1、付灣中心小學(xué)20102011學(xué)年度上學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課學(xué)科_ 數(shù)學(xué) 年級(jí)_六_ _ 主備人_ 執(zhí)教人_ _學(xué)習(xí)內(nèi)容已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題課時(shí)1課型新授教材分析本節(jié)知識(shí)是在學(xué)生掌握了用分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)會(huì)本節(jié)課可為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)打下重要基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)問(wèn)題的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，學(xué)會(huì)運(yùn)用線(xiàn)段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系，會(huì)用方程解決“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)用方程解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 弄清單位“1”的量，會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點(diǎn)及解題思

2、路和解題方法。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】閱讀P37例1，想一想這道題什么是單位“1”？單位“1”是已知的還是未知的？【我會(huì)自學(xué)】小明的體重是多少千克？爸爸的體重是多少千克？比較這些方法，有哪些共同之處，與我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的解決問(wèn)題有什么不同？【點(diǎn)撥導(dǎo)思】1、小明的體重是多少千克？（1）用自己的話(huà)表述題意。（2）自己動(dòng)手畫(huà)出線(xiàn)段示意圖，寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系，列式解答。看你能想出幾種不同的方法？2、比較方程與算術(shù)兩種解法，你喜歡哪一種方法，為什么？3、爸爸的體重是多少千克？【我會(huì)探究】水分28千克水分占體重的 體重 ？千克1、交流、質(zhì)疑。把自己的一些想法與同學(xué)們交流。（

3、1）畫(huà)線(xiàn)段圖:方法一;（2）結(jié)合線(xiàn)段圖理解題意，分析題中的數(shù)量關(guān)系式，并寫(xiě)出等量關(guān)系式。 小明的體重體內(nèi)水分的重量解：設(shè)小明的體重是X千克。 X28 X28 X35 答：小明的體重是35kg.方法二：284535 kg方法三：28=35 kg爸爸體重的35千克？千克爸爸：小明： 爸爸的體重小明的體重 方程：解：設(shè)爸爸的體重是千克。 35 35 75算術(shù)解： 3575（千克）鞏固練習(xí)：P38“做一做”把誰(shuí)看作單位“1”，列出等量關(guān)系。人的全身皮膚重量相當(dāng)于人體重量的1/5.嬰兒心跳次數(shù)相當(dāng)于青少年的9/5倍。對(duì)比練習(xí)：吳老師體重正好60千克，據(jù)測(cè)定正常人體內(nèi)血液約占體重的2/25，吳老師體內(nèi)血液

4、重多少千克？根據(jù)測(cè)定正常人體內(nèi)血液約占體重的2/25，吳老師體內(nèi)血液約重24/5千克，吳老師體重是多少千克？開(kāi)放練習(xí)：人體血液在靜脈中的流動(dòng)速度是動(dòng)脈中的2/5，在毛細(xì)血管中的速度只有在靜的 。已知血液在靜脈中的流動(dòng)速度是20【反饋測(cè)評(píng)】小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？是怎么獲得的？對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？再看看課本第3738頁(yè)，你有什么疑問(wèn)嗎？【我能達(dá)標(biāo)】作業(yè)：練習(xí)十第4、7、8題課后反思： 本節(jié)課講的是分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題，我鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法解決問(wèn)題，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，自學(xué)通過(guò)學(xué)生自學(xué)例題，培養(yǎng)了他們提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的獨(dú)立能力。課的開(kāi)始，請(qǐng)生篩選信息，分析信息，給學(xué)生健康飲水教育。課中，我完全相信學(xué)生，放手讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，同桌商量，小組討論，分別展示，展示率達(dá)90%，同時(shí)重視組織比較，讓學(xué)生感受采用方程解，可以化難為易，促進(jìn)了解題思路、策略，方法的優(yōu)化，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有效提升了學(xué)生的素養(yǎng)。課尾，關(guān)注評(píng)價(jià)體驗(yàn)，重視情感提升，“你有什么收獲，對(duì)自己表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？學(xué)生暢所欲言，談方法，談收獲，談成功體驗(yàn)，使學(xué)生的價(jià)值觀得到進(jìn)一步升華。 本節(jié)課存在的問(wèn)題：在展示過(guò)程中本節(jié)課的重難點(diǎn)，學(xué)生迎刃而解，