1、長清區實驗小學數學備課用紙-教材分析數學學科 （三）年級執筆人：王麗20 16年2月28日課題：除法估算（例8、例9）學習目標:1、體會學習除法估算的必要性，了解除數是一位數的除法估算的一般方法。2、引導學生根據具體情境合理的進行估算，培養學生良好的思維品質和應用數學的能力。教學重點：除數是一位數的除法估算的一般方法。教學難點：除數是一位數的除法估算的一般方法。教學媒體：多媒體板書設計：除法估算教學反思:長清區實驗小學數學備課用紙-教學過程教師引導學生活動備注一、情境導入1、教師利用課件出示例8的情境圖；2、師問：“大約”是什么意思？通過交流引導學生明確：“大約” 就是大概、差不多的意思，求“

2、大約 多少錢”可以不用算出準確的錢數。師：在現實生活中很多問題都要 用除法估算來解決。今天我們就來學 習有關除法估算的知識。（板書課題： 除法估算）二、探究新知1、結合例8提問：你從圖上獲得了 哪些數學信息？（1）讓學生觀察圖，弄清已知條件 和所求問題。教師提示數量關系：每 天的住宿費=總錢數：住的大數。（2）分析與解答列式。（3）引導學生分析與比較。師提問：他們的解答合理嗎？為什 么？學生交流后教師小結：兩種方法都正 確，雖有細微差異，但都接近準確值， 且不影響對問題的合理解決。只不過 270比300更接近267，因此第二種 估算方法更精確。（4）追問：每天的住宿費比90元多 還是比90元少

3、？3天的住宿費一共是 267元，每天的住宿費 大約是多少錢？學生根據數量關系列出 算式267：3。學生自己獨立思考，再在小組內交流，最后全班交流。展示學生估算的過程和 方法。生1：267元接近300元， 26793100 （元）生2： 267元接近270元，2679390 （元）組織學生進行交流，讓學生明白：因 為把267元估算成270元，估值比原 值多，所以估算出的結果90元也會 比實際結果多，因此每天的住宿費比 90元少。再問：比80元呢？學生獨立思考后小組交流，集體反 饋。通過交流讓學生明白：因為80 X 3=240 （元），240 元 V267 元，所 以每天的住宿費比80元多。2、

4、教學例9。（1）出示例9的情境圖，讓學生觀 察。（2）提問：你從圖上獲得了哪些數 學信息？學生可能有以下幾種想 法：用估一估的方法，18 20，20X8=160 （個）； 20只箱子只能裝160個 菠蘿，肯定裝不下。182 180，182 : 820，需要的紙箱肯定 超過20個，所以18個 紙箱不夠裝。學生通過觀察、交流明確：已知一共 摘了 182個菠蘿，每箱裝8個，18 個紙箱夠裝嗎？（3）師問：“夠裝”是什么意思？ 組織學生交流，明確：“夠裝”就 是能夠裝得下，沒有剩余的意思。（4）提問：你想怎樣估算此題？ 引導學生獨立思考，然后全班交 流。（5）回顧與反思。師提問：多少個紙箱才能裝下？

5、讓學生獨立解答，教師巡視，選 擇兩種方法進行展示。解法一：182：8=22 （個）6 （個），要22個紙箱才能裝下；解法二：182：8=22 （個）6（個）,22+1=23 （個），要 23 個 紙箱才能裝下。組織討論：哪種解法正確？為什 么？通過討論交流引導學生明確：第 二種解法正確，因為如果只有22 個紙箱，還有6個菠蘿沒有紙箱 裝，因此需要23個紙箱。三、鞏固拓展1、完成教材31頁“練習六”第1題。集體反饋時，指名學生 說說自己是怎樣進行估 算的。要求學生認真讀題，弄清題目“結 果比較接近幾十”的要求后，再用估 算的一般方法進行估算。2、完成教材31頁“練習六”第4題。（1）課件出示第4題，指名學生 說說從情境圖中獲得了哪些數學 信息。（2）如何求出海龜的壽命大約是 青蛙的多少倍？學生獨立解答，指名匯報時， 讓學生說說自己是怎樣進行估算 的。（3）鼓勵學