1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021版高考語文蘇教版（山東專用）一輪復習 專題七古代詩歌閱讀課件37張PPT。專題七古代詩歌閱讀高考體驗閱讀指導高考體驗 明確高考考什么2019年高考語文全國卷考試說明要求為:1.鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。2.評價文章的思想內容和的觀點態度。考綱要求考情概覽備考提示1.近幾年全國卷在詩歌命題上呈現出以下特點:從體裁來看,以詩、詞為主;從題材上看,涉及山水田園、托物言志、詠史懷古等;從作品的時代來看,以唐宋時期的作品為主;從題型來看,2016年以前以簡答題的形式考查,一般設兩道題,賦分一直是11分;從考查角度來看,涉及鑒賞表達技巧和評價思想內容的試題

2、較多,對鑒賞形象、語言和評價的觀點態度的考查,通常融入到對鑒賞表達技巧和評價思想內容的考查之中。另外,2016年全國卷、2015年全國卷、2014年全國卷出現比較鑒賞的題型,值得關注,備考中應作相應的訓練。2.古代詩歌閱讀的考查題型2016年前以簡答題為主,2017年變更為一客一主,主觀題分值6分,客觀題五選三,分值5分,共計11分。2018年仍為一客一主,但選擇題調整為四選一,分值3分,總分降為9分。難度有所降低。閱讀指導 解決文章怎么讀一、了解古代詩歌的分類二、明晰古代詩歌一般的結構章法和基本特點1.結構章法2.基本特點:情景結合前后內容(即寫景與抒情)是對應一致的,如樂景對樂情,哀景對哀

3、情。前后內容(即寫景與抒情)是相關、相反、相襯的,形成虛實相襯的關系,如樂景襯哀情等。了解了詩歌的結構章法和基本特點,讀詩歌時,我們的思路才可能與吻合,這對把握詩歌的層次內容、詩歌大意以及詩歌主旨有著重要作用。如:姑蘇懷古 姜夔 夜暗歸云繞柁牙,江涵星影鷺眠沙。行人悵望蘇臺柳,曾與吳王掃落花。姑蘇:蘇州西南有姑蘇山,因而蘇州也別稱姑蘇。柁牙:船柁。柁,同“舵”。牙,牙檣。杜甫秋興八首詩:“錦纜牙檣起白鷗。”仇注引埤蒼:“檣尾銳如牙也。”檣即桅桿。蘇臺:姑蘇臺,即吳宮。故址在蘇州西南靈巖山。三、運用“六看法”真正讀懂詩歌解答古詩鑒賞題,分兩步走,一是讀懂;二是根據題干要求規范作答。讀懂詩歌主要包

4、括3個方面:一要明白詩句寫了什么;二要體悟出全詩是怎么寫的;三要把握準詩人所表達的思想感情。下面,我們將標題、意象、解釋、題干和題材為讀懂詩歌的“抓手”,分別作一些引導。1.一看標題,挖掘標題蘊含的信息標題,是詩歌內容和形式等信息的重要載體,是解讀詩歌的第一把鑰匙。從創作動機上講,標題往往是觸發情思的端點,展開詩歌內容的引子。不同的標題所蘊含的信息也有所不同:(1)提示寫作的時間、地點、對象、事件、主旨;(2)交代寫作緣由或目的,暗含情感;(3)奠定作品的感情基調;(4)表明詩歌的題材;(5)暗示詩歌的表達技巧。閱讀下面的詩(詞)題,分析其包含了哪些重要信息。(1)禮部貢院閱進士就試(2017

5、全國卷)(2)丹青引贈曹將軍霸(2016全國卷)(3)發臨洮將赴北庭留別(2015全國卷)(4)殘春旅舍(2015全國卷)答案:(1)交代了寫作針對的地點(禮部貢院);表明了事件(閱進士就試);暗示了詩歌題材(即事抒懷);暗示了詩人情感(愉快喜悅)。(2)“丹青引”點明詩歌內容“繪畫”;“贈曹將軍霸”點明歌頌畫師曹霸。(3)點明了“留別”的出發地、目的地;“留別”暗示了詩的類別送別懷人詩;“臨洮”“北庭”兩個邊塞地名,暗示了詩中將寫邊塞風景。(4)交代了寫作的季節、地點;“殘”字可透露出心情可能也“慘”;“旅舍”暗示此詩可能是一首羈旅行役詩,詩中要寫的可能是一種思念、牽掛之情。2.二看,知人論

6、世要真正讀懂一首詩歌,應該知人論世。同樣的景物,因遭遇、心境的不同,會寓含截然不同的情感。閱讀詩歌時,需要注意的遭遇如何、境況如何,注意所處朝代的國勢如何、朝政如何。聯系這些背景,才能準確把握詩歌的思想感情。 閱讀下面這首宋詞,回答問題。 卜算子漫興辛棄疾千古李將軍,奪得胡兒馬。李蔡為人在下中,卻是封侯者。蕓草去陳根,筧竹添新瓦。萬一朝家舉力田,舍我其誰也?(1)提示了哪些信息?(2)信息與本詞內容有哪些對應之處?(3)這首詞表達了詞人怎樣的思想感情?請概括分析。答案:(1)是南宋人。是一位愛國詞人。的抗金抱負得不到實現,屢次被貶。(2)李將軍與李蔡的對比,突出李廣悲慘的命運,也暗示了自己的處

7、境。“舍我其誰也”抒發了心中的強烈情感。(3)這首詞以李廣自喻,指出像李廣那樣智勇雙全的英雄人物,卻總是被排斥、迫害,表達了對統治者的強烈不滿和對自己懷才不遇、理想不得實現的憤懣之情。3.三看意象,領悟意象的內涵及營造的意境意象是“意”與“象”的融合,是詩人內在情思與生活外在景象的統一,是主觀心意與客觀物象的融合與表現。意象在表達詩歌情感上的作用主要有兩種:第一,渲染氣氛,營造意境。意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創造出來的渾然一體的藝術境界。意境的產生離不開意象,當眾多的意象組合在一起,或借景抒情,或寓情于景,這些意象就能創造出與之特征相符的氣氛和意境,讀者也會有身臨其境的感覺。第二,

8、寓情于景,情景交融。在古代詩歌創作中,詩人習慣于將內心情感融入意象之中而不直接表白,這就產生了含蓄蘊藉的藝術效果,讀者含英咀華,自然也受到了藝術上的熏陶感染,獲得精神上的審美快感。此時,意象不僅僅是客觀的景物,而且滲透著詩人的情感。閱讀下面這首清詞,完成后面的題目。賣花聲雨花臺朱彝尊衰柳白門灣,潮打城還。小長干接大長干。歌板酒旗零落盡,剩有魚竿。秋草六朝寒,花雨空壇。更無人處一憑闌。燕子斜陽來又去,如此江山!雨花臺:今南京雨花臺。詞中的白門灣、小長干、大長干均在南京。朱彝尊(16291709):清初詞人。這首詞主要寫了哪些意象?營造了怎樣的氛圍?解析:詩歌中的意象可以是單個的,也可以是多個的。

9、根據題干中“哪些”的提示,可知要找出的意象不是單個,而是多個。另外,根據意象的特點,在答題時要盡量采用名詞(化)答法。意象所營造的氛圍或意境,是由意象的特點來決定的。答案:詞人選取衰柳、潮水、歌板、酒旗、魚竿、秋草、燕子、斜陽等(不能少于4個)意象,營造出衰敗、冷清的氛圍。4.四看詩歌解釋,破解難點詩歌“解釋”往往交待了一些和詩歌有關的文化常識、文學典故,或介紹、寫作背景。因此從詩歌解釋中捕捉信息,對我們全面、準確、深入地理解作品內容,把握情感,領悟詩歌主旨,準確答題等具有很大幫助。通過對近幾年高考真題“解釋”的分析,“解釋”內容及作用,大體如下:答案:點明了作詩時期,由此可推斷出大的寫作背景

10、,被貶黃州,躬耕自食,過著簡單的生活,閑暇時讀書作詩,寫了這首題名“東坡”的詩;從中我們可看出詩人對逆境處之泰然的心情,可見其胸襟之開闊。 閱讀下面這首詩,透過詩歌解釋,可以獲取哪些重要信息?東坡 蘇軾 雨洗東坡月色清,市人行盡野人行。莫嫌犖確坡頭路,自愛鏗然曳杖聲。 此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡,是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。5.五看題干,得準確答題提示 題干是指對一個問題提問時的語言表述。其顯著特點是答題指向性明確。高考命題者往往通過題干中的關鍵詞等相關表述,提示考生“答什么”“從哪答” “如何答”,從而引導考生在組織答案時向答案聚焦。因此,閱讀題干時需要細心、敏銳,以便捕捉有效信息。通過

11、對高考真題的研讀,可知題干主要起到以下作用:(1)題干提示答題區間在題干中,命題人往往明示了答題的區間,只要有意識地朝那個方面思考,就向答案接近了一步。如:征人怨 唐柳中庸 歲歲金河復玉關,朝朝馬策與刀環。三春白雪歸青冢,萬里黃河繞黑山。題干:為什么說這是一首邊塞詩?結合詩句具體說明。詩題為“征人怨”,通篇雖無“怨”字,但句句有“怨情”,請作簡要賞析。 題干中,“結合詩句”提示我們從每一句中找具有“邊塞”特征的事物。題干中,“句句有怨情”,提示我們要到每一句中找“怨”的情感。(2)題干提示答題方向細讀題干,往往會發現答題的方向。如:霜天曉角題采石蛾眉亭南宋韓元吉 倚天絕壁,直下江千尺。天際兩蛾

12、凝黛,愁與恨,幾時極!暮潮風正急,酒闌聞塞笛。試問謫仙何處?青山外,遠煙碧。 題干:虛實結合是這首詞的特色,請就這一特色賞析“暮潮風正急,酒闌聞 塞笛”。 題干已經明確告訴我們這首詞的特色是虛實結合,同樣也要求考生就這一特色進行賞析。因此,只要明確哪句是實寫,哪句是虛寫,然后說說虛實結合有什么作用就可以了。(3)題干提示答題方法答題方法包括答案應采用怎樣的句式去表述、用怎樣的方法去推求等幾個方面,這同樣會在試題題干中有所反映。如:夜箏 白居易 紫袖紅弦明月中,自彈自感闇低容。弦凝指咽聲停處,別有深情一萬重。題干:有人評價白居易的夜箏是琵琶行的縮本,其間對音樂的側面描寫具有豐富的暗示性,對此,你

13、有同感嗎?請結合詩作展開聯想,作簡要賞析。 這里要求我們對一些名篇名句熟讀成誦,要在比較中喚起記憶,展開聯想,相關術語也要爛熟于胸。此題關鍵要明白“紫袖”“紅弦”“弦凝”“指咽”諸詞的含義,并聯想到琵琶行相關詩句,然后抓住寫作技巧中側面描寫和藝術空白的特點,理解“睹影知竿”的藝術效果。6.六看題材,從題材入手讀懂詩歌人們常按題材把古代詩歌分成若干類,同類詩歌的感情基調大同小異。因此,若能判定一首詩所屬的類型,便可快速把握該詩的感情基調。如送別抒懷詩,多寫離愁別恨和深厚友情;邊塞詩多寫建功立業,或抒懷才不遇,或描寫將士生活艱苦等。具體內容及典例見學案2。四、“讀懂詩歌”綜合體驗(2016全國卷)

14、閱讀下面這首唐詩,完成問題。金陵望漢江 李白 漢江回萬里,派作九龍盤。橫潰豁中國,崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后,三吳不足觀。我君混區宇,垂拱眾流安。今日任公子,滄浪罷釣竿。派:河的支流。長江在湖北、江西一帶,分為很多支流。六帝:代指六朝。三吳:古吳地后分為三,即吳興、吳郡、會稽。這兩句的意思是,當今任公子已無須垂釣了,因為江海中已無巨魚,比喻已無危害國家的巨寇。任 公子是莊子中的傳說人物,他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大 的魚。按以下步驟把握全詩:第一步讀懂詩歌1.試分析標題,挖掘其蘊含的信息答案:交代了人物(李白,標題中省掉的主語)。點明了事件(望漢江)。指出了地點(金陵)。暗示詩歌內容(望

15、漢江所見、所感、所思)。2.看,分析其創作風格答案:李白作品極具浪漫主義風格。 3.抓詩歌意象,領悟其內涵答案:“漢江”,借代“中國”。“眾流”,喻中國各種勢力割據、動亂的政局。“任公子”,借指世上能平定亂局的英雄;“巨魚”,喻亂世的“巨寇”。“釣竿”,喻世上杰出人才所具有的才能。4.讀解釋,看能獲取哪些有用信息答案:解釋的對象,多是難讀懂的字詞句,掃除考生的閱讀障礙,如“派”。幫助理解寫作技巧,如“六帝”“三吳”與“我君”形成古今對比;用典,任公子垂釣的隱喻。幫助領會詩歌的情感和主旨。5.明題材答案:此詩應是寫景抒情詩。但對“景物”產生的聯想與歷史有關,帶有一定的詠史的味道,所抒之情英雄無用

16、武之地的失落,也與“史”有關,當然與用典關系更密切。第二步試做真題1.詩的前四句描寫了什么樣的景象?這樣寫有什么用意?解析:此題要求鑒賞的是景物形象,必須聯系全詩從兩個方面分析:一是為頌揚盛世蓄勢,二是為了突出詩的主旨。答案:這四句描寫了江水萬流橫潰、水勢浩瀚、氣勢宏大的景象。以此為下文頌揚盛唐天下一家、國運興盛積蓄氣勢,有利于突出詩的主旨。2.詩中運用任公子的典故,表達了什么樣的思想感情?解析:解答此題必須仔細閱讀詩下解釋,這樣既可了解所用典故的具體內容,又能揣摩詩人聯想到任公子的心理狀態以任公子自況,借以抒發英雄無用武之地的失落之情。答案:以水無巨魚代指世無巨寇,表達了對大唐一統天下、開創

17、盛世偉績的歌頌。自比任公子,覺得在太平盛世沒有機會施展才干,不免流露出一絲英雄無用武之地的失落。謝謝觀賞！專題七古代詩歌閱讀專題集訓17古代詩歌閱讀高考題組一、(2017全國卷)閱讀下面這首宋詩,完成12題。(11分)禮部貢院閱進士就試歐陽修紫案焚香暖吹輕,廣庭清曉席群英。無嘩戰士銜枚勇,下筆春蠶食葉聲。鄉里獻賢先德行,朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗,賴有群公鑒裁精。1.下列對這首詩的賞析,不恰當的兩項是()(5分)A.詩的第一句寫出了考場肅穆而又怡人的環境,襯托出的喜悅心情。B.第三句重點在表現考生們奮勇爭先、一往無前,所以把他們比作戰士。C.參加禮部考試的考生都由各地選送而來,道德品行是選

18、送的首要依據。D.朝廷對考生寄予了殷切的期望,希望他們能夠成長為國家的棟梁之材。E.承認自己體弱多病的事實,表示選材工作要依靠其他考官來完成。解析:BEB項,第三句中的“銜枚”,是指古代軍隊秘密行動時,讓兵士口中橫銜著枚(像筷子的東西),防止說話,以免敵人發覺。此處形容人人肅靜。本句重在表現考生們緊張肅穆地應考的情形,“重點在表現考生們奮勇爭先、一往無前”不恰切。E項,“表示選材工作要依靠其他考官來完成”,理解錯誤,此處應是詩人自謙之語,不能按字面意思理解。2.本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道,請賞析這一句的精妙之處。(6分) ? ? 解析:本題考查鑒賞古代詩歌的表達技巧的能力。答題

19、格式:手法+解析+感情(主題)。答案:(1)用春蠶食葉描摹考場內考生落筆紙上的聲響,生動貼切;(2)動中見靜,越發見出考場的莊嚴寂靜;(3)強化充滿希望的喜悅 之情。二、(2017全國卷)閱讀下面這首唐詩,完成12題。(11分)編集拙詩,成一十五卷,因題卷末,戲贈元九、李二十白居易一篇長恨有風情,十首秦吟近正聲。每被老元偷格律,苦教短李伏歌行。世間富貴應無分,身后文章合有名。莫怪氣粗言語大,新排十五卷詩成。元九、李二十:分指的朋友元稹、李紳,即詩中的“老元”“短李”。李紳身材矮小,時稱“短李”。長恨:指的長詩長恨歌。秦吟:指的諷喻組詩秦中吟。正聲:雅正的詩篇。伏:服氣。1.以下對本詩的理解和分

20、析,不正確的兩項是()(5分)A.長恨歌和秦中吟都是白居易的得意之作,能夠作為其詩歌創作的代表。B.元稹常常私下對白居易的詩歌進行模仿,這從側面說明了白詩較高的創作水準。C.白居易在詩中稱呼李紳為“短李”,也隱含著不太認可李紳詩歌創作的意思。D.堅信自己必將因文學成就而名揚后世,因此并不介意在當時是否得到認可。E.在詩的最后兩句中,白居易稱,自己新編出的詩集可以成為自我炫耀的資本。解析:CD本題考查分析概括文本內容的能力。C項,這里稱元稹為“老元”,稱李紳為“短李”,又故稱曰“偷”、曰“伏”,都是朋友之間的戲詞,與題目“戲贈”相吻合,由此也可見元、李、白三詩人之間的親密無間的關系。D項,表面上

21、是自矜自許,是對自己文章的夸耀,是對友人的戲謔,但實質上充滿不平、辛酸和自嘲,當然也不乏對自己才能的自豪。2.請從“戲贈”入手,結合全詩,分析表達的情感態度。(6分) ? ? 解析:本題考查評價文章的思想內容和的觀點態度的能力。審題的關鍵詞是“戲贈、全詩、情感態度”。全詩八句,詩人首先舉出自己全部詩作中最有名氣、流傳最廣的代表作,表明自己的創作用心,也含有自負的心態。詩人在這首詩中所蘊含的感情是復雜的,表面上是自矜自許,是對自己文章的夸耀,是對友人的戲謔,但實質上充滿不平、辛酸和自嘲,當然也不乏對自己才能的自豪。從整個詩的風格來看,可以說是亦莊亦諧,名曰“題卷”,而不拘泥于記事;稱為“戲贈”,

22、并不僅是戲言。全詩對仗工整,一氣呵成,寓深意于輕松調侃之中,既詼諧幽默,又耐人尋味。答案:詩人戲謔友人,夸耀自己,通過詼諧的態度表現出對文學成就的自得;詩歌并非全是戲言,也透露出一絲對自己現實境況的無奈與自嘲。三、(2015全國卷)閱讀下面這首唐詩,完成12題。(11分)發臨洮將赴北庭留別岑參聞說輪臺路,連年見雪飛。春風不曾到,漢使亦應稀。白草通疏勒,青山過武威。勤王敢道遠,私向夢中歸。 臨洮:在今甘肅臨潭西。北庭:唐六都護府之一,治所為庭州(今新疆吉木薩爾北)。輪臺:庭州屬縣,在今新疆烏魯木齊。 1.與白雪歌送武判官歸京相比,本詩描寫塞外景物的角度有何不同?請簡要分析。(5分) ? ? 解析

23、:本題考查鑒賞詩歌形象和表達技巧的能力。兩首詩描寫塞外景物的角度明顯的不同在于:白雪歌送武判官歸京是實寫,寫的就是詩人眼前所見之景;發臨洮將赴北庭留別是虛寫,寫的是詩人出發之前想象之景。答案:本詩描寫的邊塞風光并非親眼所見,而是出于想象。從標題可以看出,此時尚處于前往邊塞的途中;開頭“聞說”二字也表明后面的描寫是憑聽聞所得。2.詩的尾聯表達了什么樣的思想感情?對全詩的情感抒發有怎樣的作用?(6分) ? ? 解析:本題考查鑒賞詩歌思想情感的能力。鑒賞思想情感,首先要明確詩句大意,詩歌尾聯的大意是:勤于王事不敢嫌道路遙遠,只有在夢中才能偷偷回到家鄉。然后通觀全詩,把握情感。前六句極言北庭環境的艱苦

24、,最后兩句筆鋒一轉,表達了詩人雖有勤于王事和思念家鄉的矛盾心理,但思想上還是愛國情感占上風。答案:第一問(3分):表現了詩人雖有羈旅思鄉之愁,卻能以國事為重的愛國熱忱。第二問(3分):使得詩中的思鄉之情不至流于感傷,也提升了全詩的 格調。四、(2015全國卷)閱讀下面這首唐詩,完成12題。(11分)殘春旅舍韓偓旅舍殘春宿雨晴,恍然心地憶咸京。樹頭蜂抱花須落,池面魚吹柳絮行。禪伏詩魔歸凈域,酒沖愁陣出奇兵。兩梁免被塵埃污,拂拭朝簪待眼明。韓偓(約842923):字致堯,京兆萬年(今陜西西安)人。這首詩是流徙閩地時所作。咸京:這里借指都城長安。梁:官帽上的橫脊,古代以梁的多少區分官階。朝簪:朝廷官

25、員的冠飾。1.古人認為這首詩的頷聯“乃晚唐巧句”,請指出這一聯巧在哪里,并簡要賞析。(5分) ? ? 解析:本題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。頷聯首先抒寫詩人對皇都美好春光的回憶:仰望綠暗紅稀的樹梢,蜜蜂抱著花須隨花飛落;俯觀柳絮飄墜的池水,魚兒吞吐水沫,像是在吹著柳絮游弋玩耍。飛花、落絮本是殘春景物,而蜜蜂、魚兒卻為這殘春平添了無窮意趣與幾分生機,故沒有半點傷春傷別的落寞,更不見晚唐感傷的詩風。因為詩人是帶著曾經沐浴皇恩的深情在回憶這皇都的風物,所以在詩人筆下,即使是在草木搖落的秋天,這長安的晨昏與草木也總帶著幾分溫暖與 芳菲。答案:構思巧妙,把“花須落”“柳絮行”這些常見的殘春景象與“蜂抱”

26、“魚吹”聯系起來,十分新奇;用詞巧妙,“抱”“吹”的使用雖然出人意料,卻又顯得非常自然。(意思答對即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分。)2.這首詩的后兩聯表達了什么樣的感情?請簡要分析。(6分) ? ? 解析:本題考查鑒賞詩歌思想情感的能力。頸聯的“禪伏詩魔歸凈域,酒沖愁陣出奇兵”,具體寫詩人客居館舍的寂寞。詩人客居館舍,感到無聊,想用詩來抒寫自己的心境。然而,幾番思考終未寫成。詩人只好以“禪伏詩魔歸凈域”來為自己解嘲。詩未寫成,悲憂郁憤越積越深,只好用酒來沖蕩這重重愁陣。酒精的作用使詩人產生了信心和希望:“兩梁免被塵埃污,拂拭朝簪待眼明。”要好好地保存珍貴的朝帽,千萬不能讓它被塵埃

27、污染。詩人的言外之意是寧肯終生潦倒,也不改變自己的氣節。想到這兒,詩人不愁了,也不悲了,他輕輕地擦拭著朝簪,心中暗暗地決定:一定要耐心地等待,一直等到大唐復興,到那時我再戴上朝帽、穿上朝服來參與朝政。聞一多說:“深知唐王朝避免不了滅亡的命運,而自己又無所作為,故所作之詩多緬懷往事,情調悲涼。”這首詩中沒有直抒悲涼之思,但他深深眷顧的往日溫馨,實已成為今日悲涼的襯托。答案:表達了內心孤寂愁苦,但仍忠于大唐、心系故國之情。通過參禪使自己平靜,通過飲酒化解“愁陣”,表明他內心孤寂愁苦;避免染“塵埃”,整理朝冠期待“眼明”,表明他不愿依附奸佞,對大唐一片忠心。(意思答對即可。如有其他答案,只要言之成理

28、,可酌情給分。)五、(2014全國卷)閱讀下面這首宋詞,完成12題。(11分)阮郎歸無名氏春風吹雨繞殘枝,落花無可飛。小池寒淥欲生漪,雨晴還日西。簾半卷,燕雙歸。諱愁無奈眉。翻身整頓著殘棋,沉吟應劫遲。 一作秦觀。諱愁:隱瞞內心的痛苦。劫:圍棋術語。 1.詞上半闋的景物描寫對全詞的感情抒發起了什么作用?請結合內容分析。(5分) ? ? 解析:本題考查鑒賞詩歌形象、表達技巧的能力。上片寫景奠定哀婉基調。春風吹雨已自凄涼,而花枝已凋殘,風雨依舊吹打不舍,景象更為慘淡。殘紅滿地,沾泥不起,比雨繞殘枝,又進一層,表面上寫景,實際上滲透著悲傷情緒。風雨雖停,而紅日卻已西沉。因此凄涼的氛圍非但沒有解除,反

29、而又被抹上了一層暮色。答案:奠定了詞的情感基調。春風吹雨,殘紅滿地,詞一開始就給人以掩抑低回之感;接下來寫風雨雖停,紅日卻已西沉,凄涼的氛圍非但沒有解除,反而又被抹上了一層暗淡的暮色。(答出奠定情感基調的,給2分;結合內容分析的,給3分)2.末尾兩句表現了詞中人物什么樣的情緒?是如何表現的?請簡要闡述。(6分) ? ? 解析:本題考查鑒賞詩歌思想情感、表達技巧的能力。結尾二句,因愁情無法排遣,轉過身來,整頓局上殘棋,借以移情,可又因心事重重,落子遲緩,難以應敵。這個結尾通過詞中人物自身的動作,生動而又準確地表現了紛亂的愁緒。答案:末尾兩句表現了詞中人物思緒紛亂、無法排遣的愁情。是通過人物自身的

30、動作來表現的。回身整理殘棋并想續下,借以轉移愁情,可又因心事重重,以致猶豫不決,落子遲緩。(答出表現紛亂愁緒的,給2分;答出通過動作表現并作簡要闡述的,給4分)專題集訓18古代詩歌閱讀模擬題組(1)詠史懷古詩1.(2018廣東佛山高三二模,有改動)閱讀下面這首宋詞,完成問題。(9分)青玉案被檄出郊題陳氏山居張榘西風亂葉溪橋樹,秋在黃花羞澀處。滿袖塵埃推不去。馬蹄濃露,雞聲淡月,寂歷荒村路。身名都被儒冠誤。十載重來漫如許。且盡清樽公莫舞。六朝舊事,一江流水,萬感天涯暮。:陳氏:指南北朝時期南朝的陳國,建都南京。張榘:南宋后期詞人,做過兩任小官。(1)下列對這首詞的賞析,不恰當的一項是()(3分)

31、A.詞題表明,此行是受上方差遣外出,并在南朝陳國的舊居處有感而寫詞題記。B.首句寫途中路過的一處場景:小橋跨溪樹木掩映,秋風吹起落葉飄零,靜中有動。C.第二句以“羞澀”寫出了深秋菊花枯萎垂頭的蕭索,也寫出了一身風塵的難堪。D.馬踏濃露幾句寫清晨趕路,雞聲方起淡月未盡,寫出了村路的寂荒與心境的寂寥。解析:C“羞澀寫出了一身風塵的難堪”錯。應為:“羞澀”既寫出此黃花經過一夜濃霜摧打,尚未抬起頭來,似乎有些羞答答、苦澀澀的神態,同時又恰好表現出詞人此時羞憤苦澀的心情。(2)尾句“萬感天涯暮”中的“萬感”,在本詞中包含哪些內容?(6分) ? ? ? 解析:詞的上片寫深秋早晨的情景,“西風亂葉溪橋樹。秋

32、在黃花羞澀處”寫出了詞人對自然界秋風蕭瑟的悲秋之感。“馬蹄”三句,將幾個各不相干的景物,組合起來構成一幅帶有強烈感彩的圖畫。表達了詞人自己凌晨即起荒村奔波的孤寂落寞之感。上片寫詞人一路所見,下片則是詞人到達陳氏山居之后所發的感慨。時隔十載,舊地逡巡,然物是人非,怎能不引起“身名都被儒冠誤”的強烈感慨!“且盡清樽”與上片“推不去”相呼應,表現出無可奈何,以酒解憂,聊以自慰的情態。“公莫舞”之“公”。乃指官場得勢者,“六朝舊事”三句表明詞人似乎已預感到了宋朝將重蹈六朝覆轍的歷史命運,因而在這里借詠史抒發時事之感。所以“萬感天涯暮”,不僅指從清晨到日暮的時間的流逝,而且包括了對時光易逝、人生無常的深

33、沉感慨,對那些官場一時得意的小人的諷刺警告,對國家命運以及個人前途的憂慮擔心,以及對自己被“儒冠誤”的無言的哀嘆。答案:對自然界秋風蕭瑟的悲秋之感。自己凌晨即起荒村奔波的孤寂落寞之感。故地重來。十年無成的儒生的痛惜無奈。“公莫舞”,對偏安權貴的警告。六朝繁華,盡付流水,對歷史滄桑的感慨。借詠史抒發時事之感,對南宋頹勢的憂慮。邊塞征戰詩2.(2018河北武邑中學高三第5次調研,有改動)閱讀下面這首宋詞,完成問題。(9分)喜遷鶯蔡挺霜天秋曉。正紫塞古壘,黃云衰草。漢馬嘶風,邊鴻叫月,隴上鐵衣寒早。劍歌騎曲悲壯,盡道君恩須報。塞垣樂,盡櫜鞬錦領,山西年少。談笑。刁斗靜,烽火一把,時送平安耗。圣主憂邊

34、,威懷遐遠,驕虜尚寬天討。歲華向晚愁思,誰念玉關人老?太平也,且歡娛,莫惜金樽頻倒。蔡挺:北宋仁宗時期知慶州(今甘肅慶陽);神宗時期,加天章閣特質,知渭州。多次擊退西夏來犯之敵。櫜鞬:指裝甲胄、弓箭的袋子。(1)下列對本詞的理解不正確的一項是()(3分)A.“霜天秋曉,正紫塞古壘,黃云衰草”,從平淡處入手,以邊塞秋景自然引起。這三小句從靜態方面著筆,描寫了邊塞秋晨黃云衰草的情景,渲染了荒寒寂寥的氛圍。B.“漢馬嘶風,邊鴻叫月”,運用動靜結合的手法,“叫”字與“嘶”字對舉,摹寫了邊塞戰馬和鴻雁寂靜寥落之風貌。C.“劍歌騎曲悲壯,盡道君恩須報”,直接抒寫戍邊將士慷慨報國的熱忱。“塞垣樂,盡櫜鞬錦領

35、,山西年少”把這些衣甲鮮明、深諳守邊之樂的少年將士的豪情氣勢展示盡致。D.“談笑。刁斗靜,烽火一把,時送平安耗”“刁斗靜”“送平安耗”指的是夜間平安無需警戒。解析:BB項,“動靜結合”錯,此句應該是動態描寫,“以有聲寫無聲,以動襯靜”。(2)本詞與曹操的觀滄海都是親戍邊郡所詠,寫出了真情實感。請簡析本詞與觀滄海在情感方面的異同。(6分) ? ? ? 解析:比較曹操的觀滄海的情感異同,首先要回顧觀滄海的思想感情,觀滄海中的“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。”與本詞的“塞垣樂,盡櫜鞬錦領,山西年少。”“談笑。刁斗靜,烽火一把,時送平安耗”都抒發了建功立業的慷慨豪邁之情。不同點分析:觀滄海中

36、“樹木叢生,百草豐茂。秋風蕭瑟,洪波涌起。”雖是對秋天的典型環境的描寫,卻無半點蕭瑟凄涼的悲秋意緒。面對蕭瑟秋風,極寫大海的遼闊壯美,這正反映了他“老驥伏櫪,志在千里”的“烈士”胸襟。“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”既是眼前實景,又融進了自己的想象和夸張,展現出一派吞吐宇宙的宏偉氣象,表達詩人建功立業的雄心壯志,對前途充滿信心的樂觀氣度。而蔡詞中“歲華向晚愁思,誰念玉關人老?”“且歡娛,莫惜金樽頻倒”中“愁”而“金樽頻倒”流露了因長年駐守邊塞而生發的歲晚難駐、韶華空逝、暫且把酒自寬的嘆息。這是在慷慨報國之情背后的輕微的嘆息情。答案:兩首詞都抒發了建功立業的慷慨豪邁之情。無論是觀滄海中

37、的“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。”還是蔡詞“塞垣樂,盡櫜鞬錦領,山西年少。談笑。刁斗靜,烽火一把,時送平安耗”都寫得豪情高昂、氣貫長虹。不同點:曹詩在面對蕭瑟秋風時,極寫大海的遼闊壯美,洶涌澎湃,浩淼接天;山島高聳挺拔,草木繁茂,這些既是眼前實景,又融進了自己的想象和夸張,是詩人“眼中”景和“胸中”情交融而成的藝術境界,表現了詩人宏偉的政治抱負以及建功立業的雄心壯志,對前途充滿信心的樂觀氣度。本詞既寫了報國之志,也在“歲華向晚愁思,誰念玉關人老?”“且歡娛,莫惜金樽頻倒”中流露了因長年駐守邊塞而生發的歲晚難留韶華空逝、暫且把酒自寬的嘆息。當然,這種嘆息與全詞的慷慨報國相比,分量是極

38、少的。羈旅思鄉詩3.(2018廣西師大附屬外國語學校高三上學期期中考試)閱讀下面這首詩,完成下列小題。(9分)客中聞雁黃仲則山明落日水明沙,寂寞秋城感物華。獨上高樓慘無語,忽聞孤雁竟思家。和霜欲起千村杵,帶月如聽絕漠笳。我亦稻粱愁歲暮,年年星鬢為伊加。(1)下列對詩句的理解和分析不正確的一項是()(3分)A.首聯第一句寫景,山因落日返照顯得明亮,水在沙的映襯下顯得明澈,營造了一幅蕭瑟凄涼的畫面。B.首聯第二句寫出自身的感受,秋天,城里的自然景物因季節更替漸漸地由生機盎然走向枯萎凋謝,顯得空寂寥落。C.頷聯寫登上高樓,看到自然景物失去生機,內心凄慘,這時偏偏又聽見孤獨的大雁發出凄涼的叫聲,讓頓起

39、情思。D.頸聯第二句描寫大雁在月亮的伴隨下發出的凄鳴哀唱,就好像在一望無際渺無人煙的沙漠里傳來的悲涼的胡笳聲。解析:A“蕭瑟凄涼”與首聯第一句所寫景物不符,“山明落日水明沙,寂寞秋城感物華”意思是:山因為落日的映照而明亮,水也因為沙灘的映襯而明亮。秋天的城市蕭瑟寂寞,感嘆四周的美好景物已經變得蒼涼。由此看出,詩雖寫于漂泊,寫于秋天,但首聯第一句所寫的景物卻是明磊的。(2)本詩情感豐富,都表達了哪些思想情感?請結合全詩簡要分析。 (6分) ? ? ? 解析:本題要求結合全詩簡要分析本詩都表達了哪些思想情感。從“寂寞秋城感物華”,秋天的城市蕭瑟寂寞,感嘆四周的美好景物已經變得蒼涼,從這一句可以讀出

40、詩人的悲秋之情;“獨上高樓慘無語,忽聞孤雁竟思家”,從“慘無語”“孤雁”“思家”這些詞語中可以看出詩人的思鄉之情;從“和霜欲起千村杵,帶月如聽絕漠笳”一句可以看出詩人為溫飽而奔波;“我亦稻粱愁歲暮,年年星鬢為伊加”,“稻粱”比喻衣食生計,“星鬢”,花白的頭發。這是說我也和大雁一樣,憂愁歲月,為免于饑寒而四處奔波,每年都為此增加星星白發,由此可以看出詩人感慨年華老去,卻還在為溫飽而奔波。答題時先指出情感,然后結合詩歌具體內容進行分析,不能只答情感而丟了具體分析。答案:悲秋之情:看到秋天蕭瑟的景象,頓生感慨。思鄉之情,孤獨寂寞:漂泊在外,孤身一人。為生計而愁:歲末為溫飽奔波。感慨年華老去:每年白發

41、增加,越顯蒼老。即事詠懷詩4.(2018湖北七市高三第一次聯合調研,有改動)閱讀下面這首唐詩,完成下列小題。(9分)遣悲懷三首(其二)元稹昔日戲言身后意,今朝都到眼前來。衣裳已施行看盡,針線猶存未忍開。尚想舊情憐婢仆,也曾因夢送錢財。誠知此恨人人有,貧賤夫妻百事哀。遣悲懷三首是元稹悼念亡妻韋叢的組詩,共三首。韋叢出身名門,委身下嫁尚處下僚的元稹,雖生活清貧,但兩情甚篤,七年后韋叢病逝。行看盡:眼看將要完了。(1)下列對這首詞的理解和賞析,不正確的一項是()(3分)A.“昔日”句,是回憶昔日夫妻間的戲言,竟談到身后事,當初“戲言”也好,“慎言”也罷,都贊美了妻子的開明賢淑。B.“今朝”句,寫昔日

42、戲言成真,追悔莫及,表現了的愧疚與痛惜之情。讀來令人心酸,倍感無奈。C.這一首詩起筆自然,結句沉重;感今懷昔,撫存悼亡;語言質樸,如話家常;表達了的深切思念和入髓之痛。D.“貧賤”句,言貧賤夫妻,一旦永訣,回憶諸多往事更令人悲哀。以“百事哀”收束全詩,詞切情真,不忍卒讀。解析:A“贊美了妻子的開明賢淑”有誤,從詩中來看,“戲言身后意”,表現了夫婦感情親密。(2)在頷聯和頸聯中,是用什么抒情方式來抒發悼亡之情的?請作簡要分析。(6分) ? ? ? ? 解析:“衣裳已施行看盡,針線猶存未忍開”,意思是“你穿過的衣裳已經快施舍完了,你所做的針線我珍存著不忍打開”,人已仙逝,而遺物猶在。詩人想用這種消

43、極的辦法封存起對往事的記憶,而這種做法本身恰好證明他無法擺脫對妻子的思念。“尚想舊情憐婢仆,也曾因夢送錢財”,意思是“因懷念你,我對婢仆也格外憐愛,多次夢到你,我便為你焚紙燒錢”,夢中送錢,似乎荒唐,卻是一片感人的癡情。苦了一輩子的妻子去世了,如今生活在富貴中的丈夫不忘舊日恩愛,除了“營奠復營齋”以外,已經不能為妻子做些什么了。于是積想成夢,出現送錢給妻子的夢境。這兩聯主要是借事來抒情,借助幾件日常瑣事來表達對亡妻的懷念之情。答案:寓情于事(記事抒情、因事緣情等),通過幾件日常瑣事來懷念亡妻,表達哀思。將衣服送人,已所剩無幾;將針線原封不動,留作永久的念想;因念及亡妻的好,善待陪嫁的奴仆;因經

44、常夢見亡妻,燒紙送錢慰亡靈。山水田園詩5.(2018河北定州中學高三模擬,有改動)閱讀下面這首唐詩,完成問題。(9分)宿王昌齡隱居常建清溪深不測,隱處唯孤云。松際露微月,清光猶為君。茅亭宿花影,藥院滋苔紋。余亦謝時去,西山鸞鶴群。藥:芍藥。(1)以下對本詩的理解和分析,不正確的一項是()(3分)A.首聯描寫了王昌齡隱居之處的環境,營造出一種清幽靜謐的氛圍,從側面體現了王昌齡的清高。B.頷聯中的“猶為君”運用擬人手法,寫出了月光的有情,使環境于清幽靜謐中又增添了一份溫馨。C.第七句直抒胸臆,表達了詩人要辭去俗務、歸隱山林的愿望,同時還暗含著對王昌齡隱居生活的贊賞和羨慕。D.最后一句不僅通過鸞鶴紛

45、飛再現了“西山”的美好景色,而且承接前一句,揭示了要“謝時去”的原因。解析:D“揭示了要謝時去的原因”錯。“群”是“與一起”的意思。歸隱的愿望誕生于前面對王昌齡隱居環境的感受,最后一句是借“與鸞鶴在一起”的形象描寫來表達對歸隱生活的期待。(2)請簡要賞析本詩的頸聯。(6分) ? ? ? ? 解析:首先準確指出用了何種手法。然后結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。最后點明此手法有什么效果,傳達出詩人怎樣的感情。頸聯即寫夜宿王昌齡隱居處所見所感。這里清貧幽雅,有一座孤零零的茅屋,屋邊種花,院里蒔藥,此足見他的為人和情趣獨居而情不孤,遁世而愛生活。常建夜宿此地,孤獨傷感之際,抬眼看見窗外屋邊有花影映來

46、,也別具情意。到院里散步,看見王昌齡蒔養的藥草長得很好。因為久無人來,路面長出青苔,所以茂盛的藥草卻滋養了青苔。這再一次暗示主人不在已久,更在描寫隱逸情趣的同時,流露出一種惋惜和期待的情味,表現得含蓄微妙。而“宿”字賦予花以人的情態,所以本聯主要使用了借景抒情和擬人的手法。答案:頸聯運用了擬人和借景抒情的手法。“宿”字賦予花以人的情態,說花的影子也仿佛同一樣借宿在茅屋,顯得尤為生動;“滋”字則生動地寫出了種滿芍藥的院落因久無人來而漸生青苔的情景。兩句描繪了一幅清幽、和諧、美好的山居月夜圖,生動地體現了對這種隱居環境的喜愛和對隱逸生活的向往。贈友送別詩6.(2018山東淄博一中高三下學期模擬,有

47、改動)閱讀下面這首宋詞,完成下列小題。(9分)臨江仙送光州曾使君周紫芝記得武陵相見日,六年往事堪驚。回頭雙鬢已星星。誰知江上酒,還與故人傾。鐵馬紅旗寒日暮,使君猶寄邊城。只愁飛詔下青冥。不應霜塞晚,橫槊看詩成。 光州:今河南潢川,南宋時期是接近金國的邊防重鎮。使君:漢唐以來,稱州郡的長官為使君,此沿襲舊稱。青冥:青色的天空。這里代指朝廷。不應:不顧。 (1)下列對詞的分析和鑒賞,不恰當的一項是()(3分)A.上片的前兩句敘述了六年闊別中兩人天各一方的情形,主要是為了與后文再次離別形成對比,表現了闊別之久遠、離別之傷感。B.詩人沒有料到短暫相聚后又要再次分離,上片中“誰知”“還與”的搭配,表達了

48、他不得不再次送友人登程時內心的悲傷。C.“橫槊看詩成”與赤壁賦中的“橫槊賦詩”有異曲同工之妙,當時的場景雖然不同,但都贊揚了他們的文韜武略。D.此詞寫惜別之情,卻一反常態,以較多的筆墨塑造了一個渴望建功立業的使君形象,表達出對友人的勉勵和期許。解析:AA項,“形成對比”錯,應理解為為抒寫別情做鋪墊;開篇“記得武陵相見日,六年往事堪驚。”“記得”二字將詞帶入對往事的回憶之中。“相見日”三字,雖極平常,但卻包含著那次相聚中種種快樂的往事,極為明白而又十分含蓄。“往事堪驚”四字一筆抹過,簡括地表現出辛酸沉痛,不堪回首的情緒。(2)清人有言:“非實不足以闡發義理,非虛不足以搖曳神情,故虛實常宜相濟也。

49、”請結合本詞簡要賞析。(6分) ? ? ? 解析:考生答題時分別指出詩詞中哪里是實寫哪里是虛寫,并答出虛實結合的表達作用即可。結合上片中的“記得”“六年”“往事”等詞語可以看出,所寫回憶內容為虛寫;上片的最后“誰知江上酒,還與故人傾”,是眼前的場景,屬于實寫,寫江上杯酒相傾盡情傾訴六年闊別衷腸的情景。答案:上片回憶往事是虛,杯酒相傾是實,虛實結合,包含了對往昔歡樂團聚的懷念,對時光飛逝的感慨,對友人的依依惜別之情。下片虛寫,運用想象手法,想象使君到任后的生活和心境,委婉曲折地表達了勉勵友人在邊塞施展文武才干,為國立功的情意。詠物言志詩7.(2018廣東佛山高三4月模擬,有改動)閱讀下面這首宋詩

50、,完成下面小題。(9分)雨過偶書王安石霈然甘澤洗塵寰,南畝東郊共慰顏。地望歲功還物外,天將生意與人間。霽分星斗風雷靜,涼入軒窗枕簟閑。誰似浮云知進退,才成霖雨便歸山。熙寧七年(1074),大旱。此時新法功效業已呈現,王安石仍六次上書,自請罷相,以禮部尚書、觀文殿大學士出知江寧府。一年后,王安石再次進京為相。本篇系他回到江寧后得雨而作。霈然:雨量充足的樣子。歲功:一年的收成。枕簟:竹席。(1)下面對這首詩的賞析,不正確的一項是()(3分)A.首聯“甘”“洗”“共”三字生動地寫出雨降臨及時,雨勢酣暢,人們歡欣鼓舞的反應。B.頷聯寫出了這場雨帶來的好處:不僅使得農業豐收指日可待,也促進了商業生意的繁

51、榮。C.第五句“分”字準確寫出雨后云霧散去,星斗漸現,且以“風雷靜”突出了雨后的寧靜。D.這首詩,詩人使用了托物言志的手法,通過描摹雨態、雨勢及其影響,表達了自己的志向。解析:BB項,頷聯中的“生意”指的是自然界的生機不是講商業(生意)繁榮。(2)詩的尾聯內涵豐富,請簡要分析。(6分) ? ? ? 解析:本詩為一首詠物詩,分析此詩首先需了解詩人借何物言何情,其次針對題干,結合具體詩句體味。顯然詩中“浮云”暗指詩人,詩人對它有肯定亦有否定,將上述內容分條闡述即可。答案:尾聯詩句字面上是寫浮云明白進退之趣,用霖雨解除旱情后就回歸深山。“誰似浮云”表面上是疑問誰是浮云,其實是暗指詩人自己。詩人肯定浮

52、云,做官就要有為民為國造福的思想。“誰似浮云”也是反問,表達自己不會像浮云一樣,稍有小成就功成身退,而是會繼續努力進取,為國為民造福。專題集訓19古代詩歌閱讀模擬題組(2)一、單首鑒賞1.(2018廣西高三下學期第二次模擬考試,有改動)閱讀下面這首唐詩,完成下面的題。(9分)送李錄事兄歸襄鄧劉長卿十年多難與君同,幾處移家逐轉蓬。白首相逢征戰后,青春已過亂離中。行人杳杳看西月,歸馬蕭蕭向北風。漢水楚云千萬里,天涯此別恨無窮。(1)下列對本詩的賞析,不正確的一項是()(3分)A.首聯第一句敘述了十年間自己的境遇與朋友李錄事相同,均是人生艱難,從而將深沉的感慨寓于其中,令人傷感。B.首聯第二句中,詩

53、人借景抒情,用遇風飛轉的蓬草形象寫出自己飄泊無定的生活,隱含著羈旅中飄泊不定的苦味。C.本詩是送別詩,題目點出了主要事件,語句平易曉暢,但情感真切自然,讀后讓人有種惆悵的心緒。D.尾聯寫兩人分別后相距千萬里,所以離別的時候有無盡的傷感,照應了題中的“送”,惜別之意盡顯。解析:BB項,“借景抒情”理解錯誤。這里應是“比喻”的修辭手法,將自己比作居無定所的蓬草。(2)詩的頷聯語言淺近但情感深沉,請結合全詩分析。(6分) ? ? ? 解析:頷聯中詩人用“白首相逢”“征戰后”“青春已過”“亂離中”這些淺顯的語言描寫了在戰亂后,和自己有相同際遇的朋友相逢。自己與朋友均已老去,青春和青春的銳氣在戰亂流離中

54、已消磨盡。“相逢征戰后”流露出朋友相逢的喜悅之情,“白首”“青春已過”流露出對時光飛逝,青春歲月流逝的感慨,“征戰”“亂離”表達了對社會戰亂動蕩、個人身世坎坷的痛苦之情。答案:詩的頷聯運用較通俗的語言,說年老的時候在征戰后相逢,青春早已在亂世中離去,承首聯“多難”二字,又與結尾的“恨無窮”遙相呼應;在戰亂流離中,青春不再,青春的銳氣也早已消磨盡,抒發對青春歲月流逝的感慨;同時也發出了對社會動亂的悲嘆,個人身世坎坷,社會戰亂動蕩,詩人的痛苦充溢于詩句之中。2.(2018云南師大附中第八次月考,有改動)閱讀下面這首唐詩,完成問題。(9分)落花李商隱高閣客竟去,小園花亂飛。參差連曲陌,迢遞送斜暉。腸

55、斷未忍掃,眼穿仍欲歸。芳心向春盡,所得是沾衣。本詩寫于會昌六年(公元846年),正閑居永業,因陷入牛李黨爭之中,境況不佳,心情郁悶。迢遞:高遠貌,此處指落花飛舞之高遠者。(1)以下對本詩的理解和分析,不正確的一項是()(3分)A.全詩吟詠“落花”,表明所寫是暮春時節,洋溢著傷春惜花之感,情思如癡,委婉動人。B.頷聯從時間到空間的角度,寫出了花影翻飛迷離連接著彎彎的小徑,落花飛舞到達高遠之處,迎來脈脈斜暉。C.全詩基本采用白描,而落花與惜花者之悄態全出,在淡淡的背景下,稀疏的筆意中,表達了詩人細致微妙的情思,把落花季節寫得愁腸 寸斷。D.“沾衣”,是指落花的花瓣飄落在詩人的衣襟上,也指淚落衣襟,

56、渲染了一種凄涼的氛圍,表達了在春盡花謝之時看花的心意,徒留傷感。解析:BB項,“頷聯從時間到空間的角度”錯誤,從詩中來看,頷聯大致意思是“花影參差迷離接連著彎彎小徑;遠望落花回舞映著斜陽的余暉”,可見應該是從空間到時間的角度。(2)結合全詩,分析尾聯中“芳心”的多層含義。(6分) ? ? 解析:“芳心向春盡,所得是沾衣”,意思是“愛花惜花自然要怨春去得太早;春盡花謝所得的只是落淚沾衣”,結合詩歌標題“落花”,可以知道此處是嘆息花落,再結合解釋,可見詩人是借嘆息落花來嘆息自己。語義雙關,詩中借對落花命運的憐惜,表現了詩人對一切美好事物被摧殘的深深惋惜;詩人的一腔幽怨、縷縷情思在對落花深情的憐惜中

57、含蓄婉轉地透出。答案:尾聯運用了雙關的手法,一是嘆花,多情的花朵用自己的美艷點綴春色,最終得到的卻是凋落飄零沾人衣裙的結局;二是嘆己,“我”雖有憐惜芳菲之心,然而無計留春,最終只落得愴然泣下,淚沾衣襟的結果,借落花抒發自己素懷壯志,卻不見用于世的凄婉和感慨。3.(2018河北石家莊高三模擬,有改動)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)春寒陳與義二月巴陵日日風,春寒未了怯園公。海棠不惜胭脂色,獨立蒙蒙細雨中。此詩作于南宋高宗建炎三年二月,當時金兵南侵,南宋朝廷正處于風雨飄搖之際,幾經逃難,避亂于巴陵(今湖南岳陽),借居于郡守后花園的君子亭,自稱“園公”。(1)下列對這首詩的賞析,不恰當的一項是(

58、)(3分)A.第一句,詩人先用“日日風”三字寫出早春二月的洞庭湖畔春寒料峭的天氣特點。B.第二句,接著再作渲染,直陳“春寒未了”,一個“怯”字寫出了詩人心里的畏懼。C.第三句,詩人寫出了海棠鮮潔艷麗,像少女一樣具有胭脂美色且斂眉含羞的神態。D.第四句,寫海棠花毫不吝惜自己鮮紅的花朵,挺身獨立,毅然在寒風冷雨中綻放。解析:C第三句沒有寫海棠像少女含羞,實際意思是說:海棠不惜污損胭脂之色也要開放。(2)這首絕句題為“春寒”,但與其說是寫春寒,不如說是詠海棠,請結合具體詩句談談你的理解。(6分) ? ? ? 解析:首句寫出時間、地點,“日日風”三字,寫出“倒春寒”。二句用倒裝句法,寫“春寒”帶來的陰

59、冷天氣令人難以忍受,怯園公道出了他此時的心境。三、四兩句,筆鋒一轉,描寫嬌嫩的海棠,鮮紅花朵不惜受到寒風冷雨的侵凌,居然冒寒在風雨中開放了。詩人將海棠人格化,認為海棠花在此時冒寒開放,表現了一種昂揚挺拔,不惜自我犧牲的精神,這也是詩人自我情懷的表達,全詩雖寫的是雨中之景,卻反映了當時的生活氣息。答案:詩的開頭兩句“風”“寒”二字,點出自然界的寒冷,其實是為海棠花的綻放渲染氛圍。后兩句詩人正面寫海棠,說它傲然“獨立”于寒風冷雨之中,不惜自己美麗的“胭脂色”,目的在于充分展現海棠的風骨。本詩托物言志,借海棠歌頌勇敢不屈、無私無畏的 精神。4.(2018陜西咸陽高三模擬,有改動)閱讀下面這首唐詩,完

60、成問題。(9分)春夕崔涂水流花謝兩無情,送盡東風過楚城。蝴蝶夢中家萬里,子規枝上月三更。故園書動經年絕,華發春唯滿鏡生。自是不歸歸便得,五湖煙景有誰爭?(1)下面對本詩的理解及分析,不正確的一項是()(3分)A.首聯照應題目,捕捉暮春時節的景物,春水遠流,春花凋謝,詩人在異鄉送春歸,表達了詩人凄楚的情懷。B.頷聯描寫想象之景,詩人夢見自己回到了萬里之外的家園,夜深人靜,子規聲聲哀啼,營造了凄涼的氛圍。C.這首七言律詩,以寫景始,以抒情結,意境深婉,風格沉郁。結尾深刻反映了詩人在政治上走投無路的苦悶、彷徨心理。D.尾聯運用典故,耐人尋味,五湖風光,無人與爭,只是不愿歸去,這里的“歸”字,還含有歸