1、校園文化之我見 楊平完善的校園設施將為師生員工開展豐富多彩的寓教 HYPERLINK /view/816891.htm t _blank 于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發校園人的開拓進取精神，將約束校園人的不良風氣和行為，將促進校園人的身心健康發展。校園精神文化建設是校園文化 HYPERLINK /view/702683.htm t _blank 建設的核心內容，也是校園文化

2、的最高層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化 HYPERLINK /view/65157.htm t _blank 觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學校精神”，并具體體現在 HYPERLINK /view/766278.htm t _blank 校風、教風、 HYPERLINK /view/448207.htm t _blank 學風、班風和學校人際關系上。(1)校風建設。校風 HYPERLINK /view/702683.htm t _blank 建設實際上就是校園精神的塑造，校風作為構成教育環境的獨特的

3、因素，體現著一個學校的精神風貌。在校風體現形式上，校風主要表現在校訓、校歌、校徽和校旗上。好的校風具有深刻“強制性”的感染力，使不符合環境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴展，形成集體成員心理特性最協調的 HYPERLINK /view/1355143.htm t _blank 心理相容狀態；好的校風具有對學校成員內在動力的激發作用，催人奮進；好的校風對學校成員的 HYPERLINK /view/647066.htm t _blank 心理發展具有保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。(2)

4、教風建設。教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、 HYPERLINK /view/631599.htm t _blank 作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、 HYPERLINK /view/1008448.htm t _blank 教育理論、技能等素質的綜合表現。要抓好校風建設首先必須抓好教風建設(包括工作 HYPERLINK /view/631599.htm t _blank 作風建設)，因為學校是育人的場所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養者，理應在“三育人”(即管理育人、教書育人、服務育人)的過程中發揮主力軍的作用，只有在干部職工中樹立起實事求是、艱苦奮斗、勤政廉政

5、、團結協作、高效嚴謹、服務周到、細心耐心的工作作風和在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學嚴謹、認真負責、耐心細致、開拓進取的教風，才能引導和促進勤奮學習、積極向上、嚴謹求實、尊師重教、遵紀守法、舉止文明的優良 HYPERLINK /view/448207.htm t _blank 學風的形成。總之，沒有良好的工作作風和教風就難以形成良好的學風。(3)學風建設。學風是指學生集體在學習過程中表現出來的治學態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等方面的表現。優良學風像校風、教風一樣，對學校教育教學質量的提高，對學生 HYPERLINK /view/19715

6、.htm t _blank 人格品質的發展和完善，對培養學生成為德、智、體、美、勞全面發展的接班人，都有重要意義。(4)學校人際關系建設。學校人際關系包括學校領導之間的關系、學校領導與教職工之間的關系、教師之間的關系、教師與學生之間的關系、學生與學生之間的關系。良好的學校人際關系有助于廣大師生員工達到密切合作，形成一個團結統一的集體，更好的發揮整體效應。校園制度文化作為校園文化的內在機制，包括學校的傳統、儀式和規章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統。“ HYPERLINK /view/1440879.htm t _blank 沒有規矩，不成方圓”，只有建立起完

7、整的規章制度、規范了師生的行為，才有可能建立起良好的 HYPERLINK /view/766278.htm t _blank 校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。但僅有完整的規章制度是遠遠不夠的，還必須有負責將各項規章制度予以執行和落實的組織機構和隊伍，因此，還必須加強相應的組織機構建設和隊伍建設。也就是說，制度文化建設實際上包括制度建設、組織機構建設和隊伍建設三個方面，組織機構建設和隊伍建設是確保制度建設落到實處，并使其真正起到規范校園人言行的關鍵環節，校園文化組織機構的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與能干，對正常開展校園文化活動，加強校園文化建設，具有十分重要的、決定性的作用。

8、以學校文化的呈現形態進行分類，可以分為顯性文化與隱性文化兩部分顯性文化顯性文化包括了校園的物質環境，如校園場地布置、校園活動儀式等。1、校園建筑具有德育價值：學生在不會“說話”的校園 HYPERLINK /view/20960.htm t _blank 建筑里學習、活動，不知不覺地接受著 HYPERLINK /view/10153.htm t _blank 道德教育。2、校園儀式具有德育價值：如 HYPERLINK /view/560346.htm t _blank 升旗、 HYPERLINK /view/1204031.htm t _blank 入團(隊) HYPERLINK /view/1

9、134886.htm t _blank 宣誓、運動會入場等學校儀式，既是學校 HYPERLINK /view/3496.htm t _blank 教育的一個組成部分，同時也 HYPERLINK /view/157361.htm t _blank 蘊涵著十分豐富的德育價值。隱性文化隱性文化包括校風、班風、人際關系等。1、對學生影響最大的是校園人際環境。班級是學生精神成長的搖籃。班級中的 HYPERLINK /view/56719.htm t _blank 人際關系，會影響每一位學生的成長。建立友愛、 HYPERLINK /view/1186647.htm t _blank 信賴、關心、負責、 HYPERLINK /view/18900.htm t _blank 和諧的校園人際關系，就是最有德育價值的校園隱性文化。2、豐富校園的精神生活，“使每一個人都能找到 HYPERLINK /view/770115.htm t _blank