1、A1技術支持的學情分析作業1一學情分析方案高中語文沁園春.長沙學情分析方案一、學情分析目的學情分析就是通過分析了解學生在學習方面有何特點、學習方法怎樣、習慣 怎樣、興趣如何、成果如何等。課堂教學有效性是基于學情分析的基礎的，只有 認真地做好學情分析，才能游刃有余地駕馭課堂教學。1、分析學生原有的學問和技能學習新內容之前原有學問和技能等方面的預備水平，是學生學習新學問和形 成新能力的必要條件，很大程度上決定了教學的成效。了解學生已經具備了哪些 學問與技能以推導出還沒有把握的學問與技能有哪些；哪些學問是通過努力，自 己能學會的；哪些學問是需要在教師點撥和引導下才能學會；怎樣的引導更符合 學生的認知

2、水公平等。例如沁園春長沙這節課，因為距離革命的年月有些遠了，學生對詩歌 創作的背景不熟悉，學習樂觀性不高。學生還沒有形成通過聯想和想象來體會詩 歌意境的思維習慣，對意境的理解往往流于表面，對于“意象”等深層次的問題 難以把握。2、分析學生的“可能”，進行全面的預報。新課程倡導以合作探究為主的多樣化學習方式，增加了教學過程中的不確定 因素，這不僅為課堂教學的精彩生動提高了寬敞的空間，而且對課堂教學的預設 提出了更高的要求。因此，要盡可能對學生在學習過程中的各種“可能”進行準 確全面的預報，同時精心做好應對相關“可能“的預案分析，以便在遇到突發情 況時能作出合理的處置和有效的引導。3、分析教學理念

3、平凡高中語文課程新標準在“必修課程”部分指出：“閱讀優秀作品， 品嘗語言，感受其思想、藝術魅力，進展其想象力和審美力。”對毛澤東這樣的 偉人詞，教師要引導學生在誦讀中整體感受其中的意境，體會其中的青春豪邁的 和藝術魅力。新課程強調活動體驗的學習試，突出讓學生在活動休假中誦讀理解，與他人 交流，與文本對話的活動指向。讓學習過程真正成為學生對文本的自我解讀、自 我理解，尊重學生的個人感受和獨特見解的過程。因此，在教學過程中，在課堂 中加強詩文的誦讀，讓學生在誦讀中感受和體驗作品的意境和形象，得到精神陶 冶和審美愉悅。4、分析教法本單元主要學習現代詩歌。在教學時我采取讓學生反復吟詠體會的方式，來 領

4、會詩歌的美。本課通過開放性的問題引發學生樂觀思考，討論，發言，并通過 反復誦讀引導學生體會詩境與詩情。5、分析學法勾畫圈點法：教師將重難點勾畫岀來，學生在書本自行勾畫，課后可復習加 深記憶；朗讀法：詩歌要通過多讀去理解詩歌中的真正內容；討論法：發揮學生的特長，但此種方法對學生自身的能力要求較高，可在課堂上機敏運用。二、教學主題、教學對象、教學重點、學習難點等沁園春長沙這一課的教學主題、教學對象、教學重點、學習難點等學 情分析內容如下：1、教學主題沁園春長沙是人教版高中語文教材第一冊第一課，本詞中有畫，刻畫 了四幅圖景：獨立寒秋圖、湘江秋景圖、崢蟆歲月圖、中流擊水圖。沁園春 長沙的主題表現老一輩

5、無產階級革命家以天下為己任的宏大抱負和蔑視統治者、 改造舊中國的豪情壯志。毛澤東的詩詞許多，但沁園春長沙作為高中學生 的必讀課程，對學生進行革命抱負教育和愛國主義教育，教材的優勢顯而易見。2、教學對象學生是學習的主體，對于高一學生，對詩歌有肯定了解，但由于學生學習的 主動性欠缺，有許多夢想，但并不去付諸實踐。鑒于此種情況，教師要充分派發 他們的興趣，引導學生進入特定的審美單元，培育學生閱讀詩歌、鑒賞詩歌的能 力。本班大部分學生喜愛學習語文，思維活躍，能夠主動學習，對一切事物布滿 著古怪心，探究欲望和學習熱忱比較高，能夠適應多媒體教學環境，適應信息技 術手段教學。在教學過程中，教師要切實把握學生

6、的特點，清楚地認識學生的優 勢和不足，依據學生的學習狀況因材施教，以學生為主體，有效地利用信息技術 手段引領教學活動，滿意學生的需求，促進學生綜合能力進展。3、教學重點通過分析教材，結合學生的特點，我制定了這樣的教學重點：準確地理解詩歌的意象對富有表現力的語言的分析，背誦這首詞。4、學習難點通過分析教材和了解學生情況，我制定的教學難點是：調動學生的學習樂觀 性體會詩歌的意境，體會深秋意境和體會作者以天下為己任的革命使命感和遠大 抱負。三、學情分析方法和工具怎樣做到了解學情呢？我通常采用以下方法和工具了解學情：1、利用問卷法了解學情問卷法比較適合大面調查，設置問題應簡潔明了，答案盡量可量化，最好

7、是 選擇或推斷，以便利統計。2、利用交談法了解學情與學生交談，把握真實信息，為備課及教學供應一手資料。在本課教學前， 和學生談話溝通，就能了解到大多數學生因為距離革命的年月有些遠，對詩歌創 作的背景不熟悉，學習樂觀性不高。學生還沒有形成通過聯想和想象來體會詩歌 意境的思維習慣，對單元的理解往往流于表面，對于“意象”等深層次的問題難 以扌巴握。3、利用“作業批改” 了解學情作業可以幫忙學生準時鞏固課堂所學學問，培育和進展學生能力。作業批改 可以幫忙教師反饋教學效果，以及規劃以后新課的教學內容和方法，因材施教， 彌補教學不足，以求達到了解學生學習態度，學習效果，思維誤區，從而進行及 時查漏補缺，調整教學思路目的。4、利用“教學觀察” 了解學情所謂教學觀察是指教師在課堂講授或指導學生學習的同時，對學生的學習行 為進行有目的有計劃有組織的感知，以獵取教學反饋信息。通過教學觀察，能夠 準時知道自己的教法是否適應學生的需要，學生是否聽懂了講授的內容，學生對 教學的態度怎樣等；通過教學觀察，能夠了解學生在學習中哪些學問技能把握得 比較好，哪些還沒有完全把握，存在什么偏差和問題。教師可以依據這些信息， 準時對教學作出調整，以削減無效勞動，確保教學活動不偏離預定的教學目標。了