1、第 頁2022大班語言說課稿范文錦集8篇大班語言說課稿范文錦集8篇作為一名教學工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是我為大家整理的大班語言說課稿8篇，歡送閱讀與收藏。大班語言說課稿 篇1說課稿是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教，說課稿那么重點說清“為什么要這樣教。對于春曉的說課稿應該怎么寫？一、說班級情況二2班共有學生46人，男女生各半，本班上課最大的問題就是課堂氣氛不活潑，舉手不積極，而本課又是古詩，內容本身枯燥，所以在設計教學過程時要在調動學生積極性方面動動腦筋。二、說教材?春曉?這首詩描繪的是春

2、天一個雨后早晨的情景，表達了詩人愛春、惜春的真摯情感。詩題中的“曉是指早晨。前兩句寫一覺醒來，不知不覺天已亮了，聽到四處鳥的婉轉叫聲。同時詩句向人們傳遞春光是多么的美好，連睡覺都那樣的舒服，不知不覺天就亮了。為后文作者感悟春光不能永駐埋下伏筆。“眠：睡覺。“不覺曉：曉，天亮；不覺曉就是不知不覺天就亮了。“聞：聽到。“啼鳥：鳥的鳴叫。后兩句寫想起夜里聽到陣陣風雨的聲音，不知道春花又落了多少。全詩平實自然，蘊涵深厚，字里行間流露出詩人對春天的喜愛，對落花的惋惜，提示讀者春光短暫，應該加倍珍惜才是。三、說教學目標1、能正確了、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課2個生字：曉、眠。提示學生能

3、按筆順正確的書寫。“啼只識不寫，認識多音字“覺，可以根據對應的音節組詞。3、初步懂得詩句的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。4、知道春曉中的兩個“曉意思的不同，“春曉：曉，早晨。“不覺曉:曉，天亮了。四、說教學重、難點一重點：理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。二難點：對詩的意境的理解。三解決方法：通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。五、教法、學法教法、讀書法：根據低年級語文教學的特點是以識字、學詞學句和朗讀背誦訓練為重點，我在教學中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學句，讀中悟情的方法。、創設情境法：利用文中插圖，配樂朗讀等方法為學生創設美

4、麗的春晨情境，使學生置身于美景之中，從而使情感得到升華，與作者產生共鳴。學法、合作法：針對于字詞合作交流認讀，詩句的理解也是在合作交流中到達教學目標的。、體驗法：用靈巧的小手畫出自己心目中的“春曉圖，并結合書上的插圖用以體驗和感悟古詩的意境。教學流程激情導入初讀古詩，認識字詞合作交流古詩大意熟讀成誦，體悟意境 出示課件一、激情導入課件創設情景，指導練習說話。1、出示畫面：春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。2、看畫面引導學生練習說話。3、是呀！春天多么美好。這節課，就讓我們一起來學習一首描寫春天景色的古詩。課件出示古詩二、初讀古詩，認識字詞由于

5、學生們對這首詩比擬熟悉，所以我先讓學生們自己試讀這首詩，了解學生讀詩及認字水平，給學生一個自由學習的空間。然后，我適時出示配樂朗讀古詩的課件，入情入境的為學生們范讀。因為剛剛上二年級的孩子們，在朗讀古詩方面肯定有許多的缺乏之處，所以我認為教師的引讀課文是必要的。經過我反復指導朗讀，孩子們大都能帶有感情、有節奏的讀這首古詩了，我又拋出了第二個游戲：幫拼音寶寶回家。聽說你們都是熱心的孩子，想不想幫拼音寶寶找回家？于是我拿出了準備好的兩幅畫有小房子的水彩畫，在每一個小房子上寫上了本課應認識的字的拼音，然后將寫有生字的拼音寶寶分兩組發給學生，并讓他們小組合作比賽，看哪一個組先完成任務。低年級教學認字是

6、一個難點，枯燥死板的教學生字，不僅達不到教學目標，對拼音記憶不深刻，而且還會使學生產生厭煩心理。針對于此，我這樣設計的目的就是想給學生換一種學習氣氛，調動他們的積極性，讓他們在玩中體會到學習知識的樂趣，而且我將他們分為兩組進行比賽，讓他們每小組合作幫助拼音寶寶找媽媽，不僅培養了學生們的合作意識，而且在無形中還向學生們滲透了一種團隊精神即不能讓本組落后。看到孩子們積極熱情的合作情形，我也情不自禁地參加到他們中去，和他們一起體驗、感悟合作、競爭的刺激與快樂。三、合作交流古詩大意對于詩意的理解，讓學生們完整的說下來難度很大，所以教學中，我先對重點字詞進行引導、點撥，幫助學生理解：如第一句詩中抓住“春

7、眠、“不覺，第二句詩中抓住“聞啼鳥，第三四句詩中抓住“花落知還是“知花落等詞語，然后指導學生觀察書上的插圖，結合自己已有的學習經驗和根底合作交流，理解詩句的意思。這樣入情入境的理解，不僅有利于培養學生的思維想象力和口語表達能力，而且也大大調動了學生學習的積極性和創新思維。四、熟讀成誦，體悟意境引導學生在熟讀、理解詩意的根底上背誦這首詩是不成問題的，而如何引導學生體悟詩的意境，和作者有如同樣的感受是重點也是難點。對此教學我采用了兩種方法：、配樂朗讀古詩，讓學生們閉眼想象。、提議學生用自己靈巧的小手畫一畫自己心中所想的“春曉圖。短短的幾分鐘，孩子們就將心中的所想、所悟表達在畫紙上，用那絢爛的顏色，

8、動情地語句描繪著他們自己心中對春天的暢想。看到那一幅幅五顏六色的圖畫，我真的為孩子們這種創造性靈感而喝彩！大班語言說課稿 篇2設計意圖現在的孩子都是“小公主“小少爺，是衣來伸手飯來張口，父母的不易和辛苦，他們一無所知。因此，我選擇了?幼兒多元能力探索課程 語言?大班下第15頁?媽媽的小幫手?這一語言活動課。通過四幅圖畫，讓幼兒知道媽媽的辛苦和偉大，也感謝媽媽為我們所做的一切，力爭以后自己的事情自己做，還要幫媽媽做一些力所能及的事，當好媽媽的小幫手。從小養成愛勞動的良好習慣。活動目標：根據幼兒的年齡特點和現有水平，特定目標為;1、 理解兒歌內容，感受媽媽的辛苦偉大，并說說自己的理解。2、 由衷的

9、表達對媽媽的感謝并力爭自己的事情自己做。教學重難點：重點：理解兒歌內容，感受媽媽的辛苦偉大;難點：由衷地表達對媽媽的感謝并力爭自己的事情自己做。活動準備：教學掛圖，光碟、電視和VCD.活動過程：一、 導入1、 電教顯示，讓幼兒觀看音樂兒歌?媽媽您歇歇吧?，引起幼兒的興趣。教師：這首兒歌的內容是什么?小朋友在干什么?幼兒：媽媽您歇歇吧，您快歇歇吧(興趣是孩子學習獲得成功的良好保證，讓幼兒觀看兒歌既引起了幼兒的學習興趣也培養了幼兒的觀察能力和口語表達能力，又滿足了他們的表現欲，同時又順理成章地揭示活動主題，使幼兒在活動中主動熱情、投入積極的參與。)2、 平時在家里，你會做那些事情呢?你覺得你做什么

10、事情最好?(通過幼兒說一說，培養了幼兒的說話能力。)二、 教學兒歌1、 出示教學掛圖，讓幼兒觀看并說說其內容。(留有懸念，給幼兒提供表述的時機。為了幫助幼兒更加深刻地理解兒歌內容，讓幼兒看一看、說一說，培養幼兒的觀察能力、思維能力和口語交際能力。)2、 范讀兒歌，讓幼兒邊聽邊想。(1) 兒歌的名字叫什么?兒歌的小主人會做什么?(2) 他做的事和我們剛剛看的掛圖上的小主人做的一樣嗎?(通過讓幼兒聽想說，進一步培養幼兒的思維能力、口語交際能力和養成從小認真聽讀的好習慣。)3、 結合掛圖教幼兒學習兒歌。(培養幼兒朗讀的好習慣。)三、 引導幼兒參與討論。教師：(1)家里的家務活誰做的最多?家務活做的很

11、多是什么感覺?(2)你覺得媽媽辛苦嗎?為什么?(3)媽媽每天在家里做家務這么辛苦，是不是很累呢?(4)我們是不是要幫辛苦的媽媽分擔一些家務呢?(5)請大家想一想，要怎么幫媽媽分擔家務呢?讓幼兒各抒己見，怎樣才能當好媽媽的小幫手。(本環節加深培養幼兒的思維能力和口語表達能力，使幼兒認識到父母的辛苦和偉大，從小養成做自己力所能及的事的好習慣。)四、請幼兒想一句感謝媽媽的話。(如：媽媽我很感謝您，因為您每天幫我洗衣服)讓幼兒站在大家面前說一說。(培養幼兒在公共場合下善于表達的魄力和勇氣。能說一句或一段完整的話。)五、 小朋友，把剛剛說的感謝媽媽的話回家以后對著媽媽說出來。(進一步培養幼兒的語言表達能

12、力。)大班語言說課稿 篇3各位評委、老師：大家好！這天我說課的題目是：大班語言活動?春姑娘的悄悄話?。一、說教材：詩歌?春姑娘的悄悄話?選自幼兒園大班語言教材，這是一首散文詩充滿兒童情趣的作品，她以生動的童話語言描繪了春天萬物復蘇、生機勃勃的景象，詩歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百靈鳥等作為春的使者讓它們充滿自豪感，讓人仿佛置身于春天美麗的大自然之中，能夠呼吸到春天的氣息，不由自主地感覺自我像春天一樣渾身充滿活力。散文詩詩歌雖短小，卻充滿了趣味，想象力豐富而美麗，動態感強。春姑娘悄悄地來了！春姑娘來到田野上對著迎春花說了一句悄悄話，迎春花立刻滴答滴答地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、

13、森林、百靈鳥聽了春姑娘的悄悄話立刻發生了什么樣的變化呢？這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。?綱要?指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并透過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。詩歌擬人化、富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力。貼合大班幼兒的學習特點。幼兒親身感受到了春天的美麗，而且意猶未盡。學習散文詩歌?春姑娘的悄悄話?應運而生，孩子們透過學習散文詩能夠再次感受春天的美麗和勃勃生機，并萌發一種用心向上的激情。?綱要?在語言領域中提出：開展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有時機說并能得到用

14、心應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自我的想法和感受，開展幼兒語文表達潛力和思維潛力。同時要培養幼兒認真傾聽他人說話的習慣。根據這一目標和要求，結合幼兒的年齡特點和語言開展水平，制定以下目標：1、引導幼兒透過看圖理解散文詩資料，感受春天美麗的景色和勃勃生機帶給我們的快樂。2、能用喜愛、充滿趣味的語氣說一說，并能認真傾聽別人描述春天美的話句。3引導幼兒透過觀察春天的變化理解詩歌，并透過比擬，明白滴答滴答、嘩啦嘩啦、嫩綠嫩綠、搖搖擺擺、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、在理解詩歌的根底上嘗試仿編詩歌。根據目標，我把活動的重點定為：引導幼兒理解詩歌資料，感受春天美麗的景色。活動的難點：在理解散文詩的根底上仿編

15、散文詩。在這個過程中，我主要透過啟發提問、動作表演、觀看課件、游戲等方式讓幼兒理解并掌握詩歌格式，以突破難點。為了展示給幼兒詩歌的優美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：物質準備：1、實物投影儀與詩歌匹配的課件。2、春天的美麗景色圖片五幅。3、欣賞?春天?歌曲。知識準備：感受春天大自然的美麗，并進行描述。二、說教法新?綱要?指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求構成合作式的師幼互動，因此本活動我除了與幼兒一齊準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了1、直觀教學法：本活動為了幫助幼兒熟悉詩歌資料，加深幼

16、兒對作品的理解我采用了直觀教學法。老師制作相應的課件。讓幼兒透過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。2、啟發提問法：在幼兒欣賞了完整的春圖和作品后，用提問的方式引導幼兒逐句理解并學習詩歌詩。如老師提問：你最喜歡詩中的哪一句？根據幼兒所說的出示課件中相應而論，有目的幫助幼兒感受春天的美。3、動作表演法：本散文中有許多動詞、形容詞，為了防止讓孩子枯燥地學習理解新詞。我將引導孩子透過動作表演加深記憶和理解。如學習蹦蹦跳跳一詞時請孩子們用小青蛙優美的舞姿來表現。4、游戲法：活動中還要求幼兒能感受詩歌的美，體春天美的景色帶給我們的快樂，我那么采用游戲法，由老師扮演春姑娘，在游戲中加深體驗。三、說學法以幼兒為主

17、體，創造條件讓幼兒用心參與語言活動，不僅僅豐富了幼兒的語言詞匯，鍛煉了幼兒口語表達潛力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：1、多種感官參與法：新?綱要?科學領域的目標中明確的指出，能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、交流，探索的過程和結果。因此，我在活動中，設計音樂課件，引導幼兒觀察，聽聽、說說多種方式的參與，對大自然的奇妙產生興趣。2、師幼合作法：心理學指出，但凡人們用心參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對春天的使者有進一步的認識，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒帶給了表現的時機，讓幼兒在用心對答教師的活動中，理解并學習了詩歌的語言，感受

18、大自然的奇妙、美麗。3、音樂游戲法：透過簡單愉快的樂曲，優美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對詩歌語言的記憶，使每個幼兒都能得到開展和提高，促進思維的開展。4、嘗試法，陶行知先生說：做中教、玩中學、玩中求進步，在最后一個環節中我鼓勵幼兒大膽嘗試仿編詩歌，引導幼兒大膽表現，提高幼兒的口語表達潛力。四、說教學程序我采用環環相扣組織此活動程序，活動步驟為：激發興趣-觀看多媒體-欣賞散文詩相應的象聲詞-創編散文詩-音樂游戲春天一激發興趣8分鐘興趣是最好的老師，在活動一開始，我就給幼兒創設了一個自由寬松的活動環境，從游戲?春游?引出課題：我扮春姑娘，帶孩子們去春游，在布置成春意盎然的環境里觀察，傾聽春姑

19、娘的悄悄話，并告訴同伴自我的發現。從形式和資料上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導語直接切入主題，好玩的游戲，旨在引起幼兒的無意注意，培養幼兒的有意注意。二觀看多媒體音樂課件2分鐘采用多媒體課件，把幼兒帶入了奇妙的大自然，讓幼兒聽一聽，猜一猜，說一說。能再次吸引幼兒注意，激發學習的興趣。視覺聽覺的完美結合，促進了幼兒的思維的開展。三欣賞詩歌10分鐘將幼兒已獲得的知識經驗用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡單，節奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞3遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對詩歌的記憶，同時也為后面的創編詩歌奠定根底。四創編詩歌：這一個局部我透過比賽的方式引導

20、幼兒發揮想象，并大膽運用語言、動作，表達想象，也是本次活動的重點。一開始，我抓住孩子們好勝的心理提問，你明白春姑娘還會對我們說些什么悄悄話嗎？，激發孩子們大膽想象，并用語言完整地描述，對表達潛力差的幼兒及時鼓勵和肯定。五音樂游戲春天活動最后環節，教師和幼兒邊唱邊玩游戲，使幼兒情緒到達最高潮，讓幼兒在簡單的氣氛中結束活動。以上是我對組織語言活動?春姑娘的悄悄話?教學的初步理解和想法，如有缺乏之處，敬請各位領導、老師們批評指正。大班語言說課稿 篇4一、說幼兒： 1、中班幼兒的年齡特點： 探究、分析、觀察能力有了一定的開展，能主動地去探究周圍和環境的變化。無意記憶較多，較少進行有目的有意識的記憶。能

21、根據自己的表達方式將感知到的加以表現。語言表達能力及審美能力有一定開展，能夠比擬連貫的表達自己的意思。已能清晰地談話，詞匯開始豐富。2、中班幼兒身心開展特點： 幼兒想象的有意性水平的提高，需要更大的表達與創造的空間 幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動情境與活動形式。幼兒進一步開展的自主性與主動性，需要寬松、平安的探索環境。 二、說教材：?春天的秘密?是一首意境優美的兒童詩歌，詩歌中淅瀝淅瀝的小河，藍天下啁啾啁啾的燕子，隨風飄揚的垂柳，農民的耕種的身影，贊美了春天的美麗，大自然的神奇，給人以美的陶冶和享受。與此同時通過簡潔優美的語言表達相應的情景、動態啟發幼兒在欣賞活動中觀察、發現自然界的變化

22、，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把對春天的理解表現出來，以此來表達自己的情感體驗。三、說活動目標：?綱要?在語言領域中提出：開展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有時機說并能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，開展幼兒語言表達能力和思維能力。根據中班幼兒年齡的特點及我班幼兒的實際情況，將本次詩歌欣賞?春天的秘密?目標定為：1、進一步了解春天的特征，理解詩歌內容，感受春天的美。2、能大膽、清楚的表達對春天的感受，嘗試簡單的描述春天特征，開展語言表達能力。3、感受詩歌中優美的意境，激發幼兒熱愛春天的情感。四、說活動的重、難點：重點是：能大膽清楚的表達

23、對春天的感受。引導幼兒欣賞理解詩歌，感受語言的優美，進而豐富詞匯、開展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。難點是：豐富詞匯，用語言、動作、表情表現。學習詞語“融化、淅瀝淅瀝、飄蕩、播種、鉆、學習詩歌中角色的語言和動作、詩句“我看見了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里。五、說活動準備：1、經驗準備：課前學會歌曲?春天在哪里?，并組織幼兒春游，讓幼兒感受了解春天的有關知識經驗。2、材料準備：春天的場景布置：小河、垂柳、桃花、燕子、麥苗、農民伯伯、拖拉機； 多媒體教學課件；幼兒繪畫用紙和筆；幼兒表演用的頭飾、服飾等。六、說教法：陶行知先生曾經說：“解放兒童的雙手，讓他們去做去干。?幼兒園教育指導綱要?

24、指出：引導幼兒接觸文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。所以在本次活動中，我力求對幼兒充分放手，最大限度的激發幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發現、去感受，1、討論法：因為語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌欣賞是語言的范疇。為了調動幼兒的主動參與性，運用幼兒的已有經驗，討論法是必不可少的。2、多媒體課件教學法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機，?春天的秘密?的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦表達出來的。現代教學輔助手段的運用進一步強化了它的作用，給幼兒帶來耳目一新的感知覺，使幼兒對春天的優美景象更加了解和熟悉。

25、3、交流鼓勵法：在分組感知，進一步理解、表現詩歌時，教師為幼兒營造了一個寬松、和諧的輕松環境，讓孩子們充分的、有目的性的交流，獲得創造性體驗的對審美的能力。4、激趣法：從幼兒興趣點出發，孩子本來是動態的，情緒易受周圍事物的干擾，往往在需要配合的環節時不能自控，而教師運用情景引入，并且聽一段春天里的聲音，激發他們安靜、仔細的傾聽，立刻進入到活動中。七、說學法：在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的積極性。在活動中，幼兒運用感官參與活動。通過動口、動腦積極參與。1、視聽講結合法：在整個活動中我采用了相關課件，利用動態的畫面讓幼兒感受作品中的意境，邊演示課件邊講解，直接刺激幼兒幼兒的

26、視聽感官，使教學進行得活潑生動，激發幼兒學習的興趣，同時也幫助他們理解作品內容。2、討論法：教師用提問的方法使幼兒理解詩歌內容，運用逐層、逐段、逐句、逐詞抽絲剝繭的提問方法，使幼兒通過討論、思考、表達，有效理解詩歌內容。3、多種感官操作法：?新綱要?中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達交流探索的過程和結果，本次活動中，幼兒通過觀察發現自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春天的秘密表現出來，以此來表達自己的情感體驗。大班語言說課稿 篇5活動目標1、引導幼兒理解散文的內容，感受其中的意境美和語言美。2、指導幼兒用語言、繪畫等形式表達自己對作品的感受

27、，開展幼兒的 想象力和創造力。3、幫助幼兒了解散文中擬人手法的運用，體驗風和人們的關系。活動準備幼兒戶外觀察風的表征作品展，散文“四季的風掛圖；錄音機、配樂磁帶等。活動過程1、設疑，引出課題。師：“風在哪里？你是怎么知道的？給幼兒議論的空間。師：“今天，風娃娃來到了我們班，你們看，她們在做什么？。2、教師出示掛圖，分段欣賞，初步理解散文內容。提問：“圖上有什么？小燕子的圖片是什么季節？這個季節的風有什么特點？菊花盛開的圖片是什么季節？“風娃娃在與誰做游戲？她們有什么趣事？3、教師有表情的讓誦散文，讓幼兒欣賞。提問：a、散文的名字叫什么？聽了以后你有什么感覺？b、散文中出現了幾個風娃娃？你最喜歡

28、哪一段中的風娃娃？為什么？4、幼兒聽散文錄音，邊聽邊念其中的某些片段。5、請幼兒看掛圖,聽錄音并跟誦，進一步理解散文中的趣事。6、啟發幼兒用“風組詞，然后再說一句完整的話。如：風車；風車轉轉轉，你我快來玩。7、 啟發幼兒根據散文中四季風的意境，以“風兒和我為題繪畫，表達對散文的了解。活動結束在“語言區投放故事書?風孩子?、詩歌?云彩和風兒?掛圖，故事“風娃娃圖片，讓幼兒觀察風的表征作品，讓孩子自由結伴，看一看、講一講，進一步了解風的特點；培養幼兒的創造力、想象力和語言表達能力。大班語言說課稿 篇6一、 說教材：?新綱要?中提出語言活動主要就是開展幼兒的語言表達能力。而故事是幼兒最喜愛的一種文學

29、形式，看圖講述活動是幼兒園語言活動的重要組成局部，它不僅是開展幼兒口語能力的重要形式，還能有效促進幼兒語言、社會等領域的開展。?兩貓相爭?這個故事角色是幼兒熟悉和喜愛的動物，而故事本身又情節簡單，富有童趣，能激發幼兒的興趣，聯系不同圖畫，形成完整故事并較連貫講述對幼兒來說是一個新經驗、新挑戰，它通過描述兩只嘴饞的小貓為了一條魚互相爭斗，到最后吵得精疲力竭也沒有吃到魚的故事，潛移默化地教育幼兒在生活、學習及游戲中應該學會友好協商，互相禮讓。大班語言看圖講述活動?兩貓相爭?說課稿二、說幼兒：綱要中指出幼兒的開展與其情感，經驗，思維，社會交往能力等其他方面開展密切相關的。而幼兒時期是人的一生中掌握語

30、言最迅速的時期。大班幼兒的語言開展迅速，已掌握了較多的詞匯量。同時，我班幼兒活潑大方，對周圍環境的觀察力、好奇心、探究欲強，有豐富的想象力，觀察能力和理解力在不斷提高，具體形象思維又占優勢，所以對看圖講述非常感興趣。但幼兒在看圖講述時，往往主題不突出，過于具體和瑣碎。而教材?兩貓相爭?可以為現階段的幼兒提供圍繞主題講述的這樣一個平臺，同時這些小動物均為幼兒所喜歡，相信能讓幼兒于愉快的活動中積累創造性講述經驗，獲得自信與快樂。三、說目標：一篇優秀的文學作品可以幫助幼兒感受作品的語言美，還能讓他們學習根據作品提供的線索進行創造性想象。從?綱要?的精神要求、教材的特點以及我班幼兒的實際情況出發，我將

31、目標定為：1、欣賞漫畫，較生動的描述圖片的內容。2、喜歡講故事，學會豐富詞語：互不相讓、難解難分、精疲力竭。3、能積極參與討論互動。我將本活動的重點放在“喜歡欣賞漫畫，較生動的描述圖片的內容。上。難點是“較連貫的講述故事情節。四、說活動準備精心的活動準備是活動順利開展的前提條件和根底，為了活動完美呈現，我為本活動做了以下準備：課件、與故事內容相關的圖片。五、說教法學法新綱要中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者。合作者，引導者。巴班斯基說過“教育的方法是由學習的方式和教育的方式運用協調一致的效果斷定的。最優化的教學方法時多種方法靈活運用。因此，在本次活動中，我綜合運用了設疑法、課件演示法、提問

32、法、討論法等，這些教學方法我將在下面的活動過程中詳細闡述。六、說活動過程1、出示圖片，設疑引入。“好的開端是成功的一半。為了讓活動有個好的開端，我在活動一開始就出示教具，并設疑引入：“有一天，天氣真好，白貓和花貓兄弟倆商量著去哪兒捉老鼠，當他們路過墻角的時候，突然間看見一只叼著魚的老鼠，同時飛奔過去，接下來會發生發生了什么事呢？這一疑問，一下子就把幼兒的注意力集中起來，讓幼兒把思維聚焦到活動的重點上，讓他們帶著問題很有目的性地傾聽故事，為下一環節做好了鋪墊。2、觀察課件，提問討論。當幼兒的注意力集中之后，教師出示課件，通過一系列啟發式的提問，首先觀察畫面上畫有什么，如：白貓和花貓看見了什么?他

33、們是怎么咬那只小魚的？課件演示法的使用時基于幼兒“以具體形象思維占主導地位的年齡特征考慮的，生動的課件演示，能讓幼兒直觀地感受到畫面情節的夸張和生動，也充分調動了幼兒的視聽感官，幫助幼兒了解了故事的梗概，理解故事的語言美和情節美，突出了活動的重點。3、小組講述，互相交流。這一環節是本活動的重點和難點所在，首先，教師通過提問，設計幼兒感興趣的問題，幫助幼兒進一步理解故事情節，如：“魚為什么不見了？你們覺得它去哪兒了？通過提問法，讓幼兒有目的地進行有效思考，不斷梳理故事環節，加深對故事的理解；其次，考慮到“幼兒語言的開展是在運用的過程中開展起來的這一特點，我為幼兒提供“想說、會說、喜歡說、有時機說

34、的平臺，在幼兒討論期間，教師適時地引導幼兒結合動作表演，讓幼兒在思考學說學做的過程中，巧妙突破活動的重點和難點。4、續編故事，培養品質文學活動的教育價值一方面表達在讓幼兒感受作品的美，學習其中的精美語言；另一方面表達在文學作品中蘊含深刻的品德教育。因此，我通過提問：“為什么白貓和花貓吃不到魚？他們要怎樣做才能吃到魚？我們應不應該像他們那樣？我們要怎么做？通過相互討論，幼兒深刻體會到自私的害處，懂得自己應該做個大方、有禮貌的孩子，此時本次活動畫上了一個圓滿的句號。七、活動延伸，拓展經驗為了幫助幼兒拓展相關經驗，在本次活動之后，我還進行了延伸活動，如1、表演區：把白貓、花貓、魚、老鼠等頭飾投放到表

35、演區，幼兒自由選擇角色表演。2、語言區：請幼兒講述自己續編的故事結尾，進一步拓展幼兒經驗。八、效果分析：這節課側重語言講述，也能豐富詞匯，正適合大班幼兒年齡段。開始的導入環節，我以貓叫聲音與圖片導入，引起幼兒學習的興趣。引導幼兒根據ppt圖片提供的線索展開合理的想象，多數幼兒能大膽的講述。并在教師生動的語言講解和表演下，理解了“難解難分“滿頭大汗的含義，到達了預定教學目標。大班語言說課稿 篇7一、教材分析?兩只笨狗熊?是一個情節有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的兒童故事，故事中大黑和小黑撿到干面包后被狐貍騙了的故事情節，既調動了幼兒學習興趣，又和幼兒的生活比擬貼近，在故事中可以讓幼兒懂得遇到問

36、題應該自己想方法解決，而不要總是依賴別人，要學會以自己的智慧來解決問題，養成與同伴相互謙讓的精神。二、說活動目標活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了以下活動目標：1、理解故事內容，學習分析角色特點和歸納主題。2、學習與同伴友好相處的方法。重點：理解干面包是怎樣變化的。難點：理解“為什么狐貍沒有干面包反而吃的最多三、說活動準備為了更好地效勞于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：1、教學掛圖、故事錄音?兩只笨狗熊?。2、實物面包一只、毛絨玩具熊兩只一大一小。四、說教法和學法1、說教法教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開

37、放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。本次活動中我運用了直觀法、提問法、猜想討論法等教學方法。采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原那么非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試將單一性、封閉式的提問方法改成多樣性、啟

38、發式、開放式的提問。如果你是大黑和小黑，你會怎樣？等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。猜想討論法能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語的重要方法，運用猜想討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學目標。2、說學法。遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在?綱要?新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學為現在的“我要學。遵循由淺入深的教學原那么，幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。五、說活動過程：1、出示毛絨玩具，語言導入：“熊媽媽有兩個孩子，一個叫大黑，一個叫小黑。它們長的挺胖，是兩只笨狗熊。一

39、天，哥兒倆出去玩，會發生什么事呢？2、聽故事，了解故事內容：1聽故事錄音，提問：“故事中發生了一件什么事情？“干面包是怎樣變化的？演示實物面包，幫助幼兒理解2結合教學掛圖再次講述故事，幼兒學習對話：“大黑和小黑撿到一塊干面包，它們倆是怎么說的？“狐貍分干面包時說了什么？兩只笨狗熊又是怎樣答復的？3、討論理解，歸納主題：1討論：“為什么狐貍沒有干面包反而吃的最多“大黑和小黑是怎樣的孩子？狐貍呢？2歸納主題：兩只笨狗熊不會互相謙讓才會受騙上當。3討論友好相處的方法：“如果你是大黑和小黑，會怎樣做？4師生共同總結方法。大班語言說課稿 篇8活動目標：1、對實物、圖片的觀察比擬及嘗試操作，使幼兒初步理解

40、反義詞的含義，豐富幼兒的詞匯。2、開展幼兒的觀察力、想象力、口語表達能力、動作表現能力及思維的敏捷性。3、培養幼兒積極動腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。活動準備：1、投影儀、自制投影片。2、大小皮球各1個。3、糖、藥、木塊、海綿、沙子、圖片假設干份與幼兒人數相同。活動過程：一、引導幼兒嘗試的興趣師：小朋友，今天，老師準備了很多東西，我要請你們用耳朵聽聽，嘴巴嘗嘗，手捏捏、拎拎，還要仔細觀察觀察，你們就會發現許多小秘密，看看誰發現的秘密最多。二、幼兒第一次嘗試：利用實物，通過各種器官，讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞1、出示大、小皮球問：小朋友，這是什么？它們一樣嗎？不一樣，一個皮球大，一個皮球小，

41、老師揭示要學習的內容：對，一個皮球大，一個皮球小，大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞。2、請幼兒聽教師兩次拍手的速度，嘗糖和苦藥的味道，捏木塊和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試著說出快和慢、甜和苦、軟和硬、輕和重四對反義詞。三、幼兒第二次嘗試：利用投影片，引導幼兒觀察嘗試說出相反的詞1、圖片上有什么？2、它們有什么不一樣？幼兒觀察、嘗試、并說了相應的反義詞冷熱，厚薄，方圓，粗細，高矮，上下，胖瘦，黑白，哭笑。四、游戲，穩固掌握反義詞，加深嘗試印象1、介紹游戲玩法：教師說出一個詞，請小朋友說出它的反義詞。如果教師邊說邊做出相應的動作，請小朋友不僅說出正確的反義詞，而且也要配上相應的動作。2、教師先演示一遍大和小的動作，再引導幼兒通過個別答復和集體答復的方式穩固掌握所學反義詞。五、啟發幼兒嘗試說出新的反義詞1、教師說一些新的詞語，請幼兒試著說出它們的反義詞。如：好壞，前后，里外，遠近，多少，香臭2、引導幼兒通過平