1、Word - 10 -幼兒教育調查報告(二篇)第一篇：幼兒教育調查報告幼兒良好行為習慣的養成是幼兒園工作的根本需要，貫穿于幼兒日常生活的方方面面，必需滲透到幼兒在園內的各項活動中去。新入園的幼兒急需適應幼兒園的生活，常規教育、習慣養成教育至關重要；幼兒的很多不良行為習慣也是導致事故發生的重要因素之一；幼兒來自不同的家庭，受其家庭環境的影響，幼兒的行為習慣有較大差異，指導家庭與幼兒園協作進行幼兒行為習慣養成教育，也是幼兒園不行忽視的工作。為了更好的搞清幼兒行為習慣的養成受哪些因素制約與如何使幼兒養成良好的行為習慣，準時了解培育家長意識和觀念，特設計兩份問卷進行初期的調查工作。盼望通過問卷調查，能

2、夠進一步了解影響幼兒行為習慣的主要因素，以便在以后的幼兒園一日活動中更加有效地培育幼兒良好的行為習慣。同時，也為家長供應參考看法，使家長在幼兒行為習慣的養成中發揮應有的作用。一、幼兒養成教育的調查分析20 xx年9月至10月間，我對甘州區上秦鎮的5所幼兒園的兒童進行調查討論，對象是家長和幼兒，共發放調查問卷150份，內容涉及幼兒在家表現好與差的行為習慣，家長對3-6歲幼兒進行良好養成教育的態度，家長對幼兒養成教育的方式選擇狀況。圍繞幼兒的生活衛生習慣、學習習慣、文明禮儀、交往意識、平安意識及良好的意志品質。 調查結果：家長全都反映幼兒在家表現好的行為習慣有：能按時作息、入睡、起床、進餐、飲水，

3、在成人提示下能有禮貌的與熟人打招呼，情愿與家人共享物品，講衛生、有肯定的自我服務力量，情愿關心家長做一些力所能及的家務勞動（如擦桌子等），知道外出要有人伴隨，知道紅燈停、綠燈行、行人走人行橫道等簡潔交通規章，喜愛看書聽故事、喜愛觀看、動腦問為什么。家長全都反映幼兒在家表現差的行為習慣有：生活中對家人依靠性比較強，比較挑食，任性、自我為中心，掌握力量較差，不愛惜圖書玩具和用具，物品用后不主動放回原處、不愿意準時整理，文明、友好交往力量弱，與同伴合作幫助意識弱，不擅長傾聽、人多時不愿意等待，做事無方案、拖拉、缺乏條理性。經過對問卷的統計發覺：有著良好的行為習慣占28左右，習慣一般的占50，習慣不良

4、的占22。二、思索和建議（一）問卷引發的思索1、學前期幼兒處于心理發育階段，對事物的熟悉膚淺，辨別是非力量低，具有受“仿照性”和“示意性”的特點，為此幼兒行為習慣養成教育更要注意“言傳身教”的功能。家長和老師都扮演著不行或缺的施教者角色，對幼兒的良好行為習慣的形成有著潛移默化的引導性和示范性作用。例如：本次問卷調查中，在家庭教育方面，做到有了好東西讓父母吃的只占33；自己吃飯，不讓媽媽喂，不挑食的占53%；晚上做到獨睡一床的只占31；有做客的一般禮儀也只占54%；不獨占玩具、人多時會等待的只占59；不愛惜圖書玩具和用具的要占70%。在幼兒園教育方面，有良好洗手習慣，不推不擠的只占59；保持坐、

5、立、行正確姿態的也只占59；在園吃飯吃點心保持桌面清潔的僅占38%；上課留意力集中、樂觀參加爭論，自覺遵守集體規章的占60。在家園共育方面，做到輕拿輕放物品的占59%；別人講話不插嘴、不亂嚷嚷、做到仔細聽的占70；做到準時整理玩具物品和做完事再玩的只占46和32%；學會用恰當方式解決同伴之間沖突的只有8%。從這一結果來看，部分家長和老師沒能充分發揮應有的榜樣示范作用，對幼兒的養成教育急需進一步加強。因此，如何和幼兒多進行溝通，取得相互間的信任，如何更有效的發揮成人潛移默化的言傳身教作用，是每一個家長和老師都值得深思的問題。只有做到這一點，教才有實效，學才有所成，養成教育才有實效性。2、穿衣、吃

6、飯、喝水這些在成人看來再簡潔不過的生活內容，構成了幼兒行為習慣養成教育的點點滴滴。所以，良好習慣的養成，需要從幼兒時期這一關鍵階段就進行培育，需要老師、家長親密協作，傾注溫情、付出心血。3、幼兒良好行為習慣的養成，只靠幼兒園是遠遠不夠的，家庭教育將起到很大的作用。聞名教育家陳鶴琴指出：“良好習慣之養成與否，家庭教育應負重要的責任。”幼兒行為習慣主要受家庭環境影響，家長自身的道德行為素養如何，家長對孩子行為關懷的程度直接影響幼兒行為習慣的養成。家庭環境和諧，父母雙方相敬如賓，敬重長輩，在家常與孩子溝通，與其共同完成適當的家務，與其共同面對難題動腦解決，幼兒的行為習慣也就好，各方面進展也較優秀，反

7、之則差。（二）建議幼兒良好行為習慣的養成來源于生活，完擅長生活，通過幼兒一日生活及特定活動來培育幼兒良好行為習慣，是習慣養成教育的基本渠道。針對本次問卷調查，對我園幼兒良好行為習慣的養成教育提出五點看法：1、老師要端正自身的師德，老師的世界觀、人生觀、日常行為表現都直接或間接地影響著幼兒。老師要以身作則，通過言傳身教感染幼兒、教育幼兒。要求幼兒做到的，老師首先要做到。古人說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。在幼兒園一日活動中，針對幼兒的不同行為表現，老師要結合各種活動準時做出確定的評價，準時強化好的行為，訂正不良的行為；尤其是對幼兒表現出來的好的行為準時確定和表揚，使幼兒的認知行

8、動化；恰當處理幼兒熟悉水平與力量行為之間的沖突，引導幼兒發揮自我強化功能，堅持良好的行為，轉變不良的行為，并持之以恒。2、行為習慣養成要靠培育引導，各種技能的獲得與培育留意力有著重要的關系。幼兒很多良好行為習慣與其缺乏自信和留意力有關，成人要有意識地創設能夠引起孩子留意的環境，適時引導；陪孩子一起進行能引起他留意的活動，多做需要用心致志的活動；讓孩子明確詳細活動的目的，并不斷激發愛好。例如上課發言、參加爭論較差的幼兒大都膽小、缺乏自信，老師要創設適度的熬煉機會：剛開頭，先讓他們在別人后邊發言，重復別人的話；之后讓回答較簡潔的問題；自信念培育起來后，再讓他們獨自回答問題，鼓舞他們主動參加爭論，大

9、膽發表自己的見解。3、行為習慣養成教育要家園共育，由于家庭是幼兒成長進展的第一個環境，家長是幼兒的第一任老師，家庭對幼兒教育的影響是幼兒園不行替代的。行為習慣的養成是一項系統工程，沒有家長的協作，教育目的難以真正實現。我們發覺必需樂觀和家長取得親密聯系，從改善家庭環境入手，共同制造良好的家園合作關系，才能培育出幼兒良好的行為習慣。比如定期召開家長會，讓家長了解到孩子的自我確定意識和要求；讓家長與孩子進行正面溝通和溝通，既增進家長與孩子的相互理解，也可轉變家長的教育理念和方法，為幼兒良好行為習慣養成中的自我教育與進展制造寬松的環境。同時家長還應成為幼兒行為教育的榜樣，成為幼兒良好行為養成的監督者

10、，時時到處注意自身的言行舉止。家長還要對幼兒的良好行為做出適當的表揚、鼓舞，以實施正確引導；發覺幼兒不良行為習慣要當場訂正，決不能遷就或依靠別人。如培育幼兒物品用后放回原處，家長要協作幼兒園做到統一標準、統一要求。假如幼兒在幼兒園是一種要求，在家里又是另一種要求，就很難使幼兒形成良好的行為習慣，會使幼兒在思想上造成混亂而無所適從。4、家長要非常關注孩子接觸的社會環境，引導他們遠離行為習慣不好的人群，提高幼兒辨別是非好壞的力量，為幼兒制造有利于行為養成的環境。如培育幼兒獨自睡眠方面，家長不能嬌慣孩子，要營造良好的睡眠環境，可以播放美麗而輕柔的催眠曲使幼兒入睡，利用聽故事等一些較為寧靜的活動使幼兒

11、盡快入睡；幼兒被、褥的薄厚、軟硬要相宜；室內光線要嚴厲，空氣清爽，溫度相宜；睡前要提示孩子大小便；不哄拍、不摩挲、不借助幫助物，讓幼兒逐步養成躺在床上獨自、快速地入睡習慣。5、幼兒園要加大對幼兒行為習慣養成教育的培育力度，制定一系列的檢查、評估制度，樂觀營造良好的養成教育氛圍，促進幼兒良好行為習慣的形成。保教人員要將幼兒良好行為習慣的培育滲透于一日活動之中，做到月有方案，周有活動，日有記錄。細心觀看每位幼兒的活動表現，抓住活動中每一個稍縱即逝的教育契機，引導、教育和強化幼兒良好行為習慣的養成，準時寫好觀看記錄進行反思，不斷總結積累閱歷，提升幼兒養成教育水平。三、結論總之，幼兒良好行為習慣的養成

12、是一個長期的過程，是家庭、社會、幼兒園不行忽視的教育任務，也是全社會形成高度文明的必由之路。在對幼兒進行良好行為習慣養成教育的同時，也要高度重視家庭教育、社會環境的反向影響。聞名生理學家巴甫洛夫說過：“各種各樣的習慣都是一種連鎖條件反射系統。”幼兒良好行為習慣的養成不是一朝一夕就能完成的，是一個長期反復訓練的過程，既要按肯定的要求去做，還要長期堅持，不能間斷；需要每一個個體用不懈的毅力去堅持，養成教育才能落到實處，取得成效。其次篇：幼兒教育調查報告調查目的：利用寒假時間對當地的幼兒園以及青少年宮進行調研，對這類建筑設施加深了解，并對其進行分析，為下學期的幼兒園設計做好預備，對幼兒園設計能有更好

13、的把握。一、幼兒園調查地點：信陽市商城縣童心幼兒園和試驗幼兒園。幼兒園的任務為解除家庭在培育兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康進展。可以關心孩子健康歡樂地度過童年時間，不僅學到學問，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。幼兒園以嬉戲為主要活動，逐步進行有組織的作業，如語言、手工、音樂等，并注意養成良好生活習慣。幼兒園是一處針對幼兒的活動場所，因此在它所配置的建筑和室內室外的布置有著嚴格的要求。全部的 基礎建設都要根據幼兒的特點進行構造，同時平安是在進行幼兒園建筑設計

14、的考慮的前體。從功能上，幼兒園可以分為生活用房、服務用房、供應用房。而生活用房包括活動室、臥房、衛生間、廁所、衣帽間、教具貯存間和音樂活動室；服務用房又包括辦公室、會議室、保健室、晨檢室、教具陳設室、貯存室、值班室、傳達室和教工廁所；供應用房包括廚房、消毒洗滌開水間和炊事員休息室。同時幼兒園還要設置室外活動場地，以供室外活動。有些幼兒園還配有電腦室、英語視聽室等等。由于幼兒園的主要對象是幼兒，在調研幼兒園的過程中可以發覺它的建筑設施都是根據幼兒的身高特點進行建設的。就幼兒園的門窗的要求是嚴格的，幼兒的身高很矮，從平安方面就需要走廊的欄桿要高過孩子們的身高一段，這樣才能防止幼兒們翻越攀爬，有些幼

15、兒園的走廊欄桿是豎著的，這也要求這樣的欄桿不能再添加橫向的欄桿，防止幼兒利用此進行攀爬，會對他們的平安照成危急。還有些幼兒園會對欄桿的內側添加結實的玻璃來確保幼兒的平安。而樓梯的尺寸設置也有肯定的規范要求，比如踏步的高度要小于15cm，踏步的寬要不小于30cm，這樣也可以為孩子供應肯定的玩樂的地方，同時在樓梯欄桿的內側也依據幼兒的身高設置一道符合他們的扶手，這樣不僅便利了幼兒的上樓，增加了另一道不僅有了這樣的要的處理也有要求，的材料進行鋪墊，防護。對樓梯欄桿求，在這些地面上要采納有防護性具有彈性，這樣就可以讓幼兒在 玩鬧或者不當心摔倒時防止摔傷，減輕痛苦損害。幼兒園對門窗的要求也很高，門洞寬要

16、大于1.5m，且對外開啟，活動室的窗地比不小于1：5，臥房的窗地比不小于1:6，音體活動室的窗地比不小于1:5 。一些幼兒園在窗戶的造型上用的是下面一部分是不能打開的整體部分，在這個基礎上再添加一扇可以打開的窗戶，這樣就確保了各種需要了。活動室里的布置從功能需要上要滿意幼兒們的玩耍空間，要有足夠的空間讓他們活動。在有些活動室里會支配桌椅來供幼兒們使用，這樣就會限制了活而活動空間的采光要求置上滿意要求，要有充照，每天的室內光照不小時。而窩內的各個拐動空間。也要在設足的光低于3個角處要設置成光滑的圓弧，以免發生損害。活動室、衛生間、臥房有時會在一起，這樣就可以削減了用地面積。而臥房的設置需要與衛生間聯系便利。同時也要有足夠 的空間夠幼兒們利用來放置衣物及其他的一些東西。床之間的距離也要適當，滿意行走和一些活動的要求。臥房的采光也有肯定的要求，一般臥房背光，這樣就適當的增加了室內的干燥，有利于健康。室外的活動場地是是幼兒園不行缺少的一部分，每天幼