1、山東省教育科學規劃委托課題基于學生核心素養發展的基礎教育課程與教學改革研究子課題-立項評審書課題類別課題名稱課題負責人負責人所在單位填表日期山東省教科院教研室子課題管理辦公室2016年7月編制填寫說明1本表用計算機打印或用鋼筆認真填寫。在課題類別一欄，是具體學段的，按學段填寫，是具體學科的，按學科填寫，如填寫“小學語文”、“初中數學”、“高中英語”、“中學歷史”等；非具體學科、學段的，填寫“綜合”。多人參與研究的課題主要負責人如不具有高級專業技術職稱（含小學高級職稱），須由兩名具有高級專業技術職稱的人（含小學高級）填寫推薦意見。推薦意見包括課題主持人的專業水平、研究能力、組織能力等。文字表述清

2、楚，簡明扼要。確實需要的，可以附頁。填寫的內容要實事求是。課題申報人所在單位，要對其申報資質和研究條件進行認真審核，然后簽署書面意見。課題名稱基于核心素養的化學教學設計研究課題類別教學類論文成果形式課題負責人基本情況負責人姓名性別民族出生年月政務行職專業職稱研究專長最后學歷最后學位作位工單辦公電話手機通訊地址郵編郵箱課題組成員基本情況姓名專業技術職稱工作單位研究專長在課題組中的分工課題負責人的研究工作近況參加課題研究情況課題來源課題名稱批準時間擔任分工完成時間發表論文出版著作情況論文或著作名稱出版部門或發表報刊日期參力卩各種教研活動情況開展教學改革情況對不具有高級專業技術職稱課題負責人的推薦意

3、見推薦人姓名專業職稱電話研究專長工作單位郵箱推薦意見：推薦人簽名：年月日推薦人姓名專業職稱電話研究專長工作單位郵箱推薦意見:推薦人簽名：年月日對選題背景、研究目標與意義的簡述一、選題背景國民素質決定國家競爭力，國民的核心素養決定一個國家的核心競爭力與國際地位。自上世紀90年代以來，“核心素養”就成為全球范圍內教育政策、教育實踐、教育研究領域的重要議題，國際組織與許多國家或地區相繼構建學生核心素養框架。核心素養成為一個統帥各國教育改革的上位概念，引領并拉動課程教材改革、教學方式變革、教師專業發展、教學質量評價等關鍵教育活動。國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）提出要“樹立科學

4、的質量觀，把促進入的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準”，促進人的全面發展、適應社會需要也應該作為開發學生核心素養框架的標準。二、研究目標為一線教師基于核心素養的化學教學提供參考；提高學生化學核心素養，促進化學學習；為化學科目核心素養的研究盡綿薄之力。三、研究意義核心素養是個人終身發展、融入主流社會和充分就業所必需的素養的集合，這些素養是在現代民主社會中，為兒童和成人過上有責任感和成功的生活所需要，也為社會應對當前和未來技術變革和全球化挑戰所需要。開發核心素養的目的在于培養具有21世紀工作技能及核心競爭能力的人，確保學生在校所學的技能能夠充分滿足后續大學深造或社會就業的需求，成為

5、21世紀稱職的社會公民、員工及領導者。對研究途徑、方法、步驟的簡述、研究途徑理論：現代教學設計理論，以核心素養的理論為主。學生：側重研究高二年級學生在核心素養理念下的化學課堂學習。教師：側重研究教師在核心素養理念下如何有效的實施化學教學，從而有效的指導學生學習。二、研究方法調查法。采用問卷、實地調查、測試、訪談、上網等多種形式，了解并研究教學的現狀、主要問題及其原因。教學實驗通過設計教學實驗，將基于核心素養理念的化學教學設計付諸實施，進一步探索和檢驗核心素養理念在實際的化學教學中對改變教學方式和學習方式的成效和可借鑒之處。評價分析法。通過比較分析辨出方法措施的優劣與可行性，去劣存優，去粗存精，

6、進而總結出一套行之可效的可操作、可推廣的教學設計模式及評價形式。三、研究步驟本課題以高二學生為研究對象，研究時間為2016年11月2017年6月。分三個階段進行：第一階段：（2016年11月2016年12月）前期準備階段1.組織課題組教師學習核心素養理論，了解國內外化學核心素養教學的動態，明確本課題研究的目標、內容以及實施方法，形成濃郁的科研氛圍。2.調查師生教學現狀，組織研究力量，調查學生的學習狀態，能力水平，確定初步目標，制定可行性方案。3.建立交流研究的信息平臺：第二階段（2017年2月一一2017年5月）組織實施階段建立課題研究組織，明確課題組成員分工，各人制訂好自己的研究方案。教學研

7、究，分析教材和課標，制定|2個單元的基于核心素養的化學教學設計，通過前測問卷確定平行班和對照班后，進行實踐。3、分析實踐結果，得出結論。第三階段（2017年5月一一2017年6月）結題階段主要完成各種研究材料的匯總、結題工作研討以及撰寫結題報告等對前期研究情況及保障措施的簡述一、前期研究情況1、由課題負責人撰寫研究方案，在課題組大會上商議通過研究方案，由課題組進行申報。2、確立課題組成員任務，邀請校教科室的領導作為課題的顧問。3、課題組負責人在所實驗的年級召開動員大會，傳統的評價方式已不再適應時代發展的需要,對學生的學科學業評價要建立一種新的模式。確定高二的學生為研究對象，4、對高二年級的學生

8、作了問卷調查及統計，并存檔。這些數據將成為我們以后進一步的依據。5、課題組的一線教師不斷提高自身的綜合素質，改變過去傳統的教學方式方法，用新的核心素養理念指導我們的教學和評價體系。二、完成本課題的研究能力和時間保證學校科研意識強，科研氣氛濃。全校師生有較高的科研積極性，學校形成了教科研的激勵機制。課題組成員對本課題具有較強的實踐基礎。所有成員均是教學第一線的優秀教師，有很豐富的教學經驗，他們對教學理論均有深入的研究并有多篇學術論文獲各種等級獎，都長期擔任高中教學工作，能在教學過程中掌握第一手新問題、新現象、新資料，并對此課題都具有濃厚的研究興趣。課題組成員以中青年骨干教師為主，科研力量強。課題組成員以中青年骨干教師為主，科研力量強。他們都是從事教育的實際工作者，經驗豐富，活力充沛，有時間，有能力保證課題研究的深入開展并取得較好的成效。他們大都受過系統的教育科研方法教育或訓練，掌握系統的教育流程，能利用現代，科學的教育科研手段完成本課題的研究任務。資料設備：學校圖書館可隨時為師生提供教學服務。課題負責人所在單位系市級規范化學校，能提供完成本課題的所需條件。課題負責人所在單位推薦意見:負責人簽字（公章）：年月日縣（區、市）教研機構意