1、Word文檔，下載后可任意編輯 2009年高考語文模擬試卷分類匯編詩歌鑒賞專題天津市2009年高考語文模擬試卷分類匯編詩歌鑒賞專題2009年天津市十二區縣重點中學高三畢業班聯考（一）語文試卷13閱讀下面的詩，回答問題。（6分）野步 野步（宋）周 密 （清）趙翼麥隴風來翠浪斜， 峭寒催換木棉裘，草根肥水噪新蛙。 倚杖郊原作近游。羨他無事雙蝴蝶， 最是秋風管閑事，爛醉東風野草花。 紅他楓葉白人頭。（1）兩首詩分別描繪了什么樣的野步者形象？（3分）（2）比較兩詩結尾二句，說說兩者寫作手法有著什么樣的相通之處。（3分）參考答案13答案（6分）(）周詩描繪了一個陶醉于春天美景之中悠然漫步于郊野的隱逸者形

2、象；趙詩描繪的是一個在陣陣秋寒中帶著哀愁只能倚仗在近郊漫步的老者形象。（2）周詩寫閑適的蝴蝶陶醉于東風野花之中，表現自己的愜意之情；趙詩埋怨秋風使萬物包括人老去，都運用了擬人的手法，從中表現自己的感情。河北區2009屆高三年級總復習質量檢測(一)語 文13閱讀下面兩首唐詩，完成問題。(6分)汴河曲 汴河懷古唐李益 唐皮日休汴水東流無限春， 盡道隋亡為此河，隋家宮闕已成塵 至今千里賴通波行人莫上長堤望， 若元水殿龍舟事，風起揚花愁殺人。 共禹論功不較多？汴河：即通濟渠。隋煬帝時開挖的人運河的一段。隋家：隋王朝。水殿龍舟：當年隋煬帝出游時所乘坐的船只。不較多：差不多。(1)兩首詩都寫了“汴河”，但

3、寫作的目的不同，抒發的感慨也不同，請作簡要分析。(4分)(2)這兩首詠史詩的表達方式各有側重，請分劃加以說明。(2分)參考答案13(1)李詩重在敘寫汴河春色和隋言的荒廢，從對照映襯中抒發了對隋王朝衰亡的感慨(喻傷今之意)。(2分)應詩看似為汴河洗刷“罪名”，強調大運河的百年大利，實則把暴虐無道的昏君與圣君并提，巧妙地對亡國之君的窮奢極侈進行了強烈的斥責。(2分)(2)李詩以描寫為主，觸景生情；(1分)皮詩以議論為主。欲奪故予，角度獨特。(1分)(意思對即可。)河西區20082009學年度第二學期高三年級總復習質量調查(一)閱讀下面兩首詩，然后回答問題從軍行 陳羽海畔風吹凍泥裂。梧桐葉落枝梢折橫

4、笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪注海：當時天山附近的大湖橫笛：笛子從軍行 王昌齡琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城注新聲：新的樂曲關山：山川關隘。指山川阻隔的故鄉。14兩首詩中征人的形象有何不同 在刻畫人物的手法上有什么不同 其效果如何 (5分)答：參考答案14(5分)(1)陳詩中將士們不畏嚴寒，勇登天山，精神振奮，豪情萬丈，表現出一種積極樂觀的情緒；王詩中征人都是背井離鄉，所以感情蒼涼、悲愴，心中充滿離愁別恨(2分)(2)陳詩突出對環境的惡劣的描寫來襯托戍邊將士無所畏懼的精神，用“橫笛”“紅旗”等典型事物烘托征人們的壯志和豪情，全詩具有詩情畫意之美；王詩不直接抒寫征人的

5、離愁別恨，而用凄清的“新聲”“秋月”等景物來烘托感情，寫得一波三折，深沉感人。(3分)南開區2009年高三年級質量調查（一）語 文 試 卷13閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。(5分)獨 坐 敬 亭 山李 白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。洛 橋 晚 望孟 郊天津橋下冰初結，洛陽陌上人行絕。榆柳蕭疏樓閣閑，月明直見嵩山雪。天津橋：即洛橋，在今河南洛陽西南洛水之上。（1）請簡要分析這兩首詩在表現手法上的相同之處。(3分)（2）這兩首詩在內容上同寫“觀山”，但它們的主旨有何不同？（2分）參考答案13（1）兩首詩都用了襯托的表現手法。（1分）李詩寫眾鳥飛盡、孤云飄離，把讀者引入一個“靜

6、”的境界，以動襯靜，烘托詩人心靈的孤獨與寂寞。（1分）孟詩以前三景映襯后一景，寫“冰初結”，為積雪張本，寫“行人絕”，為氣氛作鋪墊，寫榆柳蕭疏，為遠望創造條件：襯托出詩人一眼看到嵩山上皚皚白雪所感受到的極度快意和美感。（1分）（2）李詩借敬亭山表達了詩人獨立絕俗的人格精神，（1分）孟詩展現清新淡遠的境界，寄寓詩人高遠的襟懷。或暗含哲理：艱難困苦更能顯現冰清玉潔。（1分）天津市和平區2009屆高三第一次質量調查語文試題14閱讀下面一首元曲，完成后面的問題。(6分)雙調雁兒落兼得勝令 退隱 張養浩云來山更佳，云去山如畫，山因云晦明，云共山高下。依仗立云沙，回首見山家。野鹿眠山草，山猿戲野花。云霞，

7、我愛山無價。看時行踏，云山也愛咱。(1)這首曲子的一、二句中用了“來”“去”二字，有人說用得很好，請說說好在何處？(3分)(2)從這首曲子勾畫的山中行樂圖中可以看到詩人怎樣的心境？(3分)參考答案14(1)答：這首曲子的一、二句中用了“來”“去”二字，好在既寫出了山的動態，又寫出了山色變化，更表現了云山的渾然一體。(3分)(2)答：從這首曲子勾畫的山中行樂圖中可以看到詩人相機而退，隱居山野的恬淡自適心情，以及靜穆自守，自由自在，輕舒飄逸的氣度。(3分)天津市和平區2009屆高三二模（語文）14閱讀下面的詩，回答問蘧(9分)盆池韓愈池先天影共青青，拍岸才添水數瓶。且待夜深明月去，試看涵泳幾多星。

8、小池揚萬里泉眼無聲惜如流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖夫角，早有蜻蜓立上頭。(1)下列表述不當的一項是( )(2分)A韓詩第二句“拍岸才添水數瓶”用夸張手法寫盆池極小。B盆池的第三四句寫星月無法倒映于池中，從另一角度寫出了池小。C小池詩中，泉曰“眼”，流曰“細”，“細流”前著一“惜”字，足見詩人情趣在于精細處。D讀小池詩，聯想“接天連葉無窮碧”詩句，同一詩人，筆法不同。(2)簡述“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的詩情畫意的特點。(3分)答：_。(3)簡要說明盆池和小池在表現手法上有何不同。(4分)答：_。參考答案14(1)B(2)小荷、蜻蜓，一個“才露”，一個“早立”，兩物相依將自然界的和諧美

9、形容盡致，以自然界的無限生機照亮全詩。(3)盆池取材小，而詩人從大處落墨，以小見大，用大字面寫小景致。小池則刻畫精細，小荷蜻蜓濃縮為“盆景”，大中見小。.云南省2009年高考語文模擬試卷分類匯編詩歌鑒賞專題云南省昆明市08-09學年高三復習適應性檢測(語文)12. 閱讀下面這兩首唐詩，然后回答問題。（8分）邊詞 涼州詞張敬忠 王之渙五原春色舊來遲，二月垂楊未掛絲。 黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。 即今河畔冰開日，正是長安花落時。 羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。注張敬忠：唐監察御史，分管軍事，寫作此詩時在朔方軍幕任職。五原：現在內蒙古自治區的五原縣。邊詞第一句中哪個字總攝全詩？請結合詩句簡要

10、分析。（3分）有人認為，邊詞中的“二月垂楊未掛絲”與涼州詞中的“羌笛何須怨楊柳”有異曲同工之妙。你同意這種說法嗎？為什么？（5分）參考答案12.（共8分）（1）（3分）“遲”字。第二句寫已到二月，垂楊還未掛綠；第三、四句對比寫出邊地河面上的結冰剛剛融化，長安的春花已經凋謝。整首詩表現了邊地春天來得“遲”的特點。（答出“遲”字給1分，分析得當給2分）（2）（5分）答題示例：同意。兩句都寫出了邊塞的春天來得遲，“二月垂楊未掛絲”直接描寫景物，“羌笛何須怨楊柳”以樂聲虛寫景物，用了擬人手法，二者都借邊塞風物表現了邊地的荒涼和寒冷，抒發了邊塞將士因戰地的艱辛產生的思鄉之情（內心的悲苦）。不同意。雖然都

11、寫了邊塞的春天來得遲，但“二月垂楊未掛絲” 對邊地風物的介紹，更強調邊地的荒寒；“羌笛何須怨楊柳”更突出了鄉思離情，卻也蘊含了豁達樂觀的情懷。（答出“同意與否”給1分，從形象、抒情的角度分析分別給2分）云南省昆明市20082009學年高三復習教學質量檢測語 文 試 題12閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）踏莎行賀鑄楊柳回塘，鴛鴦別浦，綠萍漲斷蓮舟路。斷無蜂蝶慕幽香，紅衣脫盡芳心苦。返照迎潮，行云帶雨，依依似與騷人語：當年不肯嫁春風，無端卻被秋風誤!回塘：曲折的水塘。 別浦：不當行路要沖之處的水口。 紅衣：荷花的紅色花瓣。芳心苦：指蓮心有苦味。返照：夕陽的回光。潮：指晚潮。騷人：詩人。（1

12、）此詞詠荷，詞上片刻畫的荷花具有怎樣的特點 請簡要分析上片最后兩句使用的藝術手法。（5分）（2）全詞詠寫荷花目的在于寄情于物，結合下片內容，請簡要談談詞中所抒發的思想感情。（3分）參考答案12（1）（5分）上片中荷花具有孤寂、悲苦的特點。（2分）后兩句使用了擬人手法（1分），將荷花比作亭亭玉立、孤芳白賞的美人（1分），表現了它處境寂寞和芳華零落的悲苦（1分）（2）（3分）抒發了不愿趨勢附俗而致年華虛度，失時零落（懷才不遇）的悲嘆。（3分。如答“保持不愿趨時媚俗的品質”或“由于堅持自己的操守（選擇），以致發出仕路崎嶇、沉淪不甘的感嘆（或“憤懣”、“激憤”）”亦可）2009年曲靖一中高考沖刺卷語文

13、（一）12 閱讀下面兩首詩歌，然后回答問題。（8分）渭川田家王維斜光照墟落， 窮巷牛羊歸。野老念牧童， 倚杖候荊扉。雉雊麥苗秀， 蠶眠桑葉稀。田夫荷鋤至， 相見語依依。即此羨閑逸， 悵然吟式微。墟落：村莊 窮巷：深巷 雉雊（gu）：雛雞鳴叫。式微：詩經邶風式微中有句子：“式微，式微，胡不歸 ”歲暮自桐廬歸錢塘晚泊漁浦宋 潘閬久客見華發，孤櫂桐廬歸。新月無朗照，落日有余暉。漁浦風水急，龍山煙火微。時聞沙上雁，一一背人飛。錢塘：今杭州。漁浦：錢塘江東岸的知名度口 龍山：錢塘江西岸兩首詩都著力表現一個“歸”字，但“歸”的內涵卻各有不同，請作簡要分析。（4分）王詩以“牛羊”、“ 雉”、“蠶”為意向，潘

14、詩以“雁”為意象，意象有別，其中蘊涵的意味也不同，請作簡要分析（4分）參考答案12（1）王詩描繪了一幅恬然自樂的田家晚歸圖，核心是一個“歸”字，牛羊徐徐歸村巷，老人拄杖等候牧童歸，雉雞鳴叫歸巢，蠶兒吐絲作繭，農夫荷鋤歸來，萬物皆有所歸。看到萬物皆有所歸，唯獨自己的彷徨中路，既羨慕又惆悵，吟詠式徽，以表歸隱田園的心情。（答對1點即可以得2分）潘詩寫自己客居他鄉，奔波勞碌，異常孤獨，終于得以自異地歸家，一路所見景物，無不表現急切的思鬼心情。（2分）（2）王詩屬田園詩，牛羊、雉雞、桑蠶、是村落中典型的充滿濃郁鄉間氣息的意想，詩人以它們的自然、親切、素樸、表現萬物皆有所歸的安詳、恬靜、閑逸。反襯自己混

15、跡官場、歸隱太遲的孤單、惆悵，寄托歸隱田園的志趣。（結合詩歌解釋出意象意義即可得2分）云南省2009屆高三第二次統測語 文12閱讀下面這首元詩，然后回答問題。（8分）素梅王冕閑花野草斗青紅，一著冰霜掃地空。惟有老梅標致別，歲寒時節自春風。（1）這首詩刻畫了梅花什么樣的形象 抒發了什么樣的情感 請聯系全詩進行簡要分析。（4分）（2）詩中描繪“閑花野草”的作用是什么 （4分）參考答案12（1）刻畫了梅花凌寒綻放，風姿高雅的神采。冰天雪地寒氣縱橫的時節，爭紅斗綠的各色花草紛紛凍斃，惟有梅花從容自在，凌寒獨放。（2分）“惟有老梅標致別，歲寒時節自春風”，詩人既抒發了對梅花的喜愛之情，又借物抒懷，贊美了

16、君子品質。（2分）（2）描繪閑花野草，主要是為了對比和襯托梅花的形象及精神風貌。“閑花野草”在寒冬到來之前，也曾“斗青紅”，然而“一著冰霜”即“掃地空”，這與梅花的“歲寒時節自春風”形成鮮明對比，襯托出梅花“標致別”的高雅風姿，進而突出梅花的傲岸品質。（4分）云南省2009屆高三第一次復習統一檢測語文試題12閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）綿谷 回寄蔡氏昆仲羅隱一年兩度錦江游，前值東風后值秋。芳草有情皆礙馬，好云無處不遮樓。山將別恨和腸斷，水帶離聲入夢流。今日因君試回首，淡煙喬木隔綿州。綿谷：今四川廣元。蔡氏昆仲：是羅隱游錦江時認識的蔡氏兩兄弟。羅隱離開錦江，經過綿州回到綿谷以后，蔡氏

17、兄弟還在成都。綿州：今四川綿陽。（1）第二聯深得錦江美景的神韻，是全詩中最富有詩意的句子。簡要賞析此聯。（4分）（2）“今日因君試回首，淡煙喬木隔綿州”在寫法上有什么特點？請作簡要分析。（4分）參考答案12（1）上承首聯寫出了錦江春草滿徑秋云繚繞的景象，表達了詩人對錦江風物人情的留戀。“芳草礙馬”與“好云遮樓”采用了擬人手法，通過塑造春草留客和好云遮護的形象，移情于物，既寫出了錦江景致的可愛，又將自己與蔡氏兄弟的朋友情誼寄托其中。“礙”“遮”二字用筆迂回含蓄，畫面生動而情深意長（4分）（2）借景抒情，用回望錦城表達對朋友的思念；用淡煙迷茫喬木高聳的意境，表達了悠長的情韻，給人留下想象空間。（4

18、分）云南省昆明一中2009屆高三年級第五次月考語文試題12閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（8分）半山春晚即事王安石春風取花去，酬我以清陰。翳翳陂路靜，交交園屋深。床敷每小息，杖履或幽尋。惟有北山鳥，經過遺好音。（1）本詩題為“半山春晚即事”，請簡要概括“半山春晚” 的特點。（3分）（2）請結合全詩，簡要分析尾聯“唯有北山鳥，經過遺好音”的表現手法。（5分）參考答案12參考答案：（1）春花凋謝，樹木清陰，氣氛靜謐。（3分，每個特點1分）（2）以動襯靜（或：以有聲寫無聲）。詩歌頭兩聯寫出了環境的安靜，第三聯截取兩個生活片斷寫出了半山園主人安靜悠閑的生活，在此寧謐的氛圍里，突然傳來清脆悅耳之聲，更

19、襯托出詩歌境界之幽。寓情于景（或：情景交融）。從“唯有”“好音”可以看出，詩人對半山生活的喜愛之情。（5分。答出“以動襯靜”給1分，分析恰當2分；答出“寓情于景”1分，分析恰當1分）w.w.w.k.s.5.u.c.o.m .四川省2009年高考語文模擬試卷分類匯編詩歌鑒賞專題成都市2009屆高中畢業班第二次診斷性檢測語 文12閱讀下面兩首元散曲，然后回答問題。(8分)越調小桃紅楊果采蓮人和采蓮歌，柳外蘭舟過。不管鴛鴦夢驚破，夜如何 有人獨上江樓臥。傷心莫唱，南朝舊曲，司馬淚痕多。越調平湖樂王惲采菱人語隔秋煙，波靜如橫練。入手風光莫流轉，共留連。畫船一笑春風面。江山信美，終非吾土，問何日是歸年。

20、(1)請簡要分析兩首元散曲的思想情感。(4分)答：(2)從情景關系的角度簡要分析兩首元散曲在表現手法上的共同特點。(4分)答：參考答案12(8分)(1)(4分)前一首抒發了對王朝興廢的悲哀之情。詩歌連用“南朝舊曲“司馬淚痕”兩個典故，抒發了深切的王朝興亡之悲；(2分)；后一首抒發了強烈的思歸之情。詩人以“江山信美，終非吾土”表達了身處異鄉的孤寂，用“何日是歸年”直接抒發了強烈的思歸之情。(2分)(答出思想感情計1分，具體分析計1分，共4分)(2)(4分)都是以樂景襯悲情(2分)。前一首用采蓮人的歡歌反襯抒情主人公(或自己)的孤獨悲哀之情(1分)；后一首用風光旖旎嫵媚的水鄉之景反襯苦悶思歸的心情

21、。(1分)(如果只答到“以樂景襯悲情”而無分析，計1分)綿陽市高中2009級第三次診斷性考試語 文12閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）江神子謝逸杏花村館酒旗風。水溶溶，飏殘紅。野渡舟橫，楊柳綠陰濃。望斷江南山色遠，人不見，草連空。夕陽樓外晚煙籠。粉香融，淡眉峰。記得年時，相見畫屏中。只有關山今夜月，千里外，素光同。（1）詞中“ ”一句化用了杜牧的詩句“ ，”； 另一句“野渡舟橫”化用了唐朝詩人 的詩句“”。（2分）（2）詞的末尾三句用“只有”二字陡轉，回到眼前，表達了什么意思？這三句與蘇軾水調歌頭“但愿人長久，千里共嬋娟”同為望月抒情，但所表達的情感不同，請簡析。（6分）答： 參考答案

22、12、（8分）（1）杏花村館酒旗風借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。韋應物 野渡無人舟自橫。（2分，分號前后各為一處，每處1分，有錯別字該處不得分）（2）往事雖然美好，但已成過去，現在人隔千里關山，只有皎潔的月光，照著你也照著我。（2分）蘇詞以曠達的態度，自我安慰并安慰對方，帶有祝愿的意味，表現出對生活的熱愛（2分）謝詞側重訴說離情，表達了人不能相見，徒然共照同一月亮的惆悵、無奈的心情。（2分）四川省樂山市高中2009屆第一次調查研究考試語 文 試 題12閱讀下面一首詩歌，然后回答問題。(8分)桃花庵歌桃花塢里桃花庵，桃花庵下桃花仙。桃花仙人種桃樹，又摘桃花賣酒錢。酒醒只在花前坐，酒醉還來花下眠

23、。半醒半醉日復日，花落花開年復年。但愿老死花酒間，不愿鞠躬車馬前。車塵馬足富者趣，酒盞花枝貧者緣。若將富貴比貧者，一在平地一在天。若將貧賤比車馬，他得驅馳我得閑。別人笑我忒瘋癲，我笑別人看不穿。不見五陵豪杰墓，無花無酒鋤作田。在這首詩歌中，詩人自比為“桃花仙人”，請分析詩人的處世心態。(4分)答：_全詩表現手法上最突出的特點是什么 試作分析。(4分)答：_參考答案12詩歌鑒賞（8分）（4分，酌情給分）答：詩歌表現封建社會中士大夫蔑視官場生活的人生態度，詩人希望自己自由地生活而不受拘束。（4分，酌情給分）答：對比，通過對仕途上雖有高車大馬的耀武揚威卻在長官面前必須卑躬屈膝不得自在的生活。與自己花

24、酒之間半醒半醉的雖貧賤卻清閑的生活的對比，形象地揭示了主題。四川省樂山市高中2009屆第二次調查研究考試語文試題12閱讀下面一首詩歌，然后回答問題。(8分)燕詩粱上有雙燕，翩翩雄與雌。銜泥兩椽間，一巢生四兒。四兒日夜長，索食聲敖孜，青蟲不易捕，黃口無飽期。觜爪雖欲敝， 心力不知疲。須臾十來往，猶恐巢中饑。辛勤三十日，母瘦雛漸肥。喃喃教言語，一一刷毛衣一旦羽翼成，引上庭樹枝。舉翅不回顧，隨風四傲飛。雌雄空中鳴，聲盡呼不歸。卻入空巢里，啁啾終夜悲。燕燕爾匆悲，爾當返自思。思爾為雛日，高飛背母時。當時父母憊，令日爾應知。 按照詩人對自己詩歌的分類，這是一首“諷喻詩”，請你談談這首詩歌“諷喻”(規勸)

25、的是什么。(4分)答賞析“青蟲不易捕一一刷毛衣”這10個詩句。(4分)答：參考答案12詩歌鑒賞(8分)答：規勸年輕人要記住父母養育自己成長的辛苦。(4分，酌情給分)答：這10個詩句刻畫雙燕為了撫育子女而辛苦操勞，為了孩子們能不挨餓而不知疲倦地勞作，甚至消瘦了自己的身體。還寫了雙燕為了孩子今后能獨立生活，負擔起了教育的責任。詩人恰到好處地用物類比人，字字寫燕，卻字字都在寫入，起到了很好的感染和教化作用。(內容解說2分，技巧評說2分。酌情給分)雅安市2009年高三第三次診斷性考試語 文 試 卷12閱讀下面一首唐詩，按要求答題。(8分)端 居李商隱遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹，雨中

26、寥落月中愁。注：“端居”，即閑居之意。詩歌首句的“悠悠”二字用的巧妙，含義豐富。請簡要分析。 (4分)答：(2)這首詩的最后兩句在抒情手法上有什么特點 請簡要分析。(4分)答：參考答案12參考答案：(1)“悠悠”就是悠遠，悠長的意思，(1分)這二字既形象地寫出遠書、歸夢的杳邈難期，也巧妙地暗示了別后經年的時間、空間遠隔，更傳神地表現出詩人在希望兩皆落空時，悵然若失的意態和難遣的寥落之情。 (3分)(2)在抒情手法上，這首詩第三，四句的最大特點是借景抒情。(1分)詩人借助對青苔，紅樹以及雨景，月色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩，營造出了冷寂，凄清的氛圍，表達了悲愁，孤寂和思親的情感。(3分

27、)(答“擬人”、“對比”或“反襯|，酌情給分，不超過2分)資陽市20082009學年度高中三年級第三次高考模擬考試語 文12閱讀下面一首唐詩，回答問題。（8分）與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛李 白一為遷客去長沙，西望長安不見家。黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花。注解：這是李白乾元元年（758）流放夜郎經過武昌時游黃鶴樓所作。梅花：梅花落曲牌名。（1）這首詩首句提及的“遷客”當指西漢賈誼，借他來表達自己的什么心情？答：_（2）唐詩直解評此詩“無限羈情笛里吹來”。江城五月，恰逢初夏，當然無梅，可是耳聞笛聲吹寒，不覺眼前便有梅花漫天飄飛。運用的是什么手法？有何作用？答：_參考答案12.（1）用賈誼的不幸來比

28、喻自身的遭遇，抒發了詩人遷謫之感、去國之情（2分）流露了無辜受害的憤懣，含有自我辯白之意。（2分）（2）詩人由笛聲想到梅花，由聽覺訴諸視覺，運用了通感（移覺）修辭手法，（2分）描繪出與冷落的心境相吻合的蒼涼景色，（1分）從而有力地烘托了去國懷鄉的悲愁情緒。（1分）南充高中2009級4月月考語文試題12.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（8分）半山春晚即事王安石春風取花去，酬我以清陰。翳翳陂路靜，交交園屋深。床敷每小息，杖履或幽尋。惟有北山鳥，經過遺好音。（1）本詩題為“半山春晚即事”，請簡要概括“半山春晚” 的特點。（3分）（2）請結合全詩，簡要分析尾聯“唯有北山鳥，經過遺好音”的表現手法。（

29、5分）參考答案12參考答案：（1）春花凋謝，樹木清陰，氣氛靜謐。（3分，每個特點1分）（2）以動襯靜（或：以有聲寫無聲）。詩歌頭兩聯寫出了環境的安靜，第三聯截取兩個生活片斷寫出了半山園主人安靜悠閑的生活，在此寧謐的氛圍里，突然傳來清脆悅耳之聲，更襯托出詩歌境界之幽。寓情于景（或：情景交融）。從“唯有”“好音”可以看出，詩人對半山生活的喜愛之情。（5分。答出“以動襯靜”給1分，分析恰當2分；答出“寓情于景”1分，分析恰當1分）.北京市各區2009屆高考語文二模試卷分類匯編詩歌鑒賞專題北京市西城區2009年5月高三年級抽樣測試語文試題 第卷（共120分）12讀下面這首詩，完成（1）（3）題。（10

30、分）西江月 題溧陽三塔寺張孝祥問訊湖邊春色，重來又是三年。東風吹我過湖船，楊柳絲絲拂面。世路如今已慣，此心到處悠然。寒光亭下水如天，飛起沙鷗一片。 張孝祥，南宋詞人。積極主張收復中原，卻屢遭排擠。詞中的“湖”即江蘇溧陽的三塔湖，湖邊有寒光亭。 （1）下列對詞句的理解，不正確的一項是（2分） （ ） A“問訊湖邊春色”寫重游三塔湖如遇古人，故而問候湖邊的春色。B“重來又是三年”寫出兩次游湖相距的時間，表達了故地重游的感慨。C“東風吹我過湖船”，寫東風浩蕩，吹著我的小船，表現了東風的強勁。D“楊柳絲絲拂面”寫湖邊的柳條被風吹動，拂過臉龐，給人輕柔之感。 （2）結合全詞，說說“此心到處悠然”中“悠然

31、”二字所蘊含的情感。（4分） （3）請從畫面描寫的角度，對“寒光亭下水連天，飛起沙鷗一片”兩句加以賞析。（4分） 北京市西城區2009年5月高三年級抽樣測試語文試題參考答案12（10分）（1）（2分）C（東風“浩蕩”“強勁”錯。“東風”句，表現的是春風的輕柔、友好。）（2）（4分）看慣世事后的無奈、淡漠。在美好的春光中感到愉悅怡然。（各2分）（3）（4分）天水相連遼闊深遠，沙鷗飛翔其間。（1分）詩人運用動靜結合（點面結合）的手法，（1分）使畫面生動、意境悠遠（1分）與“悠然”的情感自然相融。（1分）（其它答法，答合詩意即可）北京市海淀區2009年高三下學期期末練習（語文）三、本大題共3小題，共

32、22分。11在下面短文中用“”斷句。（5分）魯 有 惡 者 其 父 出 而 見 商 咄 反 而 告 其 鄰 曰 商 咄 不 若 吾 子 矣 且其 子 至 惡 也 商 咄 至 美 也 彼 以 至 美 不 如 至 惡 尤 乎 愛 也 故 知 美 之 惡 知 惡 之 美 然 后 能 知 美 惡 矣（取材于呂氏春秋有始覽去尤）12閱讀下面兩首詩，完成題。（10分）送沈子福之江東唐 王維楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻。惟有相思似春色，江南江北送君歸。柳枝詞宋 鄭文寶亭亭畫舸系春潭，直到行人酒半酣。不管煙波與風雨，載將離恨過江南。罟（g）師：漁夫。詩中借指船工。臨圻（q）：地名。這兩首詩都以 為題材，詩人

33、都借 這一詩歌傳統意象表達情感。王詩首句點題，鄭詩題目寓旨。（2分）這兩首詩描繪了相似的情境，但感情基調并不完全相同，前者 ，后者。（2分）這兩首詩的后兩句，詩人都將自己無形的感情化為有形的景、物，請結合詩句具體分析。（6分）北京市海淀區2009年高三下學期期末練習參考答案12（2分）送別（離別） 楊柳（2分）明快；低沉。（意思對即可）（6分）王詩以新奇的比喻，把無形的惜別之情比作眼前無處不在、無邊無際的春色（1分），從江北到江南，一直陪伴在友人身邊（1分），表現出對友人惜別之情深厚（1分）。鄭詩把原本無形無象的“離恨”，化為可以運載的有形有量之物（1分），仿佛畫舸載著詩人的離恨駛向江南（1分

34、），表現出離愁的深重（1分）。（意思對即可）北京市東城區2009屆高三語文二模第卷（共120分）12讀下面這首詩，完成（1）（3）題。（10分）臨高臺蕭衍高臺半行云。望望高不極。草樹無參差。山河同一色。仿佛洛陽道。道遠難別識。玉階故情人。情來共相憶。臨 高 臺沈約高臺不可望，望遠使人愁。連山無斷絕，河水復悠悠。所思竟何在？洛陽南陌頭。可望不可見，何用解人憂？注蕭衍：梁武帝。在位四十八年，年八十六。有集三十二卷。沈約：南朝吳興武康（今浙江德濟縣西）人，與蕭衍同屬“意陵八友”。（1）下面對詩句的理解，不正確的兩項是（4分）A蕭衍沈約二人同登一座高臺，采用同一視角觀望，同懷念遠在洛陽的情人，詩中都有

35、借景抒情的妙筆。B蕭詩中，登高懷遠，思念之切竟使眼前的叢莽幻化出一條通往洛陽的道路，延伸到遠方的情人身邊。C玉階通常是古代淑女佇立凝望之所，蕭衍用玉階來暗示自己期望故情人同樣滿懷思念，為下文“共相憶”埋下了巧妙的伏筆。D兩首詩的開頭都用“望”字，但兩人詩中的“望”字卻不同解：蕭詩中“望”字做仰望解，沈詩中“望”字卻做遠望解。E兩首詩的結尾都采用了直抒胸臆的手法，表達對情人的相思，這增強了詩歌情感的感染力，也增加了詩歌的穿透力。（2）同為登高懷人，兩首詩歌的情感卻有一定的差別。請你結合詩句談一談。（3分）（3）蕭衍詩的前兩句如何表現高臺之“高”的？請從作品語言或者修辭方法中任選一角度，具體說明。

36、（3分）北京市東城區2009屆高三語文二模參考答案12（1）AE（選對一項得2分）（2）答案示例：蕭詩后四句，想象舊時情人也在思念著自己，高臺再高、道途再遠也不能阻隔他們的共同思想，借此表達自己的思念之情；而沈詩“所思”卻不一定去指情人，后四句在自問自答中流露出難以排解的憂愁和無可奈何的情緒。（3分，意思對即可）（3）答案示例一：蕭詩前兩句連用兩個“高”字，用最直白的語言，將高臺的雄大氣勢展現在讀者面前。答案示例二：蕭詩首句用夸張手法寫高臺高聳入云，第二句再補充說明高臺決然望不到盡頭，極言高臺之高。（3分，意思對即可）北京市宣武區2009屆高三第二學期語文第二次質量檢測12閱讀下面這首宋詞，完

37、成后面問題。（10分）天仙子張先水調數聲持酒聽，午醉醒來愁未醒。送春春去幾時回？臨晚鏡，傷流景。往事后期空記省。沙上并禽池上瞑，云破月來花弄影。重重簾幕密遮燈，風不定，人初靜 ，明日落紅應滿徑。注：后期：日后的約會。記省：記得清楚。并禽：成雙的鳥，鴛鴦之類。（1）這首詞上闋寫“午醉醒來愁未醒”，此中意味，與柳永雨霖鈴中“”二句的感受相仿佛，令人生出“酒過愁腸愁更愁”的感嘆。（1分）（2）上闋心中之“愁”，表現在哪些方面？（3分）（3）結合全詞。賞析“云破月來花弄影”一句的妙處。（6分）北京市宣武區2009屆高三第二學期語文第二次質量檢測參考答案第卷（共120分）12（1）今宵酒醒何處？楊柳岸曉

38、風殘月評分標準：本題1分。填錯、丟字、多字、寫錯字一律不給分。（2）上闋寫“愁”，有對自然的春光已逝之愁，有對自己的年華老去之愁，有與友人的后會無期之愁。評分標準：本題3分。傷春，傷老，傷離別，3個要點各1分。（3）（示例）這首詞寫了傷春、孤寂之情。“云破月來花弄影”一句，運用擬人的修辭手法，將云、月、花人格化，“破”“來”“弄”等詞語，寫出月夜之景的美麗與動感。這一描寫與“沙上并禽”的情態構成了一幅和諧美好的畫面；由這一畫面再想到“明日落紅應滿徑”，則使的傷情之情、孤寂之心表現得更加生動傳神。評分標準：本題6分。全詩思想情感，1分；“云破”一句的修辭及其在句中的作用，2分；“云破”一句和上下

39、文的關系及對全詩的作用，2分；答題表述有條理、流暢，1分。北京市豐臺區2009屆高三語文統一練習（二）12閱讀下面一首宋詩，回答后面問題。（10分）行香子（蘇軾）攜手江村，梅雪飄裙。情何限、處處消魂。故人不見，舊曲重聞。向望湖樓，孤山寺；涌金門。尋常行處，題詩千首，繡羅杉、與拂紅塵。別來相憶，知是何人。有湖中月，江邊柳，隴頭云。解釋：蘇軾在杭州任職時，曾與好友知府陳襄同去杭州郊游。下面對這首詞的理解不恰當的一項是：（13分） （ ）A“梅雪飄裙”，梅花似雪，飄沾衣裙。B“處處消魂”，無論何處，傷心斷魂。C“望湖樓、孤山寺、涌金門”，詩人游覽過的名勝。D“湖中月、江邊柳、隴頭云”，詩人欣賞過的美

40、景。答：簡析“有湖中月，江邊柳，隴頭云”的表達效果。（3分）答：說說這首小詞抒發了怎樣一種情感 （4分）答：北京市豐臺區2009屆高三語文統一練習（二）參考答案12（本題有3個小題，共10分）（3分）B（“消魂”是歡樂陶醉之意）。（3分）答案示例：這是留在詩人記憶中的杭州美景，借以抒發對美景的熱愛、對友人的思念之情（有一句符合題意的概括性判斷，1分）。緊承前文的“何人”“相憶”，這里巧用景物作了形象的回答，使“何人”落到了實處，使情感有了附麗，別說那里的好友了，就連美景也在思念自己；看似句句寫景，實則字字含情（結合具體詩句作言之成理的分析，2分）。（4分）答案示例：本詞抒發了對友人的珍重思念之

41、情以及對自己美景的熱愛之情（有一句符合詩意的概括性判斷，1分）。本詞既追念了與友人“攜手江村”共賞美景、吟詠酬唱的歡樂情景，又抒寫了“故人不見”，即分別以后的相憶相思；從而具體抒寫出摯熱的真情（結合本詞的內容，從兩個方面作言之成理的具體分析，2分）（語言表達，1分）北京市崇文區屆高三二模第二學期統一練習（二）語文試題12讀下面兩首小令，完成題。（10分）四塊玉 閑適關漢卿舊酒投，新醅潑，老瓦盆邊笑呵呵。共山僧野叟閑吟和。他出一對雞，我出一個鵝，閑快活。南畝耕，東山臥，世態人情經歷多。閑將往事思量過。賢的是他，愚的是我，爭什么！四塊玉閑適是一組小令，共四首，以上選的是第二首和第四首。投：再釀之酒

42、。醅（pi）潑：未濾過的再釀酒。老瓦盆：粗陋的盛酒器。南畝：語見陶淵明歸園田居“開荒南畝際，守拙歸園田”。東山臥：用晉代謝安隱居東山的典故。下列理解與分析，不恰當的一項是（3分） （ ）A所選第一首小令，寫和友人喝酒、吟詩、歡宴的場景，形象鮮明生動，感情真摯脫俗。B所選第二首小令中的“他”，不是單指某一人，而是指像陶淵明、謝安這一類的賢達人士。C小令題為“閑適”，但并無消極情緒，在閑情中表達的是潔身自愛、不愿與統治者同流合污的美好情操。D用“爭什么！”反問一句，其力量決不亞于慷慨激昂的作品，同樣表現了傲岸的氣骨和倔強的個性。在竇娥冤中大呼“天也，你錯勘賢愚枉做天”，而在四塊玉閑適中卻道“賢的是

43、他，愚的是我”。這兩處在表現手法上有何不同？分別表達了什么樣的思想感情？（4分）王國維評價關漢卿的戲曲語言“字字本色”。明代評論家王驥德說：“作劇戲，亦須令老嫗解得，方人眾耳，此即本色之說也。”請從上在面第一首小令中任選一句，具體分析關漢卿本色當行的語言藝術。（3分）北京市崇文區屆高三二模第二學期統一練習（二）語文試題參考答案12答案：B評分：3分答案：前者直抒胸臆（直接呼告），后者以退為進（反諷、正話反說）；（前者）對顛倒黑白的社會現實的憤嫉；（后者）對官場的厭倦、蔑視和憎恨，對清靜閑適的隱居生活的向往。評分：共4分。第一問2分，第二問2分。意思對即可。示例：“他出一對雞，我出一個鵝，閑快活

44、”一句，生動地寫出了和山僧野叟湊菜肴歡宴的景象，富有濃厚的生活氣息，真切，自然，通俗易懂，表現了不俯仰隨俗，追求安閑自適生活的志趣。評分：共3分。共3個要點，每個1分。意思對即可。北京市朝陽區2009屆高三語文統一練習（二）12閱讀下面這首唐詩，完成題。（10分）蟬李商隱本以高難飽，徒勞恨費聲。五更疏欲斷，一樹碧無情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。下列對這首詩的理解，不正確的一項是（3分） （ ）A首聯寫蟬棲身在高樹上餐風飲露，因而難以飽腹，費力地鳴叫怨恨也是徒勞。B頷聯寫五更時蟬的鳴叫聲稀疏欲斷，而一樹綠葉卻依舊蒼翠，顯得冷酷無情。C頸聯上句寫詩人只是一個官職卑微的小官，就

45、像水中的一根樹枝到處漂流。D尾聯煩勞蟬最好常與自己互相提醒，因為詩人與蟬境遇相似，也是舉家清貧。“故園蕪已平”化用陶淵明的“田園將蕪胡不歸”，請解釋“故園蕪已平”這句詩的含義。（3分）有評論贊譽這首詩“詠物最上乘”，請簡要分析詩中蟬的形象寄托了詩人怎樣的思想情感。（4分）北京市朝陽區2009屆高三語文統一練習（二）參考答案第I卷（共30分）12（10分）（3分）D（“相警”不是“互相提醒”的意思）選錯不得分。（3分）意為家鄉田園里的雜草已經成片，表達了思家歸隱之意，透露出詩人的失意與悲涼心情。（4分）這首詩以蟬的飲露難飽指自己的清貧；蟬的徒勞鳴叫和樹的無情寄托孤獨凄涼的身世遭遇；借詠蟬以喻自身

46、品質的高潔。答出一點給2分，答出兩點給4分。意思對即可。陜西省2009年高考語文模擬試卷分類匯編詩歌鑒賞專題陜西省寶雞市2009年高三教學質量檢測（一）語 文 試 題12閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）喜見外弟又言別李 益十年離亂后，長大一相逢。問姓驚初見， 稱名憶舊容。別來滄海事， 語罷暮天鐘。明日巴陵道， 秋山又幾重。（1）從感情變化角度看，這首詩可分為幾層？請作概括分析。（4分）答： ；（2）簡要分析“語罷暮天鐘”的表達作用。（4分）答： ；參 考 答 案12（8分）（1）可分為兩層。（1分）第一層為前六句，寫詩人與外弟“喜見”，從久別，到重逢，到敘舊，表達了詩人驚喜之情。第二層

47、為后兩句，寫詩人與外弟“言別”，描繪了想象中表弟登程遠去的畫面，表達了詩人惆悵、憂慮的傷別之情。（3分）（4分，意思對即可）（2）這句詩的意思是“暢談完畢，蒼茫的暮色中已響起了晚鐘”。（1分）“暮天鐘”既表示時已日暮，（1分）更見敘談入神，不知不覺天色已是黃昏，寺鐘驚醒了他們。（1分）從側面表現出二人歡聚時的熱烈氣氛和激動心情，也足見兄弟情深。（1分）（4分，意思對即可）陜西省師大附中2009屆高三語文第二次模擬考試12.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分） 塞 下 曲 常 建 玉帛朝回望帝鄉，烏孫歸去不稱王。 天涯靜處無征戰，兵氣銷為日月光。 解釋烏孫，西域少數民族。據說曾兩度與漢和親。

48、 （1）“詩眼”是詩歌中最精練傳神的字，這首詩歌的詩眼是什么？請結合詩歌內容，簡要說明判斷的依據。（4分） （2）邊塞詩大都以詞情慷慨、景物恢奇、充滿報國的忠貞或低徊的鄉思為特點。這首詩獨辟蹊徑，賦予了邊塞詩一種全新的意境。請你結合詩歌內容簡要分析。（4分） 參考答案 12.（8分）本題考查考生鑒賞文學作品的能力。（1）詩眼是“靜”，（1分）因為本詩立足于民族和睦的高度，謳歌了化干戈為玉帛的和平友好的主題。因此 在前兩句生動概括了西漢朝廷與烏孫民族友好交往的史實后，第三句描繪玉門關外的茫茫大漠，曾經是積骸成陣的兵家要沖，如今卻享有和平寧靜的生活。這種把今 日的和平與昔時的戰亂作明暗交織的深意，

49、是通過“靜”字傳達出來的，因此說“靜”是詩中之眼。（3分） （2）這首詩既未炫耀武力，也不嗟嘆時運，而是立足于民族和睦的高度，謳歌了化干戈為玉帛的和平友好的主題。中央朝廷與西域諸族的關系，歷史上陰晴不定， 時有弛張。卻拈出了美好的和平之頁加以熱情的贊頌，讓明媚的春風吹散了彌漫一時的滾滾狼煙，賦予邊塞詩一種全新的意境。（4分） （補充：常建的詩作，大多成于開元、天寶年間。他在這首詩里如此稱頌和親政策與弭兵理想，當是有感于唐玄宗晚年開邊黷武的亂政而發的，可說是一劑針砭時弊 的對癥之方。詩歌一、二句平述史實，為全詩鋪墊。三、四句順勢騰騫，波涌云飛，形成高潮。“天涯”上承“歸去”，烏孫朝罷西歸，馬足車

50、輪，邈焉萬里，這遼 闊無垠的空間，便隱隱從此二字中見出。“靜”字描繪出曾經是積骸成陣的兵爭要沖，如今卻享有和平寧靜的生活。結句“兵氣”，猶言戰象，用語字新意煉。不但 扣定“銷”字，直貫句末，且與“靜處”挽合，將上文繳足。環環相扣，愈唱愈高，真有拿云的氣概。詩人用彩筆繪出一幅輝煌畫卷：戰爭的陰霾消散凈盡，日月的 光華照徹寰宇。這種理想境界，體現了各族人民熱愛和平、反對戰爭的崇高理想，是高響入云的和平與統一的頌歌。）陜西省西安市示范性高中2009屆高三四校第二次聯考語 文 試 題12閱讀下面這首宋詞，完成后面的問題。（8分） 臨江仙 夜飲東坡醒復醉蘇軾一飲東坡醒復醉，歸來仿佛三更。家童鼻息已雷鳴。

51、敲門都不應，倚杖聽江聲。長恨此身非我有，何時忘卻營營？夜闌風靜縠紋平。小舟從此逝，江海寄馀生。（1）是怎樣把自己縱飲的醉意表現出來的呢？怎樣理解他這份醉飲的豪興？答：（2）“小舟從此逝，江海寄馀生”寄托了怎樣的情懷？答：參考答案12（1）“復” 寫出醉而復醒，醒而復醉的狀態；回臨皋寓所時，“家童鼻息已雷鳴。敲門都不應。”天色很晚，說明暢飲之久；“仿佛”二字，傳神地畫出了詞人醉眼朦朧的情態，這樣就把他縱飲的豪興淋漓盡致地表現出來了。（前兩點1分；對“仿佛”有分析給1分，此問3分）這份醉飲的豪興表現出詩人風神瀟灑的形象，曠達的態度和率真的個性。（有兩點即可給1分）（2）詩人要趁此良辰美景，駕一葉扁

52、舟，隨波流逝，任意東西，他要將自己的有限生命融化無限的大自然之中。（對內容的概括，2分）蘇東坡政治上受到沉重打擊之后，思想幾度變化，由入世轉向出世，追求一種精神自由、合乎自然的人生理想。表達出詞人瀟灑如仙的曠達襟懷，是他不滿世俗、向往自由的心聲。(對情感的分析2分)（4分）陜西師大附中高2009級第四次模擬考試語文試題12閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。(8分)丹陽送韋參軍嚴維丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。暮春浐水送別韓琮綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情，行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。 注鳳城：京城。（1）這兩首送別詩都寫的是“水”，各有什么寓意？請做簡要說明

53、。答： （2）丹陽送韋參軍的后兩句運用了什么樣的表現手法？請具體分析其表達作用。答： 第卷(120分)參考答案12(4分)（1）嚴詩用“水悠悠”象征離別的惆悵和友情的悠長；韓詩借“宮前水”的不斷流淌來抒發對人生、歷史以及社會的感慨。（意思對即可，每一方面各占2分）（2）（4分）后兩句運用了借景抒情、情景交融的表現手法。這兩句既寫人又寫景，一個“望”字暗示站立時間長，寫出牽掛之切，足見友情之深。“寒鴉飛盡水悠悠”是望中所及，秋日黃昏，江面上寒鴉點點，漸飛漸遠，直到消失，只剩下悠悠不盡的江水，無盡的思念也寄寓其中，意味雋永，收到言有盡而意無窮的藝術效果，很有感染力。陜西西安四校2009屆第一次語文

54、模擬考試12閱讀下面兩首唐詩，然后回答問完成題（8分） 送沈子福歸江東王 維楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨沂。惟有相思似春色，江南江北送君歸。 黃鶴樓送孟浩然之廣陵李 白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。注 罟（g）師:漁夫，這里指船夫。（1）王詩中首句“楊柳渡頭行客稀”在全詩中起什么作用？請略作賞析。答（2）這兩首送別詩，在寫法上有相同之處，都新奇、形象、蘊含豐富，請略加分析。答參考答案12（1）渡頭點明地點，楊柳點明節令，有以唐人折柳送行的習俗，烘托送別氣氛。行客稀見境地之凄涼，反襯送別朋友的依依不舍之情。總之，首句從環境和感情上為下文作了鋪墊。（4分）（2）兩

55、首詩都用了比喻手法寫離情。王詩以眼前無邊無際的春色比喻自己心中無限依戀惜別之情，且從江南江北一齊隨朋友而歸；李詩則以眼前這浩浩東去、無窮無盡的長江之水比喻自己對朋友的一片深情。二詩均即景抒情，狀難寫之情如在眼前，且情和景妙合無間，極其自然。（4分）（大意對即可）渭南市2009年高三教學質量檢測(II)語 文 試 題12閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。 (8分)秋夜獨坐(節選)唐王維獨坐悲雙鬢，空堂欲二更。雨中山果落，燈下草蟲鳴。夜深宋周弼虛堂人靜不聞更，獨坐書床對夜燈。門外不知春雪霽，半峰殘月一溪冰。(1)兩詩中均寫了夜景，又有所不同，請具體說明。 (4分)答：(2)兩詩中均有“獨坐”，而心境

56、不同。試簡要分析。 (4分)答：參考答案12(1)王詩寫的是“秋夜”，寫了山中果落、燈前蟲鳴的景象。描寫的是動景。 (2分)周詩寫的是“春夜”，寫了春雪初霽、殘月掛山、溪水成冰的景象。描寫的是靜景。(2分)(2)王詩寫的是悲哀孤獨的心境。 (1分)一、二句寫是人獨坐的孤寂和歲月流逝的悲涼；三、四句寫草木昆蟲零落哀鳴，更添悲哀。 (1分)周詩寫的是寧靜安適的心境。 (1分)一、二句寫是人獨坐燈下苦讀，不覺夜深；三、四旬用”不知”室外景色的變化襯托了詩人夜讀時的投入和專注。 (1分) (以上答案不必拘泥，言之成理即可)西安交大附中20082009學年高三第一學期期末考試語 文 試 題22閱讀下面一

57、首元曲，然后回答問題。（共6分）正宮叨叨令 無名氏溪邊小徑舟橫渡，門前流水清如玉。青山隔斷紅塵路，白云滿地無尋處。說與你尋不得也么哥，尋不得也么哥，卻原來儂家鸚鵡洲邊住。儂：我。鸚鵡洲：此處為“漁父居處”的代稱。（1）本曲前四句運用豐富的意象勾勒出一幅美麗的自然圖景，其中 意象體現出溫潤柔美的特征，而 意象則給人以飄逸渺遠的感受。（2分）（2）請結合全曲簡要分析“卻原來儂家鸚鵡洲邊住”所蘊含的思想情感。（4分）參 考 答 案22鑒賞（共6分）（1）（2分）流水 白云（2）（4分）點明漁父（隱士）居住的環境是與世隔絕、遠離紅塵的“世外桃源”，表現其對所處環境的喜愛、自豪之情；寫出漁父（隱士）超然

58、塵世的情懷和隱逸的情趣。考查鑒賞文學作品的能力，能力層級為E。文學鑒賞向來就是學生的難點，難在不但要熟練掌握鑒賞技巧，明白解題規律，更要了解與詩歌創作相關的一系列知識，比如、創作背靜、主旨等，然后綜合運用語言能力。（1）中只要緊緊抓住“溫潤柔美”和“飄逸渺遠”這一要點，在前四句中沿特點找意象，此題簡單。（2）中要明白是借景抒情，先景后情的寫法，要從景物中分析的感情。西安中學2009級高三月考語 文 試 題12閱讀下面一首詩，然后回答問題。（8分）杏簾在望 林黛玉杏簾招客飲，在望有山莊。菱荇鵝兒水，桑榆燕子梁。一畦春韭綠，十里稻花香。盛世無饑餒，何須耕織忙。注：這首詩是林黛玉替賈寶玉為大觀園中“

59、杏簾在望”一處景點所作題詩，元妃認為是眾姊妹中最好的。（1）聯系學過的詩詞，分析頷聯景物描寫的突出特點。（4分）答：（2）這首詩表現了怎樣的思想情感？采用了什么的抒情手法？（4分）答：參考答案12（8分）（4分）景物名詞的排列。鵝兒在長滿蓮藕和水草的水中自由嬉戲，房前屋后桑榆成蔭的人家里，燕子在房梁上呢喃。雖然沒有用動詞在景物名詞之間建立明確的聯系，但并不影響詩句的自然流暢，而且還拓展了詩句的表意空間。馬致遠天凈沙秋思和辛棄疾西江月夜行黃沙道中前兩句就是這種手法。（4分）通過尾聯贊美了太平盛世的景象。采用了直抒胸臆的抒情手法。前三聯通過具體的寫景已經描繪出一幅太平盛世的景象，在此基礎上，于結尾

60、處直抒胸臆，自然而明朗。.福建省2009年高考語文模擬試卷分類匯編詩歌鑒賞專題2009年4月福建省高考調研卷語文試卷(三)古代詩歌閱讀(6分)5閱讀下面的宋詞，然后回答問題。驀山溪自述宋自遜壺山居士，未老心先懶。愛學道人家，辦竹幾、蒲團茗碗。青山可買，小結屋三間，開一徑，俯清溪，修竹栽教滿。客來便請，隨分家常飯。若肯小留連，更薄酒，三杯兩盞，吟詩度曲，風月任招呼。身外事，不關心，自有天公管。注：宋自遜生活在南宋覆亡前那段激烈動蕩時期。(1)請簡要概括詞的上片與下片分別寫了什么內容。(2分)答：(2)“身外事，不關心，自有天公管”是一種什么樣的生活方式，你如何來評價這種人生態度 (4分)答：參考