1、高校校園安全問題及對策大學校園是一個人群集聚的場所，其安全問題顯得尤為重要，一旦發生安全 事故將會嚴重影響學校正常的教學、科研和生活秩序。因此，加強大學生安全教 育與校園安全管理，采取切實有效的措施保護大學生的安全和權益，確保其身心 健康和全面發展，具有十分重要的意義。高校存在的主要安全問題交通安全事故隨著私家車的增多，各高校的校內交通處在一個堪憂的狀態，人與車或車與 車之間各種級別的摩擦常有發生。一到上下課或上下班的高峰期，人來如梭，車 往如梭，學生低頭走路嬉戲打鬧不看車，司機談天說笑不看人，因此難免發生些 意外。(2)盜竊案件隨著高校校園的開放，犯罪分子把作案目標投向高校，不斷進入高校作案

2、。高校在安全防范工作中仍存在一些薄弱環節，部分師生的安全防范意識較差，離 開辦公室和宿舍不隨手鎖門，將貴重物品隨意放置在公共場所，財務部門違反現 金管理規定，等等，這些都給犯罪分子作案提供了可乘之機，有些無法提供破案 信息，致使案件偵破困難，犯罪分子長期逍遙法外。(3)刑事案件校園刑事案件中，當事人不少是在校大學生。他們中有的是由于社會或校園 治安狀況不好，被不法分子無端傷害；有的是由于學生本人缺乏警覺和自我保護 意識，致使受到了本可以避免的侵害；也有個別大學生法制觀念淡薄，道德觀念 淪喪，為瑣事大動干戈，為私利膽大妄為，由此走上了違法犯罪的道路。發生在 大學校園的刑事案例諸如：打架、殺人、詐

3、騙、搶劫等等。(4)其它類型安全事故發生在大學生身上的意外事故還有例如：傳染病、食物中毒、跌傷、砸傷、 觸電、自殺、國防安全等等。意外死亡不僅給當事人的家庭、親友帶來了相當大 的痛苦，也對學校和社會造成了很大損失大學生自殺自殘現象是在大學校園里發 生的另一常見的安全事故。高校校園安全問題的原因分析高等教育改革給高校帶來的種種變化，向高校安全管理工作提出了諸多挑戰。(1)高校安全管理的難度加大a.高校校園的人員結構由單一成分轉向多種成分隨著高校后勤社會化，高校校園的人員結構情況發生了急劇的變化，大量的 外來人員，如各單位使用的臨時工、經商人員、建筑務工人員等大量涌進校園， 形成了龐大的流動人口群

4、體，社會閑散人員也較以前明顯增多，帶來的安全問題 尤為突出。b.高校的治安環境由過去的單純化逐步轉向復雜化過去，人們常用一方凈土”來形容高校校園。這除了說明高校教書育人， 為國家培養高素質人才以外，還說明高校校園一般沒有或很少有違法犯罪，是一 個具有濃厚文化氛圍和文明安全的環境。隨著高等教育改革特別是后勤社會化改 革的逐步深入，高校校園已成為一個具有多元化、多因素、多層次的比較復雜的 小社會。各種違法犯罪在校園里屢屢出現，各類案件在校園里時有發生。高校安全管理工作加大在高校社會化日益突出的大背景之下，學生流動頻繁，活動場所經常發生在 本校的管轄范圍之外，使安全管理工作難以及時到位，形成流動學生

5、管理的盲 點”。如高校實行后勤公寓化管理之后，部分學生擅自在校外租住公寓、民房， 或將校內自己的床位轉借給外校學生或其他人員，導致自身安全或財產受到侵 害。隨著各學校之間文化活動的增加，不同學校的學生聚集和參加活動的場所和 機會增多，引發的治安問題也很突出。學生大量流動的直接后果就是人員底數不 清，學生校外活動的行蹤難以掌握，一旦出現安全問題，調查處理起來難度較大。高校校園安全問題對策(1)加強校園安全文化建設校園安全文化建設是提高師生員工安全文化素質的一項系統工程。校園安全 文化作為安全文化延伸和擴展，也具有很強的系統特征。校園安全文化強調校園安全文化建設的整體性，追求系統的協調和發展。同時

6、，校園安全文化運用文化 手段將安全的最終目標化為校園的價值系統，并通過價值系統的運行實現目標。校園安全文化應包括以下內容：校園安全觀念文化。校園安全制度文化。校園安全物態文化。校園安全教育文化。(2)工程手段預防事故為了預防校園各種事故的發生，應在人力防范為基礎，采用先進的科學技術， 對防范目標實行安全控制，最大限度地減少各種安全隱患，不斷提高社會自我防 衛能力和公安保衛部門處置各種突發事件的決速反應能力。建立完善的監控和指揮系統。監控系統是現代化聲像技術應用于治安防范 的有效手段。它具有對所監控范圍的恒定監視功能，發生案件時能及時報警，并 能起到治安警戒作用。閉路電視監控系統能記錄案發原始畫

7、面，為查處案件提供 依據。監控系統的選擇，應由舊式的無像報警系統向閉路電視監控系統轉變，設 置于高校校門、校園重點部位、重大集會現場、案件多發部位，其主控室設在高 校保衛部門，實施晝夜值班監控。建立一支以校園“110”為主要形式的接報警系統和迅速反應力量。校園 “110”接報警系統的基本運作模式是由高校保衛處牽頭設立校園報警求助指 揮中心，隨時接受全校師生員工的報警求助，并根據報警的內容迅速做出處理。 校園報警求助聯動服務系統的建立是以通信和計算機為主體的多層次、多功能、 反應迅速、信息共享的指揮調度體系，全天候受理緊急報警求助信息，為領導隨 時掌握校園動態情況，從容處理各類復雜的突發事件，準

8、確迅速地調度指揮奠定 堅實的基礎。加強對大學生心理安全輔導一般青年大學生的心理尚未發育成熟，思想和行為的盲動性較為突出，受外 界的刺激或發生沖突時，很難控制情緒而做出正確的行為選擇，從而導致違法違 紀和安全事故的發生。為此在大學生安全教育中引進心理健康教育的內容，有針 對性地進行智能發展教育，非智力因素的培養教育，人際關系和諧教育、環境適 應教育、健康體積教育、性教育、心理衛生知識教育、挫折應對教育以及心理疾 病防治教育，通過積極疏導，早日化解其心理危險因素，對提高大學生正確認識 與調節自我能力和提高應對各種事件的能力大有益處。4.結論加強校園安全管理，既是對大學生學習生活的一種安全保證措施，

9、也是為國 家培養較高安全素質人才的戰略行動。因此，高校應培養學生熱愛生命、關注健 康、關注安全、以人為本的理念和價值觀，并能夠達到由關愛自己到關愛他人、 關愛社會、關愛全人類的境界。校園的安全與穩定，和諧發展得到了保障，高校 才能最終實現育人的目標。二、諸葛亮的品質：1、是諸葛亮處理國家大事善于集眾思，廣忠益，聽得進不同意見和建議。劉備 定蜀后，曾任命董和為掌軍中郎將，前后跟隨諸葛亮共事七年。期間，董和對于 諸葛亮某些處理不當的事，敢于提出自己不同的意見或者是反對意見，有時其至 連提十余次。但諸葛亮總是十分贊賞董和這種忠于國家的大無畏精神，說大家如 果都能像董和這般認真、勤勉，則亮可以少過矣”

10、。在他擔任蜀漢丞相后，經 常教育下邊的人說：干工作，就是要集眾思，廣忠益。如果只因為一些小嫌隙， 就聽不進不同意見，難免要犯大錯誤。聽了凈言，獲得了正確的結論，那就好比 丟棄了廢舊破爛而得到了珍貴的璣珠寶玉。”2、是諸葛亮能夠嚴肅無情地正視自己的錯誤，勇于引咎自罰，痛下針砭，深刻 檢討，知過能改。公元二二七年，諸葛亮親率大軍準備攻魏。雖然他制定的作戰 計劃是正確的，但由于錯用了馬謖當先鋒，結果在街亭打了大敗仗，使整個北征 計劃受挫。事情發生后他即以街亭自貶疏上書，“請自貶三等，以督厥咎， 并坦誠深刻地檢討說：咎皆在臣，授任無方”，“臣明不知人，恤事多閱”。 認為錯誤全在于自己用人不當，愿承擔對

11、這些過失所負的全部責任，并請求官職 降低三等，以懲罰自己這個過錯。3、是諸葛亮通體光明，清廉謙退，不貪財、不求奢，毫無自私之利之心。諸葛 亮臨終前曾上表后主劉禪，表明他至死不要任何封贈賞賜，不使自己內有余帛、 外有贏財的心跡。他最終將自己鑄成了一個高尚的人，一個純粹的人，一個脫離 了低級趣味的人，一個有高度道德品質的人。對于他身后之事，也早就立下了遺 囑，因山為墳，冢足容棺，斂以時服，不需器物”。全然不像有些官吏要搞厚 葬：死后埋葬丘隴必巨，棺槨必重，衣衾必多，文繡必繁。由此觀之諸葛亮對喪 葬制度頗有超前的革新精神。他的這種精神處在我國封建社會確是非常難能可貴 的。三、趙子龍的素質、品質趙云一生是完美的。其生命的諸多亮點無不貫穿于戎馬生涯的始終。無埋沒， 也無委屈；無平庸，也無猥瑣；無自暴自棄沾沾自喜；無高高在上目空一切；無 委曲求全低三下四；無左右逢源投機鉆營；更無急功近利、威懾天下的氣勢。云 不夸耀不自大；不貪富貴不謀私利，說征討，云英勇善戰；論主次，云從來就是 以大局為重先公而后私。可以認為：云百戰無一敗跡，人生無一暇疵，生命 無一不美