1、五年級上冊語文騎在白鵝的背上（一）教案三篇篇一 教學目的：1. 學習生字,把握一、二類字詞；2. 懂得課文主要內容,能復述尼爾斯初次騎在白鵝的背上的歷險經受；3. 通過人物動作、 語言和心理活動的描寫, 領悟尼爾斯和白鵝馬丁的性格特 點,以及剛開頭歷險時的心理變化過程；4. 讓同學查找有關騎鵝旅行記的各方面信息,走進童話,為更好的瀏覽 童話及名著奠定基礎； ；教學重點、難點：懂得課文內容,領悟作者奇妙好玩的想象和作者想要表達的含義；教學時數： 2 課時；基礎學問 : 勸慰：勸解,撫慰；窒息：因外界氧氣不足或呼吸系統障礙而呼吸艱巨；近義詞：詫異詫異撫慰勸慰憐惜愛惜反義詞：簡單艱巨 第一課時 教學

2、內容：1. 學習生字,把握一、二類字詞；2. 懂得課文主要內容,能復述尼爾斯初次騎在白鵝的背上的歷險經受；教學過程：一、激趣導入 安徒生在他的自傳中說： “ 人生就是一個童話； 布滿了漂泊的艱苦和頑固追 求的波折, 我的一生居無定所, 我的心靈流浪無依, 童話是我漂泊一生的阿拉丁 神燈；” 就讓我們一起走進童話世界,在童話中心得、積攢吧；二、初讀課文 1. 請同學們介紹名著尼爾斯騎鵝旅行記及主要內容；2. 初讀課文,用自己的話概括課文主要講了什么？（尼爾斯騎白鵝去旅行,英勇的白鵝奮力地飛向目標地）3. 再讀課文,簡要說說課文的兩個局部故事的大意；第一局部：尼爾斯騎在鵝背上,白鵝用勁飛,飛得很快

3、；其次局部：白鵝盡管累了,但仍是追上了野鵝；三、簡要復述 請同學依據故事情節開展和尼爾斯、 白鵝的留給人的印象簡要復述課文內容；其次課時 教學內容：1 / 51. 朗誦課文,感受文中好玩的故事情節；2. 通過人物動作、 語言和心理活動的描寫, 領悟尼爾斯和白鵝馬丁的性格特 點,以及剛開頭歷險時的心理變化過程；教學過程：1. 請同學朗誦課文,領悟提示語的作用；（如“ 喃喃” 是“ 連續低語的意思” ,“ 咕噥” 是“ 含混不清地不斷低聲自語” ）2. 指名讀課文的第一局部, 摸索當尼爾斯騎在鵝背上的時候,他有怎么樣的感覺？（恐懼、害怕）3. 默讀課文,說說尼爾斯和馬丁給你留下的印象？（結合文中具

4、體語句談一談； ）4. 領悟尼爾斯和白鵝馬丁的心理變化過程；同學以小組為單位自學,爭論,再報告學習結果；（由“ 恐懼的尼爾斯” 和“ 倔強的白鵝馬丁” ,進而領悟尼爾斯和白鵝馬丁的心理變化的過程； 尼爾斯由“ 恐懼” 到“ 逐步克制恐懼” ,再到“ 撫慰、 激勵 馬丁” ；白鵝馬丁由“ 倔強” 到“ 態度堅決” ；）篇二 教材剖析騎在白鵝的背上 （一）選自瑞典女作家拉格洛芙的 尼爾斯騎鵝旅行記中的其次章；本文寫了一個小男孩尼爾斯變成“ 小人” 后初次騎在白鵝的背上的歷險經受； 他由“ 恐懼” 到“ 逐步克制恐懼” ,真實地再現了歷險時心態微妙的變化；那只白鵝馬丁的性格也比較鮮明,他的“ 倔強”

5、 和“ 態度堅決” 給讀者留 下了深刻的印象；教學目的 1. 熟悉 4 個生字,會寫 7 個字；2. 學習快速默讀課文,概括故事大意；3. 能復述尼爾斯初次騎在白鵝的背上的歷險經受；4. 通過人物動作、 語言和心理活動的描寫, 領悟尼爾斯和白鵝馬丁剛剛開頭 歷險時的心理變化的過程；教學教案 第一課時 一、簡要介紹,激發愛好 今日我們要學習的這篇課文選自童話 尼爾斯騎鵝旅行記 的其次章2 節；這是世界上的一部取得諾貝爾文學獎的兒童文學作品；芙；介紹作者生平 二、自讀課文,學習生字 老師出示要求,同學自讀；（1）借助拼音,讀通課文,認讀生字新詞；作者是瑞典女作家拉格洛（2）默讀課文,簡要說說文中這

6、兩局部故事的大意；第一局部：尼爾斯剛 騎鵝背,特別恐懼,想回家；其次局部：他們遇到了艱巨,但馬丁態度堅決；檢查字詞預習情形；（1）老師出示生字詞語卡片,指名認讀；2 / 5（2）說一說這些生字都該留意什么？（同學從字的發音、字的書寫說自己 的看法；）（3）老師適當的總結歸納, 留意“ 杈” “ 愈” 的讀音, “ 愈” 不能和“ 越”混同,以及多音字“ 鋪” ；（4）開火車讀生字詞,并穩固；二、指導默讀,提高默讀的速度；其次課時 一、檢查復習 老師出示生字詞語卡片,指名讀一讀；開火車讀；指名分段讀課文；二、深化學習課文 提出問習題： 尼爾斯和白鵝馬丁給你留下了怎樣的印象？（讓同學帶著問 習題快

7、速默讀課文）進而領悟尼 同學很簡單能概括出“ 恐懼的尼爾斯” 和“ 倔強的白鵝馬丁” ,爾斯和白鵝馬丁剛開頭歷險的心理變化的過程,并找到相關語句加以說明； 尼爾斯由“ 恐懼” 到“ 逐步克制恐懼” ,再到“ 撫慰、 激勵馬丁” ； 白鵝馬丁由“ 倔 強” 到“ 態度堅決” ；能夠表達尼爾斯恐懼的語句：（1）“ 他縮著頭,縮著身子,把整個身愛護在公鵝馬丁的脖子上；他牢牢 地抓住了鵝毛,眼睛也嚇得緊緊地閉起來了；” （動作描寫）一是通過動詞領悟尼爾斯的恐懼心情,另一個是抓住“ 整個身體、牢牢地、緊緊地” 等詞語領悟；（2）“ 我立刻就要掉下去了,立刻要掉下去了！” （語言描寫）能夠表達尼爾斯逐步克

8、制恐懼的句子：“ 最終,他鼓起了士氣, 微微睜開了眼睛” 聯絡上文的“ 眼睛也嚇得緊緊地 閉起來了” 懂得,可以看出尼爾斯逐步克制了恐懼；學習兩段環境描寫；尼爾斯睜開眼睛都看到了什么？（6 自然段的環境描寫）第五段主要領悟表達的形象生動,第六段寫景物 的變換是告知讀者他們歷險的經受；那么從哪可以看出馬丁的倔強和態度堅決呢？同學結合具體的語句來談（馬丁的語言和動作的描寫）“ 他重重地喘息著, 大大地張開了硬嘴, 似乎想把全部的空氣都吸進去；”文中仍有幾處這樣表達的語句,可以讓同學找出來,領悟這樣表達的好處；三、拓展延長 可憐的尼爾斯是如何變小的呢？他以前又是如何愚弄他人的呢？請仔細讀 一讀童話尼

9、爾斯騎鵝旅行記的第一章；四、板書設計：篇三 教學目的：熟悉生字、新詞,有感情地朗誦課文；初步心得課文,理清課文條理；3 / 5教學重點：懂得本課重點詞意；教學難點：理清課文脈絡；教學過程：一、導入：童話的世界總是令人憧憬的； 當丑小鴨經受各種艱苦, 最終幻化為白天鵝的 時候,我們為之喝彩, 當灰姑娘擺脫陰險的后媽和幾個姐姐的嚴酷壓制,最終與 王子幸福地走在一起的時候, 我們為之歡呼 那么當尼爾斯變成“ 小人” 與白 鵝一起旅行的時候, 會發生什么好玩的故事呢？今日就讓我們一起走進童話,去 感受一下他們那奇妙的歷險經受吧！二、學習新課 師范讀課文 同學自由讀課文,圈出不熟悉的字；小組同學借助工具

10、書,相互溝通自學新字；老師組織同學讀新字為字擴詞并說句子；再讀課文,提出不懂得的詞,師生共同解決；小組輪讀課文,初步心得課文大意；指名讀課文,試著理清課文的脈絡；三、課堂作業布置 開火車讀詞語；齊讀課文；五年級上冊語文教學導案設計 2 課時 課習題：騎在白鵝的背上（一）課型：講讀課課時：第 教學目的：懂得課文內容,學習作者抓住對話描寫人物特點的方法；領悟馬丁和尼爾斯之間的對話,感受他們各自具有的性格特點；教學重點：懂得課文內容；感受他們各自具有的性格特點；教學難點：領悟以對話刻畫人物性格的方法,心得人物心理情感的變化；學習童話以奇妙的想象組織行文的方法；教學過程：一、導入：童話的世界總是令人憧

11、憬的； 當丑小鴨經受各種艱苦, 最終幻化為白天鵝的 時候,我們為之喝彩, 當灰姑娘擺脫陰險的后媽和幾個姐姐的嚴酷壓制,最終與 王子幸福地走在一起的時候, 我們為之歡呼 那么當尼爾斯變成“ 小人” 與白 鵝一起旅行的時候, 會發生什么好玩的故事呢？今日就讓我們一起連續走進童話,去感受一下他們那奇妙的歷險經受吧！二、學習新課 指名讀課文；領悟含義深刻的句子；領悟“ 尼爾斯騎在那只白鵝的背上,好象騎士騎著一匹狂奔的駿馬一般,他縮著頭,縮著身子,把整個身愛護在公鵝馬丁的脖子上；他牢牢地抓住了鵝毛,眼睛也嚇得緊緊的閉起來了；”心得：這幾句描寫的是尼爾斯和白鵝在空中飛行時的情態；句中把尼爾斯比4 / 5為“ 騎士” ,把白鵝比為“ 狂奔的駿馬” ,形象生動地寫出了他們飛行的景象；一個“ 貼” 字寫出了尼爾斯由于害怕而