1、.下載后可自行編輯修改，頁腳下載后可刪除。?寓言二那么?矛與盾?教材分析教學(xué)目標(biāo)?矛與盾?這那么寓言故事篇幅短小，讀起來瑯瑯上口，難易程度也是學(xué)生能夠承受的。教學(xué)中要營造氣氛，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考；鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，初步掌握朗讀古文的方法，了解古文的內(nèi)容，理解寓言中所蘊含的意思?！局R與能力目標(biāo)】學(xué)會生字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。并用自己的話表達(dá)出來?！具^程與方法目標(biāo)】以自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，以讀貫穿，以誦結(jié)尾?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生以此為戒，懂得說話辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾。知道生活中處處都存在矛盾沖突，學(xué)習(xí)

2、正確對待?！窘虒W(xué)重點】讀懂寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來?！窘虒W(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生抓住對話中的關(guān)鍵性話語展開思考與討論。課前準(zhǔn)備1、多媒體課件；教學(xué)過程2、學(xué)生熟讀課文，會生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入1、本單元的主題是“沖突，誰能用一個詞替換？板：矛盾那么，矛盾又是什么意思呢？2、“矛盾這個詞是怎樣演變而來的？矛和盾是古代打仗用的兵器，矛用來進(jìn)攻，盾用來防守。3、這兩種古代兵器怎么就能制造沖突，挑起矛盾呢？就讓咱們跟隨古代思想家韓非子一起走進(jìn)古代寓言?矛與盾?去看個終究吧！齊讀課題。二、初讀課文，掃清障礙1、作者介紹；這那么寓言選自?韓非子?一書，作者是韓非，他是戰(zhàn)國末

3、期的哲學(xué)家、法家的代表人物。他死后，后人搜集其遺著，并參加別人評論韓非學(xué)說的文章而編成?韓非子?一書。韓非善于用寓言故事來闡述觀點，說明問題。在他的著作里，留下許多情節(jié)簡單、含義深刻的小故事，有?濫竽充數(shù)?、?畫蛇添足?等。2、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方對照譯文多讀幾遍，在相應(yīng)的地方做上注釋或記號；3、指名讀，評價；4、在讀古文的過程中，你認(rèn)為哪些字難讀，難懂？解決文中重點字的字音、字義5、文言文的朗讀就要注意停頓和韻味，聽范讀；6、齊讀課文，整體感知課文大意。三、細(xì)讀課文，整體感知1、請同學(xué)們結(jié)合注釋，再次默讀課文，同時靜靜地想一想，揣摩一下句子的意思；2、同桌合作，相互

4、說句意；3、誰能跟大家交流一下，你讀懂了哪一句？結(jié)合學(xué)生答復(fù)，重點點撥：這句話中，哪個字表示的是賣的意思。鬻譽：夸贊。陷：穿透。弗能：不能。4、誰能連在一起，說說全文的內(nèi)容？5、這個楚人是怎么夸他的盾與矛的？板：無不陷 莫能陷“無不陷什么意思？“莫能陷什么意思？1指名讀楚人如此稱耀他的貨物，他當(dāng)時會是什么樣的心情？洋洋得意、驕傲他會用什么樣的語氣呢？誰愿意來讀一讀。現(xiàn)在，就讓我們穿越時空，來到楚國的這個集市里?，F(xiàn)在，你就是那個賣矛與盾的人，我們大家都是圍觀的人。你能來吆喝吆喝你的盾嗎？2評價，再讀他的吆喝吸引你了嗎？3帶動作，表演讀假設(shè)你手中就有一面盾牌，還有一柄長矛，你能帶上動作，再來吆喝吆

5、喝嗎？現(xiàn)在你們想買他的貨物了嗎？為什么？有不想的嗎？為什么6、觀察插圖，這個楚人賣出去了嗎？圍觀的人又是什么樣的反響呢？或曰：以子之矛，陷子之盾，何如？1看看插圖，圍觀的有哪些人？年老的長者，稚氣的孩子2你覺得這句話會是誰說的？你能用他的語氣來讀一讀嗎？7、聽了這話，這楚人又是什么反響呢？其人弗能應(yīng)也。8、他為什么答復(fù)不出來了？如果他的矛穿透了盾，那他說他的盾“物莫能陷就是假話；如果他的矛沒有穿透他的盾，那他說他的矛“于物無不陷就是假話。他的話前后相互抵觸而不能自圓其說。對了，這就是自相矛盾 板書誦讀欣賞1、讓我們共同來感受一下吧，分角色讀；2、學(xué)古文沒有捷徑，唯有多讀多背，方能學(xué)以致用。大家

6、隨著音樂一起背背吧!把這那么有趣的語言珍藏在腦海里。不會背的地方再看看書，會背的和大家一起背；3、學(xué)習(xí)語文，我們就要多讀多背，付出汗水，你們一定會收獲甘甜的果實。課文學(xué)到這兒，你們能用一句話寫下這個故事帶給你的啟示嗎？4、交流。拓展延伸1、班長說：同學(xué)們已經(jīng)根本上把學(xué)生的知識全部掌握了；2、陳放說“這一期墻報上的文章都是同學(xué)們自己寫的，只有一篇是李教師寫的；3、這座山非常陡峭，從來就沒有人爬上去過，爬上去的人從來就沒有下來的。 課堂總結(jié)今天，我們借助譯文、插圖讀懂了?矛與盾?，領(lǐng)略了古代文言文獨特的韻味。它短小精悍卻帶我們逛了逛古代的集市，認(rèn)識了一個可笑的楚人，明白了一個深刻的道理。咱們今后說

7、話做事可不能像這位老祖宗一樣自相矛盾喲！布置作業(yè)你的生活中有哪些自相矛盾的例子，找一找，寫下自己的感受。板書設(shè)計矛與盾自相矛盾無不陷 莫能陷?鷸蚌相爭? 主要講了蚌張開殼曬太陽，鷸去啄它，被蚌殼鉗住了嘴，雙方都不肯相讓。漁翁來了，把兩個都捉住了。這那么寓言告訴我們：雙方爭執(zhí)不下，結(jié)果可能是兩敗俱傷，讓別人從中獲利。文章用生動形象的語言敘寫了一個饒有趣味的故事，從而說明了一個深刻的道理。 【知識與能力目標(biāo)】學(xué)會生字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。并用自己的話表達(dá)出來。【過程與方法目標(biāo)】以自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，以讀貫穿，以誦結(jié)尾?！厩楦袘B(tài)度價值觀目

8、標(biāo)】體會課文中蘊含的哲理，聯(lián)系生活實際談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)?！窘虒W(xué)重點】讀懂寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來?！窘虒W(xué)難點】體會課文中蘊含的哲理，聯(lián)系生活實際談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。 1、多媒體課件；2、學(xué)生熟讀課文，會生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入兩千多年前的戰(zhàn)國時期，群雄并起，政權(quán)更迭，并逐漸齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七國爭雄的局面。那么在這在戰(zhàn)國七雄中, 秦國最強了。它總想一統(tǒng)天下, 可一舉吞并六國又不太可能, 所以秦國只能等待時機。有一次, 趙國和燕國鬧了一點小矛盾, 趙王為了出出心中的不平之氣, 就想出兵攻打燕國。燕王聽說了, 就委托當(dāng)時著名的游說家蘇代蘇代

9、是歷史上最著名的游說家蘇秦的弟弟, 去勸阻趙王出兵。蘇代巧舌如簧他只給趙王講了一個故事, 就使趙王消除了出兵的念頭。同學(xué)們, 你們想不想知道是什么故事有這么大的力量, 居然能制止一場戰(zhàn)爭呢? 二、初讀課文，掃清障礙1、背景資料；?鷸蚌相爭?出自?戰(zhàn)國策?。西漢的劉向?qū)ｉT把戰(zhàn)國時候謀士們勸說君王的高招編成一部書,叫?戰(zhàn)國策?。因為面對的是掌握生殺大權(quán)的國君，所以這些謀士就不能橫沖直撞地對君王提出反對意見，而是常常拐彎抹角地假托一個故事來到達(dá)說理的目的，?鷸蚌相爭?就是這樣被成功運用了。我們以前學(xué)過的成語?驚弓之鳥?狐假虎威?南轅北轍?都出自這部書。2、學(xué)習(xí)寓言的方法；1讀通順-2解文意-3明寓理

10、因為文言文的語言表達(dá)跟現(xiàn)在的白話文差異很大，所以要先讀得清楚，意思也比擬深奧，所以我們還要結(jié)合課文注釋理清每個句子的意思，這就是解文意。那么對于寓言而言，故事本身不是目的，通過故事說明某個道理才是這個故事的目的所在。所以最后還要明寓理。現(xiàn)在我們就先來讀一讀這那么寓言。3、解文意；我們課文呢有原文，也有譯文。?鷸蚌相爭?的故事呢，同學(xué)們光看譯文就可以知道了。可是如果沒有譯文呢？要看懂這個故事，字詞的解釋就顯得特別重要的，對不對？現(xiàn)在，假設(shè)你是一個編輯，你要把這那么寓言介紹給別的同學(xué)看，不能出現(xiàn)譯文，但可以有注釋，即對一些難解的或者重要的字詞作解釋，你認(rèn)為哪些字需要作出注釋呢？讓別人根據(jù)你作的這些

11、注釋就可以讀得準(zhǔn)看得懂這那么寓言呢？現(xiàn)在請大家結(jié)合課文背后的譯文和你的同桌商量一下哪些地方需要注釋。鷸一種水鳥，羽毛呈茶褐色，嘴和腿都細(xì)長，常在淺水邊或水田中捕食小魚、昆蟲、河蚌等。蚌貝類，軟體動物有二個橢圓形介殼，可以開閉方正在曝-曬太陽雨這里用作動詞，下雨。箝同“鉗，把東西夾住的意思喙嘴，專指鳥獸的嘴。相舍互相放棄。并一起，一齊，一同。禽同“擒，捕捉，抓住。之-指鷸蚌。以上就是同學(xué)們的注釋，同學(xué)們在這作注釋的過程當(dāng)中有沒有什么發(fā)現(xiàn)？你看我們現(xiàn)在常常需要用幾個字的意思來解釋文言文一個字的意思，說明文言文比擬？-簡潔。如果字詞的意思都明白，整句話的意思也根本能水落石出了?，F(xiàn)在我們自由朗讀一遍課

12、文，把它的意思弄懂。三、細(xì)讀課文，感知寓理既然是寓言，明白寓意是至關(guān)重要的。從課題?鷸蚌相爭?看，故事是圍繞哪個字展開情節(jié)的？ “爭1“爭的原因：鷸啄蚌, 蚌夾鷸。大家這時要注意在這里面，誰是進(jìn)攻者2“爭的過程：那么它們是怎樣爭的呢？鷸曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。對，鷸知道蚌要喝水，如果蚌不張開雙殼，只能期待下雨，一連二天不下雨，蚌就會被渴死，鷸是抓住了蚌的弱點了。蚌是什么反響的？ 蚌亦謂鷸曰：“今日不出，明日不出，即有死鷸。蚌也知道鷸挨上二天，它也會餓死，也抓住了鷸的弱點。他們可都抓住了對方的弱點，好比針尖對麥芒，雙方針鋒相對互不相讓，毫不示弱。有沒有同學(xué)來來模仿一下怎么讀這二句，找

13、二位同學(xué)讀一讀鷸蚌相爭的厲害勁兒。同學(xué)推薦二位靈牙利齒的同學(xué)來讀一讀這二句，語氣要堅硬沖撞一些，讀出氣勢洶洶，毫不退讓的感覺。同桌之間再讀一讀。3“爭的結(jié)果：二者不肯相舍，漁翁得而并禽之。鷸與蚌的爭吵不休換來了什么結(jié)果？對二者僵持不下，卻被第三方漁翁輕而易舉揀了個大廉價，對于鷸與蚌來說就叫二敗俱傷啊。4從二敗俱傷的這個結(jié)果來看，你能從這個故事中受到什么啟發(fā)？在這個故事中，受到教訓(xùn)的是誰？鷸與蚌它們都怎樣做的？僵持不下，互不相讓。從它們所受到的這個教訓(xùn)，我們可不可以總結(jié)出如果發(fā)生矛盾沖突時應(yīng)該怎么做更妥當(dāng)呢？告訴人們做事要權(quán)衡得失，相互謙讓，化解矛盾沖突。否那么第三方得利。對，應(yīng)該相互謙讓，才能化解矛盾。那么我們再退一步設(shè)想一下，如果鷸與蚌不想二敗俱傷，而且有重新選擇的時機了，你認(rèn)為應(yīng)該誰先做出退讓呢？蚌先退讓 二者同時-誠信 還有沒有第三種看法？1在這個故事中，鷸與蚌誰是進(jìn)攻者，是誰最先導(dǎo)致了可能出現(xiàn)的二敗俱傷？2當(dāng)雙方發(fā)生沖突僵持不下即將二敗俱傷的時候，如果一方是強者，一方是弱者，你認(rèn)為誰應(yīng)先退讓？為什么？蚌是弱者，它假設(shè)主動暢開雙翼，無疑于送肉給鷸吃，而鷸是強者，它的退讓并不會導(dǎo)致蚌趁機將它消滅。答案只有一種，只有鷸先作出退讓的姿態(tài)。四、課堂總結(jié)亂世戰(zhàn)國，群雄并起，風(fēng)云變幻，國與國之間相互沖撞，有侵略就保衛(wèi)，