1、六 年級 語文 學科導學稿執筆人：汪育拓艷麗 審核學校（組）：安邊鎮學區語文組時間：2014年 月 日教 學 流 程教學調整一、課題：6、北京的春節（第一課時）二、學習目標1、學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。 2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。學習重點：了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。學習難點：有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。三、教學過程【溫故知新】我會填寫并解釋詞語。零七（ ）（ ） 萬象（ ）（ ） 日夜（ ）（ ）萬（ ）得（ ） 截然（ ）（ ） 張燈（ ）（ ）殘燈

2、（ ）（ ） 臘（ ）臘（ ） 凍（ ）寒（ ）2、走近作者：老舍，（ ）族，原名（ ），字（ ），生于北京。1950年創作話劇（ ），獲北京市人民政府授予的（ ）稱號。代表作有長篇小說（ ）（ ）（ ）（ ）等。【導學釋疑】1、讀課文，說說課文按什么順序寫了北京春節中哪些重要日子的活動? 課文按（ ）順序寫的，寫了春節差不多在_就開始了，在_這天，家家都要熬臘八粥和泡臘八蒜。_過小年，差不多是春節的“”彩排。_真熱鬧：要做_、穿_、貼_、放_、吃_，還要_。_男人們外出_，女人們在家_。_張燈結彩，吃元宵。_春節結束。2、說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。【鞏固提升】春節貼對聯是我們中華民

3、族的傳統習俗。請你寫出自己積累的幾副對聯。【檢測反饋】1、寫出下列詞語的近義詞。 熱鬧（ ）間斷（ ）光景（ ）接待（ ） 特有（） 姿態（）嫻熟（ ）技能（ ）2、除了春節，我國的傳統節日還有哪些?請寫下來。【作業超市】一、根據課文內容判斷對錯。1、“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。”是唐代詩人王安石寫的元日中的詩句。( ) 2、北京的春節運用了舉例子、作比較、打比方等方法，介紹了節日的風俗。（ ）二、根據提示寫出含“手”字的成語。 形容高興的：（ ）形容聰明的：（ ）形容容易的：（ ）形容慌亂的：（ ）四、板書設計：五、教學反思：六 年級 語文 學科導學稿執筆人：汪育拓艷麗 審核學校（組）

4、：安邊鎮學區語文組時間：2014年 月 日教 學 流 程教學調整一、課題：6、北京的春節（第二課時）二、學習目標： 1、繼續有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛,理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。 2、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。學習重點：繼續有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛,理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。學習難點：揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。三、教學過程【溫故知新】1、選擇正確的解釋，把序號填寫在（）里。彩： eq oac(,1)顏色 eq oac(,2)彩色的絲綢 eq oac(,3)稱

5、贊、夸獎的歡呼聲 eq oac(,4)花樣，精彩的成分 eq oac(,5)戲劇、舞蹈正式演出前的化妝排演 eq oac(,6)獲勝的預兆彩排（ ）喝彩（ ）豐富多彩（ ）五彩繽紛（ ） 張燈結彩（ ） 2、請你按時間順序排列一下節日活動（ ）學生該去上學，大人又去照常做事。（ ）泡臘八蒜過年吃餃子用。（ ）買雜拌、爆竹、各種玩意兒，準備過年。（ ）孩子們逛廟會、看野景、騎毛驢，還能買到新年特有的玩具。（ ）大掃除一次，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都預備充足。【導學釋疑】1、北京的春節一文中，作者重點寫了哪幾個節日？這些節日有什么特點？請你選擇自己喜歡的節日活動在小組里合作學習。 臘八（熬臘

6、八粥，泡臘八蒜）： 除夕（色、味、聲）： 正月初一（人們的活動）： 元宵（燈的數量、種類）： 2、 課文哪些部分寫的詳細，哪些部分寫的簡略，這樣寫有什么好處？（小組討論交流）【鞏固提升】二、能根據課文內容填關聯詞。1、小孩子最愛過年，（ ）可以買到各種各樣的玩意兒，（ ）還可以放鞭炮。2、春節（ ）很快樂，（ ）一眨眼功夫就過去了。3、小孩子們（ ）不跑到街上去淘氣，（ ）能高高興興地玩耍。4、北京（ ）是城市，（ ）它也跟著農村一起過年，（ ）過得分外熱鬧。【檢測反饋】1、除了春節，我國的傳統節日還有哪些?請寫下來。 2、 填空。“元宵上市，春節的又一個高潮到了。”請你聯系上下文，春節的三次

7、高潮分別是( ), ( ), ()。作者著力描寫燈的數量多，種類多，為的是突出（）。作者寫這段話運用（ ） 段落結構。這部分主要寫（ ） 。【作業超市】一、按一定的順序排列下面的詞語。重陽春節端午元宵中秋訓練響槍熱身起跑沖刺 自然資源生物資源木材資源森林資源 二、寫出下列節日的農歷時間。除夕（）臘月（ ）重陽（ 正月（ ）元宵節（ ） 中秋（）四、板書設計：五、教學反思：六 年級 語文 學科導學稿執筆人：汪育拓艷麗 審核學校（組）：安邊鎮學區語文組時間：2014年 月 日教 學 流 程教學調整一、課題：7、藏戲二、學習目標1、讀讀記記“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優美語句。2、有感情地朗讀課

8、文。3、了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式和作者在表達上的特點。學習重點：通過默讀，了解藏戲的形成和獨具特色的藝術形式。 學習難點：有感情地朗讀課文，體會在表達上的特點。三、教學過程【溫故知新】1、讀準字音，選擇正確的畫一無所有的唐東杰布，招來的只有一陣哄堂大笑。（hng hng）隨著雄渾的歌聲響徹雪山曠野，有人獻出錢財。（ch qi）雪山江河作背景，草原大地作背景。（bi bi ）觀眾在吃喝玩耍中看戲，一出戲演它個三五天毫不稀奇，大家隨心所欲、優哉游哉，毫無倦意。 （h h ）2、用課文里的詞語填空 （ ）的激流 （ ）的江水 （ ）的百姓（ ）的牛皮船（ ）的容貌 （ ）的舞姿（

9、）的唱腔 3、我理解了以下詞語 我是這樣理解的 4、我知道藏戲是這樣形成的 一、朗讀課文，感知課文的主要內容。藏戲的開山鼻祖是（ ），人們將藏戲演出稱為（ ），被稱為藏文化的（ ）。它的特色是（ ）。面具運用（ ）、（ ）、（ ）的手法，使劇中的人物形象突出、性格鮮明，善者的面具是（ ）色的，代表（ ）。二、藏戲獨特的地域特點體現在哪？本文在寫法上有什么特點？ 1、藏戲的特點：面具： 舞臺： 程式： 演唱： 2、對照開頭，體會寫法。 小組共讀1-3段，體會作者是怎樣概括的？再讀8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。 本文運用了什么表達方法，有什么好處。 【鞏固提升】1.比較本文和北京的春

10、節在寫法上有什么不同？2.交流你了解的劇種。【檢測反饋】讀下面的語段，回答問題。面具運用象征、夸張的手法、使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明，這是藏戲面具在長期發展的過程中難以保留的重要原因之一。1.藏戲中“人物形象突出、性格鮮明”的原因是_。2.舉例說說藏戲面具運用的象征、夸張的手法。如：藏戲中用白色面具代表純潔，戴白色面具的是善者、好人。 。3.這段話兩句之間是什么關系？ （ ）A.總分 B.因果 C.遞進 D.轉折【作業超市】一、給下列句子換說法 ，使其表達意思不變。 1、世界上還有幾個劇種是帶著面具演出的呢？ 2、世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺的呢？3、世界上還有幾個劇種一部戲可以演

11、出三五天還沒有結束的呢？二、運用關聯詞，把兩個句子合為一句。1、面具運用象征、夸張的手法、使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明。2、藏戲面具在長期發展的過程中難以保留的重要原因之一。三、縮句。 身無分文的唐東杰布在雅魯藏布江上建起了58座鐵索橋。四、板書設計： 五、教學反思：六 年級 語文 學科導學稿執筆人：汪育拓艷麗 審核學校（組）：安邊鎮學區語文組時間：2014年 月 日教 學 流 程教學調整一、課題：8、各具特色的民居二、學習目標：、學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦、蜂擁而至”等詞語。 2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。體會中華傳統民居豐富的文化內涵。 3、學習課文準確的說明

12、和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。 4、學習對比閱讀的閱讀方法。學習重點：了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數字、打比方、舉例子的說明方法學習難點：學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。三、教學過程【溫故知新】一、字詞梳理。 1、看拼音寫詞語。 q p nin h j hng zh nu m ( ) ( ) ( ） ( )pin p zh mi b gu( ) ( ) ( )2、解釋意思。奇葩： 安然無恙： 點綴：二、整體感知。課文主要介紹的民居是（ ）和（ ）。【導學釋疑】1、找出描寫客家民居和傣家竹樓的中心句。描寫客家民居的中心句是（ ）。描寫傣家竹樓的中心

13、句是（ ）。2、客家民居和傣家竹樓各有什么特點？（小組合作學習）民居特點客家民居傣家竹樓位置材料結構用途文化3、課文是怎樣把這些民居的特點介紹清楚的？ 請舉例說明。說明方法 文中的例子【鞏固提升】1、兩篇短文在表達方法上有什么相同或不同處？2. 搜集其他地方特色民居。【檢測反饋】一、把詞語補充完整。（ ）擁而至喜（ ）洋洋 遮天（ ）地 整齊（ ）一 崇山( ) （ ）相二、讀句子，回答問題。 1、在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點綴著數以千計的圓形圍屋或土樓，這就是被譽為“世界民居奇葩”的客家民居。 “奇葩”的意思是（ ），在這個句子中，“奇葩”指的_。從“數以千計”這個詞語可以看出_。 2、

14、傣族人家至今依然保持著“多起竹樓，傍水而居”的習慣。 “多起竹樓，傍水而居”可以理解成_。 傣族人至今還保持著這個習慣，是因為_ 【作業超市】一、用自己喜歡的符號畫出下列加點字的正確讀音。崇山峻嶺（cng chng） 夯實（hng hng ）粵東北 (yu o ) 竹篾（mi m）侵蝕 （qn jn ） 奇葩（）二、根據課文內容填空。1、“承前祖德勤和儉，（ ）。”表現了先輩們（ ）的愿望。“一家蓋房，全村幫忙”體現了傣家人（ ）的民族心理和文化傳統。2、作者運（ ）等多種說明方法。 3、外國友人遠遠望見圓形圍屋，禁不住發出贊嘆（ ） 四、板書設計五、教學反思：六 年級 語文 學科導學稿執筆人

15、：汪育拓艷麗 審核學校（組）： 安邊鎮學區語文組時間2014年 月 日教 學 流 程教學調整一、課題：9、和田的維吾爾二、學習目標：1、讀讀記記本課生詞。 2、有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族民俗特點，感受維吾爾族人豁達樂觀的民族精神。 3、語言積累，學習文章準確的說明和生動的描述相結合的特點，領悟表達方法。學習重點：了解和田維吾爾人勤勞質樸.豁達樂觀的特點。學習難點：體會作者的語言表達特點，并學習運用到自己的習作中去。三、教學過程【溫故知新】1、給帶點的字選擇正確的讀音。載歌載舞（zi zi） 肅然起敬（s sh） 鋪天蓋地（p p） 激昂 （ng yng） 韻味（yn yn） 邊緣（yu

16、n yan） 扼殺（ n）2、從課文中找出恰當的詞語填空熱烈激昂的（ ）寂寞而單調的（ ）隨風搖曳的（ ） 飛奔的（ ） 愛美的（ ） 密密的（ ）沙啞的（ ） 嫵媚的（ ） 深邃的（ ）3、我知道課文寫了和田維吾爾人這些特點 4、選擇你認為寫得精彩的句子或語段抄寫下來。【導學釋疑】1、體會維吾爾人的性格特點。2、從句段體會作者對和田維吾爾人的敬佩和贊美之情。六年前的一個夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀。那是個停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切，我縮在被窩里驚恐地豎耳聽著。忽聞一陣馬車飛奔.銅鈴丁冬，車上一個漢子嘶著沙啞在迎風引吭。馬車遠去，風中的歌聲仍在夜空中渺渺回蕩雖

17、然我聽不懂他在唱什么，但在這樣的夜里竟能聽到如此熱烈激昂的歌唱，我不由得驚奇進而肅然起敬了。文中提到“這樣的夜里”是指怎樣的夜里？ 作者運用擬人的手法生動形象地描繪（ ），反襯出維吾爾漢子的（ ），表達出“我”的驚奇。【鞏固提升】1、結合全文，說說對句子的理解。 “豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。”（1）維吾爾人的生活“苦”表現在哪？（2）維吾爾人的生活“甜”表現在哪？2、作者是怎樣向我們介紹地域風情和民族風俗的？（全文和每段都有中心句，使文章脈絡清晰，易于把握；描寫細膩，語言優美。）【檢測反饋】根據課文內容填空。（1）遠遠望去，那大大小小、（ ）（ ）的衣服，像一幅巨大的

18、()，給（）的沙漠平添了幾分韻味。（2）巴扎的鬧市里，那一頂頂限量的繡花“都帕”，那一團團（）的“艾得來斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的（），又似花園離一片片（），真是美不勝收。（3）維吾爾人生活在（），（ ）是我國最大的省，面積（ ）萬平方公里，占我國面積的六分之一。【作業超市】練習冊29頁一、二題。四、板書設計：五、教學反思：六 年級 語文 學科導學稿執筆人：汪育拓艷麗 審核學校（組）：安邊鎮學區語文組時間：2014年 月 日教 學 流 程教學調整一、課題：口語交際二二、學習目標1、（知識與技能）交流民風民俗，內容充實，表達流利。 2、(過程與方法）調查各地的民風民俗，組織好語言，完成口語交際。

19、 3、（情感價值觀）感受民俗風情中蘊含的民族文化智慧和傳統美德。 重點: 交流時做到內容充實，表達流利。 難點：抓住要點，言之有序。 三、教學過程【問題導入】1、談話：每個民族有自己的風俗習慣，你們家鄉有什么習俗呢？今天，這節課我們就一起來交流下自己所知道的民風民俗吧。2、導入課文，明確要求。 【互動合作】1、把自己所了解到的民風民俗說給同桌聽，并把你最感興趣的民風民俗記錄下來。 2、你準備怎樣介紹你所了解的民風民俗？ 【展示交流】1、介紹本組最具特色的民風民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學留下深刻的印象。 2、認真傾聽別人介紹的民風民俗有什么特點，是怎樣介紹的。并做簡要記錄。 【鞏固拓展】動手

20、寫一寫今天的口語交際內容。 四、板書設計：五、教學反思：六 年級 語文 學科導學稿執筆人：汪育拓艷麗 審核學校（組）：安邊鎮學區語文組時間：2014年 月 日教 學 流 程教學調整一、課題：習作一（第一課時）二、學習目標1、交流自己搜集到的民風民俗資料，交流時做到內容充實，表達流利。2、借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗民風的方法。三、教學過程預設作前積累提綱： 1、整理回顧自己課外閱讀讀到的有關民風民俗的資料。（隨筆記錄）2、通過調查訪問了解各地民風民俗。（隨筆記錄）3、通過查閱資料了解各地有特色的民風民俗。（隨筆記錄）【創設情境】激趣（導趣、導情）預設情境：召開民風民俗發

21、布會，以發布會的形式引導學生交流，評選最佳發言人：介紹的民風民俗給人留下了最深刻的印象。學生活動設計：一、回顧課文，激發興趣。 1、從本組課文中，你了解到了哪些民風民俗。 2、課文的哪些表達方法值得你借鑒。二、暢所欲言，感受各地民風民俗。 1、小組內交流：交流對課外閱讀、調查、上網查找、親身經歷等所了解的民風民俗進行交流。 2、認真傾聽別人介紹的民風民俗有什么特點，是怎樣介紹的，提出感興趣的問題，介紹的同學要耐心回答，推選代表，介紹本組最有特色的民風民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學留下深刻印象。三、召開民風民俗發布會 1、各組推選代表參加民風民俗發布會，確定發言順序。 2、明確要求。 3、評選

22、最佳發言人。 4、活動總結。教師引導點撥預設1、交流內容：各地不同的飲食、建筑、語言、節日、工藝品、民間傳說、風俗習慣等。也可說說本地風土人情。2、發布會要求：發言人要講清楚某種民風民俗的特點，講完后回答同學們的提問。對某種民風民俗感興趣并有所了解的同學，可以隨時進行補充。3、引導學生雙向、多向交流。 學生體驗.積累素材預計達成目標： 豐富對民風民俗的了解，豐富語言積累，在互動中增長見識，鍛煉自信，為進一步寫作積累素材。四、板書設計：五、教學反思：六 年級 語文 學科導學稿執筆人：汪育拓艷麗 審核學校（組）：安邊鎮學區語文組時間：2014年 月 日教 學 流 程教學調整一、課題：習作一（第二課

23、時）二、學習目標1、由口語交際內容中選取自己在習作中要表達的內容。 2、借鑒本單元學習的寫作表達方法進行寫作。三、教學過程【明確目標】示標（導法：引導學生明確習作要求） 1、習作要求我知道：2、補充出示習作目標：在學生自主思考的基礎上出示習作目標：（1）、由口語交際內容中選取自己在習作中要表達的內容。 （2）、借鑒本單元學習的寫作表達方法進行寫作。 寫法點撥：構思點撥：回顧本單元學到的表達方法，結合自己的選材，想一想：怎么寫，才能把內容寫清楚、具體，凸顯所寫民俗的特點。擬題指導：抓住主題，選擇最能表現主題的簡捷、生動、有活力的詞句做題目。 【限時習作】表達（放手） 1、我是寫作小能手，能在 3

24、0 分鐘完成習作2、學生習作情況記錄：整體優點： 整體問題： 優秀習作： 進步習作： 講評預設： 1、欣賞優秀習作（優點在哪？受到哪些啟示？） 2、欣賞進步習作（是否把民風民俗的特點寫出來了？是不是用到了合適的表達方法？） 3、賞評空間大的習作（發掘亮點：一詞、一句、一段、一個創意都可以。多提修改的方向，修改的實在建議。） 四、板書設計：五、教學反思：六 年級 語文 學科導學稿執筆人：汪育拓艷麗 審核學校（組）：安邊鎮學區語文組時間：2014年 月 日教 學 流 程教學調整一、課題：習作一（第三課時）二、學習目標1、在交流過程中進一步了解豐富多彩的民風民俗。 2、在賞析評價過程中提高作文能力，

25、學會修改習作。三、教學過程賞評修改】（練能）1、小組交叉互評（二人小組）你的文章最成功的地方是：需要改進的地方是 （初步修改錯別字、病句）2、小組內集體互評、欣賞、推薦抓住所寫民俗的特點，講清楚自己習作的內容，耐心解答同學的提問，傾聽同學的意見，推選代表在全班交流。3、集體評價欣賞。根據學生小組的推薦，結合講評預設引導學生進行賞析評價。4、自主朗讀修改。5、小組互改。結合評價賞析自主修改習作。看看內容是否清楚具體，民俗特點是否突出，語言是否準確通順等方面進行修改。6、教師點評，指導下評語，定等級。【總結延伸】得法反思 1、通過本次習作，我體驗了： 學會了 等表達方法。但通過賞評同學的習作，我也

26、發現在寫這類作文時應該注意 。 2、策劃編一本民俗作品集。四、板書設計：五、教學反思：六 年級 語文 學科導學稿執筆人：汪育拓艷麗 審核學校（組）：安邊鎮學區語文組時間：2014年 月 日教 學 流 程教學調整一、課題：回顧拓展二二、學習目標：1、交流對本單元的課文的理解和感受，結合生活實際講述自己的所得，形成自己獨到的見解，并能在習作中恰當的運用。 2、使學生養成積累的良好習慣。 3、領悟標點符號的作用，讀一讀詩句，說說自己的感悟。學習重、難點：使學生養成積累的良好習慣，領悟標點符號的作用。三、教學過程【溫故知新】1、給加粗字注音： 頗負盛名 玷污 秉性衰老眷戀杭州 潺潺 婀娜 干涸 點綴 2、比一比，再組詞： 帳（ ）畔（ ）魂（ ）玷（） 賬（ ） 判（） 魄（）