1、小學音樂教學反思案例小學音樂教學反思案例篇一教學反思，是指教師在教學實踐中，批判地考察自我主體的行為表現及行為依據，通過觀察、回顧、診斷、自我監控等方式或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學會教學”與“學會學習”結合起來，從而努力提升教學實踐合理性，提高教學效能的過程。教學反思在新課程標準中已經被提高到了前所未有的高度。作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質教育的一個必不可少的因素，音樂課的質量，也是極為重要的。因此，音樂教師也應該學會反思、善于反思。那么，音樂教學反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自己的教學能力呢?一、在備課過程中設計反思。音樂課的備

2、課不同于語文、數學，不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。在設計教學方案時，就可以先給自己設計這樣的幾個問題以供反思。例如：“學生對本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設計學習民歌的教學方式會更容易引起學生的興趣”，“在學唱民歌的教學環節中會出現哪幾種問題，如何對癥處理”等等。這樣，在教學的過程中，教師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式。因為音樂課的教學目的是提高學生對音樂的興趣，所以在備課中設計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學的過程中發現學生特別有興致，或者無動于衷，就該問問自己是什么原因，積累經驗教訓，并在平行班嘗試不同的教學體式格局方法，以求得最佳效果。二、在

3、上課的過程中驗證反思。課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學體式格局方法，五十名學生可能有五十種不同的反應。因而，在課堂教學的過程中需要教師不斷地調整教學的體式格局方法，不斷驗證在備課時設計的反思，對癥下藥。課堂教學是一門遺憾的藝術，再好的教學也總有它不足的地方，有待于進一步改進，進一步優化。因而，在課堂上發生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。三、在課后進行各種形式的反思。反思的體式格局有很多種，可以通過語言也可以通過筆墨，可以自我反思也可以通過交流進行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種體式格局是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過具體的典型的教

4、學個案，來研究和揭示其內在規律的一種寫作體式格局。雖然案例有其個別性、特殊性，但是也從中體現出了教師的教學策略、教學理念等等。教師將這些典型案例通過筆墨的形式加以分析概括，可以提高自己的教學能力，也可以提供給同行借鑒。反思除了自我反思，也可以通過觀賞分析他人的范例來進行。所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎上，而很多事情還是旁觀者清。所以，教師應該多觀賞分析其他教師的課，學習他們的教學理念、教學組織形式、教學方法等等。反思假如我上同樣內容的課，會有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發，等等。最好也能在聽完課后寫成筆墨。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自

5、的特長，比如器樂，比如聲樂，要善于利用自己的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用的，思考自己可以如何利用。因而，無論是主課也好，副課也罷，教學反思都有著不可估量的主動作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發現題目，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者!小學音樂教學反思案例篇二一個學期已經過去，回顧前一時期的音樂課教學，下面兩個方面體會較深。一、學習教學年夜綱，明確教學目的。作為音樂教師，首先應該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進

6、而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現這一目標，在教學中，要引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應，要主動引導學生感受、體驗、表現音樂中豐富的情感內涵，還要堅決引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因而在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學生進行教育、強調：1、通過音樂教學，提高學生的音樂審雅觀念和審美情趣;2、通過音樂教學，激發學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調節情緒，有利于其他課的學習;3、在音樂課堂上培養學生參與和實踐能力。欣賞我國優秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等)，培

7、養學生酷愛祖國文化傳統情感。二、采用多種方法，努力提高學生的學習興趣。針對本校學生音樂基礎差的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設法，找材料，給學生補基礎，激發學生興趣，提高課堂效率，具體為：1、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內容作介紹，學生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。2、對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學生的識譜能力。雖然年夜部分同硯有困難，但從一個學期教下來，學生的進步還是較快的。3、利用多媒體、電視、音響等設備，向學生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習

8、，學生識譜能力有明顯提高。由于強調了“響”(聲音響亮)、“準”(唱準音調)、“美”(優美動聽)三個字，學生主動響應，從實踐看，收效較年夜。4、課內讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。當然，如何調動每一個學生的學習主動性，今后還須努力。小學音樂教學反思案例篇三學音樂課教學是小學基礎課的一個重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素質。音樂教育不但可以培養學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現力和創造力，也能培養學生的優良的品德和情操，還能使他們的智力得到發展，非智力身分得到提高。同時，能夠促進學生身心健康地發展。我在教學中一直認為，德育、智育、體育、美

9、育是相互滲透，相互結合，相互促進的。所以，凡是小學階段所開設的課程，只有課程設置節次的多少之別，并無正副課之分。只要是學校分配的課程，都得無條件的完成任務。總之，音樂教育不僅具有輔佐、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂教育對于培養學生德智體全面發展有著重要的作用。小學階段的音樂教學包括課堂教學和課外活動兩年夜方面，結合我校音樂課教學設備和學生的音樂基礎，實際上現階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：一、指導學生熟讀歌詞。在進行完歌曲范唱以后，可指導學生用比較標準、流利的普通話進行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準確度和清晰度，要求字正腔圓。同時根據歌詞的內容

10、向學生進行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。二、引導學生理解歌曲的情緒。在一首歌曲的左上角往往出現如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒，可讓學生結合歌詞含義，在歌唱時力求處置懲罰的恰到好處。三、讀譜訓練。在識譜時先給學生標準音，即歌曲的調號。當學生按標準音唱有一定的困難時可進行音階訓練。由于學生音域窄，確實難以達到標準音時可以適當降調，并鼓勵學生要經常練習音階，達到拓寬自己音域的目的。4、教唱歌詞。這一步是前四步的綜合訓練。首先教師應泛唱二至三遍讓學生視聽，對于較長或難度較年夜的樂句可以先分小節教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學生對本歌曲

11、沒有完整學會之前不能讓學生練唱，因為學生自己識譜能力有限，一旦個別樂句唱錯，則難以糾正。此外，根據不同年齡段所掌握方法的區別，我采用以下幾種教學法，教學效果顯著。1、對于一、二年級學生來說，克己力差，但動感極強，于是我采用“律動教學法”，即將每節所學歌曲以律動的形式來進行，這樣即省時又省力，還提高了學生學習的主動性。2、對于三、四年級的學生來說，有了一定的克己力，但識譜能力較差，我采用“聽唱教學法”，即在學習過程中，充分發揮學生的聽力，在反復視聽的過程中來完成教學任務，效果不錯。五、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。針對本校特點，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用數碼鋼琴進行音樂

12、教學，激發學生興趣，提高課堂效率，具體為：1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學校現有的樂器，結合新課程標準上的要求，給學生示范演奏，改動以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。3、利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞年夜型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上

13、得更加生動活躍。以上是我在教學過程中的點滴體會，真切的希望能有更多的學生來喜愛音樂，酷愛。高中語文教學反思案例篇一回顧一學期的高一語文教學，我覺得有幾點做法讓我頗感欣慰。1、從文史角度來進行語文教學，年夜膽創新。對語文課程性質的規定，新課程強調“高中語文課程應進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探索能力”。依據這樣的一條理念，我盡管是在復習課文，但我依然不忘融入語文的審美教育，無論是講論語等古典文化，還是講中外名著;無論是上作文課，還是在做語言筆墨的訓練，我都會力求從語言的角度去引導學生感受漢語的豐富性與生動性;運用的角度引導學生去領會語言的靈活性和多變性;

14、從比較的角度引導學生去體會中華傳統文化的博年夜精深。例如，我們在本學期開設的公開課氓，這是一篇詩經作品。詩經的出現不僅是我國文學發達很早的標志，而且在世界文化史上都占有相當高的地位，尤其是詩經的現實主義精神對后世文學影響最年夜。在篇目數量上，選入課文的詩經作品僅氓與采薇兩篇。如何讓學生通過學習這兩篇的詩歌，從思想性與藝術性兩個方面對詩經有一個比較全面、清晰的認識，對詩經是中國古典詩歌的重要源頭也有一個線索性的認識，達到“體會中華文化的博年夜精深，源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高品德修養”，弘揚祖國優秀文化，提高自學鑒賞詩經能力的目的。為此，我教學詩經兩首總的教學目標是：以氓和采薇為教材例

15、子來解讀詩經的思想性與藝術性及其巨年夜的影響，讓學生對詩經的認識不是僅停留在局部篇章上，而是有整體的感知，為他們今后學習打下基礎。因而，在“三維目標”的制定上，我是這樣設定的在“知識與能力”目標方面，我將結合中國文學史講授詩經的產生、內容、藝術手法等知識，努力提高自學詩經其他篇章的能力。在“過程與方法”目標方面，立足于氓與采薇的內容和藝術手法，立足于品味具體的詩句，引導學生去感受體驗人物形象與人物情感，并結合文學史作適當年夜拓展，達到“點、面”認識的目的。在“情感立場與價值觀”目標方面，重在從古代婚姻制度及婦女特殊的社會地位上引導學生正確評價女主人公的愛情悲劇，把同情的情感上升到對女性的尊重上

16、來。適時聯系現代社會的婚姻現象，引導學生樹立正確的愛情婚姻家庭觀念，做一個有品德有修養有責任的好男人。另外，為了幫助學生進一步理解課文，我在教學時，采用“話外音”，即把現代流行音樂中關于愛情主題的歌詞作摘要引用，以淺解深，通俗易懂，又能激發學生的課堂興趣。例如，講解“將子無怒，秋以為期”時，我就引用流行歌詞“愛你沒磋商”。同時，為了配合這種教學方法的落實，我把課文內容的解讀設計為五個“樂章”，即“婚姻的第一樂章：我的美麗的追憶”;“婚姻的第二樂章：我的傷心的反思”;“婚姻的第三樂章：我的難平的怨恨”;“婚姻的第四樂章：我的痛苦的吶喊”;“婚姻的第五樂章：我的毅然的決絕”。2、帶學生去“寫景”，

17、是本學期作文最成功的一次。由于學生閱讀面窄，閱讀量少，平時時間年夜多被數理化等占領，對語文接觸較少，多數學生僅僅在語文課上與語文“見面”。因而，每周一篇作文，除了讓學生練筆與練思維之外，更主要的是讓他們去尋找相關的作文材料，從中積累寫作素材。講評作文最好是與范文相結合。因為范文具有一定的指導性，切合每次作文的要求。這樣，學生在每次作文之后，能獲得更深一點的體會，有助于逐步提高自己的作文水平。同時，如果就拿本班學生的作文作為范文，還能激發學生的寫作熱情。還有，對作文寫作的指導，最好是每次講一種寫作方法，而下一篇的作文就要求學生嘗試著用上這種寫作方法。但必修二第一單元是學習寫景散文，景物描寫要抓住

18、景物特征，還要在寫景中突出自己的感情。而景物因人的主觀色彩而異，因而，親近自然、認識自然、欣賞自然、描寫自然、表達情感最好的辦法就是帶學生到自然里去。不過，在寫作前教師一定要結合第一單元課本的寫作特色先與學生進行指導，這樣會取得更好的效果。實踐證明，這種在親身體會下再結合學過的寫作方法來作文學生是不怕的，而是他們都覺得很有內容可寫，也明白寫景文章該怎么寫。3、對文言文的復習，我覺得多讓學生朗讀課文、背誦重要篇目更能讓學生產生文言語感，更容易掌握文言文淺易的知識。比單純講解古代漢語知識效果顯著。另外，我覺得復習文言最好是貫穿于每天語文課里，讓學生天天接觸古文，天天培養文言閱讀的語感，有助于今后獨

19、立閱讀古代文化文籍。4、教師要有一顆鉆研的心，要博覽書籍。教師鉆研不僅指要鉆研教材，我覺得更重要的是對具體的模快要形成一個系統，而不必拘泥于現成的參考書、輔導書或參考答案。這樣才能指導學生有效進行復習。例如，我教蘭亭集序與赤壁賦時，我就從中國傳統文化角度來指導學生理解課內容，學生就比較容易接受，而且認識也深入了一些。高中語文教學反思案例篇二高中語文教學已經進入基礎教育的尾聲,很多學習習慣已經養成,教學工作的開展不是很容易見成效.雖然對于高考來說,學好語文對于學生選擇自己滿意的學校有一定的幫助.但總的說來，語文課作為陶冶情操激發思維，促進交流能力的工具性學科力量的發揮卻還遠不能盡如人意。據調查表

20、明，有年夜量的學生對語文課有厭煩情緒，語文課作為人文精神的載體所應發揮的作用可能是所差更遠。也就是語文越來越成為一門得分機器,而不是人文精神的載體.做為一名語文教師，我發現因受傳統觀念和現行考試制度和評價方法的影響，不利于學生主體作用的發揮，阻礙著語文課的工具性、思想性和人文性作用的發揮。誤區一：語文課堂-題目全解決了如果學生沒有題目意識，就不會去獨立思維，更談不上創新。語文課上，教師為了緊扣教材，為了調動學生，便把滿堂灌演繹成滿堂問，而所問的那些題目基本上屬于類似：通過你讀懂了什么還讀懂了什么作者用意何在等形式化題目，學生回答這些題目都無須思考。還有些教師把教學參考書上的程式在課堂上說教一遍

21、，把學生的思維完整限定在課本和教學參考書的框框之內。課堂上的閱讀也成為一種被動的閱讀，學生并沒有真正對課文用心去感悟，他們所讀懂的也只不過是根據以前的思維定勢而得到的微言年夜義，至于課文與現實生活的聯系都無從知道。因而，課上學生自能讀懂等課結束了學生沒有題目可以問了。其實這種沒有題目實則是最年夜的題目，是語文課堂教學的一年夜誤區，是學生缺乏獨立思維的一種表現。語文教學怎樣走出沒有題目的誤區呢?我認為首先要轉變觀念，放手去讓學生思考題目，給學生以自由思考的機會。學生一旦提出題目，就應該鼓勵，語文教學反思，并順著這一題目去引導學生，給他從小種下探索思考的種子。就象我們經常所說的那樣授之以魚不如授之

22、以漁.其次，我們應該認識到語文課與活生生的生活實際的聯系，而不該囿于書本和教參的框框。我們不該該帶有什么什么不是語文課要解決的題目這種錯誤觀念。我們只有打破學科分界，學生的題目意識才有廣闊的空間。而且所發題目不一定當堂都能澄清，更重要的是要留給學生一個善于思考的頭腦。最后，教師要盡可能擴年夜自己的知識面，要開闊學生的思維，先開闊自己的視野。以前我們經常談論是：如果課堂上學生提出老師沒有想到的題目該怎么辦?而如今我們應該思考學生提不出題目該怎么辦了。誤區二：作文-套用模式，寫非所想高中教由于面臨著高考的壓力,所以學生的寫作也趨向模式化,都想著有好的模式能夠給自己帶來高分,老師教學過程中也潛意識的

23、傳達這一點.這就束縛了學生的思維,而語文學科本來就是擴散式思維學科,作文更學要學生有良好的想象力.有調查表明，某班對某一作文題目，年夜多數同硯寫的都是同一題材，格式都一樣，都是在遇到某情況后，先作一番思想斗爭，最后如何如何，然后再喊幾句口號。在現行的作文教學中，由于受考試指揮棒的影響，套題，程式化，抹殺學生真實感受的現象仍很嚴重。有些學生經常購買之類的作品,進行簡單的模仿,這樣的作品代替學生的真實感受，形成語文教學長期未能逾越的一年夜誤區。要走出這一誤區，尋找良好的改革途徑，我認為，一定是讓學生充分認識現實生活，讓他們體驗生活，從中培養他們的觀察能力和領悟能力，讓他們從中學會獨立表達，寫出發自

24、內心的話語;二是加強語文課的閱讀教學和作文教學的聯系，講課文時教師要善于引導孩子去欣賞，充分發揮想象，按自己的感悟去描述課文中的情景或事件。例如在講赤壁之戰時，在讓學生閱讀有關材料之后，按照他們自己的想象，去描述或續寫，也不失為一種有益的探索。即使是教師分析課文，也一定要確認學生是在主動地欣賞課文的語言和情景，而不是在被動地接受你的灌輸。誤區三：語文作業-背誦古文目前，很多高中生學習語文經常認為語文沒什么好學的,語文作業就是遇到古文背一背,現代文中沒有任何東西值得學習。這是很年夜的一個誤區,很多時候也是由于老師的教學方向引導錯誤.高中語文學生的語文作業相對于初中和小學來說,簡直就是一個天一個地

25、的差別.而學生在這樣的忽然減負的情況下,往往不知所措.老師也會在學習古文后說把課文背誦下來.而背誦課文只是最基礎的工作.如果不把課文理解了背誦,那背誦起來相當困難,同時考試的時候頂多能拿下默寫題的分數.而考試的時候還有實詞虛詞的理解,這就有賴于學平生時背誦古文一定要理解,并學會把知識點轉移才可以.高中語文考試還有很多基礎知識的考察,而這些很多都是在現代文中學習的,因而對于學生而言,真正的語文作業還應該包括積累字詞這一工作.同時考試更多的是進行閱讀理解和寫作的考核.學生如果不走出現代文沒什么可學的這一誤區,上課的時候不消心聽講,不思考老師提出的題目,那么他的理解能力,總結概括能力就不會得到鍛煉,

26、考試的時候也會出現失分過多的情況.寫作更是占領了70分這樣的分植,其重要性可見一斑.學生課后的語文作業,應更多的體現在寫作練習上.多讀書,多做讀書筆記,多背誦優美片段.學習記錄自己的真實生活,寫下自己的真情實感等.這是長期的過程,學生只有持之以恒才能取得一定的成績.高中語文教學反思案例篇三本學期我擔任高三(5)班和高三(6)班的語文教學工作。所教高三(6)班是理科專科班，語文底子本就單薄。高三(5)班雖然說是文科重點班，但是班級以美術特長生為主，這學期，學生幾乎把心思都放在了美術聯考上，給予學習語文的時間寥寥無幾。加上自己第二次擔任高三語文教學工作，缺乏經驗，所面臨的困難和壓力比較年夜，最終的

27、結果如何，我不予以置評。我只想說，走過一半高三，我無怨無悔，在不停息地努力中積累了一定的經驗和教訓，對現在的教學工作應該有一定的借鑒意義。一、深入研究浙江省普通高中會考標準，結合學情備課，做到既備教材又備學生。我們學校學情特殊，每年的會考都成為教學的重中之重。開學初，我即認真地研讀標準，力求準確把握難重點，難點，注意弱化難點，強調重點。并根據要求選擇練習，強化訓練。在備課的過程中，我既考慮到會考的基礎鞏固，順帶拓展高考的要求，又考慮到學生的實際情況，力求充分備好符合學生水平的課。同時，注重與其他教師的溝通和交流。擔任過高三教學工作的老教師的經驗就是最好的學習教材，這些經驗都是直接得出來的，是對

28、高三教學工作的集中反映。只有通過交流學習，才能對自己的教學和成長起到主動的促進作用和更顯著的提高。特別是我校實行的集體教研活動，通過“聽課交流實踐總結”這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。二、落實課內基礎，強化知識點語文會考雖說不難，但我們學校亦有部分學生處于過與不過的臨界點。而且，高一高二的松懈導致很多學生對教材陌生、知識點漠視。所以會考的統籌復習對我們學校的學生而言是勢在必行的。于是我在高三初期就根據學校的要求制定了嚴密的教學計劃。十月初開始進入會考復習，用時一個月左右的時間復習課內文言文，強化年夜綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。具體落實知識點，分點一一擊破，主要

29、是通過典型試題練習，過關檢測、漏洞補查來完成，當然中間會穿插綜合試卷。至于課內現代文的復習，以練習帶動相關知識點的落實，也用了相當一個月的時間。會考試題不難，都直接取材于課本，這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤為突出。默寫題，只要掌握課要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。但自己所教班級，學生主動性不高。因而，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，每節課前，五分鐘默寫。要求學生扎扎實實地復習，又一輪一輪地測試、檢查背誦。三、靈活安排，注重體系由于高三復習存在著不可避免的講課練習的重復性，因而也就帶來了相應的單調乏味性，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現象。因而，從調動學生的主動、主動性出發，我

30、復習還貫徹“靈活性”這一原則。例如，在復習基礎知識三四天后，就安排一堂課作文課，這時，學生的效果也比連續按部就班地連續基礎復習好得多。當然，有時基礎性比較強的知識點，還可以帶動學生參與到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。再如，可把語言表達練習和名句默寫結合起來，穿插進行;現代文閱讀和作文練習相輔相成，等等。總之，靈活掌握高考各知識點的穿插、配合，使學生經歷一個既完整、系統，又靈動高效的復習學習過程。一方面，能使各知識點互為聯系、綜合滲透;另一方面，可以激發學生的學習興趣、調動潛能，從而相對避免、因過長的同一內容復習而可能產生的枯燥性。需要指出的是，作為教師，在把握“靈活性”原則的時候，還要有高

31、度的全局觀念，不能打亂整個復習計劃、進程。要突出重點，并安排好穿插內容;既保證復習的完整性、系統性和每一階段的主要知識點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現。回首這一學期，我收獲頗多，但是我的教學工作中也存在著一定的不足，如在課堂教學過程中，有時仍擺脫不了傳統的教學模式。今后，我會更加努力工作，吸取組里教師一些好的教學經驗，讓自己的教學水平有一個更高層次的提高。武定縣白路鄉小學白學先學生的認知結構，只有在經歷學習活動的過程中主動才能完成。只有學生本人的主動思考、主動探索，才能有所發現、有所創新。我們在實際教學中應該注重培養學生的能力和技能，尤其要把培養學生的知識遷移能力擺在首位。我

32、在人教版新課標四年級上冊因數中間或末尾有0的乘法一課中進行一些有益地嘗試。案例描述一、學前準備。師：同硯們格外有精神，老師可帶勁呢！1. 觀察下列算式中兩個因數有什么特點？（板書：因數末尾有0） 出示：60?0 240?0 師：你是怎么口算的？ 生1：先把0前面的數相乘。生2：把0抹掉后再相乘，抹掉幾個0就在積的末尾添上幾個0。 生3：數一數兩個因數中一共有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。 師：生1，生3合起來就是我們口算的方法（板書口算方法）你能用口算的方法進行筆算嗎？ 2. 學生嘗試筆算并板演。3. 小組討論：因數末尾有0的筆算乘法和口算方法一樣嗎？ 生1：一樣。生2：都可以先把0前面數的

33、相乘。 生3：數一數兩個因數中一共有幾個0。 生4：只是把橫式寫成了豎式二、巧用知識遷移，自主構建新知。師：你能運用因數末尾有0的筆算乘法解決生活中的題目嗎？ 1. 出示材料，特快列車每小時可行160千米，普通列車每小時可行106千米。師：讀材料，你能提出什么題目？ 生1：特快列車比普通列車每小時多行多少千米？ 生2：普通列車每小時比特快列車少行多少千米？ 生3：特快列車3小時可行多小千米，半小時呢？ 2. 學生思維活躍，學生踴躍舉手，出現課堂的高潮。3. 師：讓老師提一個題目吧，你看老師提的題目中包含幾個題目？ (1) 出示題目：它們30小時各行了多少千米？ （生1：包含2個題目；生2：因為

34、它有“各”字）板書子題目：特快列車30小時可行多少千米？普通列車30小時可行多少千米？(2)分析數量關系，學生自主列算式。(3)觀察這兩道算式的因數有什么特點？（生：第一道算式因數末尾有0，第二道算式因數中間有0，板書因數中間有0）(4)溫馨提示：請同硯們分組完成筆算，筆算時務必做到“快”、“靜”、“齊”。 4.同硯們這么聰明，我們就來練一練。 780?4 208?0 107?30三、創設情境，加深理解。師：下面，老師攜同硯們到數學王國遨游吧！1. 第一關：首先來到的是數學門診部，請你當醫生哦。(1)計算85?06時，十位8和十位0相乘這一步，積反正得0可以省略不寫。（ ）(2)計算225?6

35、時，積的末尾沒有0。（ ） (3)650?02600 （ ）（先讓學生判斷(2)(3)格外小心，學生在思維定勢影響下，就會負遷移。）師：當完了醫生，我們再去哪里呢？ 2. 第二關：選擇超市。(1)400?20最簡便的寫法是（ ）(2)兩位數與三位數最小的積是（ ） A、100000 B、10000 C、1000 (3)5600乘50，積的末尾有（ ）個0。 A、3 B、4 C、5 (4)508?0，它們的積是（ ） A、2320 B、20320 C、2032 （先讓學生去猜想，再筆算驗證。） 師：年夜家表現得真不錯，我們連續前進吧！ 3. 第三關：設計廣場，請你當小小設計師。 （ ）?（ ）2

36、400 （這里學生的興趣高漲，個個爭當設計師。）4、師生小結，暢談收獲。師：完成了數學王國的旅程，這節課你有什么收獲？案例反思：回顧這節課，這節課最年夜的亮點是巧用知識遷移，學生自主建構認知。知識遷移屬于心理學范疇，它指的是先前的學習對以后的學習所產生的影響。主要體現在以下幾個方面：一、由舊知識向新知識的遷移。我們在教學中要注意讓學生牢固掌握已學的知識，并用這些知識去分析、探討相似內容的知識，即用已知來探討未知。本節課并沒有復習三位數乘兩位數的筆算，而從口算乘法遷移到筆算乘法，小組討論口算方法和筆算方法進行類比，把過去遇到的知識技能用到將來可能遇到的情景中去，關注了學生的已有經驗和認知水平，是

37、課新程理念最好的體現。二、由理論知識向實踐的遷移。數學活動有三個層面：直觀感知層面、認識理解層面、結合生活綜合運用層面。學生通過學習理解、掌握了一定的理論和知識，而學習掌握知識技能的目的在于在實踐中加以運用。在綜合運用層面，本課創設了數學王國的情境，以數學王國為主線，讓學生經歷了數學門診、選擇超市、設計廣場三個畫面，課堂的趣味性濃了，實現了理論知識向實踐的遷移。尤其是設計廣場這一環節，真的是波瀾起伏，孩子們通過相互合作、相互交流、相互促進獲得了成功的體驗，增強了學好數學的信心。三、師生間情感體驗的遷移。新課程提倡建立多元化、共同參與的激勵性評價模式。上課一開始，一句話的課前組織教學，“同硯們格

38、外有精神，老師可帶勁呢！”，把學生的無意注意轉變為有意注意，學生以飽滿的熱情投入到課堂中來，激發了學生的興趣和未知欲，實現了師生間情感體驗的遷移。由于本節課對數學活動進行了精心設計和有效引導，巧用知識遷移，讓學生真正經歷了探索和發現的研究過程，學生參與到了認知的自主構建中來，不僅學到了數學知識，接觸到了一些研究數學的方法，而且還獲得了成功的體驗。這不就是我們新課堂教學所追求的嗎？第二篇：白路小學扶貧幫困制度白路小學扶貧幫困制度一、指導思想：為構建和諧校園，切實保證貧困學生不因家庭經濟困難而輟學，全力營造關愛貧困學生的社會氛圍，解除貧困家庭的后顧之憂，不斷加年夜“貧困家庭”關愛力度，通過深入扎實

39、地開展扶貧幫困活動，維護社會穩定，特制定我校“扶貧幫困”工作制度。二、幫困助學條件：1、酷愛祖國，酷愛黨；2、遵紀守法，遵守學校規章制度；3、勤奮學習，主動上進；誠實守信，品質優良；4、家境比較貧困或有特殊困難；三、幫困助學實施辦法：扶貧幫困活動要針對困難家庭的學生實際情況，以幫助困難學生安心入學，解除他們學習的后顧之憂，樹立良好的教育形象為目標。要求如下：1、學校領導重視，部分教職員工年夜力支持。為了抓好扶貧工作，學校成立扶貧濟困工作領導小組。學校校長親自掛帥，教育運行處主任、德育主任、各班主任負責具體落實，各年級對貧困生進行摸底，摸清貧困生家庭狀況，做好貧困生建檔工作，明確助學思路，然后有

40、計劃有步調地實施。2、工作落實到人，溫暖送進家庭。學校對貧困學生的幫扶工作落實到各班、各部門、各責任人，必需做到每個貧困生都要有人關愛，每個貧困家庭都能感受學校的溫暖。發動廣年夜師生主動獻愛心，為貧困學生送去學習用品、書籍等，其次組織老師、同硯到貧困學生家庭進行慰問走訪，鼓勵他們振奮精神，刻苦學習，報答社會和父母關愛。3、爭取各方力量，拓展扶貧助學途徑，盡力解決貧困學生的后顧之憂。2022年3月第三篇：白路鄉小學消防安全應急演練預案白路鄉小學消防安全應急演練預案一、指導思想：消防安全生產法和機關、團體、企業、事業單位消防安全管理規定等法律法規為依據，以預防和遏制重特年夜火災事故，特別是群死群傷

41、惡性事故為目標，進一步強化管理，以學校法人代表（校長）為消防安全第一責任人，全面落實消防安全責任，確保學校的消防安全。二、演練目的：為了貫徹落實上級教育部門有關加強校園安全的文件精神，為加強學校的消防安全，預防火災和減少火災危害，保護人、財、物的安全，加強學生消防安全知識，本著“預防為主，防消結合”的宗旨，切實做好防火、滅火工作，特制定消防安全應急預案。通過消防安全演練，讓學生學到有關的安全防護知識，做到有事不慌、主動應對、自我保護的目的。三、災害預設：當某樓的某室忽然失火時，在火光、濃煙之中，學生會產生驚駭失措現象，或慌不擇路而跳樓，或縮成一團任火燒。可能發生學生被燒死、踩死、摔死、嗆死、擠

42、死的惡性傷害事件。4、組織機構：1、指揮部學校成立滅火和應急疏散指揮部。 總指揮：李先會校長副總指揮：劉翠斌成員：各村委會校長、分管安全教師及各班班主任 指揮部職責是：（1）平時指導全校滅火和應急疏散的宣傳教育，培訓演練； （2）戰時指揮和諧各職能小組和義務消防隊開展工作，迅速判斷將火災撲滅在初始階段；和諧配合到達火場的公安消防隊開展各項滅火行動；（3）配合協助公安消防機構做好火災事故調查等善后工作。2、義務消防隊由所有男教師和工人組成。 崗位職責：(1)、熟悉并能使用學校配制的消防器材，掌握滅火知識。 （2）、據學校應急疏散預案，組織師生疏散演練。 （3）、實戰時現場滅火、搶救被困學生和救護

43、傷員。3、疏散引導組組長：劉翠斌副組長：村委會校長 成員：安全管理員及各班班主任職責：平時負責全校火場自救、應急疏散的宣傳教育、培訓演練的具體事務；戰時指揮火災單位的領導做好人員和物資的疏散自救工作。4、后勤保障組 組長：張子明副組長：段啟中成員：各村委會校長、分管后勤教師及炊事員職責：負責通訊聯絡，車輛調配、道路暢通、電路控制、水源保障。五、前期準備階段每年10月20日至11月5日為宣傳發動和培訓階段。1、學校安全工作領導小組負責制訂白路鄉小學學校消防安全應急演練預案，通盤籌劃和指揮火災應急避險演練。2、組建學校義務消防隊。由行政、后勤、課任教師、等組成學校義務消防隊（以男性為主），并組織校

44、義務消防隊進行實戰演練和消防知識講座。3、落實相關安全措施。學校安全工作領導小組匯同教育局安全股進行學校消防工作檢查。重點是安全疏散設施管理情況，消防設施、器材維護管理情況，以及火災隱患整改，用火、用電安全檢查，燃氣和電氣設備檢查等。4、我校義務消防隊隊員對有關教職工進行培訓，使他們能正確使用滅火器等消防器材。5、對學生進行消防安全教育。少先隊、班級充分運用電視、廣播、網絡、黑板報、宣傳窗等不同媒體，以講座、競賽、展覽等形式向學生宣傳開展消防安全教育的意義、應急自護辦法等，對學生開展消防知識、技能的宣傳教育。教育學生不玩火、不玩電，不觸摸有電源標志的器物、不撥弄公共場所開關，不擅自使用電器。教

45、育學生在火災發生時嚴禁學生跳樓逃生，不提倡學生參加救火工作。6、班主任組織學生學習有關自我保護知識，開展消防滅火自救培訓。并進行以班級為單位的疏散練習，熟悉疏散線路，進行自救逃生練習。教育學生發生火災時，能夠做到：遇事不慌，頭腦冷清。判明情況，思考計策。主動自救，互幫互助。聽從指揮，有序疏散。 年夜忌：恐慌混亂，相互踐踏。7、后勤部門設置裝備擺設好各通道鑰匙，教學樓前操場劃定安全警戒線，配備和檢查相應的消防器材和設備，平時負責管理，讓這些器材處于正常狀態。六、應急實戰演練。演練時間不定，由學校演練指揮部臨時決定。要求：1、聽到報警鈴聲后，上述人員各就各位，履行好自己的崗位職責。2、各班主任按學

46、生疏散路線圖送學生有條不紊地向安全區（操場）疏散，同時要查清現場是否有遺漏人員。學生撤離時每人隨帶一條濕毛巾，以便用濕毛巾捂嘴，防止煙霧中毒。3、各班班長協助教師清點本班同硯人數，并及時上報給班主任。班主任整理并清點本班同硯人數，及時上報給搶救護理組組長，由組長報告給現場指揮。4、在警報戒除前，各組人員協助班主任維持學生在安全區內的秩序。警報戒除后，各班按次序返回教室。七、總結反思。演練后一周為總結反思階段，要求參加演練的教師每人撰寫一份消防意見建議書或演練心得體會文章，以利學校能進一步排查安全隱患，制訂相應的安全計策，總結經驗教訓。第四篇：白路鄉小學黨風廉政扶植工作制度白路鄉小學黨風廉政扶植

47、工作制度為了進一步搞好黨風廉政扶植，促進教育行風進一步根本好轉，促進我校校風進一步根本好轉，努力做到“抓班子，帶隊伍，辦好讓人民滿意的教育”，構建和諧校園，根據上級關于加強黨風廉政扶植工作的要求，結合我校實際，制定本制度。一、學校成立黨風廉政扶植領導小組：組長：楊朝偉（學校黨支部書記）副組長：李先會（副校長、支委委員）組員：李成武（學校教導主任）李桂仙（學校黨支部委員）劉翠斌（學校德育室主任）段啟中（學校報賬員）領導小組下設辦公室，由李先會負責日常工作。二、領導小組成員合作如下：楊朝偉：負責和諧各成員的工作、重年夜事項報告工作。李先會：總體負責安全工作。張子明：監督學校收費、物資采購工作。李成

48、武：監督教師考核、評優選模、聘任工作。段啟中：監督“兩免一補”、發放各項資金工作。劉翠斌：德育工作，教師工作紀律工作。監督教師師德師風。白學先：上報信息、收集調研文章。三、黨風廉政扶植工作制度：1、 嚴格遵守黨風廉政的各項規定，按照楚雄州治理教育亂收費聯席會議辦公室關于做好2022年春季學期教育收費檢查的通知（楚治聯發20221號）的有關要求和武定縣教育局的通知精神，學校在教育收費方面，認真貫徹上級指示精神，狠抓政策落實，為了進一步推進學校亂收費的治理工作，學校決定從年夜局著眼，小處著手，認真進行了學校教育收費自查自檢工作，以便主動查找題目，及時糾偏糾錯，努力使學校教育收費合法性、公道性、規范

49、性，把學校扶植成文明、和諧的精神家園。將項目、標準做成公示牌，向家長公開，向社會公示。2、學校基建工程嚴格按照上級指示精神搞好招投標，個別投資少的項目，必需經過學校班子部分成員議標同意后方可實施。3、貧困學生享受的 “補助寄宿生生活費”，必需經過校務班子、村委會校長批準。4、學校年夜宗物品采購必需通過政府采購中心購進，嚴格進行財富登記后才交付使用。零星小物品由采購人員購買，出納員監督，校長簽字同意。5、 各項經費開支嚴格按照預算進行，未列入預算的堅決不開支。一次性開支超過一千元的，必需經過校委會討論同意后，才予以開支。6、教師的聘用、工作的調動、晉級、晉職、考核、評優選模，必需通過“考核領導小組”和班子討論同意，然后在規定時間內，在校務公開欄內公示57天。7、嚴禁教師收取學生補課費進行補課，無償補課也要經過學校領導同意方可進行，要求部分教師樹立服務意識，樹立正確的金錢觀、價值觀、愛崗敬業、無私奉獻。8、學校必需嚴格執行楚雄州教師七條禁令制度。9、校長成員對合作范圍內的不正之風要及時制止，存在的題目及時糾正。4、責任追究：以上制度若有違反，將按照黨紀、校紀追究相關人員責任。二0一一年三月第五篇：白路鄉小學畢業班教學工作要求白路鄉小學畢業班教學工作要求六年級教學工作時間緊、內容