1、聯想，探究畫家激昂奔放的情感。用色彩表達自己的情感。4用色彩表達情感教案教學目標：知識與技能：了解色彩承載的相關情感，學會用色彩來表達情緒、情感。過程與方法：通過欣賞、分析作品所表達的情感，幫助學生感知不同色彩及色彩搭配傳達出的不同情感特點，提高學生對色彩的感悟能力；通過色彩實踐創作活動，深化所學知識，提高學生對美術作品的綜合欣賞能力和表現能力。情感、態度和價值觀：培養學生對色彩的關注度，學習以審美的眼光來感受生活、看待世界、傳達自己的內心情感。教學重難點：了解色彩與情感表達的關系，感受色彩帶來的心理效應。學習用色彩表達思想感情。如何以范例作品中的色彩打動學生，使學生理解并認識到色彩傳達出的情

2、感，產生與作者之間的心理共鳴。教學準備：多媒體課件、教師范畫；水粉顏料等。課時安排：一課時教學過程：一、欣賞感受 導入新課. 欣賞圖片，感受大自然和生活中豐富的色彩，激發學生關注生活、關注情感的熱情，為將要進行的色彩課堂做好鋪墊。.教師結合學生的感受，提出：豐富的色彩本身沒有情感，情感的發生是因為人看到色彩時產生的聯想和心理感應。鼓勵學生走進色彩世界，并嘗試運二、走近色彩探究情感.色彩與聯想（ 1）紅色和藍色的具體聯想和情感聯想，感受紅色和藍色的情感。引領學生分析其他色彩產生的具體聯想和情感聯想。 再次提醒學生關注到色彩與情感的關系 由色彩產生聯想從而影響到我們的情感，這個過程就是色彩的情感表

3、達。學生依據自己的經驗進行聯想， 并嘗試運用連線色彩小笑臉的方式調動學生的積極性。4）結合課件圖片，嘗試感受色彩給人們帶來的各種情感聯想。可以分組展開討論與交流。主要有以下內容：色彩的冷暖；色彩的脹縮感；色彩與味覺；色彩與聽覺；色彩的明快感與憂郁感等等方面的情感體驗。5）分享討論的過程，也是復習原有色彩知識的過程，如冷色、暖色；高純度、低純度以及高明度、低明度等，結合課件圖片以及生活感受進行情感聯想。2. 美術作品中的色彩與情感走近美術作品，探尋畫家隱藏在作品中的情感與內心世界。教師要善于引導學生結合畫家生活背景，分析畫面色調，進行情感的聯想與感受。1）欣賞課件中的梵高作品向日葵 ，嘗試自主分

4、析其中的色彩，并進行情感的聯想。教師介紹梵高的一生，可加深學生對其作品中色彩的認識與理解。2）自主欣賞課本中張大千的幽谷清霞 ，引導學生發現作品中有濃重 的墨色以及明艷的石青、石綠，墨彩輝映通過不同色彩的具體聯想和情感3）自主欣賞分析吳冠中的作品吳家作坊，教師可簡單介紹吳冠中的生活背景，幫助學生理解畫家的情感：運用色彩明度較高，黑、白、灰間紅、綠、黃，大大小小的點、線、色塊里透出畫家對江南濃濃的鄉情和輕松浪漫、灑脫、自由自在的情緒。4）教師提出疑問：米勒的播種者與梵高創作的播種者，有哪些不同的色彩與情感的表達？5）學生可分組協作完成。從查閱資料，了解二者不同的生活背景，到觀察分析作品中運用不同

5、的色彩，小組交流討論彼此傳達出的不同情感。這是過程的體驗，也是學生合作學習，發現問題、解決問題的過程。各小組派代表展示其探究成果。教師補充總結的同時，提醒學生關注到美術作品中其他的美術語言，如線條、筆觸、材料、構圖等。通過以上的學習與探究，學生加深了對美術作品色彩傳達情感的認識與感受。三、梳理情感創作實踐教師出示創作要求：臨摹大師作品，感受畫家情感；自命題：用色彩表達某一種情感或音樂感受；表達自己對大自然或者是家鄉的情感等。手法不限。 （鼓勵運用多種美術表現形式，同時注意作品中點、線、面等形式美的體現） 。教師運用水粉材料，進行示范。邊示范邊講解，示范后讓大家猜一猜老師的作品想表達的情感。此環節的設置可以讓學生了解創作過程，可以降低學 生畏難情緒，增強學生的表現欲望。四、展示交流評價總結“你的心思我來猜”環節：師生共同參與，既增強了課堂樂趣，又讓學生在他評與自評的過程中，完善了對色彩情感表達的認識。在鞏固本課所學內容的同時，也豐富了學生的情