1、 仁懷市“十二五”中小學教師繼續教育工程 “一德四新”骨干教師培訓 教師職業道德修養 新規范內涵解讀與實踐導行 主講教師：代靜 2013年4月6日 第一章：教師職業的產生與發展導言：教師職業作為人類最古老的職業之一，是崇高而神圣的職業， 承擔著傳播人類文化，開發人類智能，塑造人類靈魂的神圣職責。明確：職業對個人和社會發展至關重要 （職業是個人生存和發展的基礎；與社會發展相互促進）教師職業的特征： 教師職業是一種影響人的心靈的職業，是以育人為核心的 職業，是最具生命性的事業。（1.勞動目的和任務是塑造人的靈魂；2、勞動對象是具有生命活力的人；3、勞動手段取決于人的素質；4、勞動過程涉及眾多人際關

2、系；5、勞動產品也是人）閱讀教材18頁案例：教育要把握機遇，迎接挑戰就要確立符合時代精神的新教育理念：1、以人為本； 2、終身教育； 3、可持續發展 21世紀的教育，教育民主化、教育個性化、教育終身化、教育信息化、教育國際化已成為不可阻擋的發展趨勢。要成為符合時代需要的創新型教師，必須樹立適應時代要求的新思想、新觀念：1、現代教師要樹立新的教育觀（新的教育功能觀、生活教育觀、生命教育觀）2、現代教師要樹立新的知識觀（要求教師將教學過程看做傳授固定化、結構化的知識的過程；要努力把傳遞知識的過程變成學生發展的過程；要創造性地使用教材并教會學生學習；有科學精神，理解知識所負載的價值及意義）3、現代教

3、師要樹立新的學生觀（面向全體學生；掌握學生身心發展理論、開發學生學習和發展的潛能；樹立教育民主思想） 第二章：職業道德與教師職業道德 教師職業道德是教師的靈魂，是老師為人師表最基本的資質和資格，是教師區別于其他職業的根本標志。 1、什么是道德？由一定社會的經濟關系所決定的特殊意識形態，是以善惡評價為標準，依靠社會輿論、傳統習慣和內心信念所維持的，調整人們之間以及個人與社會之間關系的行為規范的總和。 2、社會主義職業道德基本規范為：愛崗敬業，誠實守信，辦事公道，服務群眾，奉獻社會 3、教師職業道德的特點：（純化社會空氣；影響、塑造人的心靈；影響人的終身）4、教師職業責任（必須自覺地做到對學生負責

4、；對學生家長負責；對教師集體負責；對社會負責）5、教師職業作風（1）實事求是，堅持真理；（2）工作積極，認真負責；（3）忠誠坦白，平等待人；（4）發揚民主，團結互助。6、教師要樹立正確的榮譽觀，正確的榮譽觀的核心是全心全意為人民服務。 第三章：教師職業道德的主要規范（上） 師德規范是調節教育關系，完善教師自身的手段。 中小學教師職業道德規范（2008年修訂）一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。二、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻

5、。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取

6、私利。六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。 愛國守法是師德的基本要求和規范1、熱愛祖國是教師獻身教育的思想基礎2、熱愛祖國使教師獲得無窮的內驅力和創造力3、教師熱愛祖國要具體體現在熱愛教育事業上4、依法執教時師德修養的底線要求5、依法執教是師德修養的現實要求6、教師要自覺遵守法律法規，做遵紀守法的模范 敬業奉獻是教師必備的品質1、忠誠人民的教育事業是師德的首要標準，是師德修養的最高要求2、甘為人梯、樂于奉獻是教師的一種使命和境界3、兢兢業業、勤勤懇懇是教師敬業奉獻的根本體現 “老是把自己當珍珠，就

7、時時有怕被埋沒的痛苦。把自己當做泥土吧，讓人把你踩成一條路” 第四章 教師職業道德的主要規范（下）一、熱愛學生是師德的靈魂（觀看感動中國人物張麗莉視頻）1、關心愛護學生（了解信任學生；成為學生的知心朋友； 愛護每一個學生）；2、平等地對待和尊重、理解學生（閱讀102頁三毛的案例：尊重學生的人格和自尊心；平等、公正地對待每一名學生；寬容和信任學生）3、循循善誘，誨人不倦4、嚴格要求，寬嚴相濟（美國的“胡蘿卜+大棒”）5、保護學生的安全，維護學生的合法權益，促進學生全面發展。（汶川地震張米亞老師） 二、教書育人是教師的根本道德責任1、實施素質教育，遵循教育規律（素質教育是指以提高全民族素質為宗旨的

8、教育，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為根本目的，以注重開發受教育者的潛能，促進受教育者德智體諸方面生動活潑的發展為基本特征的教育）2、勇于探索創新，不斷提高教育教學水平3、培養良好品德，塑造健全人格4、終身學習是教師自身發展和適應職業的必由之路 三、為人師表是教師本色（觀看視頻）1、嚴于律己，以身作則（言行一致，表里如一；以身作則，起榜樣示范作用；堅持“身教重于言教”）2、謙虛謹慎，團結協作3、教師語言（文雅、親切自然）、 儀表（端莊、格調高雅）、 風度（從容、彰顯個性）、 文明禮貌、自覺遵守社會公德。4、廉潔從教，潔身自好 第五章 教師個體品質的養成 一、個體道德的養成是道德規范由他

9、律到自律的必然要 二、我國教師優良的個體道德品質表現 1、奉獻與犧牲精神； 2、公正無私，正直誠實 3、立志勤學，自尊自強 4、謙虛禮讓，團結和睦 5、遵紀守法，見義勇為 6、勇于探索，開拓創新 三、教師道德品質養成的方法 1、重學（首要途徑；“見賢思齊”) 2、內省（最佳途徑；深刻認識自己、評價自己） 3、慎獨（最高境界；“隱”“微”“恒”） 4、力行（自我修養的目的和歸宿） 第六章 教師個體人格的塑造 教師人格是構成教師道德內在本質的精神力量，是教育不可替代的陽光。一、人格是做人的根本之路健康人格：作為個體的人的健全的完善的存在狀態。非健康人格：病態人格；扭曲人格（馬加爵）；雙重人格二、優

10、秀教師的人格特征1、從事教育工作的神秘感；2、穩定而持久的職業動力3；對工作的事業心與上進心；4、獲取成績的動機與欲望5、求知的欲望與興趣； 6、良好的性格品質7、對教育教學具有高度的自我調節和完善能力 三、教師人格的現代要求： 1、開放性；2、務實性；3、競爭性；4、民主性 四、教師崇高的人格塑造是教師自我完善的最高境界現代教師人格塑造的途徑和方法： 1、強化教師意識，發掘塑造動力 2、認真學習理論，明確塑造方向 3、投身教育實踐，積累情感體驗 4、不斷自我激勵，加大塑造力度 第七章 教師個體心理的調適一、教師健康心理是師德修養的內在基礎。 教師心理健康的特點：1、良好的教育認知水平； 2、

11、悅納教師職業；3、穩定而積極的教育心境； 4、健全的教育意志5、和諧的教育人際關系； 6、教育環境的適應和改造二、教師常見心理問題的表現 （焦慮、自卑、多疑、抑郁、嫉妒、孤獨）三、優化心理素質，提高心理健康水平1、形成正確的自我認知； 2、提升自己的精神境界3、熱愛學生，激情投入工作； 4、學會自我訓練，勞逸結合 掌握心理調適的方法和手段，積極維護自己的心理健康1、教師要正確理解心理健康的內涵和標準2、努力保持樂觀開朗的心態3、保持積極健康的生活方式，把焦慮維持在合理的程度與范圍之內4、掌握科學的自我調適方法（自我克制；情緒合理釋放；精神升華；代償；精神轉移法；增強對挫折的耐受力） 第八章 教師道德行為的選擇一、道德行為是自覺自愿地進行選