1、14、如何欣賞雕塑作品中外雕塑作品欣賞 執教者：鄧曉曉教 學內 容：雕塑種類、特點以及中外雕塑的比較，如何欣賞雕塑作品 通過教學， 使學生了解雕塑藝術及其特點，提高對雕塑藝術的欣賞能力。教學重點難點重點：雕塑及其藝術特點難點：雕塑藝術的特點課程類型：欣賞評述類教學方法：1、任務型教學法設計一些有關雕塑生動白故事讓學生對此課內容感興趣。2、再通過分析與比較大概了解各時期的雕塑，從而完成教學任務。多媒體教學法這一課主要利用多媒體展示相關圖片和錄相，讓學生直觀和生動形象地了解有關雕塑的背景和形象。提高課堂教學效率，增強學生學習興趣， 加深學生印象。3、問答式教學法利用多媒體展示相關圖片和錄相，提出有

2、關問題，并實行有獎問答的方式，有助于調動學生的積極性，有目的的去觀看，效果更佳。我 們常說：“授之以漁”，因而在教學中要特別重視學法的指導。在教學中，要創 造條件和機會引導學生感受體驗作品的藝術性， 組與組之間互相討論交流，充分 發揮學生學習的主動性。教具：教材、多媒體課件、有關兵馬俑的書籍和圖片。教學過程：一、創設情境，導入新課1、兩位同學上講臺擺一個他們自己認為很酷的姿勢，在讓下面的同學討論一兩 位同學的姿勢如何？由此引入今天的課題。2 、問一下同學們平時見過雕塑嗎？知道他們的名字么？給他們留下怎么樣 的印象？能看出是用什么材料做的嗎？3、圖片展示，探求新知先出示繪畫、雕塑、工藝美術、建筑

3、藝術作品的圖片各一張。問美術分為哪 幾類？再問一下同學們知道它們之間的區別嗎？由此引出雕塑概念。雕塑：可雕性、可塑性的材料，通過雕、塑、鑄、焊等手段制作反映社會生 活，表達審美理想的三維實體的造型藝術。沿著歷史的軌跡，展示各個時期具有代表意義的雕塑作品，把學生分成幾個 小組，各小組討論不同歷史時期的雕塑。2、分析思考，加深理解再次給學生展示“收租院”，除了材質美，形體美之外，這件雕塑作品的時代背 景尤為突出。二、雕塑的分類：1）按材料：石雕、木雕、竹雕、泥雕、金屬雕、冰雕、石膏像等2）按空間形制（形態）：圓雕、浮雕、透雕圓雕：不附著背景的完全立體的可從四面觀賞的一種雕塑。如思想者、菊花仙子浮雕

4、：在平面上雕出凸起的厚度，根據凸起的高度可分為淺浮雕和高浮雕 透雕：在浮雕的基礎上鏤空背景部分，有重視一面藝術效果的單面雕，也有雙面 雕。如室內的屏風3）按功用和所放的位置：城市雕塑、園林雕塑、紀念性雕塑、室內雕塑等 三、雕塑藝術的特點：1、雕塑的形體：雕塑作為三維空間的實體，給予人的感受，首先來自它的形體。形體美是雕 塑的形式美的靈魂。雕塑的形體，不僅要比例勻稱、結構嚴謹，更要通過形體展 示形象的動勢、情緒與生命力。例如，A、羅丹的思想者。羅丹是法國近代最著名的雕塑家，被稱為“近代雕 塑之父”。他是舊時期（古典主義）的最后一位雕塑家，又是新時期（現代主義） 最初一位雕刻家。這尊雕塑是羅丹為地

5、獄之門中央的門楣而作的。雕塑的人 物形態是彎腰屈膝，右手托著下顆，嘴咬著自己的粗手，陷入苦苦的思索之中。 眉弓突起，雙眼深陷隱于暗影之中，咬肌凸起，全身肌肉緊張。強化了他的苦悶、 深思。B、摩爾的斜臥像。這是19571958年為巴黎的聯合國教科文組織大 樓創作的雕像。這是一件抽象化的雕塑，描繪的是一位斜臥翹首遠望的女性。像這種表現性的雕像，強調主觀精神，審美理想。這樣的雕塑應從內在的意 境去觀看，不能單看外表。C、雕塑具有體量感，它直接影響著觀賞效果與主題的表達。例如，河南洛陽盧舍那大佛的體積之大和秦始皇陵兵馬俑的數量之多， 都是構成迫人氣勢和宏大氣魄的重要因素， 也是作品內容的重要方面和表達

6、主題 的重要因素。2、雕塑作品的象征性和寓意性雕塑形象單純，難于作復雜的描繪所以作者利用其形體變化， 體量和外輪廓 造成雕塑的節奏韻律感，賦予象征性和寓意性。如法國馬約爾的地中海。他 以豐滿的女人體象征美麗富饒的地中海。馬約爾是一位善于刻畫女性美的藝術 家，他從一個形象和姿態中顯露出內心的情感，形體表達內在精神。3、注重作品的材質和內容的關系材質美和材質與內容的統一，便是雕塑藝術的重要特點。鱉是一件因材施藝， 構思奇巧，造型成功的小石雕。作者琢磨得精細逼真，同時在印體石上留有粗糙 的砸痕來保持石材原有的特點。這是利用材質肌理對比和加工留痕，增強表現力 和審美情趣。霍去病墓的各種動物雕刻多是利用

7、石材的原形稍加雕鑿，既使其具有生命， 又保持了石質的美感。4、雕塑作品與環境的協調統一性雕塑作品大多是為某一特定環境制作的，使作品作用與環境，并使環境成為 作品的組成部分共生出新的景觀。愛得華的美人魚，是置于丹麥哥本哈根海 濱公園中的巨石上。她倚坐在水邊礁石上，是礁石、海水、天光、倒影都成為作 品內涵不可缺少的部分。美國的紅色立方體是紐約海上保險公司大廈前的雕塑。在林立的高樓大 廈間，斜立的幾何體和幾何形樓群，形成了正與斜的對立統一關系，暗示了保險 公司。強烈的紅色使它成為公共環境中的點睛之作。四、作品欣賞：公元1506年1月4日，意大利人佛列底斯在羅馬提圖斯皇宮遺址的廢墟上種植 葡萄時，挖出

8、一座群雕像，后為羅馬教皇尤利烏斯二世購藏于梵蒂岡伯爾維多宮。教皇總建筑師桑加羅鑒定認為是提圖斯皇宮杰出的藏品拉奧孔。這一群雕是由阿格山德羅、波利多羅斯和阿典諾多斯三位雕刻家于公元前50年左右完成的。群雕取材于希臘神話特洛伊戰爭的故事。拉奧孔是特洛伊城阿波羅神廟的祭司。他在特洛伊戰爭中警告同胞千萬不要 中希臘人設下的木馬計謀，因此得罪了希臘保護神雅典娜。雅典娜為了懲罰拉奧 孔，立即派兩條巨蟒從田奈多斯島直奔特洛伊，首先咬死了拉奧孔的兩個兒子， 然后又纏繞著拉奧孔，用毒液浸透他的肉體。群雕表現的就是這一悲劇情景。德國美學家萊辛曾從美學的高度專論過拉奧孔的美學價值。萊辛說，拉 奧孔的面孔所表現的痛苦

9、并不如人們根據這種痛苦的強度而期待的那么激烈，在拉奧孔的形象上所體現的美學意義在于：在古希臘藝術家看來美是藝術家的最高 法律，他們為了避免在表現痛苦時顯示的丑態， 有時往往完全回避激情或加以沖 淡，為的是不影響美。萊辛認為，雕刻家要在既定的身體苦痛的情況下表現出最 高度的美。身體極度苦痛情況下的扭曲變形同高度的美是不相容的，所以雕刻家 不得不把身體的苦痛沖淡，把哀號化為輕微的嘆息，因為哀號會使面孔扭曲變丑。 希臘雕刻在形式表現上力求化丑為美，顯示出“靜穆的光輝”。命運三女神希臘古典時期大理石浮雕。古希臘雕刻家菲狄亞斯及其學生于公元前438前432年作。它是古希臘著名建筑物帕特農神廟東山墻上群雕

10、 雅典娜誕 生中的一組雕像，現存3個無頭無臂的女神，名字分別叫做阿特洛波斯、克羅 托和拉刻西斯。她們是紡人的生命之線的神靈。克羅托把羊毛放到紡錠上，紡生 命之線；拉克西斯紡羊毛，使生命之線通過各種命運的波折；阿特洛波斯剪羊毛， 剪斷生命之線，使生命終結。此圖所示，她們身著長裙，姿勢隨山墻形狀而異， 由高到低安排得自然協調，體態優美多資，錯落有致，尤其古代希臘式的寬大衣 裙，刻畫得柔軟輕薄，衣紋線條流暢輕盈，透露出命運三女神的優美、豐滿而生 命力旺盛的軀體，令人仿佛體察到她們呼吸起伏的胸脯和富有彈性的身軀，表現了古希臘雕塑藝術的高度水平，堪稱古希臘藝術珍品。現藏英國倫敦不列顛博物 館。擲鐵餅者

11、希臘古典時期初期大理石雕像。高173厘米。希臘雕塑家米隆約于公元前5世紀 作，原作已佚，傳世的幾件均為羅馬時期的摹制品。這是其中之一。發現于威拉巴 倫巴。另一件殘缺，高153厘米。雕像表現的是投擲鐵餅運動過程中的一個動作 瞬間。擲者彎腰扭身，左腳拖后，腳尖點地，全身重心落在彎曲的右腳，左手往 右膝方向擺動，持鐵餅的右手擺到行將發出投射力的根點，從而使身軀的轉折也 達到力度和緊張度的飽和點。作者解決了人體雕塑重心落住一只腳上的動態問 題，突破了雕塑藝術時空的局限和靜與動的對立， 即寓動于靜，以右腳作垂直線 為軸心構架形體，那前傾的上身，下垂的左臂，后楊的右臂，向后擺動的左腳正 好左右展開，相互平

12、衡、協調。那握鐵餅的右臂張力、轉體收腹的胸肌和腹肌、 彎曲的右腿筋肉，都生動地表現出運動員在積蓄力量、 瞬間爆發的最佳動態。運 動員的雙臂組成一個弓形，它與身體曲線相呼應。在肌體力量凝聚的同時，卻保 持著面容的相對寧靜，這就是藝術家在寫實的同時所作的理想化加工。 正因雕塑 出擲者的強壯體魄與準確優美的動勢，而成為奧林匹亞比賽的紀念碑。現藏意大 利羅馬特爾美博物館。受傷的尼俄柏女兒、尼俄柏和她的女兒希臘古典時期大理石雕刻。原為古希臘雕到家斯珂帕斯約于公元前 440年作。此 系羅馬時期的摹制品。1583年在羅馬發現了 9件大理石摹制品，其中有此兩件 作品。在希臘神話，尼俄柏是忒拜國王安菲翁的妻子，

13、生有七男七女。尼俄柏經 常炫耀自己產女眾多，嘲笑女神勒托只生阿波羅 （太陽神）和阿爾忒彌斯（月神） 一男一女，并禁止忒拜婦女向勒托奉獻祭品。女神受了嘲弄，復仇心切，派遣阿 波羅用弓箭射死尼俄怕的七個兒子， 讓阿爾忒彌斯射死七個女兒。前者塑造了尼 俄柏的一個女兒背部中箭，作最后掙扎的情景。她處在半跪狀態，衣裙脫落在右 腿上，身體后傾，痛不欲生，即將倒下，表現出瀕于死亡時極度痛苦的表情，能 產生令人內心恐懼和憐憫的藝術效果。后者表現的是，當六個女兒已被射死時， 尼俄柏急忙摟住僅僅剩的一個最小幼女， 苦苦地向蒼天哀鳴：“留下這唯一的一 個給我吧，這是她們之中最后一個呀！”可是阿耳忒彌斯的利箭又把這個

14、幼女從 尼俄柏的懷中奪走。群雕表現的就是這個瞬間。母親彎下身子，掀起自己的衣裙 來挽救她懷中的幼女。她悲痛欲絕，好像在絕望中悲鳴。幼女緊緊地伏在母親膝 上，表現出內心的恐懼。母親形象表現出悲哀痛苦、悲憤填膺的復雜感情。女兒 身上脫落的披肩，暗示出她驚嚇的恐懼心理。女兒嚇得一動不敢動的樣子，母親 急速抬起左手企圖擋住射向女兒的利箭。 這一靜一動，融成一體，巧妙地表現出 恐懼與哀求的表情。這一切都是通過高度的寫實技巧，利用戲劇性效果表現來的， 給人留下強烈的印象。現藏意大利羅馬特爾美博物館。五、總結本課，拓展深化雕塑的價值和藝術魅力，雕塑的恒久性和穩定性，更適合表現一些重大歷史事件以及宗教、政治或與偉人相關的紀念性、象征性主題，如我國商周時期的青銅 雕塑、秦漢隋唐時期