1、學情分析】人體的司令部是四年級下冊第二單元生理與健康中介紹人體大腦的一課，在科學知識上比較抽象，比較深奧。四年級的小朋友對大腦的體驗還比較粗淺，比較散，我們要通過傳授知識、測試感知、體驗探究、小組討論、交流等方式，讓學生初步了解我們的大腦是我們身體中最重要的部分，同時要初步樹立起保護和開發大腦的意識。人體的司令部是小學科學四年級下冊中的內容，屬于生理與健康這個單元。該單元包括健康飲食、呼吸與健康、保護心臟、人體的司令部四部分的內容。將人體的司令部這部分內容展開，分為兩個課時。通過實驗和推理，知道人體對外界的刺激能作出反應，知道大腦在人的語言、思維、情感方面所起的作用，大腦是人體生命活動的“總指

2、揮部”（一）教學目標：科學知識：1知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，是人體生命活動的“總指揮部”。2了解大腦的保健，懂得勞逸結合、合理用腦。能力培養：1培養學生分析問題的能力。2培養學生搜集整理信息和解決實際問題的能力。情感態度價值觀：1保持探究人體奧秘的欲望。2養成良好的用腦習慣，意識到愛惜自己、珍惜生命。（二）設計意圖“人體的司令部”是“生理與健康”單元中的第四課。本單元從健康角度著手，通過觀察、實驗、對比、收集資料等探究活動形式，讓學生了解大腦在人的語言、思維、情感方面的作用；了解大腦的保健，懂得勞逸結合、合理用腦。在本課中學生將繼續通過分析、推理、比較等“解暗箱”的方法，獲得與

3、人腦有關的科學知識。本課的教學將通過一系列的探究活動，讓學生始終保持探究人體奧秘的欲望使探究活動于課堂學習有機地聯系在一起。采用這樣的教學方式，可讓學生通過合作參與到一個一個的活動，使探究活動在合作中開展得有聲有色，提高學生的合作探究、開發創新思維和科學探究能力三）教學流程：觀察分析比較推理歸納。（四）重點難點：知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用教學過程：1談話導入;同學們喜歡看少兒頻道嗎 智慧樹下作游戲，智慧你我他今天我們也到科學王國做游戲看看你會有什么收獲 在游戲之前 我們先分幾個小組，我們開始進入科學王國吧二、理解“刺激”與“反應”玩球游戲2游戲接球游戲。由教師喊出其中一名學生的學

4、號，該生必須馬上站起來把球接住。3提問為什么人能在這么短的時間內，就能做出這樣的判斷和反應呢？是什么器官控制人做出這樣的反應呢？在做游戲的時候，有同學能接住 老師拋過來的球，有的同學因為沒反應過來就沒能接住了球，這是為什么？3問題。在這個過程中，有的人反應較快，有的人反映相對來說較慢。怎么才能知道你的反映有多快呢？你能想到好辦法嗎？4討論小組討論，并提出研究方案（師生對方案進行點評）。5任務兩位同學合作，用尺子測試對方的反應速度。測試方手持尺子放置在被測試方的手上方，尺子的零刻度朝下，與被測試者的拇指、食指持平，測試方在不給任何提示的情況下，突然松手，讓尺子自由落下，看看被測試方能否及時把下落

5、的尺子捏住，并記錄所捏尺子的刻度。互換角色，比一比誰的反應快。（教師一定要找學生出來作該實驗的示范）（1）同位同學相互試驗。（2）填寫實驗 HYPERLINK /Article/ t _blank 報告。6歸納在這個實驗中，你知道什么是刺激，什么是反應嗎人有時會突然打噴嚏、咳嗽、打嗝、抓癢、突然聽到聲音驚跳起來所有這些都叫做反射動作，幾乎不需考慮就做出來了。反射動作是身體保護自己的一種快速、安全的方式，不需要你做什么準備。產生反射的身體部位看起來就像是“自動的”一樣，不用腦部的思維中樞下命令。發生反射時，你可能正在想別的事情，有時你甚至根本沒注意到這件事，直到動作結束了，你才意識到它讓我們先來

6、玩個游戲。（預先準備一些日常物品和一些不常見的物品，物品的種類多種多樣。讓學生用布把眼睛蒙上，然后用手摸物品，根據學生以往積累的經驗，要求把觸摸到的物品特征用語言描述出來，同時還要猜測該物品的名稱，并與其他同學交流，談談自己判斷的依據。）3游戲學生按規則進行。4交流各小組匯報，說出是如何判斷的，在整個活動中利用了身體的哪些器官和功能？5小結出示大腦功能圖片。先讓學生闡述，教師再小結，在這個活動中利用了身體的哪些器官和功能？6拓展既然大腦是人體生命的“總指揮部”，我們該如何去保護并合理利用它呢？資料2：勞逸結合、合理用腦勞逸結合、合理用腦是我們每一個青少年學生都要重視的大問題。我們知道，人長時間

7、地學習、工作后，都會感覺到頭昏腦漲，反應緩慢、遲鈍，身體疲倦等，這主要是用腦時間過長所至。研究資料表明，用腦時所需要的血液要比純肌肉運動時所需要的血液多1520倍。所以，合理安排不同的學習內容，安排好每天的學習作息時間，課間活動一下身體，平時注意鍛煉身體，注意飲食的營養和均衡，有充足的睡眠等，都可以避免大腦的過度疲勞，有利于大腦的保護和開發。（1）人為什么要睡覺？人的身體不可能總是保持運動、清醒和警惕的狀態，它也需要休息。睡覺，并不是浪費時間，睡覺對保持身心健康至關重要。不睡覺的人要忍受很多困擾。事實上，睡眠不足比缺少食物還更容易使人生病就是人對外界刺激的反應快慢的程度。那么到底什么是“刺激”

8、，什么是“反應”呢？現在請同學們呢閱讀課本第47頁，在來說說你對“刺激”與“反應”的理解。1、生閱讀文本P472、生交流自己的看法3、師小結：“刺激”其實就是外界給人帶來的各種信息，“反應”是人體在大腦的指揮下做出的相應反應，以應對這種刺激。4、出示課件，學生根據課件中的例子說說什么是“刺激”，什么是“反應”。 例如：蚊子叮咬刺激 準備拍打反應； 無意間手碰到很燙（冷）的物體刺激 迅速縮回反應5、生交流，說說生活中的“刺激”與“反應”6、師小結 三、活動體驗，自主探究 （一）、看看你的反應有多快？1、 請兩位學生演示，師邊講解活動規則：強調長尺子零刻度的一端要朝下與被測試者的食指持平。放開尺子

9、是不要給任何提醒。2、 師幫學生分組，提出記錄要求3、 生分組活動，師巡回指導4、 生匯報測試結果，評出班上誰的反應最快。5、 師：在這個測試中，你能說說什么是“刺激”什么是“反應”嗎？（生回答）（二）你摸到了什么？1、師介紹游戲方法2、每組請一位代表上臺參與游戲。小組討論：在摸物、猜物的時候都用了身體上的哪些器官和功能呢？4、班上交流5、師小結四、閱讀資料，認識大腦出示課件：閱讀資料一：關于大腦的一組數據：大腦由約140億個細胞構成，重約1400克，大腦皮層厚度約為2-3毫米，總面積約為2200平方厘米，據估計腦細胞每天要死亡約10萬個（越不用腦，腦細胞死亡越多）。 一個人的腦儲存信息的容量相當于