長過程 結評判,課下實踐課前調查, 形成誕生報告 課上溝通, 共享誕生趣事 課 提出問題, 集體解決 負重活動, 體驗媽媽艱辛 總環節一：可支配同學和父母進行一次溝通,明白自己即將誕生時的一些情形；環節二：要留意引導同學正視人類的繁衍,切忌視為恥辱之事；學習必備 歡迎下載環節三：使用課件可以形象地呈現胎兒在母體中的發育過程；環節四：問題由同學提出,由同學在生生互動中予以解決,老師做適當的補充講解,切忌講得太深奧；環節五：一方面老師要引導同學將重物綁在身上一天,體會媽媽懷孕時的不易；另一方面,要準時進行情感訓練,引導同學摸

36、索；學校科學（蘇教版）五年級下冊教材輔導材料第四單元巖石與礦物單元概要分析 本單元屬于 “ 地球與宇宙 ”部分的內容,是在同學學習了組成地球的物質 水、空氣、土壤之后, 學習的又一個組成地球的物質 巖石與礦物； 本單元的活動, 試圖讓同學通過多種感官、多種方法探究常見巖石的特點和礦物的性質,初步明白巖石的形成和礦物的用途；并且通過對日益削減的礦物資源的爭論,使同學知道礦物資源是不行再生的有限資源,讓學 生懂得珍愛資源的重要性和緊迫性,自覺愛護我們賴以生存的環境；1、熟識常見巖石一、問題解答1、巖石在日常生活中有很多用途,你仍能說出哪些用途？答：例如：制作石桌、石凳等生活用品、建筑房屋、制作觀看

37、石或手鐲等；2、在下面的物體中,哪些是巖石,為什么說它們是巖石？答：例如：砂巖、礫巖都是巖石,由于它們是自然的,不是經過人為加工的混合物；二、教法分析1、目標定位 過程與方法（1）會用感官和工具熟識常見的巖石,并能在觀看試驗中發覺巖石的一些特點；（2）能夠用相關的分類標準（如顏色、外形、軟硬等）對巖石分類；（3）能查閱巖漿巖、沉積巖、變質巖形成的有關資料；（4）能夠用自己寵愛的方式（語言、文字、圖畫）記錄觀看結果,能夠用恰當的詞語 描述觀看試驗等探干脆活動；科學學問（1）知道常見巖石在顏色、結構、軟硬等方的不同和遇酸反應中的不同特點；（2）熟識巖石有三種類型：巖漿巖、沉積巖、變質巖,初步明白巖

38、漿巖、沉積巖、變 質巖形成的過程；情感態度與價值觀（1）觀賞自然界巖石的漂亮,產生寵愛祖國山水的美好情感；學習必備 歡迎下載（2）意識到巖石在生產、生活中的廣泛應用；2、教學思路與流程 本課教材是依據“熟識巖石的分布,明白巖石用途 探究巖石的特點 熟識幾種類”的思路編寫的；型的巖石及其用途 模擬變質巖的形成 由于本課學問內容較多,建議用兩課時開展教學活動,建議教學思路如下：第一課時： 談話導入,介紹巖石 小組合作,提出問題 猜想巖石特點,嘗試設計試驗 自主試驗,得出結論 其次課時： 小組合作, 給巖石分類 課件呈現, 講解分類方法 試驗探究變質巖的 形成 總結評判,制作結課；三、試驗與制作 1

39、、試驗名稱：運用多種方法熟識巖石的特點；試驗材料： 2-3 種巖石、放大鏡、水槽、水、滴管、稀鹽酸、錘子、抹布試驗過程：（1）、分別將巖石放入裝有水的水槽中洗潔凈,我們會發覺它們的顏色不同,外形也不同；用抹布擦干, 用放大鏡觀看,（2）用鐵錘分別敲擊巖石,我們會發覺有的巖石比較硬,用錘子也砸不碎,有的巖石 較軟,敲擊后會落下顆粒；（3）用滴管往巖石上滴 巖石不冒泡；2-3 滴稀鹽酸,我們會發覺有的巖石（如石灰巖）會冒泡,有的試驗結論：每種巖石在顏色、軟硬、結構和遇酸反應等方面有不同的特點；2、試驗名稱：模擬變質巖的形成 試驗材料：一盒不同顏色的橡皮泥,兩塊塑料墊板；試驗過程： 1、預備一些不同

40、顏色的橡皮泥,把它們搓成大小不同的圓球,堆在一起,它們分別表示巖石中的不同成分；2、把橡皮泥放在兩塊塑料墊板之間,不斷加壓；3、觀看不同壓力下橡皮泥的狀態,我們會發覺不同顏色的橡皮泥變形變扁了；試驗結論： 當地球表面的巖石被深埋于地下時,往往會在高溫順高壓下發生變化,形成變質巖；2、熟識礦物的性質一、教法分析 1、目標定位 過程與方法（1）會用感官和工具熟識常見的礦物,并能在觀看試驗中發覺礦物的一些性質；（2）能夠按肯定的分類標準對礦物分類；（3）能夠用自己寵愛的方式描述礦物的性質；學習必備 歡迎下載科學學問（1）知道礦物在顏色、結構、透亮度、光澤、外形、硬度等方面的特點；（2）知道巖石和礦物

41、的關系；（3）明白常見礦物的各種用途；情感態度與價值觀（1）觀賞自然界各種礦物；（2）意識到科學技術給人類和社會帶來的好處；2、教學思路與流程本課教材是依據“熟識巖石和礦物的關系 熟識礦物的性質 熟識礦物的用途” 的次序編排的；建議采納如下教學思路：第一課時： 實物導入, 觀看礦物組成 熟識常見礦物 小組合作, 爭論觀看礦物特 征的方法；其次課時： 小組合作,自主探究 組間互動,形成記錄 全班溝通,總結性質聯系生活,溝通用途 總結評判,問題結課；在第一課時的教學過程中,關于觀看礦物特點的方法,可環繞熟識各種礦物的不同顏色、透亮度及透亮礦物的用途、光澤、硬度、外形綻開爭論,保證爭論指向的明確化；

42、其次課時 的“ 問題結課 ”,可以提出 “既然礦物對我們的生活有這么多的用處,那么這些礦物是不是取” 讓同學帶著 之不盡用之不竭呢？課下請同學們查閱資料,更多地明白我國礦產資源狀況；問題走出課堂,為下一課的教學做好鋪墊；二、試驗與制作 1、試驗名稱：繪制在放大鏡下觀看到的花崗巖的礦物組成；試驗材料：掛歷紙、彩筆、放大鏡、花崗巖試驗方法： 用放大鏡觀看花崗巖的結構成分,我們會發覺花崗巖中有白色的、粉紅色的和黑色的顆粒；用相應顏色的彩筆繪制下來；3、日益削減的礦物資源一、問題解答 1、我們能為愛護礦物資源做些什么？答：我們可以合理使用資源,減慢開采速度,的有心人,一起為愛護資源而努力；同時仍要積極

43、開發新資源,讓我們做生活2、據資料統計,我國對礦物資源的回收利用率不到 30% ,對此,你有什么好建議？答：我的建議有： （1）采納各種先進的采礦方法、設備與運輸機械,以加強采礦才能,合理開發中低品位礦石,提高礦物回收率；（2）提高資源回收利用企業的勞動生產效率；（3）加大相關資金扶持力度； （無固定答案）學習必備 歡迎下載二、教法分析 1、目標定位 過程與方法（1）能夠參加爭論學校生能為愛護礦產資源做些什么；（2）能夠調查家庭、學校、班級消耗資源的情形；科學學問 知道可利用的礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐步削減；情感態度與價值觀（1）意識到人類在進展的同時,也破壞了環境,消耗了資源；（2

44、）情愿為削減資源鋪張做出奉獻；2、教學思路與流程 本課教材是依據“明白人類對礦物的開采情形 明白礦產資源是有限的 明白地球 調查家庭資源消耗”的思路編寫的；資源類型 溝通愛護礦產資源 建議采納如下教學思路：課前調查, 引發問題 明白礦物開采, 熟識資源枯竭問題 明白地球資源類型,交流愛護方法 聯系生活,調查延長 環節一：課前可布置同學調查生活中自然氣、石油、煤炭等礦物資源的價格上漲現狀,引導同學提出 “ 為何各種能源礦物不斷漲價？”,在溝通答案的過程中進入其次環節；環節二： 環繞礦物的開采明白礦物資源的采掘現狀,進而逐步揭示出資源枯竭的現實問題；老師可以出示我國部分礦物資源開采年限表,供同學談

45、體會,也可以讓同學環繞“假如各種礦物資源均已開采消耗,人類生活將會面臨哪些困難？” 開展爭論；環節三： 本環節以老師講解為主,由于探究性學習并不完全排斥接受性學習,老師應盡可能簡潔明快地將較多的相關信息告知同學,以豐富同學的積存；同時, 老師應盡可能勉勵同學提出愛護礦物資源的方法,幫忙他們樹立愛護資源的意識；環節四： 可以運算自己家一個月用去多少一次性用品,查班級每月用掉多少一次性用品,估算一年用掉多少資源？估算一年用掉多少資源？可以調第五單元人體的司令部1、大 腦一、問題解答 問題 1：世界上最復雜的機器是什么？答：是大腦；問題 2:大腦有哪些功能？答：大腦有掌握人體心情、感覺、運動、語言、

46、思維和記憶等功能,它被稱為人體的司學習必備 歡迎下載令部；問題 3:你知道那些愛護大腦的措施？答： a、睡眠可以排除大腦的疲憊,復原腦的功能；b、體育錘煉可以提高學習與記憶才能；c、全面均衡的養分和輕盈的心情有利于大腦的發育；d、逗著玩時不能拍大腦,運動時要留意愛護大腦；e、一些不良嗜好如吸煙、酗酒對大腦的發育有害；二、教法分析 神經系統是人體結構和功能最復雜的一個系統,而大腦又是中樞神經系統的重要組成部 分,是治理人體各種感覺和運動的司令部；本課指導同學從大腦的大小、外形、結構和功能 幾方面來熟識大腦,訓練同學愛護大腦；建議教學思路如下：1、知道世界上最復雜的機器是大腦；老師要發動同學充分的

47、想象,世界上最復雜的機器究竟是什么？在活動中,應答應并倡導同學進行辯論,在辯論中更加明確大腦的精密性、復雜性和高效性；2熟識大腦；可以先讓同學介紹自己課前明白的大腦相關資料,然后通過類比活動熟識大腦的質量、大小、外形、表面、軟硬程度；在這一活動中除了采納教材上介紹的方法以外,仍可以出示 同比例大小的大腦模型,從而讓同學獲得更加直觀形象地熟識,進而全面熟識大腦；3、明白大腦的治理范疇；可以從大腦有哪些功能開頭引導同學進行爭論,在充分爭論的基礎上熟識到大腦有治理 心情、思維、運動、語言、感受、記憶等功能,大腦的治理范疇特別廣,所以被稱為人體的司令部； 然后通過記憶力測試活動熟識大腦的記憶功能,才能

48、；4、明白左右腦的差別,訓練同學愛護大腦；通過七巧板嬉戲明白大腦具有制造老師要為同學供應左腦右腦的相關資料,明白左右腦的差別；仍可以依據實際情形增加一些 “開發右腦 ”方面的內容,開闊同學的視野；在訓練同學愛護大腦時,老師可以從睡眠對大腦的意義、體育錘煉對學習和記憶的幫忙、全面均衡的養分、心情好壞和習慣、嗜好對大腦的影響幾方面供應一些資料,幫忙同學建立起正確的健康觀；有了對大腦健康的正確熟識,才會有細心愛護大腦方案的形成,這對同學一生的成長都是特別有必要的；5、介紹機器人考格,展望人工智能,總結全課；2、神 經一、問題解答1、他們是如何接收信號并作出反應的？學習必備 歡迎下載答： a、人看到紅

49、燈停、綠燈行的過程是：眼睛接受紅綠燈的信號,由傳入神經（視神 經）報告給大腦,大腦做出反應通過脊髓、傳出神經命令腿部肌肉做出反應；b、鬧鐘太吵了,聲音調小些的過程是：耳朵接受鬧鐘的聲音信號,由傳入神經（聽神 經）報告給大腦,大腦做出反應通過脊髓、傳出神經命令手部肌肉做出反應；二、教法分析 本課重點介紹神經的分類及其作用,內容支配與第一課大腦第三課感覺有親密 聯系；建議教學思路如下：1、嬉戲導入新課（可支配幾個與反映快慢相關的嬉戲,如打手被,聽口令做相反動作 等嬉戲,讓生說出嬉戲所得）2、介紹人體的神經中樞：大腦和脊髓,其中大腦是司令部,是高級神經中樞；脊髓是 低級神經中樞,可完成簡潔反射活動,

50、如膝跳反應；3、熟識神經傳遞信息的作用 老師要引導同學總結出神經的分布情形 遍布全身；從神經發出部位可以把神經分為 腦神經和脊神經；從傳遞信息作用來分,又可以分為傳入神經（感覺神經）和傳出神經（運 動神經）,從而為下節課學習感覺打好基礎；4、明白神經分布的密度差異和反應速度差異 在做密度差異試驗時老師要指導同學兩支鉛筆的筆頭要捏緊,而且要同時觸碰身體某一 部位； 爭論身體不同部位反應快慢時,橡皮肯定要在同一高度落下,有條件的同學可以借助 可引導同學分析緣由,并告知同學,錘煉能提 秒表； 爭論個體之間反應速度差異試驗以后,高個體反應速度；5、分析人是如何接收信號并做出反應的這兩個體驗活動可以先讓同學進行情形模擬,獲得直接體驗, 然后結合所學學問進行解釋；詳細答案詳見前面問題解答；老師要準時指導同學熟識這兩個活動的共同點是傳入神經（視神經與聽神經）直接將信號傳給大腦,不經過脊髓, 從而讓同學明白, 人體不同的活動,其神經傳導線路不同,為下一課學習感覺埋下伏筆；3、感 覺一、問題解答1、認真看圖,你看到了