1、花的勇氣教案匯總七篇花的勇氣教案 篇1教學目標：1、認識4個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的深妙。4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。課時安排：一課時教學過程：一、激趣導入春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著無數的文人墨客。你面對千萬朵在冷風中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？二、初步感知1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，質疑。2、交流反饋3、指名讀課文。說一說：作者在維也納經歷了一件什么事？三、細讀課文，理清脈絡1.仔細閱讀

2、課文，邊讀邊畫出表現作者情感變化的詞語，聯系上下文想一想為什么會有這樣的變化。2.投影出示，請學生完成下面的填空。作者最初看見草地時，感到_,因為_;扒開草后看見躲藏著小草時，感到_,因為_;離開維也納前，感到_,因為_;看見花的原野時，感到_,因為_;體會到小花的氣魄時，心頭_,因為_。四、研讀課文，品味語言1.自主研讀：a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細體會作者的內心感受，把自己的感受也寫在傍邊。b.將自己認為寫得好的句子、詞語反復品味，想一想作者這樣寫有什么好處。2.全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導學生共同就某些地方展開評議，各抒自見。五、感情朗讀，交流感悟1.有

3、感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導學生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。2.讀了這篇課文，你對生命又產生了哪些新的感悟？結合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。六、積累語言，拓展閱讀1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。2.這篇課文選自當代著名作家馮驥才的散文維也納春天的三個畫面，請同學們課后仔細閱讀這篇優美的散文。花的勇氣教案 篇2四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上,只是綠色連著綠色,見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對駕車同行的小呂(l)說:“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫(ln),見不到花兒,下次再來非躲開四月不可!”小

4、呂聽了,將車子停住,把我領到路邊一片非常開闊的草地上,讓我蹲下來扒開草好好看看。我用手撥開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘(l)米,躲在草下邊,好像只要一使勁兒,就會齊刷(shu)刷地冒出來“什么時候才能冒出來?”我問。“也許過幾天,也許就在明天。”小呂笑道,“四月的維也納可說不準,一天一個樣兒。”當天夜里,冷雨伴著涼風下了起來。后來的幾天,雨時下時停,太陽一直沒露面兒。我很快要離開維也納去意大利了,小呂為我送行。路上我對小呂說:“這次看不到草地上的那些花兒,真有點兒遺憾,我想它們剛冒出來時肯定很壯觀。”小呂

5、駕著車沒說話,大概也有些為我失望吧。外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。車子開出去十幾分鐘,小呂忽然對我說:“你看窗外”隔著雨窗,看不清外邊,但窗外的顏色明顯地變了,白色、黃色、紫色,在車窗上流動。小呂停了車,伸手拉開我這邊的車門,未等我弄明白是怎么回事,便說:“去看吧你的花!”迎著吹在臉上的細密的、涼涼的雨點,我看到的竟是一片花的原野.這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地.此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時改天換地,整個世界鋪(p)滿了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。我驚奇地想:它們為什么不是在溫暖的

6、陽光下冒出來,偏偏在冷風冷雨中拔地而起呢?小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是勇氣!花的勇氣教案 篇3一、學習目標：1認識4個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。4理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。二、學習重難點：重點是體會作者情感的變化。三、學習過程：一課時一、激趣導入：教師導語：“春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無意是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數的文人墨客。然而當你對于千萬朵在冷風中怒放的小花時，又會有怎樣的

7、感受呢？板書課題：20*花的勇氣認真讀書吧，相信你一定會有收獲的。二、初讀知大意：1小組合作：互相檢查課文情況，互相質疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。2自學反饋：指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。師生共同質疑問難。3整體感知課文大意：說一說：作者在維也納經歷了意見什么事？三、細讀理清脈絡：1維也納的春天給作者六下了怎樣的印象？他的感情發生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現作者感情變化的詞語，并聯系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？2請學生上黑板寫出表現作者感情變化的詞語，教師引導學生理清文章的線索和作者的情感脈絡。四、品讀感悟美：1把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙

8、之處，反復品味，揣摩作者內心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。2文學鑒賞會：教師扮演文學鑒賞會的主持人：各位文學評論家們，大家反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段花的勇氣。現在就請各位就文中的語言是否優美，遣詞造句是否準確生動發表高見吧。教師根據學生的發言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。五、美讀入情景：1循著作者情感的變化，入情入境地朗讀全文。2舉辦朗讀比賽，評出優勝者。六、回讀抒胸臆：生命是寶貴的，卻是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩是，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光

9、的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。課后反思：花的勇氣教案 篇4學習目標1.認識4個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。課前準備1.預習課文，讀準字音，讀通句子。2.教師準備維也納春天的三個畫面全文。自讀提示，明確要求1.快速默讀閱讀提示，想一想提示告訴了我們什么，提出了哪些要求。2.全班交流，明確閱讀要求。初讀課文，了解大意1.自主學習：自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內容。2.小組合作學習：輪讀課文，互

10、相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要內容。3.全班交流：指名朗讀課文，認讀生字，概括課文的主要內容。細讀課文，理清脈絡1.仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現作者情感變化的詞語，聯系上下文想一想為什么會有這樣的變化。2.投影出示，請學生完成下面的填空。作者最初看見草地時，感到_，因為_；扒開草后看見躲藏著的小草時，感到_，因為_；離開維也納前，感到_，因為_；看見花的原野時，感到_，因為_；體會到小花的氣魄時，心頭_，因為_。研讀課文，品味語言1.自主研讀：a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細體會作者的內心感受，把自己的感受也寫在旁邊。b.將自己認為寫得好的句子、詞語反復品味，想一

11、想作者這樣寫有什么好處。2.全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導學生共同就某些地方展開評議，各抒己見。感情朗讀，交流感悟3.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導學生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。4.讀了這篇課文，你對生命又產生了哪些新的感悟？結合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。積累語言，拓展閱讀1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。2.這篇課文選自當代著名作家馮驥才的散文維也納春天的三個畫面，請同學們課后仔細閱讀這篇優美的散文。花的勇氣教案 篇5一、導課激興趣春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一

12、筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數的文人墨客。然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）認真讀書吧，相信你一定會有收獲的。二、初讀知大意、小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。、自學反饋： 指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。 師生共同質疑答難。（此時重點解決理解字詞的問題）、整體感知課文大意：說一說：作者在維也納經歷了一件什么事？（細讀理脈絡）、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現作者感情變化的詞語，并聯系上下文想一想，為什么會有這樣的變

13、化？、請學生上黑板寫出表現作者感情變化的詞語，教師引導學生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡。三、品讀感悟美、把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復品味，揣摩作者的內心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。、文學鑒賞會：教師扮演文學鑒賞會的主持人：各位文學評論家們，大家已經反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段花的勇氣。現在就請各位就文中的語言是否優美，遣詞造句是否準確生動發表高見吧。教師根據學生的發言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。四、美讀入情境、循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。、舉辦朗讀比賽，評出優勝者。五、回讀抒胸臆生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右

14、生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。閱讀選讀課文生命的藥方。花的勇氣教案 篇6披文入情師：誰來說說文中哪一段話使你感受最深？生：課文的最后一句話使我感受最深。師：（出示最后一段話）請同學們齊讀這句話。生（齊讀）：我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇氣!師：作者一開始就有這樣的感受嗎？請同學們仔細讀課文，畫出表現作者情感變化的詞語，完成下面的填空。作者最初看見草地時，

15、感到（ ），因為（ ）；扒開草后看見躲藏著的小草時，感到（ ），因為（ ）；離開維也納前，感到（ ），因為（ ）；看見花的原野時，感到（ ），因為（ ）；體會到小花的氣魄時，心頭（ ），因為（ ）。花的勇氣教案 篇7一、導課激興趣春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數的文人墨客。然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）認真讀書吧，相信你一定會有收獲的。二、初讀知大意、小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出

16、來。、自學反饋： 指名按自然段朗讀課文，師生一起正音。 師生一起質疑答難。（此時重點解決理解字詞的問題）、整體感知課文大意：說一說：作者在維也納經歷了一件什么事？（細讀理脈絡）、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表示作者感情變化的詞語，并聯系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？、請同學上黑板寫出表示作者感情變化的詞語，教師引導同學理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡。三、品讀感悟美、把自身喜歡的局部多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復品味，揣測作者的內心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。、文學鑒賞會：教師扮演文學鑒賞會的主持人：各位文學評論家們，大家已經反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段花的勇氣。現在就請各位就文中的語言是否優美，遣