1、一堂數學課的中美英風格鐵一中的老師圍坐在課室外“ 偷聽羊城晚報記者陳秋明攝 , 學習美國老師的教學中美英三國校長在廣鐵一中“ 同課異構同樣的數學課 , 讓美國、 英國、中國校長都來上 , 會有什么不同的情形？25 日 , 來自美國田納西州的納什維爾市中學校校長代表團造訪廣州市鐵一中學番禺 亞運城 校區 , 美國校長薩雅 桑布拉、英國校長 Sam和廣鐵一中校長周偉鋒 , 給同學帶來三個風格迥異的課堂；中外現場 PK的“ 同課異構課堂 , 不僅讓同學大開眼界 , 連中外校長都感嘆大不相同；東道主廣鐵一中校長周偉鋒的感受是：“ 美國教得太淺 ,我們教得太深 , 中美的教學方法應當融合起來；3 月 2

2、5 日 , 美國田納西州納什維爾市中學校校長團來到鐵一中溝通講課 ,美國來的“ 美女老師教學方法特殊 , 寓教于“ 嬉戲 , 深得同學們喜歡羊城晚報記者陳秋明攝A 美國校長的數學課貼近生活動手又動腦當天的“ 同課異構環繞中學數學 合的根底學問；.計數原理 .為題開展 , 內容是排列組第一節課 , 美國的美女校長薩雅 桑布拉來講；在 50 多平方米的標準教 室里 , 一般會根據“ 井字排列座位；但現場換成了分組爭論的方式；教 室里的課桌 , 四五人一組 , 一個大課堂變成多個爭論的“ 小圓桌；隨后 , 她給同學分發了撲克牌 克牌中取出一張黑色牌和一張 , 讓同學從玩撲克牌中學會運算；“ 從一副撲

3、 King 牌 , 有多少種可能的結果？1 / 41 / 41 / 4 數學課竟然可以玩撲克牌 , 這讓同學們好新奇 , 大家積極性很高 , 嘰嘰喳喳地圍在一起爭論開來；整節課中 , 約一半的時間由老師進行講解和引導 , 一半交給同學分組進行合作探究；在講解過程中 , 薩雅 桑布拉用生活案例出題 , 讓同學先進行自由爭論再作答復；購物、看電影、高考挑選專業的可能性等 , 日常生活中可能遇到的各種細節都成為了數學課上的爭論案例；“ 我喜愛這樣的課堂 , 感覺很輕松 , 不是用很復雜的概念讓我們解決問題；有同學如是說；高一1班的鄺偉淞同學也認為 , “ 這樣的課堂氣氛相比照擬活潑 , 而且由自己動

4、手得出的運算結果印象會比擬深刻；B 英國校長的數學課事例講解圖案公式并用英國校長 Sam是一位帥氣的男士 , 但看起來比擬莊重； 的確 , 他帶來的課堂也大不相同；在開課前 , 他先向同學揭示了計數原理運算的概念 , 再用具體的例子運算講解；和美國校長講解的方法不同 近科學試驗； ,Sam 采納的案例更貼“ 用號碼抽獎機抽到獎的概率有多少？“ 拋十次硬幣會有幾種結果出現？“ 3 個數字中顯現偶數的幾率有多大？ 對此 , 有些同學表示這樣的課堂相對沉悶 , 在懂得上也有肯定的困難；不過也有同學表示自己對科學實例感愛好 , 因此這種講課方式比擬適合他；和科學實例相對應的是 ,Sam 的教案在每一個

5、實例運算之后 , 都附上圖形加以說明 , 并列出具體的運算公式；而為了讓同學更易懂得 , 他邊講解邊在圖形上畫上惹眼的紅色陰影；高二國際班的林楓同學認為 , 今日學習的課程難度較低 , 同時 , 慢步驟的教學也簡單消化；“ 老師講題時 , 會明2 / 42 / 42 / 4 確告知我們怎么分步做 , 講得很具體 , 也很耐心；C中國校長的數學課先摸索后爭論注意學問傳授第三節課 , 輪到廣鐵一中校長周偉鋒講；跟美國校長一樣 , 周偉鋒也從生活中常見的情形來教同學；“ 我們班 9 個男生 ,16 個女生 , 選出男女生各一名代表參與競賽有多少種選法？、“ 廣州的車牌編碼是由粵A 加 5 個序號組成

6、的 , 美國序號可以用英文字母或阿拉伯數字 , 可以有多少個汽車編碼 , 會不會不夠用？ 這樣的問題很貼近生活 , 同學開頭摸索起來；周偉鋒也為同學制造了自由爭論的課堂環境；在引導同學深化摸索時 ,他要求同學“ 先自己摸索一分鐘 , 再進行小組爭論；而當有同學答復出正確答案時 , 周偉鋒仍會先詢問其他同學是否有不同看法 , 并進行解疑答惑；看起來 , 師生間的互動很不錯；不過 , 有同學課后坦言, “ 相比美國校長 , 周校長的課仍是有點悶 , 目的很明顯 , 就是想給我們傳授學問；對此 , 周偉鋒也坦然面對； 他認為 ,數學作為一門獨立于自然學科的科學 , 教學應防止完全生活化 , 要注意提

7、升其深刻程度；國外和國內的教學方式應相互融合 , 在學問傳授和解決生活問題中找到一個平穩點；“ 假如過于強調生活化 , 可能與高考的難度不一樣 , 這就是我們的困惑所在；同學最喜愛美國校長的課一個上午 , 連續聽三節一樣的課 , 但卻因風格迥異而享受著不一樣的精彩；廣鐵一中創新班的不少同學均表示最喜愛美國校長薩雅 桑布拉的課 3 / 43 / 43 / 4 堂 , “ 她沒有一開頭就給我們很復雜的概念 , 而是讓我們自己發覺問題 ,然后引導我們去解決問題；而對于英國校長 喜愛他的理性和規律；sam的課堂 , 有些同學也很現場一起聽課的其他洋校長也深深感受到三堂課的差異；“ 中國的高中生要學那么多學問 , 有沒有考慮到同學的把握程度呢？一位校長很納悶地問 , 周偉鋒坦言 , 我們真的做不到對每個同學的把握程度都明白 , 只能通過老師課后對個別同學的輔導來補償；把洋校長請到“ 家里來跟自己PK講課 , 這對鐵一中是不小的挑戰 , 但最大的好處在于能夠相互取經；周偉鋒表示 , 各國的教學方法都有可取之處 , 中國教學訓練重學科