1、第 6 課一、 課程標準：教 案1、以趙州橋為例,體會中國古代勞動人民的聰明和制造力；2、明白雕版印刷術,熟識中國古代科技創造對世界文明進展的奉獻；二、教學目標：學問與才能李春設計和主持建造趙州橋,隋唐時期已創造雕版印刷術, 金剛經是世界上現存的最早標有歲月的雕版印刷品,僧一行實測子 午線,藥王孫思邈；通過觀看趙州橋圖和晚唐金剛經圖,培育同學的觀 察才能和挖掘歷史信息的才能；通過印章與手寫速度比較的試驗,實踐中懂得歷史學問的才能；培育同學的動手才能和在通過摸索孫思邈關于衛生保健的主見,培育同學聯系生活實 際懂得學問的才能；過程與方法 觀看趙州橋圖,摸索趙州橋有何特點,熟識趙州橋在橋梁史上的位置

2、,學會對歷史圖象進行觀看、提煉信息并深化 探究； 通過實踐明白雕版印刷的基本方法,通過閱讀明白隋唐雕版 印刷的情形,通過換位假設、逆向推理熟識雕版印刷創造的 意義；明白隋唐時期天文和醫學的重要成就,學會以問題做引導進 行自主探究性學習的方法；通過本課學習, 熟識到隋唐時期科學技術 情感態度與價值觀在當時世界上處于領先位置,增強對祖國歷史的驕傲感和愛國主義精神；學習隋唐科學家和創造者借鑒前人體會、注意實踐、勇于創新、服務百姓的精神；通過摸索孫思邈關于衛生保健的主見,養成良好的個人衛生習慣；三、重點難點：重點：趙州橋與雕版印刷術 難點：僧一行測量子午線與藥王孫思邈四、教學方法：多媒體直觀 教學法、

3、談話法與爭論法相結合的教學方法；五、教學過程：（一）導課：前面幾課,我們學習關于了隋唐時期的歷史,通過學習,我們 知道,隋唐時期政治統一,經濟富強,民族關系和諧融洽,對外交 往開放頻繁,到處表達了富強與開放的時代特點；在這一特點的基礎上,隋唐文化也出現出一片富強昌盛的景象；今日,我們就來學 習隋唐文化的一個方面隋唐的科學技術；（二）講授新課：我們先來學習第一部分內容：趙州橋；1、趙州橋：（1） 介紹設計者（2） 重點解決趙州橋設計的特點問題（三個）（3） 歷史意義：a、用教材上的一句話總結 b 、補充視頻材料（4） 圖片觀賞：趙州橋四季風景 過渡：這樣,我們就學習了隋唐時期在建筑方面的科技成就

4、；下 面,我們再來學習一下我國古代四大創造之一的印刷術在隋唐時期的創造和進展情形；2、雕版印刷術（1） 創造：受到印章和拓碑的啟示 閱讀教材 27 頁雕版印刷術下面第一段小字內容：解決 一個問題“ 印刷術的創造受到了什么的啟示？”（印章和拓碑）下面,我們就通過印章來體會一下雕版印刷術的創造過程；印章上的字是反刻上去的,這樣蓋章時就能得到正面的字形；古代勞動人民從中受到啟示：假如我想印一頁文章,也可以打字反刻在一塊木版上,這樣,經過印刷, 就得到了正面的字形；雕版印刷術就這樣產生了；（2） 方法：閱讀下一段小字,讓同學說出方法；總結優點：提高了速度,削減了差錯；下面,我們就來體會一下印刷術的優點

5、；我們剛才說了,印刷術是受到了印章的啟示而創造的,我們就通過印章和手寫速度的競賽來體會一下印刷術的優越性；（3）金剛經：重點通過金剛經最終一句話說明它的 歷史位置；（4）意義： a、用一句話總結；b 、逆向思維,“ 假如沒印刷術 ？”過渡：前面,我們重點學習了隋唐時期在建筑和印刷術方面的 成就,這節課仍有兩部分小字內容,我們一起來學習一下；僧一行測量子午線；3、（1）通過摸索題“ 什么是子午線？僧一行對子午線的測量在世界上具有怎樣的位置？”午線問題；（2）其他成就使同學通過自主探究性學習解決子過渡：我們再來明白一下隋唐時期的醫學成就；4、藥王孫思邈通過摸索題 “ 孫思邈的高尚醫德表現在哪些方面

6、？他關于衛生保健 的主見,有哪些值得繼承和發揚？” 使同學通過自主探究性學習解 決相關問題；（三）鞏固提高：三個問題：溫故知新、暢想天地、百家爭鳴；（四）終止語：今日,我們學習了隋唐時期眾多領先世界的科 技成就,從這些科技成就中我深切的感受到了兩個字“ 創新” ,古代勞動人民所具有的創新精神；而當前,我們響應黨中心的 號召,構建和諧社會,更應當從古代勞動人民身上吸取精神營 養,與時俱進,開拓創新；我送給大家一句話 第 6 課 隋唐的科學技術 說 案一、分析教材在學習本課之前, 前面已經學習了5 課隋唐時期的歷史； 隋唐時期是我國封建社會的隆盛時代；總體來說,隋唐時期,國家統一,政 治清明,經濟

7、富強,社會風貌昂揚進取,民族關系和諧融洽,中外 溝通開放頻繁,這些都為隋唐時期科學技術的進展制造了條件；這節課與本單元其他幾課有著親密的內在聯系,在本單元中具有重要位置；學好本課內容,既有助于體會隋唐時期富強與開放的時代特 征,又有助于體會中國古代勞動人民的聰明和制造力,熟識中國古 代科技創造對世界文明進展的奉獻；二、教學目標 依據新課程標準和對教材的分析,制定了以下教學目標：學問與才能李春設計和主持建造趙州橋,隋唐時期已創造雕版印刷術, 金剛經是世界上現存的最早標有歲月的雕版印刷品,僧一行實測子 午線,藥王孫思邈；通過觀看趙州橋圖和晚唐金剛經圖,培育同學的觀 察才能和挖掘歷史信息的才能；通過

8、印章與手寫速度比較的試驗,實踐中懂得歷史學問的才能；培育同學的動手才能和在通過摸索孫思邈關于衛生保健的主見,培育同學聯系生活實際懂得學問的才能；過程與方法 觀看趙州橋圖,摸索趙州橋有何特點,熟識趙州橋在橋 梁史上的位置,學會對歷史圖象進行觀看、提煉信息并深化 探究； 通過實踐明白雕版印刷的基本方法,通過閱讀明白隋唐雕版 印刷的情形,通過換位假設、逆向推理熟識雕版印刷創造的 意義；明白隋唐時期天文和醫學的重要成就,學會以問題做引導進 行自主探究性學習的方法；情感態度與價值觀 通過本課學習, 熟識到隋唐時期科學技術在當時世界上處于領先位置,增強對祖國歷史的驕傲感和愛國主義精神；學習隋唐科學家和創造

9、者借鑒前人體會、注意實踐、勇于創新、服務百姓的精神；通過摸索孫思邈關于衛生保健的主見,養成良好的個人衛生習慣；三、重點難點 依據新課標和對教材的分析,確定了本課的重點、難點；重點：趙州橋和雕版印刷術；難點：僧一行測量子午線和藥王孫思邈；為完成教學目標,突 破重、難點,教學方法：四、依據新課標和對教材的分析,我采納了多媒體直觀教學法、爭論法與談話法相結合的教學方法；五、教學程序：（一）、導課：采納直接導入法；由于在學習本課之前, 本單元前 5 課已經系統地介紹了隋唐時 期的政治、經濟、民族關系,對外關系的學問,所以導語用了幾句話來說明前 5 課內容與本課內容的關系,使同學一上課就明白了學習本課的

10、歷史背景,歷史學問之間的內在聯系；從一個新的高度認 識本課內容,提高了學習愛好；（二）講授新課 1、趙州橋：這是本課的第一個重點問題,共設計了3 個問題, 1 個觀賞；1設計者：李春,同學都已比較熟識,一筆帶過,不做重點處理；2特點：趙州橋的三個特點中,有一些涉及復雜的力學學問,所以處理這三個特點都采納了從一些圖片等感性材料動身去熟識趙州橋的特點,沒有再涉及這些復雜的原理；3意義：教材中僅僅用一句話來說明趙州橋的意義,比較簡潔； 所以我又補充了一段專家的評判,這一段評判重點介紹了趙州橋的歷史價值,但最終也提到“ 趙州橋也具有現實意義”,這就為后面思考題“ 暢想天地” 中的問題“ 趙州橋的存在在

11、今日有何價值？” 埋下了伏筆,遙相呼應；4圖片觀賞： 對這一問題的設計, 我是本著這樣一個原就：對于古代科技內容的學習,不宜過傷心深,應當更多從實物材料動身,讓 同學自己觀看,去體會中國古代勞動人民的聰明和制造力,熟識中國古代科技創造對世界文明進展的奉獻；2、雕版印刷術：這是本課的其次個重點,共設計了 4 個小問題；（1）雕版印刷術的創造：對于這個問題,我用同學們比較熟識的 印章與雕版印刷術創造之間的聯系加以處理,同學易于接受和理解；（2）雕版印刷術的印刷方法：對于這個詳細方法教材小字中有,可以讓同學自己找并讀出來；在這之后,我又設計了一個小競賽,“ 蓋章與手寫速度比較的競賽” ,通過讓同學自

12、己動手,可以更直觀地讓同學體會出雕版印刷術的優越性,體會出中國古代勞動人民的聰明和制造力；（3）金剛經：這一部分重點處理了金剛經的歷史位置問題,通過對金剛經最終一句話“ 咸通九年四月十五日王玠為二親敬 造普施” 的說明,使同學明白為什么說金剛經是現存的最早標 有歲月的雕版印刷品；（4）意義：先讓同學用一句話概括其意義；然后通過摸索題“ 假 如沒有印刷術,你的學習和生活將會遇到哪些困難？” 換位假設,逆向推理熟識雕版印刷術創造的意義；3、僧一行測量子午線4、藥王孫思邈 這兩部分是本課的難點；依據新課標和對教材的爭論,處理這兩部 分內容,我采納了以問題為引導進行自主探究性學習的方法；處理這兩部內容時,都先出示了依據教材設計的問題,然后讓 同學自讀教材,加以解決,通過這一過程,使同學得到自主探究性 學習的體驗；（三）鞏固提高：三個摸索題 1、溫故知新：通過這道題目完成對本課內容的小結,進一步體會古