1、PAGE 14PAGE 152019年湖南省株洲市中考語文試卷一、選擇題（本大題共5小題，共15.0分）下列句子中加點字的注音有錯誤的一句是（）A. 游泳場的八千名觀眾一齊翹（qio）首而望、屏（png）息斂蘆的一剎那。B. 各種花的香在空氣里醞釀（yn ning），鳥兒將窠（k）巢安在繁花嫩葉當中。C. 用一枝短棒支起一面大竹篩，下而撒些秕（b）谷，棒上系（j）一條長繩。D. 要論中國人，必須不被搽（ch）在表面的自欺欺人的脂粉所誆（kung）騙。下列句子中沒有錯別字的一句是（）A. 他從唐詩下手，目不窺圓，足不下樓，兀兀窮年，歷盡心血。B. 他對這位文壇泰斗頷首低眉，內心的期望到了誠徨誠恐

2、的地步。C. 黃與綠主宰看，無邊無垠，坦蕩如地，你忘了汽車在高原行駛。D. 有些人有一種錯覺，似乎優雅風度就是嬌揉造作，副庸風雅。依次填入下列句子中橫線上的詞語，全都恰當的一組是對歷史人物，不能簡單地以過去的道德觀念來_。那一年他以同等_申請了研究生招生全國統一考試。如智力不集中，可令讀數學，蓋演題須_。A. 判別學歷 全神貫注B. 判別 學歷 吹毛求疵C. 評判 學力吹毛求疵D. 評判 學力 全神貫注下列句子中沒有語病的一句是（）A. 我校師生認真討論和聆聽了校長激動人心的學業考試動員報告。B. 由于該縣深居內陸，使它的經濟發展水平位于全省倒數第二名。C. 辯論是一種在日常生活和社會活動中經

3、常用到的口語交際方式。D. 大會期間，全國各地報紙、電視、網絡、媒體等都參與了報道。下列有關名著和文化常識的表述，不正確的一項是（）A. 魯迅朝花夕拾描述往事，既有溫情與童趣，又夾雜著犀利的批判。B. 吳敬梓儒林外史主要寫明清時期讀書人及官紳的活動和精神面貌。C. 蘇東坡的主要功績是使詞依附于音樂，成為一種新型的獨立抒情工具。D. 律詩是近體詩的一種，每句五個字或七個字，簡稱“五律”或“七律”。二、默寫（本大題共1小題，共8.0分）按原文默寫蒹葭蒼蒼，_ 。_ ，在水一方。（詩經蒹葭）_ ，_ 。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。（李賀雁門太守行）天接云濤連曉霧，_ 。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，_

4、 。（李清照漁家傲）問今是何世，_ ，_ 。此人一一為具言所聞。（陶淵明桃花源記）三、現代文閱讀（本大題共2小題，共24.0分）閱讀下文，完成各題。沒有哪一種發明和發現對人類的貢獻明顯地高于火。除了人類，沒有其他飪何一種動物可以利用火，更不要說掌握制造火的技能。說人類是使用火的動物，要比說人類是使用工具的動物更合理。何況火對人類的改變，很可能還遠遠沒有被我們充分認識。學者們至今不能確定，人類何時開始利用火。不容置疑的是，火對遠古時代人美溫飽的無與倫比的貢獻。它可以清除某些植物的毒素，軟化某些植物的纖維，從而拓寬了人類的食譜，并改善了人類的消化。又因為燒烤后的食物便于儲存，從而以擺脫迅速腐敗的方

5、式，增加了人類的食物。它讓人類前所未有地體會到美味。它還助長了人類飲食方式的分化。火在“溫”上對人類的影響，很可能比它對“飽”的影響更復雜。它拓寬了人類的生存地，很可能人類從熱帶走向溫帶是依賴火的幫助。它幫助人類深度休息和松弛身心。因為火對人類的影響深刻巨大，對于一直不曾利用火的人來說，沒有也罷，但是享受過了火的人，就再也不能忍受沒有火的生存。人工取火是難度極高的門檻。跨過這一門襤前的漫長歲月里，保存火種，以及丟失了火種后如何從擁有火種的人群那里重新獲取，成為至關重要的事情。持久地、日復一日地維持火種，所需燃料是巨量的。灌木、草不能帶來持久燃燒的火。那時的人類還沒有刀斧，不能砍伐喬木，只能撿拾

6、干枯的落木。而隨著消耗，撿拾的距離將越來越遠，負擔越來越大。因此，維持火種的單位只能是部落。考古發掘中，洞穴是發現原始人使用火的遺跡的主要地點。于是有人認為，泂穴居住是當時人類的生存方式。學者雄辯地反駁了這種認識。原因其實很簡單：洞穴是物質環境中極具隨機性的地貌。食物源和新鮮水源是生存的笫一要素，卻未必在洞穴附近。在絕大多數動物的生存策略中，都看不到犧牲第一要素去遷就洞穴的習慣性選擇。地下動物的洞穴往往是自挖的。北極熊在冰雪上為自己挖澗過冬。其他熊的洞穴選擇也是隨機的，利用樹洞、山洞等等。何況那是冬眠，不是日日覓食的溫暖季節。原始人要跟著食物源跋涉、遷徙，不會定居于附近缺水少食的山洞。那為什么

7、山洞中屢屢發現火的遣跡？只能有一個解釋，那里是他們保存火種的專門場所。在不避風雨的露天場所保存火種太過冒險，且更消耗木材。這是人類使用火不久就可以完成的認識。于是，當保存火種的山洞距離食物源、水源較近時，山洞尚可兼作部落聚會的場所，當山洞距離食物源、水源較遠時，山洞就只能充當火種保存地。而為了降低因看管人能力低下而導致火種熄滅的概率，乃至一次次失敗經驗的吸取，都會導致專職保存火種者的產生。很可能是這樁當時最緊要的事情，造就人類社會中的第一次專業分工。火的恩澤無邊。享受過又失去了火種的部落的唯此為大的事情，就是尋找火種。等待天火的概率小到難以期待。在跨過人工取火的門檻之前，到其他部落找火，幾乎是

8、唯一的選擇。找到了有火的部落，如何獲得火種呢？一開始，人們唯一的手段就是搶奪。火種的保衛與搶奪，一定是部落間演繹了千萬年的由目。精心和殊死的保護，使得搶奪的門襤大大提升。而求火的欲望愈強，遂只好跌跌撞撞地摸索另外的途徑。根據原文內容，下列說法不正確的一項是_ A只有人類可以利用火，掌握制造火的技能。B人類何時開始利用火，學者們不可能確定。C跨過人工取火這一門檻前的歲月非常漫長。D人類生存第一要索是食物源和新鮮水源。下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是_ A說人類是使用工具的動物是沒有道理的，說人類是使用火的動物則有充分理由。B雖然火不能增加人類的食物，但通過燒烤可以使食物擺脫迅速腐敗，便

9、于儲存。C考古發現中，原始人用火的遺跡都在洞穴中，因為穴居是當時人類的生存方式。D掌握人工取火技術之前，失去火種的部落幾乎唯一旳選擇就是到其他部落找火。文章結尾說：“遂只好跌跌撞撞地摸索另外的途徑。”根據原文推斷，假如你是失去了火種的部落的酋長，你會怎么做？并說明理由。閱讀下文，完成各題。黃師傅祁和山鑄造車間是全廠最苦最臟最累的地方，除了幾個行政人員和老黃，其余的全是臨時工。黃師傅五肀出頭，勝大胺圓，語少卻幽默，他出身冶煉世家，乎藝呱呱叫。有幾家私人老板想高薪挖他去全面負貢，郡被一口回絕。別人替他可惜，說他跟錢作對。老黃說，我是屬狗的，不嫌家貧。廠領導幾次安排人跟老黃學手藝，都被拒絕。兩年前，

10、鑄造車間李主任想讓侄子跟老黃學兩招。他特意請老黃上飯店，叫侄子敬拜師酒。老黃說，敬酒可以，但不是拜師酒。我們有緣沒分。李主任說，之前你怕教會同事搶你飯碗，沒了地位。我侄子又不是廠里的，他學成了就到別的地方上班。老黃仍然不點頭。裝配車間張健舉報車間主任張胖子領空餉，廠長很生氣，免了張胖子的官職，讓他繼續去做車工。又從精工車間調一個副主任接張胖子的班，新主任一定要張健濠蛋，否則不上任。精工車間也不要張健，廠領導只得叫張健到鑄造車間報到。李主任安排張健做整形工，這個工種是鑄造車間最臟最苦的。第三天，老黃找李主任，讓張健跟著他。老黃說：“我現在歲數大了，需要有個人打打下手。”提到這件事，李主任就有些惱

11、火，語氣忍不住重起來：“以前你怎么一直不肯要？”老黃笑了笑，說：“以前我逞能，覺得自己身強力壯不需要幫手。可是歲月不饒人，不服不行。”鑄造車間全靠老黃撐著，得罪不起。雖然不太情愿，李主任也只得同意。不過，他讓老黃叫張健以后注意點，不要亂管閑事。老黃說，我會讓他注意的，他又不是小孩子，不可能動不動就生病。張健不抽煙，但買了兩包煙在車間里挨個敬了一圈。老黃說。大家都是一個廠的，論裝配產品，我們還喊你師傅呢。他們喊我老黃，你跟他們一樣也喊老黃吧。張健心里曖暖的，仍一口一個黃師傅。配料是鑄造車間最輕松卻最有技術含量的工種，這種活不能完全依賴生搬硬套，很多時候得靠操作者豐富的臨場經驗。黃師傅不僅教張健如

12、何配料，還講解鑄造的全部要領。黃師傅說，技術全面將來不在這個廠也餓不死。對此，張健深有體會，更加用心去學。兩年一眨眼過去了，張健在鑄造車間也能獨當一面。但廠里的形勢一天不如一天，常常去了沒活干，很多人開始自謀生路。第三年春天，廠子終于支撐不住，宣布破產倒閉，所有人下崗。老黃在廠門口站了很久，嘆著氣離開。那些老板聞訊而來。老黃說，我要帶上鑄造車間所有的弟兄，你們誰能做到，我就跟誰走。至于工資，跟他們差不多就行。一個工廠規模較大的老板說，沒問題。我的廠剛開門，正好需要人，也省得招工了。黃師傅你怎么能跟他們一樣，工資我心里有數。不久，老黃把張健推薦給另一家鑄造廠。張健一去，老板就委以重任。讓他負責技

13、術，工資是原來的三倍。一天，張健找老黃有事，見他正手把手教那些老同事，暗叫一聲慚愧。下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是_ A“精工車間也不要張健”，是因為張健沒有技術，說明這家工廠非常重視人才。B“第三天，老黃找李主任，讓張健跟看他”，表現夤帥傅對張健的事很上心。C小說先寫黃師傅不愿收徒，然后與他主動收徒，通過對比刻畫出黃師傅的為人。D張健不抽煙，卻“在車間里挨個敬了一圈”，這一細節透露出濃郁的生活氣息。小說以張健“暗叫一聲慚愧”結尾，這樣處理有什么好處？請簡要分析。結合原文，簡要分析黃師傅的形象。四、詩歌鑒賞（本大題共1小題，共7.0分）閱讀古詩，完成各題。送道標上人歸南

14、岳（唐）劉長卿悠然倚孤棹，卻憶臥中林。江草將歸遠，湘山獨往深。白云留不住，淥水去無心。衡岳千峰亂，禪房何處尋。下列對這首詩的賞析，不正確的一項是_ A上人即高僧；棹為劃船工具，代指船：南兵衡山，為五岳之一。B首聯寫道標上人飄然遠游中懷想林中高臥，暗示他即將歸去。C頜聯點出道標上人歸去之地，江岸青草如作者的離愁伴他遠行。D本詩前四句描寫景物，后四句感時抒懷，描寫與抒情緊密關聯。詩的最后兩句有何含意？請簡要分析。五、文言文閱讀（本大題共2小題，共18.0分）閱讀下文，完成各題。短文兩篇山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴：夕日欲頹，沉鱗

15、競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。（陶弘景答謝中書書）元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡。月色入戶。欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（蘇鋱記承天寺夜游）對下面句子中加點詞的解釋，有錯誤的一組是_ A古來共談共：共同高峰入云入：聳入B五色交輝交：交相四時俱備俱：都C猿鳥亂鳴亂：紛亂沉鱗競躍競：爭相，爭著D蓋竹柏影也蓋：只是但少閑人如吾兩人者耳但：大概把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。懷民亦未寢，相與步于中庭。“自康樂（謝靈運）以來，未復有能與其奇者。”這句話

16、有什么言外之意？_ _ 閱讀下文，完成各題。龐公者，南郡襄陽人也。居峴山之南，未嘗入城府。夫要相敬如賓。荊州刺史劉表數廷請不能屈乃就候之謂曰夫保全一身孰若保全天下乎。龐公笑曰：“鴻鵠巢于高林之上，暮而得所棲；黿鼉穴于深淵之下，夕而得所宿。夫趣舍行止，亦人之巢穴也。且各得其棲宿而已，天下非所保也。”因釋耕于壟上，雨妻子耘于前。表指而問曰：“先生苦居畎畝而不肯官祿后世何以遺子孫乎？”虎公曰：“世人皆遺之以危，今獨遺之以安，雖所遺不同，未為無所遺也。”表嘆息而去。后遂攜其妻子登鹿門山，因采藥不反。（節選自后漢書逸民列傳）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是_ A荊州刺史劉表數延請/不能屈/乃就

17、候之/謂曰/夫保全一身/孰若保全天下乎B荊州刺史劉表數延請不能屈/乃就候之/謂/夫保今一身孰若/保全天下乎C荊州刺史劉表數延請/不能屈乃就/候之謂曰/夫保余一身/孰若保全天下乎D荊州刺史劉表/數延請不能屈/乃就候之謂曰/夫侏全/一身孰看/保全天下乎把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。世人皆遺之以危，今獨遺之以安，雖所遺不同，未為無所道也。_ 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是_ A龐公是一位避世隱居的高人，自食其力，從沒有進過城府。B荊州刺史劉表去請龐公出山，特意帶了很多錢財表示誠意。C龐公不愿做官，運用比喻給劉表講了一番人各有志的道理。D龐公的妻子也是一位不慕榮華富貴的人，與龐公志

18、趣相投。六、其他（本大題共1小題，共11.0分）綜合性學習某校文學社將請著名作家王先生來講座。這幾天，大家正抓緊時間閱讀王先生的代表作天地有節。文學社楠對艷艷說：“我從小琪那兒借的天地有節還沒有看完，麻煩你告訴她不要著急，我會抓緊看，后天一定還她。”第二天，艷艷見到了小琪，對小琪說：“_ ”講座在學校書吧舉行，書吧門口有一副對聯“室雅何須大，花香不在多”。請用楷體將這副對聯抄寫一遍。_ 。講座開始前，請你作為文學社代表作一個簡短的開場白。_ 。下面是某位同學以文學社名義起草的致王先生的感謝信初稿的片段，其中有多處表達不得體的地方，請找出來。（找出原文即可，不要求修改；每處不超過4個字。）您講的

19、內容很有趣味，態度也很和藹。特別是慜對文學的獨到見解和海閣天空的議論，顯示您確實有較高的水平，令人欽佩，一些同學聽完講座，都覺得挺不錯的，還想請慫在我校開設系列講座。_ 。_ 。_ 。七、名著導讀（本大題共1小題，共7.0分）閱讀下文，完成各題。A地名他很熟悉，即使有時候繞點兒遠也沒大關系，好在自己有的是力氣。拉車的方法，以他干過的那些推、拉、扛、挑的經驗來領會，也不算十分難。況且他有他的主意：多留神，少爭勝，大概總不會出了毛病。至于講價爭座，他的嘴慢氣盛，弄不過那些老油子們。知道這個短處，他干脆不大到“車口”上去；哪里沒車，他放在哪里。在這僻靜的地點，他可以從容地講價，而且有時候不肯要價，只

20、說聲；“坐上吧，瞧著給!”他的樣子是那么誠實，臉上是那么簡單可愛，人們好像只好信任他，不敢想這個傻大個子是會敲人的。即使人們疑心，也只能懷疑他是新到城里來的鄉下佬兒，大概不認識路，所以講不出價錢來。及至人們問到，“認識呀？”他就又像裝傻，又像耍俏地那么一笑，使人們不知怎樣才好。B祥子拿著兩包火柴，進了人和廠。天還沒黑，劉家父女正在吃晚飯。看見他進來，虎妞把筷子放下了：“祥子! 你讓狼叼了去，還是上非洲挖金礦去了？”“哼!”祥子沒說出什么來劉四爺的大圓眼在祥子身上繞了繞，什么也沒說。祥子戴著新草帽，坐在他們對面。“你要是還沒吃了的話，一塊兒吧!”虎妞仿佛是招待個好朋友。祥子沒動，心中忽然感覺到一

21、點說不出來的親熱。一向他拿人和廠當作家：拉包月，主人常換；拉散座，座兒一會兒一改；只有這里老讓他住，老有人跟他說些閑話兒。現在剛逃出命來，又回到熟人這里來，還讓他吃飯，他凡乎要懷疑他們是否要欺弄他，可是也幾乎落下淚來。“剛吃了兩碗老豆腐!”他表示出一點禮讓。下列對上面兩個片段的解說，不正確的一項是_ A上面兩個片段，節選自現代著名作家老舍的代表作長篇小說駱駝祥子。B“坐上吧，噍著給!”祥了知道自己不會講價，總是大方地讓顧客隨便給。C“你讓狼叼了去，還是上非洲挖金礦去了？”表現出虎妞對祥子的記掛。D老舍創造性地運用北京市民的口語，使駱駝祥了具有濃郁的地方特色。祥子的“禮讓”主要是針對劉四爺的。祥

22、子為什么說“剛吃了兩碗老豆腐”，而不是“簡潔”地說“剛吃了”？請簡要分析。八、作文（本大題共1小題，共60.0分）請按要求寫一篇不少于600字的文章。文內不得出現所在學校的校名、人名、地名，否則扣分。題目：從此改變答案和解析1.【答案】A【解析】A錯誤，“翹首”的“翹”應讀qio，“屏息”的“屏”應讀bng。BCD正確。故選：A。本道題考查學生對重點字的讀音掌握程度，解答本題首先要拿準注音字的讀音，特別是多音字。拼讀時要結合語境和注音字所在詞的詞義。需要學生在平時多讀課文，養成熟練地語感，注意讀音，多積累詞語，多讀課下注釋，多查字典等工具書。中考常考查多音字，形聲字，形似字，同音字，易誤讀字，

23、而字音多而雜，不是一兩節課就能解決的，要樹立長期積累的意識。2.【答案】B【解析】A有誤，“歷盡心血”的“歷”應為“瀝”；B正確；C有誤，“坦蕩如地”的“地”應為“砥”；D有誤，“嬌揉造作”的“嬌”應為“矯”，“副庸風雅”的“副”應為“附”。故選：B。本題考查學生對字形的辨識能力。生活中常用的而又極易出錯的詞語，有的是同音錯別字，有的是形近錯別字。要注意同音字、形似字的區別與書寫。解答此題，要注意在平時的學習中對字形的識記和積累，特別是同音字和形近字；同時還要聯系整個詞語的意思區別字的用法。3.【答案】D【解析】判別：指根據不同點加以區分，辨別。評判：判定（是非、勝負或優劣）。句是說不能簡單地

24、以過去的道德觀念來判定歷史人物的是非，應填“評判”。學歷：指曾在學校結業或畢業之后得到的一紙文憑。學力：指學習能力、動手能力和知識水平的簡稱。句是說他以同等學習能力、動手能力和知識水平申請了研究生招生全國統一考試，應填“學力”。全神貫注：意思是全部精神集中在一點上。吹毛求疵：比喻故意挑毛病找錯。句是說蓋演題須全部精神集中在一點上，應填“全神貫注”。故選：D。本題考查詞義辨析，要熟知各個詞語的意思及區別，學會在不同的語境中使用恰當的詞語。做好本題要平時積累近義詞的意思并對近義詞進行區別。4.【答案】C【解析】A有誤，語序不當，將“討論”和“聆聽”調換位置；B有誤，缺少主語，將“由于”或“使”刪去

25、；C正確；D有誤，分類不當，“報紙、電視、網絡”屬于“媒體”之列，可將其改為“全國各地報紙、電視、網絡等媒體都參與了報道”。故選：C。本題考病句的辨析，常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結構混亂、語意不明、語言贅余等。先通讀全文，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因。修改病句的步驟與方法：一讀：借助語感找出病句，往往別扭的地方就是有語病的；二提：主干提取，從而辨析句子是否有錯誤（抓主要動詞）；三改：增（即增加缺少的成分）、刪（刪去多余的部分）、調（調整字詞順序）、換（更換不恰當的字詞）。四查：進行復查（是否通順、有無新語病）。5.【答案】C【解析】

26、ABD正確。C錯誤；蘇軾敢于“以詩入詞”，不僅突破了詞在音律方面過于嚴格的束縛，而且使詞從音樂的附屬品轉變為一種獨立的抒情詩體。故選：C。本題考查對文學及名著的知識考查，要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是名著里主要的知識點要記牢。學生要學會根據命題要求推薦文學名著。學習中要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節，甚至要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。6.【答案】【小題1】白露為霜,所謂伊人【小題2】黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開【小題3】星河欲轉千帆舞,殷勤問我歸何處【小題4】乃不知有漢,無

27、論魏晉【解析】答案：（1）白露為霜 所謂伊人（注意“露”的書寫）（2）黑云壓城城欲摧 甲光向日金鱗開（注意“摧”的書寫）（3）星河欲轉千帆舞 殷勤問我歸何處（注意“殷”的書寫）（4）乃不知有漢 無論魏晉本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫成相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1保持良好的心態，培養識記興趣。2多種方式相結合，提高識記效果。3提倡使用名句，鞏固識記成果。4留心特別詞句，規避識記誤區。7.【答案】【小

28、題1】B【小題2】D【小題3】【解析】（1）本題考查文本內容的理解與信息比對。這是一道選擇題，在理解文本內容的基礎上，從文中找出各選項相對應的句子，進行仔細的分析比對，即可作出選擇。ACD正確；B有誤，原文闡述的是“學者們至今不能確定，人類何時開始利用火”，而不是說“不可能確定”。故選：B。（2）本題考查文本內容的理解與信息比對。這是一道選擇題，在理解文本內容的基礎上，從文中找出各選項相對應的句子，進行仔細的分析比對，即可作出選擇。A有誤，原文闡述的是“說人類是使用火的動物，要比說人類是使用工具的動物更合理”。B有誤，原文談火的作用：“它可以清除某些植物的毒素，軟化某些植物的纖維，從而拓寬了人

29、類的食譜，并改善了人類的消化。又因為燒烤后的食物便于儲存，從而以擺脫迅速腐敗的方式，增加了人類的食物。它讓人類前所未有地體會到美味。它還助長了人類飲食方式的分化。”所以選項“不能增加人類的食物”說法錯誤。C有誤，原文表述的是“考古發掘中，洞穴是發現原始人使用火的遺跡的主要地點”，選項說“都在洞穴”過于絕對；“于是有人認為，泂穴居住是當時人類的生存方式。學者雄辯地反駁了這種認識”，可見“穴居是當時人類的生存方式”也是錯誤的。D正確。故選：D。（3）本題考查文本知識的理解與運用。解答此題要讀懂原文，在原文的基礎上進行推斷。原文是說“到其他部落找火”的方式是“搶奪”，進而“精心和殊死的保護，使得搶奪

30、的門檻大大提升”，所以作為“失去了火種的部落的酋長”肯定會另謀出路。如各種可能的方法去人工取火，或許能找到諸如“鉆木取火”“擊石取火”“藤條取火”等人工取火方式。答案：（1）B （2）D （3）假如我是失去了火種部落的酋長，我會到其他部落去找火，因為這在當時的情況下，幾乎是唯一的選擇。找到火種后，我不會進行掠奪，因為這會加大成本。我會進行溝通，交流，以交換某些物品的方式進行合作。這篇文章開篇指出人類的最大發明與貢獻就是利用火，接著從學者們至今無法確定人類開始利用火的時間，人工取火的難度極高兩個方面闡述原因。議論文內容的理解與概括方法指導：第一步，審清題干要求，明確答題方向。答題前應仔細閱讀題干

31、，從題干的只言片語中尋找答題提示，如答案可能出自哪一段，可能有幾點，應該緊扣什么內容來尋找答案等。第二步，尋找答題區域，做好篩選準備。在讀懂原文的基礎上，快速抓住文章的“綱”。只有抓住文章的中心論點和分論點，緊扣題干要求答題，才不至于讓答案偏離“軌道”。第三步，根據題干要求，概括事件及所闡明的道理，整理答案，列序號，力求規范。第四步，根據題干賦分驗證答案要點是否全面。8.【答案】【小題1】A【小題2】【小題3】【解析】（1）本題考查小說內容與藝術特色分析正誤的判斷。A有誤，“精工車間也不要張健”是因為“舉報車間主任張胖子領空餉”。BCD正確。故選：A。（2）本題考查小說結尾的賞析。解答此題關鍵

32、要理解文本，了解此段寫了什么，為什么這么寫。首先可從張健的自我對比角度作答，目的很明顯：突出黃師傅的有感情、重人品的善良無私的精神品質；同時“暗叫一聲慚愧”是人物的心聲，這樣更真實，更能打動讀者，也更能使讀者信服，這樣才符合文學創作的細節真實與藝術真實。（3）本題考查人物形象的分析。注意從文章的情節入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫來分析總結。比如，從領導請吃飯要學手藝他也不教，張健舉報貪官被打擊他出手相助，可以看出黃師傅是一個個性鮮明、淡泊名利、為人正直善良的老工人。所以讀懂情節與細節是解題的關鍵。答案：（1）A （2）表達上：留下空白，讓讀者馳騁想象，進行藝術再創造。

33、結構上：與上文“黃師傅要帶上所有的兄弟才同意去新的單位”相呼應。內容上：擔重任、拿高工資的張健與黃師傅不僅把原來鑄造車間的老同事一起帶到新的工作單位，并且手把手的教他們形成鮮明的對比。人物形象塑造上：張健的一聲“慚愧”表現黃師傅愛工友、熱心幫助他人，無私地傳授手藝人物的形象，深化主題。（3）手藝好；熱愛工廠，不被金錢誘惑；有個性，不阿諛奉承，為人耿直；熱愛工友，受人尊敬。這篇小說寫了鑄造車間黃師傅的一系列事情，讓我們看到了一位正直善良，重情重義，淡泊名利并受人尊敬的老工人形象。作品以張健這一人物形象來陪襯主要人物，讓讀者的感受更為深刻。分析小說中的人物形象，可以從以下幾方面入手：1、理清小說的

34、故事情節。2、對小說人物的言行舉止及內心世界進行分析。3、分析小說人物活動的環境。4、分析小說中各類人物之間的聯系。5、注意作者對人物的介紹和評價。9.【答案】【小題1】D【小題2】【解析】（1）本題考查詩歌內容的理解與分析。ABC正確；D有誤，后四句感時抒懷，說法有誤，應是表達了人對道標上人的贊美之情與贈別之意；故選：D。（2）本題考查學生把握詩歌中重點句子含義的能力。答題時先要弄清詩句的主要內容，特別要注意詩歌中運用典故的手法，再結合題干要求，加以回答。最后兩句作者以一組流暢的林山云水鏡頭，寫出了一個率性飄逸、稟性超拔的上人，同時借千峰衡山流露出來詩人對道標上人的贊美之情與贈別之意。答案：

35、（1）D （2）他的行止如同行云流水一般，率性隨意，揮灑酣暢。即使是歸到衡岳，群山綿延、千峰聳峙，偌大的天地，他又將在何處棲遲。作者借行云流水刻畫出了一個率性飄逸、稟性超拔的僧人形象，同時借千峰衡山流露出來詩人對道標上人的贊美之情與贈別之意。參考譯文：江上孤舟悠然飄蕩，林中獨臥魂惹夢牽。兩岸青草伴你遠行，一脈湘山隱你身影。你如白云杳無羈絆，你如清水流逝無心。衡岳蒼茫千峰逶迤，你的禪房何處可尋。送道標上人歸南岳是唐代詩人劉長卿創作的一首五言律詩。該詩以一組流暢的林山云水鏡頭，刻畫出了一個率性飄逸、稟性超拔的僧人形象，流露出來詩人對道標上人的贊美之情與贈別之意。解答詩歌賞析類的選擇題應從以下幾個方

36、面著手：看是否曲解原意，張冠李戴。看是否隨意引申、任意拔高或貶低。看是否以假亂真，魚目混珠。看是否無中生有，橫生枝節，即備選項的表述結論，在詩中找不到佐證材料，找不到根據。看是否以偏概全，故意反說，如將某句詩的特點說成是全詩的特點，將委婉含蓄說成直抒胸臆，把視覺說成聽覺等。10.【答案】【小題1】D【小題2】作者要像謝靈運那樣陶情怡樂于這美妙的山水之中【小題3】抒發了歸隱林泉的終身志趣【解析】（1）本題主要考查學生對文言實詞的理解能力。解答此類題目，首先要翻譯句子，在理解句意然后再解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。ABC正確；D有誤，蓋：原來是/但：只是。故選：D。（2）

37、本題主要考查學生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞：亦，也。寢，睡覺。相與，共同、一同。步，散步。于，在。句意：張懷民也還沒有入睡，就一同在庭院里散步。（3）本題考查學生對文章主題的理解能力。解答此類問題，首先要疏通文意，然后在理解文章內容的基礎上，把握文章主題。答謝中書書一文，反映了作者娛情山水的清高思想。文章的最后一句話表達了作者要像謝靈運那樣，陶情怡樂于這美妙的山水之中，抒發了歸隱林泉的終身志

38、趣。答案：（1）D；（2）張懷民也還沒有入睡，就一同在庭院里散步；（3）這句話表達了作者要像謝靈運那樣，陶情怡樂于這美妙的山水之中，抒發了歸隱林泉的終身志趣。【參考譯文】【甲】山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同談賞的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。蒼青的密林和碧綠的竹子，一年四季常青蔥翠。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。【乙】元豐六年十月十二日夜晚，我正準備脫衣入睡，恰好看到這時月光從門戶照進來

39、，于是高興地起身出門。考慮到沒有和我一起游樂的人，就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒有入睡，就一同在庭院里散步。月光照在庭院里像積滿的清水一樣澄澈透明。水中水藻、水草縱橫交錯，原來是院中竹子和柏樹的影子。哪一個夜晚沒有月亮？又有哪個地方沒有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。“之”的用法：旁人皆為之感愴（之：代詞）吾欲之南海，何如？（之：往，到去）與民同游觀之樂（之：的）予獨愛蓮之出淤泥而不染（之：用于主語和謂語之間，取消句子的獨立性）久之，目似瞑，意暇甚（之：補充音節）孔子云：“何陋之有？”（之：賓語前置的標志）馬之千里者（之：定語后置的標志）11.【答案】【小題1】A【小題2

40、】世人都把危險（的錢財）留給子孫，我現在卻留下平安給他們。只是遺留的東西不同，并非完全沒有留下啊 !【小題3】B【解析】（1）本題考查學生的斷句能力。文言句的朗讀停頓要在理解、翻譯的基礎上進行。其句意為：荊州刺史劉表數次延請不能使龐公屈就侯爵之位，說他：你保全了你一個人，為什么不保全天下呢？所以其停頓為：荊州刺史劉表數延請/不能屈/乃就候之/謂曰/夫保全一身/孰若保全天下乎。故選：A。（2）本題主要考查學生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省

41、略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞：皆，都。以，把。遺，遺留。今，現在。句意：世人都把危險（的錢財）留給子孫，我現在卻留下平安給他們。只是遺留的東西不同，并非完全沒有留下啊! （3）本題考查學生對文章內容的理解能力。解答此類問題，首先要疏通文意，然后結合文章內容來分析。ACD正確；B有誤，荊州刺史劉表去請龐公出山，沒有特意帶了很多錢財表示誠意，只是劉表和他談論過錢財的問題。故選：B。答案：（1）A；（2）世人都把危險（的錢財）留給子孫，我現在卻留下平安給他們。只是遺留的東西不同，并非完全沒有留下啊! （3）B【參考譯文】龐公是南郡襄陽人。住在峴山向陽的一面，從不去城中，夫妻之間相敬如賓

42、。荊州刺史劉表數次延請不能使龐公屈就侯爵之位，說他：你保全了你一個人，為什么不保全天下呢？龐公笑著說：鴻鵠在高林之上筑巢，晚上有棲息的地方，黿鼉（大鱉）在深淵下面晚上也可以休息，我住的房子小舍也不過只是人的巢穴，（我們）都各得了棲宿的地方而已，天下并不是我所能保全的。因而在田上耕作，妻子在前。劉表問：先生住在田畝之中，不肯出來做官，有什么能夠遺留給子孫呢？龐公答道：世人都把危險（的錢財）留給子孫，我現在卻留下平安給他們。只是遺留的東西不同，并非完全沒有留下啊!劉表嘆息而去，之后龐公與妻兒一起登鹿門山采藥不返。文言文內容理解題，解題方法：引用原文句子回答；摘錄原文關鍵的詞語回答；用自己的話組織文

43、字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。12.【答案】【小題1】小琪，楠楠讓我告訴你，她從你那借的天地有節還沒有看完，她會抓緊看，明天一定還你。你不要著急【小題2】室雅何須大，花香不在多【小題3】同學們：書是我們親密的朋友，可以傾聽她的聲音，也可以向她述說你的收獲；我們怎樣才能更好的與書為友，與寫作結緣？今天就請著名作家王先生來給我們輔導輔導。下面請大家以熱烈掌聲歡迎王先生給我們開講！【小題4】態度也很和藹,較高水平,海闊天空【解析】答案：（1）“小琪，楠楠讓我告訴你，她從你那借的天地有節還沒有看完，她會抓緊看，明天一定還你。你不要著急。” （2）室雅何須大，花香不在多（

44、3）同學們：書是我們親密的朋友，可以傾聽她的聲音，也可以向她述說你的收獲；我們怎樣才能更好的與書為友，與寫作結緣？今天就請著名作家王先生來給我們輔導輔導。下面請大家以熱烈掌聲歡迎王先生給我們開講！（4）態度也很和藹較高水平海闊天空（1）本題考查情景補寫。閱讀選文，了解文段性質和內容，把握文段層次，確定中心。明確空缺句子所處的位置，分清句間上下文的邏輯關系，確定句子的性質。勾畫出能夠選用或參照的信息；注意標點符號的暗示作用：含義、選詞、句式。選詞造句；結合文本，概括答案。串讀檢查。此題也是考查學生的轉述能力，特別要注意人稱的變化。艷艷要針對楠楠“我從小琪那兒借的天地有節還沒有看完，麻煩你告訴她不

45、要著急，我會抓緊看，后天一定還她”一句話轉述。組織答案時注意稱呼，楠楠的要求，并叮囑小琪不要著急等。（2）本題考查漢字的書寫。抄寫漢字，要做到：準確，即不要抄錯字；規范，即筆劃要清楚；正楷字書寫，端正，即要寫成方塊字，不要潦草，間架結構合理，偏旁部首比例要合適，在格中的位置要正確；整潔，即不要涂改。（3）本題考查開場白的寫作，屬于語言的綜合運用。開場白要緊扣主題，篇幅簡短，不可長篇大論；語言要充滿激情。富有鼓動性。活動的開場白對后面的活動主體應該有“點亮”、“激發”的作用，能讓參與者激情高漲。所以可適當用一些修辭來烘托氣氛。注意題干“某校文學社將請著名作家王先生來講座”這一活動的內容，也就是開

46、場白的主題要與文學有關。（4）本題考查語言的得體，分析時注意說話者的身份，地位等。“態度也很和藹”不得體，作為感謝信，不能評價對方的“態度”。“較高的水平”語氣不強，不得體，改為“很高水平”。海闊天空：比喻言談議論等漫無邊際，沒有中心。貶義詞。明顯用錯了語境。綜合讀寫題具有整體性、開放性、實踐性的特點，考查學生語文的理解分析及運用的能力，平時要多積累知識，并多訓練。13.【答案】【小題1】C【小題2】【解析】（1）C對上面兩個片段的解說不正確。“你讓狼叼了去，還是上非洲挖金礦去了”這口氣表明虎妞對祥子的不滿與怨恨。當然這種怨恨是由于祥子離別后長久不歸，虎妞對其日思夜想卻久久不見其人而產生的。實際上，這是虎妞對祥子的“虐戀”。（2）本題考查對文章重要語句含意的理解。“剛吃了兩碗老豆腐”既說清了自己吃了，又讓別人清楚自己吃的什