1、2022浙江省杭州市余杭區八下期末語文試卷閱讀下面文字，完成下列各題。 此刻，湖面褪去了往日的喧嚷，格外tin 靜。田田的荷葉，在微風的吹拂下送來縷縷清香，蝶兒們在荷葉上方翩然起舞。釆摘蓮蓬的工人，一艘小船，在荷葉間y 回穿梭，驚到的水鳥不知所cu ，啼鳴著四散飛去，湖面上sh 時劃出一道道凝碧的波痕。(1) 根據拼音寫出漢字。 (2) 參照畫線句，續寫句子，使之符合語境。茫茫的草原， ， 。下列句子中沒有語病的一項是A進入 21 世紀后，亞洲各國國際地位不斷上升，亞洲文明的意義和價值也不斷被重新認識和發現，并在人類文明發展中發揮越來越大的作用。B近年來，遍布浙江各地的百余條古道，濃縮著優美的

2、自然景觀和厚重的人文歷史為一體、是詩畫江南的重要組成部分。C2022 年春節檔電影里，最火爆的當是改編自劉慈欣經典作品的科幻大片流浪地球，隨之而來，社會上掀起了一股閱讀科幻小說的熱潮。D傅雷以深厚的學養、真摯的父愛，傾聽著萬里之外兒子的每一次心跳和兒子前進路上可能出現的困難，用一封封書信傳遞著自己的惦念。下列文化常識說法有誤的一項是 A“一食或盡粟一石”“半匹紅紗一丈綾”中“石”“匹”“丈”都是古代計量單位。B“矜”指老而無妻，“寡”指老而無夫，“孤”指幼而無父，“獨”指老而無子。C古時“黃發”指小孩，“垂髫”指老人，“甫”是男子美稱；多附于“字”之后。D詩經分“風”“雅”“頌”三部分，分別是

3、各地的民歌、宮廷樂歌和祭祀樂歌。古詩文名句默寫。(1) 悠哉悠哉， 。（關雎）(2) 一日不見， ！（子衿）(3) ，徒有羨魚情。（孟浩然望洞庭湖贈張丞相）(4) ，縹緲孤鴻影。（蘇軾卜算子黃州定慧院寓居作）(5) 是故學然后知不足， 。（雖有嘉肴）(6) 復行數十步， 。（陶淵明桃花源記）(7) 鵬之徙于南冥也， ， ，去以六月息者也。（北冥有魚） 中國自古就有家訓、家書的傳統。父親寫給子女的書信，往往都帶有家訓的意味。傅雷家書也可視為一部“傅氏家訓”。知識卡片家訓：家族或家庭對子女教導或訓誡的話。請你從“家訓”的角度，舉具體的例子談談你對這本書的理解。閱讀下面文本，完成下列各題。情節英福斯

4、特 亞里士多德說過，“我們從人物可看出作品的特色，而從動作（人物的行為）才能感到悲或喜”。可以斷定，亞里士多德的這個見解是不對的。 現在就讓我們談談為什么不同意他上述見解的理由吧。“凡是人的悲或喜，”他還說，“都是以動作來表現的。”我們認為事實并非完全如此，因為人的悲喜之情也蘊藏于內在活動之中，并不為外人所知。對此，每個人都有切身體會，小說家也不無同感。我們所說的內在活動，亦指那種沒有外在跡象的活動。 然而，我們也不必借此機會責難亞里士多德。他在寫上面引用的那些話時，是僅就戲劇而言，這無疑是符合事實的。因為劇中人的悲喜之情只能以動作的形式表現，否則，觀眾就無法看懂。這正是小說與戲劇的重大區別。

5、 我們曾給故事下過這樣的定義：它是按照時間順序來敘述事件的。小說情節同樣要敘述事件，只不過特別強調因果關系罷了。如“國王死了，不久王后也死去”便是故事；而“國王死了，不久王后也因傷心而死”則是情節。雖然情節中也有時間順序，但卻被因果關系所掩蓋。又例如：“王后死了，原因不詳，后來才發現她是因國王去世而悲傷過度致死的。”這也是情節，不過帶點神秘色彩而已。這種形式還可以再加以發展。這句話不僅沒涉及時間順序，而且盡量不同故事連在一起，對于王后已死這件事，如果我們再問：“以后呢？”便是故事，要是問：“什么原因？”則是情節。這就是小說中故事與情節的基本區別。 情節是要憑智慧和記憶力才能鑒賞的。 首先談談智

6、慧。聰明的讀者跟好問的讀者不同。前者不僅注意用眼睛瀏覽新事物，還動腦筋思考。他看待事物常用兩種觀點：先將它孤立地看，然后再同前面看到的其他東西聯系起來。也許他還不明白，但并不急于馬上弄清楚，留待以后再說。一本結構嚴密的小說，往往許多事情是錯綜復雜、互相呼應的，即使很有水平的讀者也要到讀完全書才能居高臨下，鳥瞰全貌。小說中的這種令人驚奇的、也可說是神秘莫測的成分有時人們空洞地稱為推理成分對情節的發展是至關重要的。它會隨著時間的推移設下懸念，如“王后為什么死去？”這是一種比較粗糙的表達方式。要是用暗示或對白的手法則較為高明，待再寫若干頁以后才讓真相大白為好。神秘感對情節十分重要，沒有智慧是無法欣賞

7、的。對好奇心強的讀者只要“然后然后”就行了，而要欣賞到神秘的奧妙，除用一半心思閱讀下去外，還要留下另一半心思進行思考。 現在再談談記憶吧。記憶與智慧是密切相關的，因為我們記住了才能弄明白。如果王后死時，我們已忘掉國王的存在，那就永遠無法弄清她的死因。有些編造情節的作家總希望讀者記性好，而讀者也希望作家寫得有頭有尾、十分緊湊，對情節中出現的每個動作、每句說話都加以認真考慮，并注意節省篇幅；即使情節復雜也要前后連貫，像個有機整體，而不是只把死材料堆砌起來。對情節中的言談或行動寫起來有難有易，但都應令人產生神秘感，應讓其順著情節往前發展，不要迷失方向。情節開展以后，這些言行就要不斷勾起讀者的回憶，從

8、而根據新的線索，即新的因果關系重新加以整理和思考，直到結局為止。如果情節引人入勝的話，最后結局就不會使人產生“待續”的感覺，只感到它是一個藝術的整體。這也許是作者所要顯示的那種美感。假如作者什么都寫得一清二楚，那就沒什么美感可言了。盡管小說家不能以追求美感為目的，但如果他寫不出具有美感的小說便無法立足。【注】本文節選自小說而而觀第五章。本書是作者在英國劍橋人學三一學院所作的講演，被譽為“20 世紀分析小說藝術的經典之作”。福斯特：英國小說家。(1) 下列對文章內容理解恰當的一項是A作者并沒完全否定文章開頭亞里士多德提出的說法。B情節按照時間順序來敘述，故事則更強調因果關系。C讀者應該要有強烈的

9、好奇心，才能欣賞小說的情節。D小說家應以追求美感為目的，不然便沒有藝術可言。(2) 文中多次提到“國王”和“王后”的例子，其目的是什么？ (3) 文中畫橫線的三個句子，對于這篇“演講”來說有什么樣的好處？ (4) “情節開展以后，這些言行就要不斷勾起讀者的回憶，從而根據新的線索，即新的因果關系重新加以整理和思考，直到結局為止。”閱讀鋼鐵是怎樣煉成的結尾部分，將表格內容填寫完整。 在這時候，他又想起了郊外海濱公園里的那一幕情景。他反復地問他自己： “為了掙脫鐵環，爭取歸隊，使你自己的生命變得有用，你是否已經盡了一切努力呢？” 他每次的回答都是： “是的，我似乎已經盡了一切努力了！” 許多天過去了

10、，正在等待得難以忍受的時候，他那跟他一樣激動的母親突然走進屋子，喊道： “列寧格勒來信了！” 那不是信，是由州委會打來的電報。電報紙上只有簡單幾個字： 小說大受贊賞。即將出版。祝賀成功。 他的心又怦怦地跳起來了。他日夜盼望的夢想已經實現了！鐵環已經被砸碎，現在他拿起新的武器，回到戰斗的隊伍里，開始了新的生活。勾起讀者回憶（加點的詞句）他（保爾）是在 的身體狀況下創作小說的。“海濱公園里的那一幕情景”指的是 “小說”是指 。整理和思考結尾部分保爾 的精神，與整部小說中保爾的形象是一致的。“墻洞”實驗 印度國家信息技術學院的首席科學家蘇伽特米特拉博士，因“墻洞”實驗而聲名遠揚。早在 1982 年，

11、他就萌發了關于沒有監督的學習電腦的想法。最終在 1999 年，米特拉博士的團隊在印度國家信息技術學院與毗鄰的新德里貧民之間的隔墻上挖了一個“墻洞”。通過這個洞，他們放置了一臺供任意使用的電腦。 這臺電腦很快在貧民窟的居民、特別是兒童當中引起了轟動。事先毫無經驗的兒童自己學會了如何使用電腦。米拉博士由此得出如下假設：任何一組兒童的基本電腦技能的習得，都可以通過偶發性學習來實現，前提是為學習者創造機會，使其能夠用上適當的電腦設備。并且在設備上配備娛樂內容和激勵內容，以及某些最基本的人為指導。 受到實驗成功的鼓舞，他們又在中央城鎮和北方村莊安放了可供任意使用的電腦。這些實驗后來被稱為“墻洞”實驗。中

12、央城鎮和北方村莊兩地的研究成果證實了“墻洞”實驗結果，這兩個地方的兒童自己學會了電腦操作技能。這種新的學習方式后未被稱“最低干預式教育”。移動掃盲 教科文組織的移動掃盲項目利用移動電話，來補充和支持為生活在巴基斯坦偏遠地區的 250 位少女開辦的傳統面授掃盲課程。巴基斯坦的文盲問題很嚴重，對于婦女和女童的影響尤其嚴重。全國男性成人識字率為 69% 而女性僅為 40% 教育研究顯示，剛剛掌握不久的識字能力如果沒有堅持練習，很快就會喪失，項目規劃者希望在女童完成課程之后通過某種方式為她們提供遠程支持。 參與這個項目的學生所在的村莊沒有電腦，或是沒有可靠的固定線路互聯網連接，與學生進行交流的唯一途徑

13、是借助移動電話。方案教員向學生發送短信，提醒她們練習書寫技能或復讀作業本上的某些段落。教員還向學生提出問題，女童通過短信方式作答。所有這些活動和交流都旨在鞏固女童在面授課程中學到的讀寫技能。 在這個項目使用移動設備之前，在完成掃盲課程的女童當中只有 28% 能夠在后續測驗中得到“A”級成績。但有了移動支持以后，超過 60% 的女童得到了“A”。在取得初步成功的基礎上，目前正在擴大項目的覆蓋范圍，涵蓋了 2500 多名學生。（聯合國教科文組織反思教育：向“全球共同利益”的理念轉變）(1) 什么是“墻洞”實驗？請用簡潔的語言加以解釋。 (2) 文中畫線句用了什么說明方法，有什么作用？ 在這個項目使

14、用移動設備之前，在完成掃盲課程的女童當中只有 28% 能夠在后續測驗中得到“A”級成績。但有了移動支持以后，超過 60% 的女童得到了“A”。 (3) 下列對兩則材料的解讀不恰當的一項是A電腦或移動設備可以讓學習者在教室外也能獲取教育資源，與外界建立聯系。B只要提供必要的技術支持，學習者可以無師自通地鞏固學習內容、掌握學習技能。C移動技術可以覆蓋更為廣泛的受眾，給處于不利條件下的兒童的學習帶來希望。D學習雖然變得更加無處不在，但兩則材料并沒有否定和削弱學校教育的重要性。閱讀下面古詩文，完成下列各題。晚秋宋劉克莊晴窗早覺愛朝曦，竹外秋聲漸作威。命仆安排新暖閣，呼童熨貼舊寒衣。葉浮嫩綠酒初熟，橙切

15、香黃蟹正肥。蓉菊滿園皆可羨，賞心從此莫相違。(1) 這首詩寫的是晚秋初冬的景象，可以從秋聲作威、 、 等處看出。(2) 參照頸聯“葉浮嫩綠”的注解，給“橙切香黃”寫一條注解。葉浮嫩綠：新酒的酒色像嫩綠的竹葉浮在上面那樣鮮綠青亮。橙切香黃： 。(3) 這首詩透露出詩人 的心情。芝石記清戴名世 有樵童自山間來，貽余芝一莖，而言曰：“吾析薪，率山麓而行，至水之湄焉，見芝生沙中，雜于細草間，懼牛羊之踐之也，因掇取而歸，敢以為獻。”余受之，置石盆內，供之幾上。芝以石為根，沙土凝結而成者也，長不盈尺，而岡、巒、巖、穴畢具。芝生于其旁之左峰，群峰錯立，其部署若有神工之相其成，觀者莫不嘆賞而去。 夫芝之為瑞久

16、矣。世傳芝之生也，必有吉祥善事之至，芝固為吉祥善事而生也。倘或然耶！然吾觀自古之驕主佞臣，他務未遑而獨于芝也，窮搜遠采，獻者踵至，以文天下之平。然是時天下果有道，四方皆清明？未見其然，則芝亦安在其為吉祥善事而生？然芝秉山川清淑之氣以生，終不可謂非天下之瑞。特當此之時，薦之朝廷，固不若其蒙翳于榛莽荒草之中也。 今此芝也，幸無征詔之求，而為樵夫野人所得，又以歸余。余，拙人也，撫時感事，自甘廢棄，蕭然蓬戶，猶之乎窮巖斷壑也。余方幸芝之類余，而辱與余處，以不自失其天也，作芝石記。【注釋】遑：閑暇。文：裝點、粉飾。蒙翳：遮蔽、覆蓋。(1) 下列加點字意思不同的一項是A吾析薪，率山麓而行 伐薪燒炭南山中B

17、至水之湄焉 所謂伊人，在水之湄C又以歸余 男有分，女有歸D余方幸芝之類余 佛印絕類彌勒(2) 根據語境，將下列語氣詞填入句中空缺處。（填序號） 然是時天下果有道，四方皆清明 ？未見其然 。則芝亦安在其為吉祥善事而生 ？A.也 B.耶 C.乎(3) 用原文詞句填空，梳理文章內容。第一段先敘述，交代靈芝的來歷“ ， ”，再正面、側面相結合描寫“置石盆內”后芝石造化之神奇，其中側面描寫的句子是“ ”。第二段以“ ”字引出議論，先點明靈芝自古為祥瑞之兆，再指出“ ”搜采奉獻靈芝的目的是“ ”，最后提出自己的觀點。(4) 韓愈馬說以“千里馬”自喻，本文作者以“靈芝”自比，他們借此寄寓的情感有何不同結合兩

18、文內容簡析。中秋佳節晚宴，遠在外地的親人都回來了，大家歡聚一堂，你想站起來說幾句祝福的話，你會說什么？請將內容寫下來，要求語言符合情境，150 字左右。 閱讀下面文字，按要求作文。 “你在讀什么書？”這是一個簡單卻有力的問題。 我們問別人“你在讀什么書”時，我們會發現與他人的不同之處，或是隱藏的共同愛好也一定有人問我們“你在讀什么書”，這個問題會讓我們重新思考閱讀的內容，或是產生新的想法 “你在讀什么書？”是不是勾起了你的生活體驗？請以“你在讀什么書”為題，寫一篇不少于 600 字的作文。可以介紹你的閱讀經驗，寫下你的閱讀故事或是發表你對某本書的看法文中不要出現你所在學校的校名，以及教職工、同

19、學和本人的真實姓名。答案1. 【答案】(1) 恬；迂；措；霎。(2) 在皎潔的月光下如詩如畫，夏蟲的啾啾低鳴使草原顯得更加寧靜空曠。2. 【答案】C【解析】A.有誤，語序顛倒，將“認識和發現”改為“發現和認識”；B.有誤,句式雜糅，去掉“為一體；C.正確；D.有誤，搭配不當，“傾聽”與“兒子前進路上可能出現的困難”搭配不當。3. 【答案】C【解析】ABD 正確；C.有誤，“黃發”指老人，“垂髫”指小孩。故選：C。4. 【答案】(1) 輾轉反側(2) 如三秋兮(3) 坐觀垂釣者(4) 誰見幽人獨往來(5) 教然后知困(6) 豁然開朗(7) 水擊三千里；摶扶搖而上者九萬里5. 【答案】示例 1：“

20、以演奏而論，我覺得大體很好，一氣呵成，精神飽滿，細膩的地方非常細膩，音色變化的確很多。我們聽了都很高興，很感動。好孩子，我真該夸獎你幾句才好。回想一九五一年四月剛從昆明回滬的時期，你真是從低洼中到了半山腰了。希望你從此注意整個的修養，將來一定能攀登峰頂。”這是傅雷聽過兒子傅聰的錄音后，對兒子的講評。這里面包括了傅雷對兒子的錄音，精細的分析，以及客觀的贊賞。并且在后面提到了對兒子的希望。這是家長對孩子的教育方法。既要體現出自己對孩子的肯定，讓其有努力拼搏的決心，以及會成功的信心。另一方面，也提出了自己的希望，給孩子指明了前進的路線，發展的方向。而我們當子女的，也應在父母指引的道路上，吸取父母的經

21、驗，取長補短發展自己的新道路。示例 2：“在公共團體中，趕任務而妨礙正常學習是免不了的，這一點我早料到。一切只有你自己用堅定的意志和立場，向領導婉轉而有力的去爭取。否則出國的準備又能做到多少呢？特別是閱歷方面，我一直放心不下。從今以后，處處都要靠你個人的毅力、信念與意志實踐的意志。”千叮嚀萬囑咐，父母心放不住。兒子面臨社會千變萬化，如何應對，作為父母百感交集。用自己走過的經驗，提醒兒子少走冤路，多踏捷徑。這是天下父母的想法。孩子，是父母生命的延續，是父母心中托起太陽的希望。父母走的彎路，不希望孩子重蹈覆轍，希望他們能比自己“更上一層樓”。【解析】本題考查名著內容的理解與情節分析。傅雷家書是一部

22、很特殊的書。它是傅雷思想的折射，甚至可以說是傅雷畢生最重要的著作，因為傅雷家書是給他與兒子之間的書信，體現了作為父親的他對兒子苦心孤詣。這本書中無處不體現的濃濃的父愛，或許每個父親對自己的孩子都疼愛有加，但是，傅雷在疼愛孩子的同時，也不忘對他進行音樂、美術、哲學、歷史、文學乃至健康等等全方面的教育。答題時注意根據自己的閱讀記憶，舉出相關的例子。6. 【答案】(1) A(2) 其目的是為了能更具體地闡述“小說情節”和“故事”的區別，以及通過對這個例子的不同表達闡明“神秘感”對小說情節的重要性。(3) 這三個句子對演講內容直到小結和提示作用，三個句子呈總分關系，能使表達更加清晰，有利于聽眾更好地把

23、握演講內容。(4) 雙目失明（幾近全身癱瘓）；保爾在海濱公園回顧自己的生活經歷，最終堅定信念，重新振作；暴風雨所誕生的；樂觀、堅定。【解析】(1) 本題考查對文章的理解能力。A.正確。B.有誤，“故事則更強調因果關系”有誤，小說情節有時間順序，更加強調因果關系。C.有誤，神秘感對情節十分重要，沒有智慧是無法欣賞，僅有好奇心強不夠。D.有誤，小說家不能以追求美感為目的，但如果寫不出具有美感的小說便無法立足。(2) 本題考查論證方法及其作用。答題時應注意，解答此類題需要正確辨別論證方法，然后根據各種論證方法的答題格式，具體分析，進行解答。多次提到“國王”和“王后”的例子，是運用舉例論證的方法，其目

24、的是為了能更具體地闡述“小說情節”和“故事”的區別：故事是按照時間順序來敘述事件的。小說情節同樣要敘述事件，只不過特別強調因果關系，以及通過對這個例子的不同表達闡明“神秘感”對小說情節的重要性。(3) 本題考查理解重點句子。答題時應注意，對句子進行分析、比較、篩選、整合重要信息，從論證、意思、結構上的作用幾方面分析，然后寫出答案。“情節是要憑智慧和記憶力才能鑒賞的”總括以下兩段內容，起到總結作用，后兩句從“智慧、記憶”兩個角度分說。三個句子呈總分關系，要點放在前面，提綱挈領，能使表達更加清晰，有利于聽眾更好地把握演講內容。(4) 本題考查人物形象和故事情節的積累。答題時應注意，一方面需熟悉文學

25、名著的主要故事情節，另一方面需要對人物心理和性格有充分的了解，能夠概括作者的寫作目的和名著的主要內容。材料內容是，保爾全身癱瘓，接著又雙目失明，也曾一度產生過自殺的念頭，但他很快從低谷中走了出來。這個全身癱瘓、雙目失明并且沒有絲毫寫作經驗的人，開始了他充滿英雄主義的事業文學創作。保爾忍受著肉體和精神上的巨大痛苦，先是用硬紙板做成框子寫。6 個月后，寫成的手稿在朋友寄回來時丟失了，保爾一度灰心喪氣。后來，他振作了起來，自己口述，請人代錄。在母親和妻子的幫助下，他用生命寫成的小說暴風雨所誕生的終于出版了。生活的鐵環已被徹底粉碎，保爾拿起新的武器，開始了新的生活。7. 【答案】(1) 墻洞實驗是指印

26、度國家信息技術學院的科學家將電腦放在貧民窟的墻洞中，供任意使用，事先毫無經驗的兒童自己學會了電腦操作技能。(2) 畫線句用了列數字和作比較的說明方法，更有力地說明使用移動設備對女童鞏固讀寫技能富有成效。(3) B【解析】(1) 本題考查分析說明對象特征。答題時應注意，審題后確定答案范圍，精讀相應語段，找到關鍵語句，然后將最關鍵的核心的扣題的詞句提取出來作答。人物是印度國家信息技術學院的首席科學家蘇伽特米特拉博士，米特拉博士的團隊在貧民窟之間的隔墻上挖了一個“墻洞”，放了一臺供任意使用的電腦，事先毫無經驗的兒童自己學會了如何使用電腦，這些實驗后來被稱為“墻洞”實驗。(2) 本題考查分析說明方法及

27、特征。答題時應注意，必須要結合文段的內容來分析說明方法，然后根據文章的內容或者文段的內容所體現出的說明對象的特征來分析作用即可。“28%、超過 60%”運用列數字的說明方法，前后相比是作比較，作用：數字有力說明使用移動設備對女童鞏固讀寫技能富有成效，提高學習效率的同時提高成績。(3) 本題考查理解內容和篩選信息。答題時應注意，把各個選項對照相應語段。找到關鍵語句，然后提取最關鍵的核心的扣題的語句，比照辨析正誤。ACD 正確；B.有誤，“只要提供必要的技術支持、無師自通”的說法有誤，“墻洞”實驗結果是這兩個兒童自己學會了電腦操作技能，有助于提高學習能力，但不是靈丹妙藥，此項說法太過于絕對。故選：

28、B。8. 【答案】(1) 安排暖閣；熨貼寒衣。(2) 肥美的螃蟹像剖開的橙子那樣香黃。(3) 暢快自適。【解析】(1) 本題考查學生對詩句內容的理解。由“竹外秋聲漸作威”“命仆安排新暖閣”“呼童熨貼舊寒衣”等詩句可以看出這首詩寫的是晚秋初冬的景象。(2) 本題考查理解關鍵詞。“橙切香黃”意思是：肥美的螃蟹像剖開的橙子那樣香黃。比喻晚秋初冬的螃蟹正肥，煮熟以后像剛切開的橙子那樣鮮黃甘美。(3) 本題考查分析詩歌中蘊含的作者的思想情感。由“晴窗早覺愛朝曦”“蓉菊滿園皆可羨”等詩句可以看出詩人珍惜現在美好時光的心情，暢快自適的心情。譯文：初冬的早晨，和煦的陽光照滿窗欞。我早早醒來，覺得這景色十分可愛

29、，竹林外秋風聲起，漸趨猛烈。我吩咐仆人把新造的暖閣安排一下，又喊童仆把舊冬衣熨貼平整。新釀好的酒泛起如同竹葉一樣嫩綠的泡沫，肥美的螃蟹像剖開的橙子那樣香黃。芙蓉花和菊花滿園盛開，鮮艷悅目，從此以后不要錯過這樣美妙的賞心樂事。9. 【答案】(1) C(2) C；A；B(3) 有樵童自山間來；貽余芝一莖；觀者莫不嘆賞而去；夫；驕主佞臣；以天下之平。(4) 韓愈以“千里馬”自喻，通過闡述伯樂與千里馬的關系，流露的是懷才不遇之情和對統治者埋沒人才的控拆；本文作者以“靈芝”自比，表明自己不愿為統治者粉飾太平的情懷。【解析】(1) 本題考查辨析一詞多義。A.相同，名詞，柴草；B.相同，名詞，水和草交接之處

30、，指岸邊。C.不同，歸：動詞，歸還；名詞，女子的歸所。D.相同，動詞，像。故選 C。(2) 本題考查對文言虛詞的掌握。第一空前面是疑問句，后有問號，選擇“乎”，表示疑問語氣。第二空是陳述句，選擇“也”，表示肯定的陳述語氣。第三空選擇表示疑問的“耶”字。(3) 本題考查對文化常識的掌握和辨析。答題時應注意，根據問題找到關鍵語句，推敲斟酌句子的意思和關鍵詞含義，然后提取最關鍵的核心的扣題的語句作答。第一段“有樵童自山間來，貽余芝一莖”敘述，交代靈芝的來歷；“觀者莫不嘆賞而去”寫眾人的反應，屬于側面描寫。第二段以“夫”字引出議論，指出“驕主佞臣”搜采奉獻靈芝的目的是“以天下之平”，最后提出自己的觀點。(4) 本題考查體會作者的思想感情。答題時應注意，在閱讀中可以采用依據主要內容、抓住重點詞句、感情色彩強烈的句子等方法設身處地去讀、去想，入情入境，能更好地體會文章的思想感情。馬說以“千里馬”自喻，韓愈看來，世上缺乏的不是人才，而是發現人才的人，流露出作者懷才不遇之情和對統治者埋沒摧殘人才的憤懣和控拆。本文作者以“靈芝”自比，表示自己寧愿“蒙翳于榛莽荒草”，而不去做為朝廷文飾升平的幫閑。10. 【答案】今天是中秋佳節，圓月明朗