1、賈雨晴的神文（賈勇指導）：兼談謙敬18 賈雨晴的獨立思考使人有“度”一文，刊登于2021年底出版的家庭教育報（教師論壇），指導老 師是賈勇教授。原文一字不改，即可以應對2022年5月8日的陜西專升本語文作文，材料二（“獨立思考”話題）。可見，賈雨晴的獨立思考使人有“度”是名副其實 的“神文”。賈雨晴獨立思考使人有“度”原文如下: 井底之蛙、應聲蟲，甚至馳騁數百里的驛馬，都是不會獨立思考的，這就是低級動物遠不如人的表現?？梢?，獨立思考使人有“度、具體說就是：會獨立思 考的人是有高度、有力度、有氣度、有風度的人。會獨立思考的人有高度。商鞅變法的成功，是靠 立木取信做了很好的鋪墊。立木取信的故事，說

2、明商 鞅善于獨立思考，使秦國在較短時間內成為了國富兵 強的國家，為統一六國奠定了基礎，他本人也成為了 歷史上赫赫有名的政治家。秦始皇時期修建萬里長城 的人們，同樣是善于思考的，在沒有科技力量幫扶的情況下，只有合理安排人力、物力、財力，才能使長 城被用于抵御外敵的同時，創造出世界八大奇跡之一 的長城。在我看來，長城躺著有多長，站起來就有多 高，因為會思考的人是有高度的人。會獨立思考的人有力度。在山東泰安有一位醫生,她說：“通過體驗不舒適感，對于不舒服能有切身的體 驗，就能知道怎么讓病人更好地配合，從而減少病人 的痛苦”。顯然，醫生要救死扶傷，是需要獨立思考的。 教師是能夠醫治人們精神、心理疾病的

3、醫生，同樣是 很有力度的人。在我成為一名小學書法老師時，就將 教師職業道德中的“因材施教”牢記心中，不斷思考 如何管理班級和分析各個學生的內心世界，做到不同 學生不同教法。我認為教師在教書育人方面是有力度 的人，有力度才能托舉起明天的太陽。會獨立思考的人有氣度。2020年的春節是最黯然無光的一個春節，冠狀病毒肆虐神州大地，人心惶惶;那也是最熱血沸騰的一個春節，炎黃子孫守望相助, 高歌一曲無畏的家國無疆。終南山組織科學院院士共 同思考研制疫苗，保障了人民生命平安，這不是很有 氣度的人嗎？袁隆平先生的終身信條是“讓老百姓吃 飽飯”，身為院士卻一生勞作于田地間，臨終還在思考 新型水稻的研發，這不是很

4、有氣度的人嗎?通過獨立思考而進取，使人生更加美好，這樣的 人很有風度；通過獨立思考而創造，推動社會創新發 展，這樣的人更有風度；通過獨立思考而奉獻，為祖 國人民而努力奮斗，這樣的人尤其有風度！反之，不 愛思考的人好比井底之蛙、應聲蟲、被人驅使的驛馬。這樣的人在工作中將無法勝任其職位；在人際交往時 不會靈活變通，將無法收獲真誠的友誼，因而將無法 立身于社會?？傊覀円獙W會獨立思考，必要時通過專門學習、訓練，使自己對現實問題能有獨特的見解，從而使自己成為有“度”之人。洞悉5大設誤角度正確使用謙敬辭要把握兩點：一是詞語準確分類,二是人物驗明身份。即認識謙敬辭的特點，全面、準 確地掌握常見的謙辭和敬

5、辭，辨明其適用對象和范圍;明確人物身份，分清尊卑長幼你我他，謹防謙敬錯位。有些詞語具有一定的傾向性，敬辭只能用于稱呼 對方,而謙辭只能用于稱呼己方。如:“家母”屬謙辭， 只能用于己方而不可用于他人；“令郎”屬敬辭，那么只 能用于他人而不可用于己方。另外，還要根據自己和對方的身份、地位、職業等來選擇詞語。如對長輩、 上級等多用敬稱。應用體驗. （2014 江蘇高考）以下交際用語使用不得體的 一項為哪一項（）A.涂鴉之作，缺乏領先生一哂，如蒙賜正，小子 不勝感激！B.欣聞敝校百年校慶，本人忝為校友，因事不能躬臨為歉!C.吉日良辰，花好月|，恭祝一對璧人并蒂同心、白首偕老!D.家母古稀之慶,承蒙各位

6、親友光臨，略備薄酒,敬答厚意!解析：選B B項，“敝”是稱呼自己的謙辭，“敝?！币鉃椤拔覀儗W?！?，感情色彩上是謙辭，但因為交 際對象是校方，所以在本句中運用不當，可以改為“母 ?！??！肮币鉃椤坝H自”，“躬臨”是敬辭，不能用于 自己，“不能躬臨”可以改為“不能參加”。.春節期間，在新海市工作的小張收到了二叔在新海市讀大學的兒子帶來的土特產，他很高興，給二 叔寫了一封信，但其中一段有幾個詞語運用不得體, 請指出并改正。我非常高興地笑納了您送給我的土特產?？吹竭@些土特產，我又想起了二叔您對我的一貫的關心和愛 戴，真是非常感謝您。至于您想讓我為您的令郎畢業 后聯系工作一事，我會鼎力相助，一定不會讓您

7、失望。俗話說“來而不往非禮也”，過幾天我將托人惠贈給您 一件禮物，您肯定會驚喜的!答:參考答案：“笑納”改為“收到”（笑納，敬辭， 也是客套話，用于請人收下禮物）；愛戴”改為愛 護”（愛戴，只能用于下對上，晚輩對長輩）；“您的 令郎”改為“弟弟”（令郎，敬辭，用于稱對方的兒子， 這里用了“您的”,重復；同時對二叔的兒子稱“令郎” 不如稱“弟弟”親切得體）；“鼎力相助”改為“盡 力而為（鼎力相助，敬辭，用于請求或感謝別人的幫 助，不能用于自身）；“惠贈”改為“送”（惠贈，敬 辭，用于別人贈送給自己物品）。對不同的說話對象，有時可能所說的重點不同， 即所謂“對什么人說什么話”，要充分考慮對象的特征

8、, 說出恰當的話。同一個意思，對不同的人，就應有不同的說法；同一個內容，對不同的對象，說話時的重 點也應不同。作答此類題目，一定要先明確交際或閱讀的對象,即充分考慮對方的特征，諸如性別、年齡、職業、身 份、文化、氣質、性格、愛好甚至禁忌等。一般來說, 與“四高”（文化程度高、職位高、地位高、年齡高）的 人交流，應該講究稱謂，不能直呼其名；語氣應委婉 謙虛，用語上可用專業術語，可講求文采。相反，與 “四低”的人交流，那么不宜講求職務稱謂，語氣可直接客觀，用語上宜平白。應用體驗.高三畢業班的學生給語文老師贈送了下面四副對聯，其中最得體的一副是（A.A.C.D.杏林分種逢春茂 有聲畫譜描人物 書味本

9、長宜細索 杏壇文章傳承遠桔井挹泉滋蕙香無字文章寫古今 硯田可種勿拋荒 樓觀道德浸潤深解析：選D A項，送給醫生的，“杏林”“桔井” 分別出自“虎踞杏林”“龍蟠桔井”的故事，皆用于醫 于農村戲臺；C項，適合老師送給學生。這三項都是 用詞沒看準對象。生，最好是中醫;項，對聯常見于古琴古箏，也見4.高考不僅是十二年知識學習的總檢閱，更是一 種體力和毅力的挑戰和考驗，是意志品質的自我較量。 在即將召開的高考勵志班會上，你作為學生代表發言, 面對家長、老師、同學們，你會各說些什么?(1)對家長說: 對老師說: 對同學說: 參考答案：(1)請父母放心，我們一定努力拼搏,永不言棄，用優異的成績回報您的養育之恩!請老師放心，我們一定不驕不躁，決不后退,用辛勤的汗水為母校增光!(3)命運掌握在自己手中，我們一定要用最燦爛的 方式詮釋生命的精彩！場合有種種不同，或悲哀，或歡樂；或正式，或隨意；或緊張繁忙，或輕松愉快；等等。不同場合用 語不同，總體氣氛對說話內容有制約，要根據具體的 場合選擇明智的、充滿內涵的語言。具體如下：(1)在歡慶的場合，說的話就應當有助于烘托歡快氣氛，多講些吉利話，切記不能說喪氣話。在悲傷的場合，要嚴肅、消沉而簡略。(3)在莊重的場合，用語要莊重、規范，不用拉家 常的口吻和語氣。在工作場合，用語要準確扼要，經常用某些行 話和術語。(5)日常生活中