1、信息加工概述澄邁中學綜合實踐組顏慧玲教學設計 一、教學目標、知識目標從總體上了解信息加工的基本知識，知道信息加工的重要性；分析信息加工的一般步驟，理解手工加工與計算機信息加工方式的異同；把握計算機信息加工的三種形態及其各自的適應范圍。、能力目標能利用信息加工的知識分析生活和學習中的信息資源及其處理方法。、德育目標鍛煉學生的團隊合作精神，思維邏輯，處理信息的能力。二、教學內容分析：本節內容選自教科版第三章第一節，包含信息加工的過程和方式與計算機信息加工的過程和類型兩部分知識。重點是讓學生用已有的知識分析身邊的例子（如校運會比賽項目的成績處理）總結出信息加工的一般過程，難點是理解計算機信息加工的三

2、種形態的特征，因為這些是對本章第二、三節和第四、五章的概括，是為后面的學習做鋪墊。計算機信息加工的三種形態好可以結合第一章中所學的信息技術的發展方向來幫助學生理解。第1頁 / 總共 27頁三、學情分析高一的學生在日常生活中經常有意識或無意識地接觸，甚至使用信息加工的知識。他們對信息加工有一定的了解，但對于計算機信息加工類型了解不夠，不能對信息加工進行歸納。四、教學策略利用任務驅動法，以問題或生活案例引導學生思考分析，教師再進行歸納總結。教學過程的實際過程描述一 教與學過程描述、信息加工及其重要性教師活動：前面我們學習了信息的獲取，知道從網上下載的信息資料，有一些是不需要加工可以直接使用的，而有

3、一些是必須得進行加工后才能使用的。為什么呢？生：（思考）師生共同探討總結（1）原始信息一般情況下處于一種初始的、零散的、無序的、彼此獨立的狀態，既不能傳遞、分析，又不便于利用，加工可以使其變換成便于觀察、傳遞、分析、利用的形式。（2） 原始信息魚目混珠，真假難分，準確與不準確的成分都有，加工可以對其進行必要的，有分析的篩選、過濾和分類，達到去粗取精、去偽存真的目的。加工后的信息更具條理性和系統性。（3）加工可以發現信息收集過程中的錯誤和不足，為今后的第2頁 / 總共 27頁信息收集積累經驗。（4） 加工可以通過對原始數據進行統計分析，編制數據模式和文字說明等產生更有價值的新信息。因此，加工在整

4、個信息處理過程中是必不可少的。師：通過分析，大家對信息加工的重要性均有所了解了，能不能用自己的語言概括“信息加工”？經過學生討論后回答。最后引出信息加工概念：信息加工是指通過判別、篩選、排序、分析和研究等一系列過程，使收集到的信息成為能夠滿足我們需要的信息。、信息加工的一般過程以校運會跳遠比賽項目成績的加工為例；師：月 2 日，我校舉行校運會，以跳遠比賽項目為例，請你說說跳遠比賽項目成績處理的工作流程？2017-06-23澄邁中學綜合實踐組顏慧玲教學設計 一、教學目標、知識目標從總體上了解信息加工的基本知識，知道信息加工的重要性；分析信息加工的一般步驟，理解手工加工與計算機信息加工方式的異同；

5、把握第3頁 / 總共 27頁計算機信息加工的三種形態及其各自的適應范圍。、能力目標能利用信息加工的知識分析生活和學習中的信息資源及其處理方法。、德育目標鍛煉學生的團隊合作精神，思維邏輯，處理信息的能力。二、教學內容分析：本節內容選自教科版第三章第一節，包含信息加工的過程和方式與計算機信息加工的過程和類型兩部分知識。重點是讓學生用已有的知識分析身邊的例子（如校運會比賽項目的成績處理）總結出信息加工的一般過程，難點是理解計算機信息加工的三種形態的特征，因為這些是對本章第二、三節和第四、五章的概括，是為后面的學習做鋪墊。計算機信息加工的三種形態好可以結合第一章中所學的信息技術的發展方向來幫助學生理解

6、。三、學情分析高一的學生在日常生活中經常有意識或無意識地接觸，甚至使用信息加工的知識。他們對信息加工有一定的了解，但對于計算機信息加工類型了解不夠，不能對信息加工進行歸納。四、教學策略利用任務驅動法，以問題或生活案例引導學生思考分析，教師再進行歸納總結。教學過程的實際過程描述第4頁 / 總共 27頁一 教與學過程描述、信息加工及其重要性教師活動：前面我們學習了信息的獲取，知道從網上下載的信息資料，有一些是不需要加工可以直接使用的，而有一些是必須得進行加工后才能使用的。為什么呢？生：（思考）師生共同探討總結（1）原始信息一般情況下處于一種初始的、零散的、無序的、彼此獨立的狀態，既不能傳遞、分析，

7、又不便于利用，加工可以使其變換成便于觀察、傳遞、分析、利用的形式。（2）原始信息魚目混珠，真假難分，準確與不準確的成分都有，加工可以對其進行必要的，有分析的篩選、過濾和分類，達到去粗取精、去偽存真的目的。加工后的信息更具條理性和系統性。（3） 加工可以發現信息收集過程中的錯誤和不足，為今后的信息收集積累經驗。（4）加工可以通過對原始數據進行統計分析，編制數據模式和文字說明等產生更有價值的新信息。因此，加工在整個信息處理過程中是必不可少的。師：通過分析，大家對信息加工的重要性均有所了解了，能不能用自己的語言概括“信息加工”？經過學生討論后回答。最后引出信息加工概念：第5頁 / 總共 27頁信息加

8、工是指通過判別、篩選、排序、分析和研究等一系列過程，使收集到的信息成為能夠滿足我們需要的信息。、信息加工的一般過程以校運會跳遠比賽項目成績的加工為例；師：月 2 日，我校舉行校運會，以跳遠比賽項目為例，請你說說跳遠比賽項目成績處理的工作流程？2017-06-23澄邁中學綜合實踐組顏慧玲教學設計 一、教學目標、知識目標從總體上了解信息加工的基本知識，知道信息加工的重要性；分析信息加工的一般步驟，理解手工加工與計算機信息加工方式的異同；把握計算機信息加工的三種形態及其各自的適應范圍。、能力目標能利用信息加工的知識分析生活和學習中的信息資源及其處理方法。、德育目標鍛煉學生的團隊合作精神，思維邏輯，處

9、理信息的能力。二、教學內容分析：本節內容選自教科版第三章第一節，包含信息加工的過程和方式與第6頁 / 總共 27頁計算機信息加工的過程和類型兩部分知識。重點是讓學生用已有的知識分析身邊的例子（如校運會比賽項目的成績處理）總結出信息加工的一般過程，難點是理解計算機信息加工的三種形態的特征，因為這些是對本章第二、三節和第四、五章的概括，是為后面的學習做鋪墊。計算機信息加工的三種形態好可以結合第一章中所學的信息技術的發展方向來幫助學生理解。三、學情分析高一的學生在日常生活中經常有意識或無意識地接觸，甚至使用信息加工的知識。他們對信息加工有一定的了解，但對于計算機信息加工類型了解不夠，不能對信息加工進

10、行歸納。四、教學策略利用任務驅動法，以問題或生活案例引導學生思考分析，教師再進行歸納總結。教學過程的實際過程描述一 教與學過程描述、信息加工及其重要性教師活動：前面我們學習了信息的獲取，知道從網上下載的信息資料，有一些是不需要加工可以直接使用的，而有一些是必須得進行加工后才能使用的。為什么呢？生：（思考）師生共同探討總結（1）原始信息一般情況下處于一種初始的、零散的、無序的、第7頁 / 總共 27頁彼此獨立的狀態，既不能傳遞、分析，又不便于利用，加工可以使其變換成便于觀察、傳遞、分析、利用的形式。（2）原始信息魚目混珠，真假難分，準確與不準確的成分都有，加工可以對其進行必要的，有分析的篩選、過

11、濾和分類，達到去粗取精、去偽存真的目的。加工后的信息更具條理性和系統性。（3）加工可以發現信息收集過程中的錯誤和不足，為今后的信息收集積累經驗。（4）加工可以通過對原始數據進行統計分析，編制數據模式和文字說明等產生更有價值的新信息。因此，加工在整個信息處理過程中是必不可少的。師：通過分析，大家對信息加工的重要性均有所了解了，能不能用自己的語言概括“信息加工”？經過學生討論后回答。最后引出信息加工概念：信息加工是指通過判別、篩選、排序、分析和研究等一系列過程，使收集到的信息成為能夠滿足我們需要的信息。、信息加工的一般過程以校運會跳遠比賽項目成績的加工為例；師：月 2 日，我校舉行校運會，以跳遠比

12、賽項目為例，請你說說跳遠比賽項目成績處理的工作流程？2017-06-23第8頁 / 總共 27頁澄邁中學綜合實踐組顏慧玲教學設計 一、教學目標、知識目標從總體上了解信息加工的基本知識，知道信息加工的重要性；分析信息加工的一般步驟，理解手工加工與計算機信息加工方式的異同；把握計算機信息加工的三種形態及其各自的適應范圍。、能力目標能利用信息加工的知識分析生活和學習中的信息資源及其處理方法。、德育目標鍛煉學生的團隊合作精神，思維邏輯，處理信息的能力。二、教學內容分析：本節內容選自教科版第三章第一節，包含信息加工的過程和方式與計算機信息加工的過程和類型兩部分知識。重點是讓學生用已有的知識分析身邊的例子

13、（如校運會比賽項目的成績處理）總結出信息加工的一般過程，難點是理解計算機信息加工的三種形態的特征，因為這些是對本章第二、三節和第四、五章的概括，是為后面的學習做鋪墊。計算機信息加工的三種形態好可以結合第一章中所學的信息技術的發展方向來幫助學生理解。三、學情分析第9頁 / 總共 27頁高一的學生在日常生活中經常有意識或無意識地接觸，甚至使用信息加工的知識。他們對信息加工有一定的了解，但對于計算機信息加工類型了解不夠，不能對信息加工進行歸納。四、教學策略利用任務驅動法，以問題或生活案例引導學生思考分析，教師再進行歸納總結。教學過程的實際過程描述一 教與學過程描述、信息加工及其重要性教師活動：前面我

14、們學習了信息的獲取，知道從網上下載的信息資料，有一些是不需要加工可以直接使用的，而有一些是必須得進行加工后才能使用的。為什么呢？生：（思考）師生共同探討總結（1） 原始信息一般情況下處于一種初始的、零散的、無序的、彼此獨立的狀態，既不能傳遞、分析，又不便于利用，加工可以使其變換成便于觀察、傳遞、分析、利用的形式。（2）原始信息魚目混珠，真假難分，準確與不準確的成分都有，加工可以對其進行必要的，有分析的篩選、過濾和分類，達到去粗取精、去偽存真的目的。加工后的信息更具條理性和系統性。（3）加工可以發現信息收集過程中的錯誤和不足，為今后的信息收集積累經驗。第10頁 / 總共 27頁（4）加工可以通過

15、對原始數據進行統計分析，編制數據模式和文字說明等產生更有價值的新信息。因此，加工在整個信息處理過程中是必不可少的。師：通過分析，大家對信息加工的重要性均有所了解了，能不能用自己的語言概括“信息加工”？經過學生討論后回答。最后引出信息加工概念：信息加工是指通過判別、篩選、排序、分析和研究等一系列過程，使收集到的信息成為能夠滿足我們需要的信息。、信息加工的一般過程以校運會跳遠比賽項目成績的加工為例；師：月 2 日，我校舉行校運會，以跳遠比賽項目為例，請你說說跳遠比賽項目成績處理的工作流程？2017-06-23澄邁中學綜合實踐組顏慧玲教學設計 一、教學目標、知識目標從總體上了解信息加工的基本知識，知

16、道信息加工的重要性；分析信息加工的一般步驟，理解手工加工與計算機信息加工方式的異同；把握計算機信息加工的三種形態及其各自的適應范圍。第11頁 / 總共 27頁、能力目標能利用信息加工的知識分析生活和學習中的信息資源及其處理方法。、德育目標鍛煉學生的團隊合作精神，思維邏輯，處理信息的能力。二、教學內容分析：本節內容選自教科版第三章第一節，包含信息加工的過程和方式與計算機信息加工的過程和類型兩部分知識。重點是讓學生用已有的知識分析身邊的例子（如校運會比賽項目的成績處理）總結出信息加工的一般過程，難點是理解計算機信息加工的三種形態的特征，因為這些是對本章第二、三節和第四、五章的概括，是為后面的學習做

17、鋪墊。計算機信息加工的三種形態好可以結合第一章中所學的信息技術的發展方向來幫助學生理解。三、學情分析高一的學生在日常生活中經常有意識或無意識地接觸，甚至使用信息加工的知識。他們對信息加工有一定的了解，但對于計算機信息加工類型了解不夠，不能對信息加工進行歸納。四、教學策略利用任務驅動法，以問題或生活案例引導學生思考分析，教師再進行歸納總結。教學過程的實際過程描述一 教與學過程描述第12頁 / 總共 27頁、信息加工及其重要性教師活動：前面我們學習了信息的獲取，知道從網上下載的信息資料，有一些是不需要加工可以直接使用的，而有一些是必須得進行加工后才能使用的。為什么呢？生：（思考）師生共同探討總結（

18、1） 原始信息一般情況下處于一種初始的、零散的、無序的、彼此獨立的狀態，既不能傳遞、分析，又不便于利用，加工可以使其變換成便于觀察、傳遞、分析、利用的形式。（2） 原始信息魚目混珠，真假難分，準確與不準確的成分都有，加工可以對其進行必要的，有分析的篩選、過濾和分類，達到去粗取精、去偽存真的目的。加工后的信息更具條理性和系統性。（3）加工可以發現信息收集過程中的錯誤和不足，為今后的信息收集積累經驗。（4） 加工可以通過對原始數據進行統計分析，編制數據模式和文字說明等產生更有價值的新信息。因此，加工在整個信息處理過程中是必不可少的。師：通過分析，大家對信息加工的重要性均有所了解了，能不能用自己的語

19、言概括“信息加工”？經過學生討論后回答。最后引出信息加工概念：信息加工是指通過判別、篩選、排序、分析和研究等一系列過程，第13頁 / 總共 27頁使收集到的信息成為能夠滿足我們需要的信息。、信息加工的一般過程以校運會跳遠比賽項目成績的加工為例；師：月 2 日，我校舉行校運會，以跳遠比賽項目為例，請你說說跳遠比賽項目成績處理的工作流程？2017-06-23澄邁中學綜合實踐組顏慧玲教學設計 一、教學目標、知識目標從總體上了解信息加工的基本知識，知道信息加工的重要性；分析信息加工的一般步驟，理解手工加工與計算機信息加工方式的異同；把握計算機信息加工的三種形態及其各自的適應范圍。、能力目標能利用信息加

20、工的知識分析生活和學習中的信息資源及其處理方法。、德育目標鍛煉學生的團隊合作精神，思維邏輯，處理信息的能力。二、教學內容分析：本節內容選自教科版第三章第一節，包含信息加工的過程和方式與計算機信息加工的過程和類型兩部分知識。重點是讓學生用已有的知識分第14頁 / 總共 27頁析身邊的例子（如校運會比賽項目的成績處理）總結出信息加工的一般過程，難點是理解計算機信息加工的三種形態的特征，因為這些是對本章第二、三節和第四、五章的概括，是為后面的學習做鋪墊。計算機信息加工的三種形態好可以結合第一章中所學的信息技術的發展方向來幫助學生理解。三、學情分析高一的學生在日常生活中經常有意識或無意識地接觸，甚至使

21、用信息加工的知識。他們對信息加工有一定的了解，但對于計算機信息加工類型了解不夠，不能對信息加工進行歸納。四、教學策略利用任務驅動法，以問題或生活案例引導學生思考分析，教師再進行歸納總結。教學過程的實際過程描述一 教與學過程描述、信息加工及其重要性教師活動：前面我們學習了信息的獲取，知道從網上下載的信息資料，有一些是不需要加工可以直接使用的，而有一些是必須得進行加工后才能使用的。為什么呢？生：（思考）師生共同探討總結（1）原始信息一般情況下處于一種初始的、零散的、無序的、彼此獨立的狀態，既不能傳遞、分析，又不便于利用，加工可以使其變換第15頁 / 總共 27頁成便于觀察、傳遞、分析、利用的形式。

22、（2） 原始信息魚目混珠，真假難分，準確與不準確的成分都有，加工可以對其進行必要的，有分析的篩選、過濾和分類，達到去粗取精、去偽存真的目的。加工后的信息更具條理性和系統性。（3） 加工可以發現信息收集過程中的錯誤和不足，為今后的信息收集積累經驗。（4） 加工可以通過對原始數據進行統計分析，編制數據模式和文字說明等產生更有價值的新信息。因此，加工在整個信息處理過程中是必不可少的。師：通過分析，大家對信息加工的重要性均有所了解了，能不能用自己的語言概括“信息加工”？經過學生討論后回答。最后引出信息加工概念：信息加工是指通過判別、篩選、排序、分析和研究等一系列過程，使收集到的信息成為能夠滿足我們需要

23、的信息。、信息加工的一般過程以校運會跳遠比賽項目成績的加工為例；師：月 2 日，我校舉行校運會，以跳遠比賽項目為例，請你說說跳遠比賽項目成績處理的工作流程？2017-06-23澄邁中學綜合實踐組顏慧玲第16頁 / 總共 27頁教學設計 一、教學目標、知識目標從總體上了解信息加工的基本知識，知道信息加工的重要性；分析信息加工的一般步驟，理解手工加工與計算機信息加工方式的異同；把握計算機信息加工的三種形態及其各自的適應范圍。、能力目標能利用信息加工的知識分析生活和學習中的信息資源及其處理方法。、德育目標鍛煉學生的團隊合作精神，思維邏輯，處理信息的能力。二、教學內容分析：本節內容選自教科版第三章第一

24、節，包含信息加工的過程和方式與計算機信息加工的過程和類型兩部分知識。重點是讓學生用已有的知識分析身邊的例子（如校運會比賽項目的成績處理）總結出信息加工的一般過程，難點是理解計算機信息加工的三種形態的特征，因為這些是對本章第二、三節和第四、五章的概括，是為后面的學習做鋪墊。計算機信息加工的三種形態好可以結合第一章中所學的信息技術的發展方向來幫助學生理解。三、學情分析高一的學生在日常生活中經常有意識或無意識地接觸，甚至使用信息加工的知識。他們對信息加工有一定的了解，但對于計算機信息加工類第17頁 / 總共 27頁型了解不夠，不能對信息加工進行歸納。四、教學策略利用任務驅動法，以問題或生活案例引導學

25、生思考分析，教師再進行歸納總結。教學過程的實際過程描述一 教與學過程描述、信息加工及其重要性教師活動：前面我們學習了信息的獲取，知道從網上下載的信息資料，有一些是不需要加工可以直接使用的，而有一些是必須得進行加工后才能使用的。為什么呢？生：（思考）師生共同探討總結（1）原始信息一般情況下處于一種初始的、零散的、無序的、彼此獨立的狀態，既不能傳遞、分析，又不便于利用，加工可以使其變換成便于觀察、傳遞、分析、利用的形式。（2）原始信息魚目混珠，真假難分，準確與不準確的成分都有，加工可以對其進行必要的，有分析的篩選、過濾和分類，達到去粗取精、去偽存真的目的。加工后的信息更具條理性和系統性。（3） 加

26、工可以發現信息收集過程中的錯誤和不足，為今后的信息收集積累經驗。（4）加工可以通過對原始數據進行統計分析，編制數據模式和文字說明等產生更有價值的新信息。第18頁 / 總共 27頁因此，加工在整個信息處理過程中是必不可少的。師：通過分析，大家對信息加工的重要性均有所了解了，能不能用自己的語言概括“信息加工”？經過學生討論后回答。最后引出信息加工概念：信息加工是指通過判別、篩選、排序、分析和研究等一系列過程，使收集到的信息成為能夠滿足我們需要的信息。、信息加工的一般過程以校運會跳遠比賽項目成績的加工為例；師：月 2 日，我校舉行校運會，以跳遠比賽項目為例，請你說說跳遠比賽項目成績處理的工作流程？2

27、017-06-23澄邁中學綜合實踐組顏慧玲教學設計 一、教學目標、知識目標從總體上了解信息加工的基本知識，知道信息加工的重要性；分析信息加工的一般步驟，理解手工加工與計算機信息加工方式的異同；把握計算機信息加工的三種形態及其各自的適應范圍。、能力目標能利用信息加工的知識分析生活和學習中的信息資源及其處理方第19頁 / 總共 27頁法。、德育目標鍛煉學生的團隊合作精神，思維邏輯，處理信息的能力。二、教學內容分析：本節內容選自教科版第三章第一節，包含信息加工的過程和方式與計算機信息加工的過程和類型兩部分知識。重點是讓學生用已有的知識分析身邊的例子（如校運會比賽項目的成績處理）總結出信息加工的一般過

28、程，難點是理解計算機信息加工的三種形態的特征，因為這些是對本章第二、三節和第四、五章的概括，是為后面的學習做鋪墊。計算機信息加工的三種形態好可以結合第一章中所學的信息技術的發展方向來幫助學生理解。三、學情分析高一的學生在日常生活中經常有意識或無意識地接觸，甚至使用信息加工的知識。他們對信息加工有一定的了解，但對于計算機信息加工類型了解不夠，不能對信息加工進行歸納。四、教學策略利用任務驅動法，以問題或生活案例引導學生思考分析，教師再進行歸納總結。教學過程的實際過程描述一 教與學過程描述、信息加工及其重要性教師活動：前面我們學習了信息的獲取，知道從網上下載的信息資第20頁 / 總共 27頁料，有一

29、些是不需要加工可以直接使用的，而有一些是必須得進行加工后才能使用的。為什么呢？生：（思考）師生共同探討總結（1） 原始信息一般情況下處于一種初始的、零散的、無序的、彼此獨立的狀態，既不能傳遞、分析，又不便于利用，加工可以使其變換成便于觀察、傳遞、分析、利用的形式。（2）原始信息魚目混珠，真假難分，準確與不準確的成分都有，加工可以對其進行必要的，有分析的篩選、過濾和分類，達到去粗取精、去偽存真的目的。加工后的信息更具條理性和系統性。（3）加工可以發現信息收集過程中的錯誤和不足，為今后的信息收集積累經驗。（4）加工可以通過對原始數據進行統計分析，編制數據模式和文字說明等產生更有價值的新信息。因此，

30、加工在整個信息處理過程中是必不可少的。師：通過分析，大家對信息加工的重要性均有所了解了，能不能用自己的語言概括“信息加工”？經過學生討論后回答。最后引出信息加工概念：信息加工是指通過判別、篩選、排序、分析和研究等一系列過程，使收集到的信息成為能夠滿足我們需要的信息。、信息加工的一般過程第21頁 / 總共 27頁以校運會跳遠比賽項目成績的加工為例；師：月 2 日，我校舉行校運會，以跳遠比賽項目為例，請你說說跳遠比賽項目成績處理的工作流程？2017-06-23澄邁中學綜合實踐組顏慧玲教學設計 一、教學目標、知識目標從總體上了解信息加工的基本知識，知道信息加工的重要性；分析信息加工的一般步驟，理解手

31、工加工與計算機信息加工方式的異同；把握計算機信息加工的三種形態及其各自的適應范圍。、能力目標能利用信息加工的知識分析生活和學習中的信息資源及其處理方法。、德育目標鍛煉學生的團隊合作精神，思維邏輯，處理信息的能力。二、教學內容分析：本節內容選自教科版第三章第一節，包含信息加工的過程和方式與計算機信息加工的過程和類型兩部分知識。重點是讓學生用已有的知識分析身邊的例子（如校運會比賽項目的成績處理）總結出信息加工的一般過程，難點是理解計算機信息加工的三種形態的特征，因為這些是對本章第第22頁 / 總共 27頁二、三節和第四、五章的概括，是為后面的學習做鋪墊。計算機信息加工的三種形態好可以結合第一章中所

32、學的信息技術的發展方向來幫助學生理解。三、學情分析高一的學生在日常生活中經常有意識或無意識地接觸，甚至使用信息加工的知識。他們對信息加工有一定的了解，但對于計算機信息加工類型了解不夠，不能對信息加工進行歸納。四、教學策略利用任務驅動法，以問題或生活案例引導學生思考分析，教師再進行歸納總結。教學過程的實際過程描述一 教與學過程描述、信息加工及其重要性教師活動：前面我們學習了信息的獲取，知道從網上下載的信息資料，有一些是不需要加工可以直接使用的，而有一些是必須得進行加工后才能使用的。為什么呢？生：（思考）師生共同探討總結（1） 原始信息一般情況下處于一種初始的、零散的、無序的、彼此獨立的狀態，既不

33、能傳遞、分析，又不便于利用，加工可以使其變換成便于觀察、傳遞、分析、利用的形式。（2）原始信息魚目混珠，真假難分，準確與不準確的成分都第23頁 / 總共 27頁有，加工可以對其進行必要的，有分析的篩選、過濾和分類，達到去粗取精、去偽存真的目的。加工后的信息更具條理性和系統性。（3）加工可以發現信息收集過程中的錯誤和不足，為今后的信息收集積累經驗。（4） 加工可以通過對原始數據進行統計分析，編制數據模式和文字說明等產生更有價值的新信息。因此，加工在整個信息處理過程中是必不可少的。師：通過分析，大家對信息加工的重要性均有所了解了，能不能用自己的語言概括“信息加工”？經過學生討論后回答。最后引出信息加工概念：信息加工是指通過判別、篩選、排序、分析和研究等一系列過程，使收集到的信息成為能夠滿足我們需要的信息。、信息加工的一般過程以校運會跳遠比賽項目成績的加工為例；師：月 2 日，我校舉行校運會，以跳遠比賽項目為例，請你說說跳遠比賽項目成績處理的工作流程？2017-06-23澄邁中學綜合實踐組顏