1、第六單元 科學的精神 當代神農氏教材分析?當代神農氏?是一篇寫人的記敘文，記敘了雜交水稻之父袁隆平，自20世紀60年代到1975年這十多年里，頂著巨大的壓力，在十分艱辛的條件下，成功培育雜交水稻的故事，表現袁隆平不計個人得失，獻身科學事業的偉大精神，表達了作者對袁隆平的歌頌和崇敬之情。 教學目標1、認識并掌握“岌岌可危、沁人心脾、萬籟俱寂、肆虐、晨曦等詞語；2、學習袁隆平具有的堅持不懈、敢于實踐、勇于創新的精神；3、引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情；3、把握文章的主要內容，體會袁隆平具有的崇高精神。保護動物的情感。同學們，寶雞是炎帝故里，你們知道炎帝的傳說嗎？那么，同學們知道

2、當代神農氏指的是誰嗎？人們為什么稱袁隆平為當代神農氏呢？今天，我們就來學習這篇課文。創設情景，激情導入人物介紹神農氏，別名：五谷帝仙，是傳說中的農業和醫藥的創造者，繼伏羲以后，神農氏是又一個對中華民族頗多奉獻的傳奇人物。他創造了農耕技術而號神農氏，除了創造農耕技術外，還創造了醫術，制定了歷法，開創九井相連的水利灌溉技術等。因以火德王，又稱炎帝，然而關于神農氏是否就是炎帝這個問題，學術界一直存在爭議。人物介紹袁隆平，1930年9月1日生于北平今北京，漢族，江西省德安縣人，無黨派人士，現在居住在湖南長沙。中國雜交水稻育種專家，中國工程院院士。我國雜交水稻研究創始人，現任中國國家雜交水稻工作技術中心

3、主任暨湖南雜交水稻研究中心主任、湖南農業大學教授、中國農業大學客座教授、懷化職業技術學院名譽院長、聯合國糧農組織首席參謀、世界華人安康飲食協會榮譽主席、湖南省科協副主席和湖南省政協副主席。2006年4月中選美國科學院外籍院士，被譽為“雜交水稻之父。2021年獲得馬哈蒂爾科學獎。被譽為 “當今中國最著名的科學家、“當代神農、“米神等。先后獲得“國家特等創造獎、“首屆最高科學技術獎等多項國內獎項和聯合國“科學獎、“沃爾夫獎、“世界糧食獎等11項國際大獎。shyunlinmnchmpin氏袁粱萌礎畝偏姓氏氏族姓袁高粱高粱酒萌發萌芽根底礎石畝產一畝地偏護偏旁初讀課文，掃清障礙suynkodnfitng

4、kn穗癢烤噸菲廷啃麥穗穗子發癢痛癢烤火燒烤噸位五噸芳菲菲律賓宮廷朝廷啃青啃老族初讀課文，掃清障礙zhucuynxibn灼挫尹懈賓灼熱燒灼挫折受挫姓尹府尹懈怠不懈賓客來賓初讀課文，掃清障礙岌岌可危j j 肆虐l n 豐碩shu shu 萬籟俱寂li ni烤曬si shi 耒耜li s 譽為y y 憂心忡忡zhn chn初讀課文，掃清障礙憂心忡忡：形容憂愁不安的樣子。心急如焚：心里急得像火燒一樣。沁人心脾：指呼吸到新鮮空氣或喝了清涼飲料使人感到舒適。現在也用來形容欣賞了美好的詩文、樂曲等給人以清新、爽朗的感覺。初讀課文，掃清障礙12課文的主要講的是袁隆平頂著巨大的壓力，經過百劫千難，成功培育出雜交

5、稻造福人類的故事。 想想課文主要講了什么內容？初讀課文，掃清障礙13 文章采用倒敘的寫作方法，分為三個局部。第一局部：1-2高度評價第二局部：3-31培育雜交水稻的艱辛過程。第三局部：32-34雜交水稻是對人類作出的“第五大奉獻。細讀課文，整體感知14 給文章第二局部加小標題。第一局部 勤奮學習，立志攻堅奇妙設想第二局部 反復研究，大膽設想迎難而上第三局部 苦苦尋覓，蒼天不負困難尋找第四局部 歷盡劫難，終告成功終獲成功細讀課文，整體感知15把袁隆平比作我們的祖先神農氏炎帝有兩個目的：一是表達他對人類的奉獻之大，對他進展高度的贊美；二是引起讀者的聯想和想象，激發起閱讀的興趣。 為什么題目是“當代

6、神農氏？ 細讀課文，整體感知16“奇跡：出乎意料的不平凡的事。因為在全世界，這是一個不可攻克的難題，在此以前，沒有人取得成功。現在，我們中國的袁隆平培育雜交水稻終于獲得了成功，這是出人意料、舉世矚目的，所以稱為奇跡。 你知道“奇跡這個詞語是什么意思嗎？為什么說袁隆平培育雜交水稻的成功是世界的奇跡呢？細讀課文，整體感知17“憂心忡忡、“心急如焚表現他的憂國憂民的情懷。你知道“憂心忡忡“心急如焚這兩個詞語的意思嗎？這兩個詞語表現了什么？ “糧食，糧食，有什么方法能增加糧食產量呢？袁隆平，這個普通的湖南省安江農校教師，憂心忡忡，心急如焚。細讀課文，整體感知18這兩句通過人物的外貌、動作、細節的描寫，

7、比喻的修辭手法，表現了尋找的困難，即這種試驗的難度之大，表達袁隆平堅忍不拔的精神。你從這兩句話中體會到了什么？ “他卷起褲腿，腳踩污泥，頭頂烈日，手持放大鏡，像大海撈針似的在稻田里逐株逐穗地尋找。灼人的陽光曬黑了他的皮膚，小刀似的稻葉刮得他臉上、手上、腿上發癢發痛；汗水如注，一行行、一滴滴透過稻葉，滴進水中。細讀課文，整體感知19表達時間漫長，表現袁隆平堅持不懈、抑制困難的精神。 你從上面的三個句子中，體會到了什么？你能讀出這種感覺嗎？ “第一天，沒找到。“第二天，沒找到。“第三天，還是沒找到。細讀課文，整體感知20表現了科學家們對實驗成果的珍愛和成功時的喜悅。 這句話，表現了科學家怎樣的心情

8、？你能讀出這種感覺嗎？ “袁隆平和助手們跳進水溝，小心翼翼地把稻株連根帶泥挖出來。細讀課文，整體感知21比喻句再現袁隆平當時興奮、喜悅、失而復得的復雜心理。表現他對自己研究成果的珍愛，對科學事業的熱愛。 你體會到了什么？ “像慈母似的撫摸著。細讀課文，整體感知22能夠表達他一絲不茍、對工作認真的態度，堅持不懈的精神。不管都守護、精心。 你從這個句子的描寫中，體會到了什么？句子中的哪些詞語最能表達這種精神？ “不管晨曦初露，或是日落黃昏；不管晴空萬里，或是陰雨霏霏，袁隆平都時刻守護在試驗田邊，精心培育。細讀課文，整體感知課堂總結1、這篇課文在寫作上有什么特點？本文全篇采用倒敘手法，開篇先突出雜交水稻培育成功的偉大意義及獲得的