1、第1課時課題：認(rèn)識15課型：新授課教學(xué)內(nèi)容：第1213例題及“想想做做”14題主備人： 一、教學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)1教材分析例題以慶祝教師節(jié)的活動為背景，讓學(xué)生先在具體場景中分別數(shù)出5個數(shù)，體會1-5各數(shù)的具體意義，體會數(shù)來源于生活實際。接著用算珠分別表示相應(yīng)的數(shù)，并出示相應(yīng)的數(shù)字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。在用算珠表示數(shù)時，教材還通過直觀圖顯示出1添上1是2、2添上1是3引導(dǎo)學(xué)生在具體的撥珠操作中，獲得對15各數(shù)內(nèi)在聯(lián)系的感悟，體會這5個數(shù)的順序。最后教學(xué)寫數(shù)，讓學(xué)生由描一描到獨立寫一寫，規(guī)范地學(xué)會寫數(shù)。 “想想做做”重點讓學(xué)生通過各種活動逐步加深對1-5各數(shù)的理解。第1-3題通過連一連、涂一涂和寫

2、一寫，讓學(xué)生在物體的個數(shù)與相應(yīng)的數(shù)之間進一步建立聯(lián)系。第4題讓學(xué)生通過排一排、讀一讀的活動，幫助學(xué)生進一步明確1-5的順序，并練習(xí)讀數(shù)。2學(xué)生分析學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容前已經(jīng)有了以下兩方面的基礎(chǔ)：一是在學(xué)前生活中初步積累了計數(shù)經(jīng)驗，二是在此之前經(jīng)歷的“數(shù)一數(shù)”“比一比”“分一分”等簡單的數(shù)學(xué)活動。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，一方面可以理解15各數(shù)的意義，初步建立數(shù)的概念，體會數(shù)來源于生活并在生活中有著廣泛的應(yīng)用；另一方面也為進一步學(xué)習(xí)數(shù)與計算打好基礎(chǔ)。二、教學(xué)的具體目標(biāo)1經(jīng)歷從生活情境中抽象出1-5各數(shù)的過程，認(rèn)識1-5，會讀，會寫1-5各數(shù)。2初步體會數(shù)存在于日常生活中，初步培養(yǎng)數(shù)感。3初步養(yǎng)成認(rèn)真寫

3、數(shù)的習(xí)慣，結(jié)合教學(xué)進行愛學(xué)校，愛老師和愛學(xué)習(xí)的教育。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖常規(guī)積累 師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“數(shù)一數(shù)”，并學(xué)會了數(shù)一些物體的個數(shù)。下面請小朋友們在教室里找一些東西，并數(shù)出他們的個數(shù)。(屏幕出現(xiàn)慶祝教師節(jié)圖)問：小朋友知道教師節(jié)是幾月幾日嗎? 教師節(jié)這天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。看! 提問：仔細(xì)觀察，與同桌的同學(xué)說說你看到了什么?同桌自由數(shù)一數(shù)，指名匯報學(xué)生同桌討論全班交流體會數(shù)字在生活中的價值創(chuàng)設(shè)具體的情境，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)主動探究的興趣。核心推進1. 提問：哪位同學(xué)能用數(shù)說說你所看到的事物?(1個男孩拉琴，3個女孩跳舞，4個不同顏色的氣球) 根

4、據(jù)學(xué)生的回答，教師在學(xué)生所指的事物旁，依次出現(xiàn)數(shù)1、2、3、4、52認(rèn)數(shù)，寫數(shù)（1）認(rèn)識數(shù)“1”引導(dǎo)學(xué)生有順序的說出：圖中拉琴的有1人，有1架手風(fēng)琴，有1塊黑板。要求學(xué)生拿出1支鉛筆，伸出1個手指頭，拿出1個圓片說明：剛才我們數(shù)的人或物都是1個，1個可以在計數(shù)器上撥1個算珠 表示，也可以用數(shù)字“1”表示（板書：1）齊讀：1引導(dǎo)學(xué)生用“1”說一句話指導(dǎo)學(xué)生寫“1”：分析字形。師說明寫“1”時，要寫得稍微斜一點，筆畫要直，然后書空練習(xí)，（2）認(rèn)識數(shù)“2”談話：認(rèn)識了1，接著我們要認(rèn)識幾呢？提問：圖中什么物體的個數(shù)是2個？學(xué)生指著圖里的花數(shù)一數(shù)是幾盆請同桌小朋友數(shù)出2支鉛筆，拿出2個圓片說明：2個可

5、以用計數(shù)器上的珠子表示，原來有1顆珠，再添上1顆就是2顆珠（師邊說邊撥珠）提問：計數(shù)器上一共撥出幾顆算珠？說明：剛才我們數(shù)的人或物都是2個，2個可以在計數(shù)器上撥2個算珠 表示，也可以用數(shù)字“2”表示（板書：2）齊讀：2引導(dǎo)學(xué)生用“2”說一句話指導(dǎo)學(xué)生寫“2”：分析字形，說明寫“2”時，在那里拐彎，書寫流暢，然后書空生描寫“2”，并獨立寫“2”生用類似的方法認(rèn)識3，4，5各數(shù)，師指導(dǎo)，生描紅（3）讓學(xué)生按順序齊讀1-5各數(shù)問：你能在周圍找一找，還有哪些東西的個數(shù)在1-5之間嗎？找出來并和同學(xué)說一說指導(dǎo)學(xué)生用1-5各數(shù)分別說一句話。3說一說。提問：生活中哪些地方你見到過15這幾個數(shù)4“想想做做”第

6、1題。先看看圖中有什么，再數(shù)一數(shù)黃瓜有幾根說明：有3根黃瓜，就和3連一連問：后面的蔬菜你也能先數(shù)一數(shù)，再像這樣連一連嗎？5. 猜數(shù)游戲。 (1)2后面的數(shù)是幾?(2)3和5之間的數(shù)是幾?(3)4前面的數(shù)是幾? 你們也可以與同桌互相玩一玩猜謎的游戲6. “想想做做”第2題。 看數(shù)涂色 問：你能看著每一格里的數(shù)，再在下面涂出幾個圓嗎？動手試一試7. “想想做做”第3、4題。在這幅圖中，每幅圖下面都有一個空格，你知道下面應(yīng)該寫什么嗎？寫完后，用實物投影將作業(yè)展示給全班學(xué)生看學(xué)生先同桌互相說一說，再指名發(fā)表意見。 學(xué)生獨立活動。 指名說一說，互相說一說。同桌討論，指名發(fā)表意見。生在課本上描寫1，獨立寫1師巡視，指導(dǎo)同桌完成，指名匯報。學(xué)生操作后，指名回答。先同桌互相說一說書寫時要注意什么，再指名發(fā)言。師巡視，指導(dǎo)生獨立完成，指名匯報獨立完成，指名匯報。同桌活動學(xué)生獨立完成，集體核對生數(shù)一數(shù)每種物品的個數(shù)，再寫數(shù)。讓學(xué)生親身體驗數(shù)數(shù)的過程進一步加深學(xué)生對數(shù)字的認(rèn)識，培養(yǎng)語言表達(dá)力。通過擺一擺，撥一撥，數(shù)一數(shù)，寫一寫的練習(xí)，滲透物數(shù)對應(yīng)的思想，使學(xué)生進一步體會每個數(shù)字的含義。給學(xué)生自主交流的空間，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗從抽象的數(shù)再回到實踐中去，使學(xué)生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。開放