1、校本教研工作計劃校本教研工作計劃導讀：范文校本教研工作計劃【范文一：校本教研工作計劃】一、指導思想校本教研是一種以校為本的學習、工作、研究三位一體的學校活 動和教師行為。它不是一種具體的研究方法，而是一種研究取向；它 不僅是教師的專業發展活動，也是一種經驗的理論提升過程；不僅是 教師的個人行為，也是學校提高教育質量，創建個性化、特色化學校 的主要途徑之一。教本教研要以黨的教育方針和政策為指導， 以教育 理論為指南，以師生可持續發展為目標，以教育創新為動力，運用科 學的態度和求實的方法去研究教育現象，揭示教育規律。為此，馬場 垣金星學校開展的校本教研以本校校情為基本點，以推動素質教育為 出發點，

2、以促師資、促質量、促校風、促聲譽為根本點，向教研要質 量，靠教研上水平。因此我校特制定校本教研計劃。二、工作目標1、大力加強校本培訓，提高教師的校本教研理論水平，著力打造一支校本教研理論水平過硬的教師隊伍。 加強對新課程標準的學習,深刻領會新課程標準的精髓，準確把握課程改革方向。2、以課題研究為依托，以優質課、新課程展示課、公開課為載 體，大力開展以校為本的教學案例研究， 努力形成具有實踐意義的研 究成果。繼續加強校本教研組織建設，強化以備課為基本單位的校本 教研組織體系，健全備課的校本教研功能。注重對跨學科、跨年級教師的組織、引導和幫助，使其真正發揮 學科綜合的校本教研作用。重視校本培訓和校

3、本教研資料的整理和保存，力爭使我們的校本 研訓發揮長效作用。三、工作思路1、以自我反思為依托，加強教師的理論培訓。教師的自我反思包括課程實施前的反思， 課程實施中的反思，課 程實施后的反思；包括課程實施者的反思。這就要求教師要有較高的 理論認識水平，對自己的課程有較高的理論分析， 這就促使教師積極 參加學校組織、組內組織的校本培訓，同時自己積極學習有關理論。2、以同伴互助為載體，提高教師的校本教研實踐能力。通過集 體備課、聽課、評課、議課等活動，使教師在自我反思的同時，開放 自己，形成相互交流經驗、相互切磋心得的研究團隊。在同伴的互動 中共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，從而達到提高

4、教 師的校本教研實踐能力的目的。3、以專業引領為契機，提升教師校本理論研究與校本實踐教學 相結合的水平。專業引領，就其實質而言，是理論與實踐的結合。我們的教師都 具有較為豐富的校本教學實踐經歷，也都具有一定的校本教研理論水 平。但在如何將校本教研理論較好地運用于校本教學實踐，在校本教學實踐中如何總結概括出自己的校本教研理論方面還是比較薄弱的。 專業引領就顯得尤為重要了。四、具體措施1、健全業已存在的良好的學習機制，加強教師的校本教研理論 學習，夯實教師的自我反思的理論基嘉堅持每周三下午的學習時間不動搖， 平時加強自我學習。通過學 習，掌握先進的校本教研理論。著重把握、理解新課程標準的精髓，學通

5、、學透，力爭把握課程改革的方向。2、積極投身于校本教研實踐，提高校本教研實踐能力。積極參加學校校本研討。通過研討，教師們交流校本教研心得體 會，學習他人的先進經驗，也可以展現我校近年來的校本教研成果。大力推薦富有特色的新課程教學課和優秀遠程教育資源課程，參與學校的新課程展示。形成展示課設計、案例、反思等多樣形式的呈 現。以示范公開課為載體，大力推進教學案例分析研究，教學反思撰 寫，教育敘事研究以及富有教師個人特色的教學設計的撰寫，同時注意保存研究資料，及時上交教導處，真正使我們的研究成果能發揮長 效作用。增強集體備課的實效，真正發揮集體備課的同伴互助效能。 每次 重大的校本教學活動都應該以備課

6、組為組織單位進行集體備課，至少本備課組的成員都應該參加，必要時可以教研組全體成員共同參與， 務必使每次集體備課都能發揮集體的智慧， 集體成員之間的思想相互 交流，互相碰撞，產生集體智慧的火花，從而達到相互促進，共同成 長，真正提高校本教研能力的效果。重視聽課調研，進行階段小結與反饋，促進校本教學實踐能力的 進一步提高。聽課調研的目的就是要了解教師在實施新課程校本教學 過程中，對校本教學理念的領會貫徹情況， 教學行為的轉變情況以及 師生角色的定位等情況。對好的、富有特色的課堂及時總結推廣，對 存在問題的課堂及時指出，及時改進。以課題研究為突破口，將教校本教研實踐中的問題理論化， 通過 理論研究，

7、形成理論系統，再對校本教研進行理論指導。課題組定期 召開課題組成員會議，對階段性研究成果進行匯總，及時形成研究成 果，同時注意材料的搜集整理工作。3、依靠專業引領，提升校本教研整體水平。真正發揮我校名師、新秀、骨干等的引領、示范作用，帶動整體 校本教研水平的提升。發揮教研組的優勢，經常性的進行教研組的交流，互通有無，通 過向其他教研組學習，博采眾長。通過走出去的方式，積極主動向上級領導、專家及兄弟學校取經， 通過引進來的方式，請一些專家來講座，來引領。【范文二：校本教研工作計劃】一、工作思路堅持科學發展和以教師為本的理念， 以師德教育和新理念、新知 識、新技術為重點，緊密結合本校教育教學工作實

8、際，面向全體，突 出重點，通過集體培訓、學科教研、教育教研和個人研修等多種形式， 開展校內學習活動和研究活動，促進教師專業化發展。為全面實施素 質教育，加強學校文化建設，培養一支師生高尚，業務精湛，創新力 強，富有活力的教師隊伍。二、教師隊伍的基本情況1、學校現有教師105人。退休45人，約占40%中青年教師60 人，約占60%新學年，初、高中所有年級均已進入新課程實驗，在課改實施中， 教育理念不斷更新，教學方式逐漸改變，課程建設逐步加強，但仍然 有許多矛盾和問題，亟待研究和解決。2、近兩年學校有不少中青年骨干教師被國辦校招走，補充進來的多是新畢業的大學生，缺乏教學實踐經驗，必須加強培訓，才能

9、勝 任教育教學工作。3、學校有的學科組，青黃不接，缺少領軍人物，學科帶頭人、 骨干教師培養亟須加快、加強。三、校本研修目標1、通過培訓使新參加工作的教師基本能勝任教育教學工作。2、采取各種措施加大各學科骨干教師、學科帶頭人的選拔和培 養的力度。3、通過學習、培訓、實踐、反思，進一步改進與加強教師教育 理念與教學行為的統一，教學策略的把握，有效地推進高效課堂教學, 積極推進新課程改革實施。4、以師為本，充分發揮學科組作用，提高校本教研的質量，促 進教師專業化發展。四、研修內容與措施1、進一步開展好校本教研活動。上學年我校在開展校本教研活動上有進展、有成績、有實效。在 總結經驗，找出問題的基礎上，

10、本學期要進一步加強。校本教研是以校為單位的教育教學研究活動。它有利于新課程改 革目標的落實，有利于提升教師專業化水平，改進教師教的方式和學 生學的方式，全面提升育人質量，促進教師和學生的全面發展。校本教研工作的直接領導是教務處和德育處，由主任或主任指定 的教導員專門負責統籌領導。校本教研分兩個層次進行：學科教研組和年級學科集體備課組。校本教研的內容：一是研究學校中真實的教育教學問題， 是從學 生的發展的實際出發，有的放矢的在教學實踐中歸納和匯集的現實問 題；二是認真研究教師本身的問題，教師如何利用教研，發展教材， 拓展知識領域，落實三維目標等等；三是研究學生，研究學情，研究 學生的發展過程；四

11、是研究我校多年推行的“師生共創優質高效課” 怎樣不斷發展，特別是在“共創”上有突破性進展。校本教研開展的實效，教研組長和備課組長的責任心，組織能力,業務水平是個關鍵。組長要不負重托，切實履行職責，為學校發展， 為學校提質創優再立新功，并在工作中提高自己的水平和威望。校本教研開展要全員參與集體互動。強調學習氣氛和爭鳴氛圍， 形成全員參與，互助碰撞的動態過程，要求全體參與教師準備充足， 暢所欲言，在觀念、方法的碰撞中，升華教育思想，豐富教學藝術。校本教研要有認真思考研究而后制訂的教研活動計劃，并保證認 真實施。校本教研要有時間的保證，現每學科都有一天不排課，學校要用 足區教研之外的時間，保證專時專

12、用，保證校本教研每周平均3課時。校本教研可搞跨學科共研與交流，探討共性問題，促進各學科的 整合增效。校本教研在期末要搞匯報展示交流，學校將獎勵確實做出成績的 學科組與備課組。為此兩處要有可信的資料積累與情況記錄。2、加強學習，提高認識，積極推進新課程改革實驗在課改工作中，堅持邊學習，邊實踐，邊反思，邊改進的原則, 促進教師更新觀念，提高實施新課程的能力。本學期繼續組織教師進 行各學科的課程標準、考試方案、選修課開設、學分管理、學生綜合 素質評價等方面的學習和研討，深刻理解領會課改精神，認真貫徹落 實課改要求，做好新課改首屆高中畢業班選修課開設與高考復習工作， 探討適合學生實際的教學方法，提高教

13、育教學效果。3、以師生共創優質課為載體，加大骨干教師的培養力度本學期要繼續抓住集體備課教研、課堂教學實例研討和個人總結 反思三個環節，組織教師學習學校關于高效教學的指導意見， 落實“課 標引領，狠抓基礎，設問啟發，講練結合，當堂反饋”高效教學的五 點要求，注重教學實例的分析和研究，通過解決課堂教學中的實際問 題，提高教師專業化水平，開展青年教師匯報課和師德建設敬業愛生 匯報活動，采取走出去，請進來，支持教師進修學習，創造條件，搭 建平臺，培養典型，促進教師隊伍建設。4、堅持開展教育教學科研課題的研究與實踐，提升教師科研能 力認真進行學校承擔的天津市“十一五”科研課題綜合實踐活動 的開設與研究的

14、探索與實踐，組織各科教師結合學科特色，研究設 計具有學科特色的研究性學習課題目錄， 供學生自主選擇，逐步形成 有學校特色的研究性學習校本課程， 堅持進行德育課題，區項目帶資 金課題，教師個人承擔的各類科研課題的研究與探索， 認真進行課題 階段研究的匯報交流工作，積累實驗數據，撰寫論文報告，推動學校 教育科研的進展。五、研修時間與形式1、教師平時自學，提倡自主反思。聽課全學期不少于 10次，用 電教手段上課不少于5次。學期初制定個人發展的目標和措施， 期末 總結發展成果和不足。2、學科組教學研究活動全學期不少于 6次。時間在教研活動日 無全區教研活動的半天。按學科組計劃中所確定的專題進行研究。3

15、、集體備課活動原則上每周一次，全學期不少于 12次。時間在 教研活動日無區級、校級活動的半天，內容按集體備課計劃中的具體 安排進行。4、集體培訓活動。開學初按全校統一安排的培訓計劃進行培訓 和研討。期中考試后按年級進行分析和研討。市區統考或模擬考試前， 適時對有關科目的教師進行培訓和研討。 結合落實新課程實驗的具體 項目：如學分認定、社會實踐、綜合素質評價等在相應的范圍內進行培訓和研討。期末按不同的范圍和層次進行總結考核。5、每學期舉辦青年教師培訓班，時間為每周二下午第三節課， 參加人為新參加工作的青年教師。6、充分利用校報津英報，刊登教育理論、教學案例、個人 反思、教學要求、教學論述等有關內

16、容，每位教師人手一份，供教師 學習，并鼓勵教師投稿。【范文三：校本教研工作計劃】一、指導思想：以深化課程改革為中心，以提高課堂教學實效性為主題，以貫徹 “六環” “三步”教學模式，以“先學后教，以學定教”課堂教學改 革實驗為載體，以提高教師專業化水平和教學質量為目標， 優化課堂 教學，全面提高教育教學質量，實現學校和師生素質內涵的全面、持 續、有效發展。二、工作目標：1、深化課堂教學改革，繼續推廣“六環”三步”教學模式,貫徹“先學后教，以學定教”的教學理念，有效轉變教師教學方式和 學生學習方式。2、校本教研主題化，確立主題化校本教研制度，并做為學校工 作的核心內容。3、加強校本培訓力度，強化崗

17、位練兵，提升教師實施新課程能 力，著重培養名師、骨干教師、優秀教師，確保教師隊伍有層次，穩 步提升教學水平。4、認真落實調兵山市校校公開課人人公開課天天公開課活動實 施方案。并結合本校的實施方案開展各類公開課活動， 通過研課議課 提升教師的業務素質。5、改革評價制度，注重過程管理，課堂教學以培養能力和形成 良好的學習習慣為重點，注重學生綜合素質評價，對教學工作的評價， 既注重結果，更注重過程。三、具體教研活動安排1、集體備課。按照教師學校期初教研的精神，落實好集體備課。 以教研組為單位，每周進行一次集體備課，單周為語文，雙周為數學。集體備課實行“三定”即“定時間” “定內容” “定中心發言人”

18、。本學期，確定教研時間為每周四的 5、6節課。語文單元集備要理清 單元的知識點、能力點，并畫出單元的知識樹。同時年組教師要把單 元精讀課文的牽引問題理出來，并應用于自己的課時教案。數學單元 集備除了理清單元的知識體系外，還要補充兩道綜合性較強的測試題， 并適時對學生進行測試，以達到鞏固知識的目的。2、開展好“說教材、說課標”活動。為了使教師更好地把握課 標、教材，按照教育局的部署，認真開展說課標活動。活動前認真部 署、教師認真準備。3、為了進一步落實校校公開課人人公開課天天公開課方案，期 初開全體教師會明確公開課的要求，要求教師深入鉆研課標、教材， 深入了解學生學情，仔細備課，認真上好每一節課

19、。4、上好示范課。為了更好地發揮骨干教師的示范作用，9月份開展語文數學“六 環” “三步”教學模式骨干教師公開課，十月份開展英語學科骨干教 師示范課。通過此項活動的開展，以典型帶動全體教師，集思廣益， 以達到引領教師共同提高的目的。為了充分發揮教學新秀、學科帶頭人的作用，9月份、11月份、12月份分別進行三種級別的公開課。教研組長是年組教學的骨干力量，為了更好的發揮教研組長的帶 頭作用，12月份將開展一次音樂組長示范課活動，以此推動音樂學 科課堂教學的質量。上好普通教師公開課，本學期將在 10月份安排4名普通教師上 公開課。在公開課示范課的基礎上，評出優秀公開課，并與12月份進行校內“六環三步

20、”優秀公開課展示，進而起到對本學科教育教學引領 的作用，同時給其他學科以啟迪。5、加強學科年組教研。本學期分別于 11月份、12月份進行體 育、美術學科教研課。每名教師上一節課，年組教師忽聽互評，以此 推動學科教學質量的提高。6、為了更好地解決教師在教學中的困惑和實際問題，本學期將 開展專題教研活動兩次。形式為教師針對課堂教學中的問題和困惑進 行記錄整理，每月上交一次，教學領導根據情況對問題進行分析解答， 同時發揮集體的力量，通過研討，引領大家共同尋找解決問題的方法。四、教研活動的管理1、教導處組織教研組制定學期教研計劃，并由教導處審核。2、教研組做好教研活動過程記錄和教研活動總結。3、教研實

21、行定時間、定地點、定內容制度。4、教研組成員人人參與教研。5、教學領導深入參加教研活動，并協助教研組長做好管理工作。6、各教研組活動情況應及時匯總反饋。五、月工作安排：九月1、制定校本教研工作計劃。年組制定教研活動計劃。2、組織教師參加相關學科說教材、說課標活動。3、“六環” “三步”教學模式教學新秀示范課4、“六環” “三步”教學模式骨干教師示范課5、專題教研。十月1、英語骨干教師示范課。2、選拔普通教師上示范課。十一月1、專題研討。2、體育學科組內教研課。3、學科帶頭人示范課。十二月1、專題教研。2、音樂學科組長示范課。3、美術學科組內教研課。4、校內優秀“六環” “三步”公開課展示。一月

22、1、教研總結。2、材料歸檔。【范文四：小學校本教研工作計劃】一、指導思想：以新課程為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以課程實施過 程中學校教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體， 緊緊圍繞課程改革，通過校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質量，探索促進教師專業成長的有效途徑， 不斷提升學校辦學理念 和辦學水平。二、總體目標：以新課改為導向，使教師們領悟教育思想，更新教育觀念，解決 教師在教學中遇到問題或困惑，提升教師駕馭課堂能力，促進教師向 專業化方向發展，致力于提高教師教育教學水平。樹立良好的師德師 風，使教師的自我反思行為縱深發展，凸顯個體價值，倡導團體合作， 形成終身學

23、習的能力。三、校本教研形式建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以“理 論學習、集體備課、主題校研、反思交流”等活動為基本形式的校本 教研制度。集體備課：以學科分段為組，主備教師要提前三天把主備教案 發到組內教師手中，副備教師要認真閱讀教案，并提出修改意見，作 為一度調整方案用紅筆注上。在集中時討論交流，進一步完善教案， 經過大家討論形成的共識作為二度調整；上完課后寫出教后反思作為 三度調整。反思交流：通過前一階段組內討論形成的教案在實際教學中遇 到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老 帶新、以強帶弱”鼓勵教師大膽評點各抒己見，促進教師共同提高。主題教研：以教

24、學中的問題或困惑為研究內容， 確立一個教研 主題進行研究，組內每人至少圍繞主題選擇主備單元中的重點內容上 一節公開課，通過說課、聽課、評課、反思、教學論壇等多種形式展 開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。理論學習：圍繞教學主題組內教師還不明白， 這時候需要理論 指導。理論學習做到組內學習與自己自學相結合， 通過理論來指導教 育教學實踐，不斷提高教育教學水平。四、主要工作措施：1、本學期課堂教學研究的重點是新教材有效化教學和打造“高 效課堂”。2、各教研組要圍繞校本教研主要形式積極開展活動，落實好集 體備課、反思交流、主題教研、理論學習的四項活動，做到每周安排 一個固定活

25、動時間，周四下午為數學教研組活動，周五為綜合科活動 時間，周三下午為語文教研組活動時間，在活動時把集體備課與反思 交流活動結合起來，主題教研與理論學習結合起來。每次教研活動， 相應教師要按時參加并積極發言，與同伴互動、共同進步。教師要樹 立主人意識，勇于展示自己，促進自身專業素質的提高。3、以“新課程有效化教學”、“高效課堂”兩個大主題研究為 載體，根據年級科目的特點，從教學中遇到的困惑問題來確定學科教 學研究主題。各科教研主題安排如下：語文一年級培養學生自主識字能二年級培養學生正確的寫字能力三年級引導學生學會傾聽與思考四年級在閱讀教學中培養學生的語感五年級簡簡單單教語文六年級讓品讀與感悟齊飛

26、數學一、二年級教具的使用提高課堂教學的有效性三、四年級教材的二次開發，挖掘教材資源，重建生命課堂五、六年級平常課堂求實效，踏踏實實求質量綜合音樂：樂中學、學中樂，讓每一個孩子都走進真善美的音樂天地。體育：愉快合作，個性張揚。美術：重視基本美術能力的培養。英語：營造英語的氛圍，激發學生的學習興趣，注重課堂實效性。科學：在觀察、實驗、活動中探究科學。品社：引導學生在活動中學習；在生活中感悟。4、通過教學觀摩、專家講座、名師教學示范、案例分析、談心 得體會等活動為教師搭建參與教研的平臺5、實施常規教研“六個一”。積極鼓勵教師跨學科，跨年段， 互相聽課，每人每學期聽課至少 15節。加強業務學習，每學期

27、教學 讀書筆記和心得體會不得少于 5000字。6、鼓勵“閑聊式”教研方式，提倡同伴互助風氣。同事間要善 于利用課余時間，就某個教學問題或教育現象，進行閑談，發表評論， 并努力獲取有價值的教育教學經驗。另外，就個別教師工作中碰到的 難題，提倡同伴積極協助，共同解決。7、由于校內資源有限，僅憑校內力量不可能完全解決學校、教 師在教研中所遇到的問題，必須有專業研究人員的參與。為此我們將 開展“里外結合”的專業引領活動來培植一支過硬的隊伍。“外”即有計劃安排老師外出培訓學習；“里”即每次公派出去參加研討會教 師回校后為其他教師做專題講座，為教師上觀摩課。8、開展網絡教研，達到優質資源共享，積極參加上饒

28、縣教研網 上研討、學習活動，開創教研新天地。【范文五：校本教研工作計劃】一、指導思想：為了貫徹“以鄧小平理論、三個代表重要思想和科學發展觀為指 導，充分發揮研究、服務和指導職能，重視教研內容、形式和方法創 新，探索適應新形勢下的教師隊伍培養機制，加大評價改革力度，加 強課堂教學調研和指導力度，深化基礎教育課程改革實驗工作， 切實 推進素質教育，全面提高教育教學質量”的工作思路，為了深入持久 地抓好校本教研工作，特制定本學期校本教研工作計劃。二、校本教研重點：1、狠抓課例研究工作2、努力建立學習型教研3、加強教育科研工作4、加大對信息技術的研究5、扎實抓好教學過程評定6、非筆試與校本課程三、實施

29、措施：1、組織教師學習文登市中小學課堂教學評價標準，根據標 準規范課堂教學行為，認真學習解讀各科的課程標準。課例研究，就 是要以一個個真實的課堂為研究對象。 在課例研究時間方面，本學期 教導處在安排課程時，每一學科都提前定好教研活動時間，其中大科 目語文、數學、外語安排的時間要長一些，每學科都有具體的主任負 責。在每次搞課例研究之前，各教研組必須提前設計與探討教與學的 過程中可能出現的問題，突出解決全組教師共同關注的問題，然后執 教者說自己的設計思路，其余教師幫助設計，最后在每周固定的教研 時間內，向同行展示真實的課。在組織形式方面，可以先聽，再評議， 評議時各抒已見，寬松民主，每個教師都要暢

30、所欲言，評議完后再在 另一個班上這節課。也可以根據進度設計另外一節課，下次另一個教 師再上，再評議，看看問題解決得如何。課例研究的形式一人同課異構，一人連上兩次研究課一人異課同構，一人連上兩次研究課多人同課異構，兩人各上一次研究課多人異課同構，兩人各上一次研究課2、創建讀書氛圍，加強教師的通用理論、專業理論和專業知識 的學習。具體做法：學校每月安排一名骨干教師做一次業務講座； 每學期召開一次教 師層面的讀書經驗交流；每學期兩次安排一名骨干教師做一次讀書推 薦。每個教師每學期讀一本教育理論方面的書， 要留有讀書筆記；每 學期寫好一個典型的教育教學案例；每學期總結一條成功的教學經驗。抓好教師外出學

31、習培訓工作，學好培訓材料，記好培訓筆記，每 次培訓完后，必須根據會議精神向同行展示一節好課。積極加強同伙伴學校即七里中學的教研聯系， 組織骨干教師多學 習。走出去，將成功的經驗帶回來。3、加強課題研究，針對教育教學中出現的問題和存在的困惑， 找出影響教育教學質量的問題和環節， 把它們作為課題，有計劃地進 行研究。同時，積極抓好“十一五”教育科研選題和申報的準備工作。4、加大信息技術的研究力度，通過制課件比賽，提高教師的電 腦水平。平時搞課例研究時，各組必須在多媒體室進行。5、對備課、作業的布置與批改、課后輔導、業務學習筆記、聽 課筆記等方面，要加大檢查的力度，提高教學過程評價的科學性。備 課必

32、須用備課本，每節課后要有教學反思。6、非筆試強調教師平時要加強練習，注重提高學生的能力。根 據學校實際開設校本課程，力爭抓好整體，創出自己的特色。【范文六：小學校本教研工作計劃】為了進一步深化課程改革，不斷提高教師專業素質，提升教師的 執教水平，發揮群體優勢，打造“專家型、學者型”教師隊伍，不斷 深化我校校本教研工作，特制定此計劃。、指導思想:以教育局教學工作要點依據，以師校本教研工作為依托，結合我 校實際，在現有學校教研和教師現狀的基礎上， 繼續以教師群體和個 體能力發展為宗旨，從教師專業成長的需要入手，轉變教學觀念，提 升教師執教能力，提高學校的教學質量，促進學校可持續發展。校二、教研目標

33、：以科研興校、教研強師為理念，以教學研討為渠道，以課堂教學 為主陣地，以校本教研活動為抓手，積極探索校本教研活動形式，在 校內努力形成“ *、開放、實效”的教研機制，用心營造“支持信 賴，合作分享”的教研氛圍。樹典型，抓普及，促提高，引導中青年 教師專業素質的不斷提高，逐步探索校本教研新模式，力求我校校本 教研工作逐步走向科學化、規范化、系列化。1、通過校本培訓，更新教育觀念，課堂上實現師生互動，力求 課堂教學體現新理念，實現三維目標的有機結合，切實提高課堂教學 實效性。2、通過校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思，提高教 師的教學總結能力、評價能力與教學理論水平。這是本學期的重點。3、轉

34、變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學質量和促進教師專業發展的平臺。4、觀看或實踐優質課，嘗試案例分析、自學研討，充分利用網 絡資源，促進教師專業水平的提高。三、具體步驟和方法：1、組建機構。成立以校長為組長，教導主任為副組長，年級教 研組長為成員的校本教研領導小組。結合我校實際組建四個教研組：1 3年組，46年級語文組，4 6年級數學組，科任組。2、深化制度。繼續加強校本教研制度建設，在已有的制度基礎 上，繼續完善各項制度，同時制定相應的獎懲制度，以制度促發展， 以制度作保障。3、發揮“專業引領”作用。繼續推行“走出去”的培訓方式。教師的發展需要專業的引領，在名師引領中明確方向，在課堂

35、拼搏中學會教學，這是教師們獲得發展的重要歷程。因此，要改 變目前課堂教學的瓶頸現象，也須通過進行大量的教育思想和理念 的引領及教師自身教學實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新 的方法、積累新的經驗。本學年，學校將繼續安排一些教師外出學習， 并且學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材 料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓 采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習， 多人受益的效應，讓更多的教師受益。做好“請進來”工作。專家、名師的參與是校本教研成功不可或缺的培訓資源。離開了專家、名師的參與、指點，校本教研就會失去理論的支撐，甚至會停

36、 滯不前，從而導致形式化、平庸化。從這個角度說，專家、名師的指 點是校本教研的源頭活水，他們的現場指導是最有效、最受教師歡迎 的形式，是我校校本教研向縱深可持續發展的一大特色性系列活動。 本學期，我校邀請教研室教研員為我校教師作新課程培訓。進一步發揮名師的作用，針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，盡可能地邀請專家來校開展專題講座，進行臨床會診，現場診斷找出 問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。內部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”。校本研究的主體 是本校教師，所以，我們在外聘專家、名師、領導來校講學的同時， 充分發揮本校教學骨干、優秀教師的專業引領作用。我們將安排我校 的區級學科帶頭人、教學標兵上示范課、研討課，一方面為教師提供 示范，解剖案例，另一方面也加大了對骨干教師、研究型教師的培養 力度。4、深化“課例研討”校本教研模式。深化“一個課例多次研討”教研模式的研究與探討：每個教師圍繞自己確定的主題校本教研主題上