1、PAGE PAGE 25找春天第二課時(shí)教具準(zhǔn)備多媒體識(shí)字課件。三維動(dòng)畫(huà)找生字：以課文插圖為背景設(shè)計(jì)春天萬(wàn)物復(fù)蘇的動(dòng)畫(huà)片，把生字藏于花草樹(shù)木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個(gè)小人互相幫助把生字一個(gè)個(gè)找出來(lái)，讀正確的，相應(yīng)的生字就跳出來(lái)，變大，再跳入下方的格子里；讀錯(cuò)的（遮、觸）總也進(jìn)不了格子里，這時(shí)小人頭上出現(xiàn)一個(gè)大問(wèn)號(hào)，再出現(xiàn)這兩個(gè)字的注音版，聲母以閃爍強(qiáng)調(diào)，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。PPT課文全文，要認(rèn)的生字用紅色突出。PPT擴(kuò)展短文。教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意積累和運(yùn)用描寫(xiě)春天的句子。有興趣走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春

2、天的特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī)。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)3同學(xué)們，一年級(jí)的時(shí)候我們一起學(xué)過(guò)描寫(xiě)春天的課文，我們一起唱過(guò)春天在哪里的歌曲。現(xiàn)在，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的春天，讓我們走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，借助課文下面帶拼音的生字，來(lái)試著讀讀課文，讀完后先說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)出了哪些不會(huì)認(rèn)的字，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。3.（出示我會(huì)認(rèn)圖標(biāo)）同學(xué)們，我們先來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片（出示動(dòng)畫(huà)找生字），同學(xué)們畫(huà)出的生字都藏在這些花草樹(shù)木之中，課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了，我們會(huì)認(rèn)嗎同學(xué)們，請(qǐng)大家擺好自己的生

3、字卡片，老師讀一個(gè)生字，你就把這個(gè)生字卡片舉起來(lái)。學(xué)生活動(dòng)3試讀課文，讀錯(cuò)的字師生共同糾正，并可交流怎么記。學(xué)生舉手說(shuō)自己畫(huà)出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。動(dòng)畫(huà)里的小伙伴找一個(gè)，學(xué)生認(rèn)讀一個(gè)，讀錯(cuò)遮、觸，學(xué)生、教師、動(dòng)畫(huà)合力糾正，強(qiáng)調(diào)翹舌。聽(tīng)教師讀，舉起相應(yīng)的卡片。朗讀感悟1.同學(xué)們的卡片舉得又快又正確，說(shuō)明大家認(rèn)識(shí)這些字了。我們?cè)賮?lái)讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問(wèn)的問(wèn)題。誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們，你從他的朗讀中聽(tīng)出了什么還有誰(shuí)也想把對(duì)春天的喜愛(ài)之情讀出來(lái)想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀一讀，比一比，好嗎這一課寫(xiě)得真美，同學(xué)們讀得真好，讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。要是能

4、把這么美的課文背下來(lái)，那該多好啊！（出示圖標(biāo)讀讀背背）很多同學(xué)都能背誦了，要是春游回來(lái)，很多同學(xué)還會(huì)說(shuō)說(shuō)自己眼中的春天呢！背誦15prime;學(xué)生自由讀課文，學(xué)生交流：我發(fā)現(xiàn)這一課寫(xiě)的是幾個(gè)孩子去找春天。我想問(wèn)這幾個(gè)孩子找到春天了嗎是怎樣找到的我發(fā)現(xiàn)這一課寫(xiě)的是春天剛到的時(shí)候一生讀。聽(tīng)出了欣喜的感覺(jué)；聽(tīng)出了他對(duì)春天的喜愛(ài)學(xué)生紛紛站起讀。學(xué)生個(gè)別讀：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧相機(jī)引導(dǎo)理解探和初春的特點(diǎn)。早開(kāi)的野花，那是春天的眼睛吧樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧想背誦，用自己的方法練習(xí)背誦。或看圖背誦，或同桌互背春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎指導(dǎo)（出示我會(huì)寫(xiě)圖標(biāo)）同學(xué)們，請(qǐng)

5、準(zhǔn)備好紙和筆，我們一起來(lái)寫(xiě)字。誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這一課的九個(gè)字要注意什么。（范寫(xiě)溪）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右下是大。（范寫(xiě)解）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的組合。我們每個(gè)字寫(xiě)兩遍。寫(xiě)字5prime;準(zhǔn)備好紙和筆。學(xué)生：探搖都是提手旁的字，而且這兩個(gè)字的右邊都是由上下兩個(gè)部分組成的，上邊短，下邊長(zhǎng)。搖字右邊第一撇是橫撇。凍溪要注意區(qū)別兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水旁。我發(fā)現(xiàn)解字是由三個(gè)部分組成的每個(gè)字寫(xiě)兩遍。發(fā)現(xiàn)同學(xué)們，除了春天里的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)還有什么發(fā)現(xiàn)嗎給學(xué)生準(zhǔn)備一些寫(xiě)春天的小詩(shī)文，嵌入本課生字，讓學(xué)生自主閱讀，然后交流展示。擴(kuò)展4prime;發(fā)現(xiàn)找找說(shuō)說(shuō)里的字可以與不同的字組成不同的詞語(yǔ)，比如嫩草可以組成嫩草，嫩芽可以組成嫩芽，野草

6、可以組成野草，野花可以組成野花發(fā)現(xiàn)這一課要寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu)的字，除了野和解，其他都是左小右大。喜鵲叫了，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來(lái)了。小喜鵲像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會(huì)傷害它們。我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹(shù)枝上，就像一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的音符。找春天教學(xué)設(shè)計(jì)二黑龍江省大慶石油管理局教培中心薩中學(xué)區(qū)薩東二小石晶【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，

7、熱愛(ài)大自然的情感。【教材說(shuō)明】找春天是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生找春天，感受到了春天風(fēng)光的無(wú)限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛(ài)大自然的情感。【內(nèi)容分析】本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫(xiě)字。本課教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然，親身體驗(yàn)自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了一個(gè)富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望找春天的急切心情。課上，讓學(xué)生自己去探索新知，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書(shū)，品味詞句，課后擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。【教學(xué)策略】1

8、采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。2教具準(zhǔn)備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動(dòng)畫(huà)；春天景物道具；畫(huà)布。3課時(shí)安排：兩課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（放錄像，帶領(lǐng)學(xué)生春游時(shí)的活動(dòng)場(chǎng)面）1小朋友，通過(guò)剛才播放的春游活動(dòng)場(chǎng)面，你能說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么嗎2學(xué)生自由表達(dá)，談?wù)勛约旱氖斋@。3過(guò)渡：春天來(lái)到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我們看看書(shū)上的小伙伴在哪里找到了春天板書(shū)：找春天二、初讀課文，合作識(shí)字1自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。2同座合作，互相檢查，不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。3過(guò)渡：剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真，在自學(xué)時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰(shuí)愿意當(dāng)小

9、老師來(lái)教大家讀一讀。4出示生字（屏幕打出）（1）小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（2）交流識(shí)字情況。（說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識(shí)，不用教了。）（3）演示識(shí)字方法。師：拿一朵花躲在身后，讓學(xué)生猜一猜是什么字（躲）用躲字組詞。（4）匯報(bào)識(shí)字方法。看實(shí)物猜字（躲、符、鵲）；做動(dòng)作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；畫(huà)圖認(rèn)字（嫩）5出示詞語(yǔ)。（屏幕打出）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)寫(xiě)字1指名讀自然段。一邊讀一邊評(píng)。2帶著感情朗讀。3指導(dǎo)寫(xiě)字。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)學(xué)習(xí)。野、躲、解

10、：左右一樣寬，筆畫(huà)較多，重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)身字做偏旁時(shí)的變化。4學(xué)生交流。體會(huì)字體美觀、規(guī)范。5教師范寫(xiě)。溪、野、躲、解幾個(gè)難寫(xiě)的字。6學(xué)生仿寫(xiě)。在書(shū)上仿寫(xiě)兩個(gè)，身坐端正，字寫(xiě)規(guī)范、美觀。四、輕聲齊讀，整體感知1齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么春天發(fā)生了什么變化（學(xué)生板書(shū)圖畫(huà)，學(xué)生貼詞語(yǔ)）2學(xué)生交流。3學(xué)生質(zhì)疑，合作研究。五、朗讀課文，擴(kuò)展活動(dòng)1讓父母當(dāng)評(píng)委，朗讀課文。2向父母介紹學(xué)習(xí)了找春天這篇課文學(xué)會(huì)了哪些字，發(fā)現(xiàn)了什么。第二課時(shí)（設(shè)計(jì)思路：在初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)，了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)品讀課文，背誦課文，創(chuàng)造性地使用教材，運(yùn)用教材，重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)

11、學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并在過(guò)程中感受美，體會(huì)美。）一、談話(huà)，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課老師和小朋友一起走進(jìn)了春天，通過(guò)我們留心觀察，我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化問(wèn)：春姑娘找到了什么（生一邊說(shuō)，師一邊畫(huà)、一邊寫(xiě)。）小草野花嫩芽小溪二、品讀，品味佳句1.出示害羞一詞，找一找、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。2指名讀47自然段，體會(huì)排比句特點(diǎn)。3看讀，體會(huì)感情。（1）教師讀課文，學(xué)生看表情、聽(tīng)聲音。學(xué)習(xí)課文，要把課文讀正確、流利有感情。（2）學(xué)生讀課文，教師看讀、指導(dǎo)。4自由讀。可以找伙伴讀，找老師讀，帶動(dòng)作表演讀，體會(huì)春天來(lái)了，萬(wàn)物急切來(lái)到大自然的心情。5觀察板畫(huà)，用小草、野花、嫩芽、小溪練習(xí)說(shuō)話(huà)。練習(xí)像句式。

12、6自由交流，說(shuō)說(shuō)喜歡的句子，再畫(huà)下來(lái)，記在積累本上。三、欣賞，自主表達(dá)1放歌曲春天在哪里，屏幕打出課文插圖動(dòng)畫(huà)。嘗試背課文。2教師將準(zhǔn)備的道具擺在教室里，學(xué)生自由表達(dá)自己情感，一邊找一邊復(fù)述課文。3毛遂自薦背誦課文。4引讀。師：春天來(lái)了！生：我們，我們，我們，我們。師：她在，生：在；師：她在，生：在。5集體齊背。四、拓展，升華情感1啟發(fā)談話(huà)：說(shuō)一說(shuō)，我們看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見(jiàn)解；同桌互說(shuō)；小組討論；找伙伴探討。2.爭(zhēng)當(dāng)小畫(huà)家，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)美麗的春天。（準(zhǔn)備畫(huà)布，集體創(chuàng)作）找春天教學(xué)設(shè)計(jì)三四川省郫縣郫筒二小魏永華【設(shè)計(jì)特色

13、】創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將讀的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、做、寫(xiě)等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究精神，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。【課前準(zhǔn)備】1音樂(lè)曲目春天暢想曲，各類(lèi)春景的CAI課件。2畫(huà)一畫(huà)春天中的各種花兒、草兒、樹(shù)芽?jī)翰⒓粝聛?lái)。3收集與春天有關(guān)的資料（圖片、照片、詩(shī)歌、散文）【教學(xué)過(guò)程】一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣1孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái)，你們看（教師播放CAI課件的部分內(nèi)容）你們看到了什么聽(tīng)到了什么2春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵，嫩綠的小

14、草，還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢我們一塊兒到課文中去找春天吧。（教師板書(shū)課題。）點(diǎn)評(píng)：春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時(shí)只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色，讓學(xué)生意猶未盡時(shí)萌生找的愿望，此時(shí)教師及時(shí)揭題，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、初讀課文，整體感知1春天還在什么地方呢你們聽(tīng);（教師配樂(lè)范讀。）2孩子們找到的春天多美啊！請(qǐng)大家自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。3指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。（34名學(xué)生讀，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià)。）4齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。點(diǎn)評(píng)：初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語(yǔ)拼音讀課文的同時(shí)，有效地進(jìn)行識(shí)字，在初讀的過(guò)程中，通過(guò)生生

15、評(píng)、師生評(píng)，使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。三、品讀課文，讀中悟文1春天來(lái)了！春天來(lái)了！你認(rèn)為課文中的哪句話(huà)讓你知道春天真的來(lái)到了，找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。（指名讀。）你知道探出頭來(lái)是什么樣的嗎能做給大家看一看嗎那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢（教師演示課件。）多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（23名學(xué)生讀，教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣，必要時(shí)可范讀。）2課文中像這樣的句子還有嗎找出來(lái)的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰(shuí)讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自己的表情。（實(shí)物投影47自然段。）A教師選擇一小組來(lái)表演讀，生正面評(píng)價(jià)，提出建議

16、。B教師演示課件表演讀。C仿照句式，練習(xí)說(shuō)話(huà)。（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧先說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，再全班交流。D全班起立，表演讀47自然段。點(diǎn)評(píng)：這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來(lái)讀這部分，目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺(jué)地感知春天的動(dòng)態(tài)美。3你還從哪些句子知道春天來(lái)了把這些句子讀出來(lái)，把你的理由講出來(lái)。指名讀，說(shuō)理由。4是啊，美麗的春天來(lái)啦！（教師播放課件，和學(xué)生一起小結(jié)過(guò)渡。）師：百花開(kāi)放了（生：我們看到了她）；百鳥(niǎo)鳴不停（我們聽(tīng)到了她）；花兒開(kāi)放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們

17、觸到了她）。齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑師：春天真是無(wú)處不在！點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在不同形式的讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了春天，從圖畫(huà)和音樂(lè)聲中激發(fā)起讀的愿望，教師和學(xué)生共同的聲情并茂的小結(jié)，讓學(xué)生真切地感到春天來(lái)了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。四、拓展交流，強(qiáng)化感受。1大自然中的春天美不勝收，音樂(lè)中的春天充滿(mǎn)幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請(qǐng)小朋友收集的有關(guān)春天的資料，都帶來(lái)了嗎2請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（學(xué)生在四人小組長(zhǎng)安排下有序地介紹。）3哪位小朋友上來(lái)向大家介紹（實(shí)物投影相關(guān)的

18、資料。）4評(píng)出小小收集家、小小介紹家。五、合作分行，拓展思維春天給我們帶來(lái)了美麗的景象，讓我們留住春無(wú)，讓春光打扮我們的教室吧！師生合作在教室的展板上貼畫(huà)，共同完成春之味圖畫(huà)。點(diǎn)評(píng)：這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)收集資料，交流資料，師生合作完成圖畫(huà)，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理材料和合作學(xué)習(xí)的能力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課內(nèi)課外自然地溝通起來(lái)，提高了學(xué)生思維的廣度和深度。徜徉在春的世界里找春天教學(xué)案例綜述溫州育英國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校朱瑛吳佳秋背景描述春的序曲找春天是人教版實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第四冊(cè)第一單元的開(kāi)篇課文。本組教材是以春天為主題的。翻開(kāi)課本，輕輕地讀，發(fā)現(xiàn)這是一篇極美的文章，充滿(mǎn)了兒童情趣和文學(xué)色彩。讀著讀著

19、，我感覺(jué)到自己就是那脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野的孩子，會(huì)有一種躍躍欲試、按捺不住的驚喜。我想，教材的編寫(xiě)意圖不僅是要引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，更是要激勵(lì)學(xué)生在春天的大課堂里主動(dòng)學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。怎奈，今年的春天似乎來(lái)得很遲。昨日，對(duì)面的山上居然還出現(xiàn)積雪。否則，和孩子們一起倘徉在春天的校園里，一邊觀賞，一邊吟誦著早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧！小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧！該是何等的愜意啊。沉思之后，我決定把找春天的教學(xué)分為兩大塊：第一，用好教材。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)孩子們從記憶的倉(cāng)庫(kù)里提取春的印象，在讀中感悟春天的美，語(yǔ)言的美。第二、超越教材。開(kāi)展一系列有關(guān)春天的活

20、動(dòng)，給學(xué)生更多的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，并在實(shí)踐中積累、提高。課堂回放春的追尋一、在被激活的狀態(tài)中踏上學(xué)習(xí)旅程記得小時(shí)候聽(tīng)越劇紅樓夢(mèng)，林黛玉初到大觀園時(shí)，園里驚喜的聲音此起彼伏：林姑娘來(lái)了！林姑娘來(lái)了！哎呀你們快來(lái)看呀，林姑娘來(lái)了！我聽(tīng)了，不由深受感染，眼前似乎浮現(xiàn)出那迎接的熱鬧場(chǎng)面。春天來(lái)了！春天來(lái)了！我靈機(jī)一動(dòng)，何不用多媒體制作這樣先聲奪人的一個(gè)片斷，渲染氛圍呢上課鈴響了，孩子們進(jìn)教室坐好。忽然，教室里彌漫著鳥(niǎo)叫聲，流水聲，小孩的歡呼聲，還伴隨著美妙的音樂(lè)。只見(jiàn)孩子們睜大眼睛，轉(zhuǎn)著小腦袋四處張望，連嘴巴都是半張著的。那激動(dòng)的心情簡(jiǎn)直無(wú)以言表。音樂(lè)漸小。孩子們?cè)缫寻崔嗖蛔”磉_(dá)的欲望，小手如林，小眼放光

21、。有的說(shuō)，我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上嘰嘰喳喳地叫著；有的說(shuō)，我聽(tīng)到了泉水叮叮咚咚的聲音；有的說(shuō)，老師，這聲音真好聽(tīng)，我覺(jué)得自己很激動(dòng)耶；有的站起來(lái)說(shuō)，我知道，春天來(lái)了，小孩子們?nèi)フ掖禾炝恕Ｄ俏疫€等什么，快和他們一起去找春天吧！帶著一顆顆被激活的心，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中二、在童話(huà)般的情境中閱讀感悟從春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏這個(gè)句子入手，我讓孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)對(duì)害羞的理解，引導(dǎo)學(xué)生抓住初春的特點(diǎn)，體會(huì)課題中的找。（教師播放課件：早春圖）師：你們發(fā)現(xiàn)春天這害羞的小姑娘藏在哪兒了嗎生1：在大地上，小草長(zhǎng)出來(lái)了，花兒也開(kāi)了。生2：還有，樹(shù)木發(fā)芽了。生3：冰融化了，小溪在向前奔跑。師：和

22、她們打打招呼吧！（課件演示那秀眉一般的小草，欣然眨著眼睛的野花卡通、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面讓孩子們仿佛置身于童話(huà)世界）生1：嗨，小草你好！讓我們握握手吧。生2：小花你好！你真美麗。我們交個(gè)朋友吧！生3：小溪小溪，你到哪里去啊生4：小樹(shù)你好！你真精神。師：小朋友們真有禮貌，也很友好。看得出大家都非常喜歡她們。現(xiàn)在讓我們美美地讀讀課文，用我們的聲音來(lái)描繪美麗的春天吧！（學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文并展示）師：小朋友們讀了課文之后，最大的感受是什么呢生1：我覺(jué)得春天和小朋友一樣，也喜歡捉迷藏，要我們?nèi)フ宜Ｉ?：我知道為什么說(shuō)春天是害羞的小姑娘了。因?yàn)榇禾靹倓倎?lái)到，還不明顯。生3：春天太美了，我喜歡春天。生4：春

23、天來(lái)了，大自然悄悄地改變，熱鬧起來(lái)了。師：小朋友們說(shuō)得太好了，讓我們?yōu)樽约汗恼瓢桑∪⒃谠?shī)一般的意境中進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐為使學(xué)生能在讀懂課文后形成獨(dú)特體驗(yàn)，也使思維進(jìn)一步發(fā)展，我引導(dǎo)他們表達(dá)自己個(gè)性化的感受。師（沉醉地）：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眼睛吧早開(kāi)的野花多生動(dòng)的比喻啊！小朋友們也能學(xué)著說(shuō)一說(shuō)嗎生（剛買(mǎi)了一個(gè)發(fā)夾）：蝴蝶在花叢中飛舞，那是春姑娘的發(fā)夾吧（多形象啊，孩子們自發(fā)地給予掌聲。）師：你真會(huì)聯(lián)想，一點(diǎn)也不比作者差。（受到鼓舞，其他孩子又蹦出了許多美麗的句子）生1：小草短短的，那是春姑娘挺著的鼻梁吧生2：風(fēng)兒輕輕地吹著，那是春姑娘的小手吧生3：小雨輕輕地下，那是春姑娘薄薄的紗衣吧師：

24、多么詩(shī)意的想象，多么美麗的句子啊！其實(shí)我們還可以大膽想象，使我們的比喻更有創(chuàng)意，也可以把句子的形式改一改。生1：迎春花是春姑娘心愛(ài)的小喇叭！生2：你看，小燕子穿著晚禮服在天空中飛舞，那是春天的使者。生3：長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝垂到河里，那是柳樹(shù)姐姐在和小魚(yú)做游戲呢。師：老師真是佩服我們班的小詩(shī)人。春天已經(jīng)不知不覺(jué)走進(jìn)我們的心中。作者眼里的春天是害羞的，你們心中的春天又是怎樣的呢生：我覺(jué)得春天是彩色的。你看，桃花是粉紅色的，梨花是白色的，迎春花是黃色的，茶花是紅色的，還有小草小樹(shù)是綠色的師：你眼里的春天真是豐富多彩。生：讀了課文，我覺(jué)得春天有時(shí)很害羞，有時(shí)很活潑。因?yàn)樗诹ι鲜幥锴В陲L(fēng)箏尾巴上搖啊搖師：

25、說(shuō)得真棒，真會(huì)讀書(shū)，真會(huì)思考！生：我覺(jué)得春天是個(gè)美麗的姑娘，穿著花衣裳和綠裙子，走路婀娜多姿。（眾生在笑）師：多么有詩(shī)意的句子啊，你真會(huì)比喻。生：我可以朗讀自己寫(xiě)的小詩(shī)嗎師（驚喜地）：當(dāng)然可以。生：春天來(lái)了！她在剛睡醒的小草里，在穿著新衣的小樹(shù)里，她在已經(jīng)變暖的江水里，在和煦的春風(fēng)里生：春天來(lái)了！她在柳枝上蕩，在田野里長(zhǎng)，在小樹(shù)上搖，在小燕子嘴里叫學(xué)生興趣盎然地把自己對(duì)春天的感受匯聚成一首首小詩(shī)，有聲有色地念著，班上不時(shí)響起陣陣掌聲。大家沉浸在濃濃詩(shī)意中。我讓學(xué)生把這些句子寫(xiě)下來(lái)，張貼在小荷尖尖園地里，他們有著說(shuō)不出的得意。課外延伸春的贊歌在春天的大課堂里主動(dòng)學(xué)習(xí)再看看我們?cè)谡n外開(kāi)展的尋春系列

26、活動(dòng)吧。1積累描繪春天的詞語(yǔ)。這些都是孩子們可以脫口而出的：春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、冰雪消融、桃紅柳綠、春光明媚、萬(wàn)紫千紅、百花齊放、鶯歌燕舞2閱讀描寫(xiě)春天的文章。有春的消息春在路上除了指定篇目，孩子們還自主閱讀了不少。3找春天的腳印，并作記載。于是，便有了今天，我發(fā)現(xiàn)田徑場(chǎng)中間的草坪上，尖尖的小草長(zhǎng)出來(lái)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像鋪了一層綠豆今天，學(xué)校里的玉蘭花開(kāi)了，像一盞盞壁燈。真奇怪，玉蘭花是先開(kāi)花再長(zhǎng)葉的這些有著真實(shí)印跡的語(yǔ)句。4唱一唱春天的歌，畫(huà)一畫(huà)春天的景色。5感受生活。于是，天氣好時(shí)，有人會(huì)說(shuō)春暖花開(kāi)。下雨了，有人會(huì)說(shuō)春風(fēng)化雨。氣溫突降，又會(huì)有人說(shuō)是春寒料峭、乍暖還寒。一陣又一陣的尋春熱，一股又

27、一股春的氣息。孩子們熱情不減，似乎也知道了一年之計(jì)在于春。于是，我又想到了一個(gè)詞春華秋實(shí)。教學(xué)反思春的回響教學(xué)找春天，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時(shí)的成功感，學(xué)習(xí)成了一件非常主動(dòng)、快樂(lè)的事。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。反思教學(xué)的過(guò)程，有以下幾個(gè)收獲：一、注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā)教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：學(xué)生有了興趣，才會(huì)用全部精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分。我想，讓學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，是新課程致力追求的新理念。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，與文本對(duì)話(huà)，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。這需要老師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)新奇的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的語(yǔ)文實(shí)踐中內(nèi)化語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。由于氣候的關(guān)

28、系，我沒(méi)能事先帶著學(xué)生去觀察春天，但我利用多媒體為他們模擬了一個(gè)令人向往的境地，使他們興趣盎然，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)調(diào)好了情感基調(diào)。找找春姑娘藏在哪兒和它們打打招呼拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)參與的興趣。二、營(yíng)造寬松的氛圍，平等對(duì)話(huà)，個(gè)性閱讀閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。在本案例中，無(wú)不體現(xiàn)著教師對(duì)學(xué)生的尊重、賞識(shí)。學(xué)生始終處于主動(dòng)積極的思維和情感體驗(yàn)中。在潛心會(huì)文后，談及對(duì)春天的感受時(shí)，更是折射出多元理解。學(xué)生在課堂上靈性飛揚(yáng)。正因?yàn)榻處焺?chuàng)沒(méi)了讓學(xué)生思維自由馳騁的空間，學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中，處處閃現(xiàn)出智慧的火花。三、樹(shù)立課程資源意識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力課標(biāo)指出，教師是最重要的課程資源，必須要有開(kāi)放性的課程意識(shí)。作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)該樹(shù)立大語(yǔ)文的教學(xué)觀，巧妙整合各種教學(xué)資源，融合課內(nèi)課外，把語(yǔ)文與生活融為一體。同時(shí)，語(yǔ)文也是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐。作為母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在。正是在這種強(qiáng)烈的課程資源意識(shí)的指引下，我