1、寫作 寫出人物的精神 教學目標 1. 讓同學感受人物的個性,懂得人性美的內涵；2. 學會用典型事例來凸顯人物的精神；教學重點、難點學習運用典型事例凸顯人物精神；學情分析七年級的同學對于人物描寫方法已經能夠判定, 但是 , 在作文中如何運用人物描寫方法表現人物精神風貌卻不得要領；許多同學寫作 , 特殊是寫人敘事的文章 , 不知道寫什么 , 也不知道怎樣去寫,而且寫出的文章語言空洞貧乏 , 不生動；特殊是在人物描寫中 , 只是籠統地描寫人物 , 寫不出人物 特 , 但不清晰細節描寫有什么作用 , 在寫作中也并不善于運用 點；雖然一部分同學知道什么是細節描寫 細節描寫去刻畫人物形象；本節課的意圖就是

2、教給同學細節描寫的方法 , 讓同學在寫作中學會敏捷運 用；課時支配 一課時 教學設計 一、新課導入 本單元學習運用事例來表現人物的精神世界；寫事離不開寫人,寫人的什么呢？寫衣著,寫相 貌,寫言談,寫舉止,寫行為 寫這些詳細的細節是為了表現什么呢？最終都是為了表現人的思 想個性,表面的言談行為等都是為了反映人物特殊的精神內涵,特殊是弘揚人物美好的人性；二、話題探討 什么是美麗的人性呢？讓我們來看下面一篇作文片段,摸索：文中表現了父親怎樣的形象？文 中的父親有那些品質？父親,仍記得嗎？曾經我們的家是那樣的窮,媽媽沒工作在家,您一個人在外面風里來雨里去,每日拿著那一點微薄的工資養家,可您從不厭倦；那

3、日,您下崗了,媽媽一個人坐在沙發上垂淚,她不知道以后家里的日子要怎樣過下去；父親,我親愛的父親；您走到媽媽身邊,握著媽媽的手,一字一句地說： “ 別哭,天塌下來我頂著,我一個堂堂男子漢,莫非連個家都養不活？” 是的,以后 的日子,您早出晚歸,靠著健康的體魄和別人一些微薄的資助,您重新開頭,在險惡的商海中摸爬滾打,不知疲乏；每次看到您（熬紅的）雙眼,（蒼老的）面容, （日益增多的）白發,媽媽眼里總 是蓄著淚水,而我總是一次次告知自己,長大后要像父親一樣頑強；注：行動描寫、語言描寫、肖像描 寫、動詞、（形容詞）、副詞 文章通過細致的語言描寫、肖像描寫、行動描寫,寫出了一個面對困難,毫不屈服的父親形

4、象；剛毅頑強、毫不屈服等都是父親身上閃光的品質,這些美好的品質就是美麗人性的表現；美好人性的含義特別廣泛,例如：喜愛祖國、關懷集體、樂于助人、奮勉向上、自強不息、勇 于貢獻、敢于斗爭、正直敬業、樂觀向上、忠厚勤勞、幽默風趣、富有愛心、為人謙和、淳樸和善、憐憫弱者、真誠守信等等；我們寫人就是要用敏銳的心靈去感受,去發覺,去描寫人性的光輝；三、寫法借鑒 怎么在寫作中表現人物的精神世界呢？（一）如何選材 1. 平面人物的選材 平面人物的選 材,就是選取二、三件事表現一個人某個方面的個性特點和本質,其他所選取的 性格特點不吻合的一律摒除；：巴爾扎克守財奴借鑒實例 爭奪梳妝匣：老頭兒身子一縱,撲上梳妝匣

5、,似乎一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒；“ 什么東西？” 他拿著寶匣 往窗前走去；“ 噢,是真金,金子！ ” 他連聲叫嚷, “ 這么多的金子！有兩斤重；啊！啊！查理把這個 跟你換了漂亮的金洋,是不是？為什么不早告知我？這交易劃得來,小乖乖！你真是我的女兒,我 明白了；” 臨死抓金子：本區的教士來給他做臨終法事的時候,十字架、燭臺和銀鑲 的圣水壺一顯現,似乎已經死去幾 小時的眼睛馬上復活了,目不轉睛的瞧著那些法器,他的肉瘤也最終地動了一動；神甫把鍍金的十 字架送到他唇邊,給他親吻基督的圣像,他卻作了一個駭人的姿態想把十字架抓在手里,這以下最 后的努力要了他的命；他喚著歐也妮,歐也妮跪在前面,流著淚吻著

6、他已冰涼的手,可是他看不見；兩件事共同反映了人物的一種個性：守財奴的貪婪 2. 立體人物的選材 立體人物就是從不同側面來表現人物某些重要的個性特點；選材時,就要選用幾件事來表現一 個人物的幾個方面的個性品質和特點；借鑒實例：我的爺爺“ 爺爺,我走了； ” 我說道；“ 娃,你等等； ” 爺爺一手撩起衣角,另一手往腰兜里插,許久,爺爺顫顫地從兜里拿出了一大疊錢；“ 娃,” 他整了整手里的錢,說道,“ 這里剛好200 元,你拿去,可要好好讀書呀； ” “ 不,爺爺,我不要； ” 我端詳著爺爺,他（憔悴的）臉顯得更加黑瘦,手上的褶皺更加明顯；爺爺又一次把錢塞在我的懷里,“ 娃兒,拿著,你要珍惜呀；”

7、我 接過這沉甸甸的錢,再也忍不住了, “ 哇” 的一聲哭了起來, “ 爺爺”我家窮,父親老早去當兵了,家里大大小小的事都由爺爺張羅；抽煙是爺爺唯獨的嗜好,也是 他打發郁悶的一種方式,可為了節約錢,他連劃一根火柴也舍不得；一次,爺爺煙癮上來了,拿著煙草,用紙條一裹；“ 爺爺,給你； ” 我順便把火柴盒遞了上去,爺爺笑了；“ 傻孩子,那多鋪張啊！ ” 說著爺爺從煙盒上撕下一個白條,靠近油燈,接上火,白條卷 了起來；白條上的火焰并不那么旺,煙又不那么好點,火焰兒漸漸地向手邊靠攏,爺爺用勁地吸著,已經燙手了, 爺爺全然不顧, 依舊用勁地吸著； 煙呀！你快點著呀！ 直到燒著爺爺的手, 煙才點著 人物性格

8、：爺爺送錢表達了爺爺對孫兒的愛,爺爺舍不得用火柴反映了爺爺生活的節儉,不同 的大事從不同角度反映爺爺的性格；（二）如何描寫 1. 寫好肖像,以形傳神；寫作實例：他的面孔黃里帶白,瘦得教人擔憂,好象大病新愈的人,但是精神很好,沒有一點頹唐的樣子；頭發約莫一寸長, 明顯好久沒剪, 卻一根根精神抖擻的直豎著；字；2. 寫好心理,傾訴心聲；胡須很打眼； 似乎濃墨寫的隸體“ 一”人物思想性格的塑造離不開內心世界的描寫；可以直接寫人物的內心活動,寫人物怎么想,怎 么感覺；也可以間接地借助人物的外部表現如語言、動作、肖像來反映人物的內心世界；一般用第 一人稱 寫文章, 較多直接進行心理描寫,但要留意不能只說

9、一些浮泛的空話,諸如“ 我感到很興奮、我感到很后悔、我感到很暖和” 之類,要能把內心深處的精妙傾訴出來；借鑒實例：兒子眼里的父親七歲：爸爸真了不得,什么都懂！十四歲：似乎有時候說得也不對 二十歲：爸爸有的落伍了,他的理論和時代格格不入；二十五歲：老頭子一無所知,陳腐不堪；三十五歲：假如爸爸當年像我這樣老練,他今日確定是百萬富翁了 四十五歲：我不知道是否該和老頭商議,或許他能幫我出出想法 五十五歲：真惋惜,爸爸去世了；說實在話,他的看法相當高明！六十歲：可憐的爸爸！你簡直是位無所不知的學者！遺憾的是我明白您太晚了！賞析：這一段獨白把“ 兒子”“ 父親” 兩個形象表現特別鮮明,反映了由稚嫩到懷疑,

10、到年少氣 盛不行一世,到敬重現實事求是的心理進展過程,寓含了深刻的人生哲理；我們在作文也可以常常 運專心理的變化來表現人物；3. 寫好行動,扣住細節,形神兼備 一個人的所作所為,是他思想性格的詳細表現；行動描寫生動,能精確地傳神,達到形神兼備 的佳境；寫人物切忌空洞地敘說,不要你去下評語,寫什么“ 他是一個誠懇的人”“ 他是一個道德不 好的人” “ 他是一個熱心的人” 之類的話,要讓人物自己的言行來表現自己的性格特點；4. 寫好環境,以景寫人；5. 正面描寫與側面描寫相結合 寫人物可以直接寫他的言行舉止,有直接寫人物表達不出他的精神,也可以采納側面描寫的方 法；清朝人劉熙載說： “ 山之精神寫不出,以煙霞寫