1、.：.；淺談課堂教學資源的選擇、呈現與有效運用的戰略課堂教學案例的研討 課堂教學是學生、教師和教學資源的有機結合體。教學資源從狹義而言，主要包括教材等文本性資料、板書、學生作業、教學具和多媒體課件。從廣義而言，還應該包括學生的發言、教師言語這種動態的隨機性的資源。教學資源是教師教與學生學習的共同載體。一節課的教學資源是相當“豐富的，教師對教學資源的選擇與呈現方式的設置直接表達了教師的教育理念和目的，反映了教師對教材的了解與把握，直接影響教學質量的高低。教學資源能否有效運用成為能否有效教學的關鍵要素。經過這節課，本人試圖對課堂教學資源的選擇、呈現與有效運用的戰略談談本人的看法。板書 ：教師最可靠

2、的資源載體板書可以說教學資源中最重要的一個方面。由于板書是一塊最穩定的呈現信息的平臺，直接反映了一節課的中心內容。有閱歷的教師從來不會不在板書設計方面下足功夫。好的板書設計能起到突出教學的重點，化解教學難點，呈現知識構造的功能。這節課薛穎教師在板書上花了很大的心思，課題、商不變的規律、以及課堂引入部分的兩組口算題，都是用了很艷麗的顏色打印出來的。給學生以美的體驗，也加深了學生對內容的印象。課題除了文字以外還配了畫，一只白兔。但對于四年級的學生而言，稍顯多余。選擇的詳細內容作為板書，是非常必要的。然而在呈現方式方面顯得美中缺乏，用的是華文彩云體，由于這種字體離黑板較遠的同窗容易產生認識上的誤差。

3、不能因美而減弱板書的信息呈現功能。假設改用宋體或黑體，應該比華文彩云要好。而引入部分的兩組口算題制形成板書，并用突出的顏色呈現出來反映出教師對教材的了解是很好的。這個內容是學生總結出的物質根底，用黑板呈現遠比放在多媒體課件中好，由于它詳細地表現了。多媒體課件：有聲有色的動態呈現資源的方式計算機多媒體課件作為常規的課堂教學的補充時，它通常是有效的；然而，它對學生學習成果的促進作用是很小的，并且效果時好時壞。當今的研討者普通以為，計算機本身并不是萬能的，真正起作用的是課程、教學，問題的關鍵是我們如何去用它。這節課的多媒體課件從整體而言，表達出簡約、主題突出、并有一定的交互性，畫面清新。一些GIF小

4、動畫也用得恰到益處，起到活潑畫面，深化主題的作用。在引導學生總結時，課件能交互式地及時呈現學生發言的有效部分是教師運用課件資源的一個亮點。值得一提的是，POWERPOINT是一個簡單的功能強大的制造多媒體課件的軟件。既有許多不同的動態呈現方式，又能輕松地插入圖片、聲音、影片以及SWF動畫。我校教室的計算機的操作系統是WIN98，只能安裝OFFICE2000，一些在功能更強大的OFFICE2003上制造的演示文稿，有很多效果不能在OFFICE2000上呈現，能夠經過安裝播放器的方法實現。POWERPOINT2003能實現教師制造課件的絕大部分的需求，并能實現隨機出現效果，動畫分解成進入、強調、退

5、出三部分。可以說是一個易學好用的軟件。教學具：學生動手操作探求的物質根底教具是教師進展直觀演示工具或輔助性的工具。教具并不是最常用教學資源。教具往往運用方便，直觀演示或呈現一些過程或景象。學具是學生探求知識的實物性的資料或工具。本節課教師運用了小卡片，經過小卡片讓學生練習口算，作為本課的運用，經過多媒體課件來呈現更好，可以一題一題地出現，出示正確的結果后，再出示下一題。這樣處置睬讓學生既聽到又用眼睛看到，效果會更好。教材及相關的文本資料：課堂教學的導向與拓展資源課堂教學中何時運用教材，如何運用是教學資源選擇與有效運用的重要研討對象之一。本節課第一次運用教材是出示了后，讓學生經過讀書發現中，“一

6、樣的數不能是0。個人以為這樣強調“0除外針對性不強，倒不如在練習中出現擴展或減少0倍這種情況，讓學生從錯誤中體驗“0除外的意義。學生發言：最生動最有活力的生成資源學生發言是課堂隨機生成的重要資源，反映學生的思想過程和對概念、知識的了解情況。教師的引導往往是建立在對學生發言的了解與判別上的。因此教師對學生發言這一資源的選擇與有效運用直接反映了教師的教學機智和對課堂教學目的的把握。教師能充分了解學生發言，靈敏取舍，及時評價。從學生鮮活的言語中發現閃光點，并充分利用，會讓一節課情趣盎然。及時評價，又能把學生思想引入正軌或引發深化思索。這節課是規律的總結運用課，學生概括出還是有一定的難度的，教師在引導學生的重要戰略是：求同。無論學生發言的完好性和準確性怎樣，教師要擅長尋覓到學生發言中的