1、項目引領 規范務實 提升現代職業教育體系建設水平江蘇省現代職業教育體系建設試點項目教學視導工作匯報江蘇省錫山中等專業學校江蘇省錫山中等專業學校始建于1981年，位于錫山區東北塘街道，毗鄰國家級錫山經濟開發區核心區。2008年錫山區實施職業教育資源整合后，學校成為區重點建設發展的唯一一所公辦職業學校。2013年1月被評為江蘇省四星級中等職業學校暨江蘇省高水平示范性中等 職業學校。近年來，學校秉承？文行忠信？校訓，追求青優特強？ 辦學品質，始終堅持？以就業為導向，服務學生成才，服務企業發展， 服務民生改善？的教學追求，深入推進學校內涵建設和科學發展。學校開設有加工制造類、 信息技術類、財經商貿類等

2、四大類10個 專業，其中數控技術應用專業為省級示范專業，電子與信息技術、機 電技術應用、計算機應用專業為省級品牌專業，數控技術實訓基地為 省級實訓基地，計算機實訓中心為省級實訓基地建設項目。學校先后 被評為江蘇省德育先進學校、無錫市科技教育特色學校、無錫市職業 教育信息化示范院校，獲得無錫市參加全省職業學校技能大賽突出貢 獻獎、2015年江蘇省中小學校優秀校園網站評比一等獎，獲得全國總 工會？全國職工教育培訓示范點？稱號。根據江蘇省教育廳關于開展現代職業教育體系建設試點項目教 學視導的通知的文件精神，現將工作匯報如下。一、現代職業教育體系建設試點項目基本情況我校現代職業教育體系建設試點項目始于

3、2013年，先后與江蘇省信息職業技術學院、無錫商業職業技術學院開展 ？中職與高職3+3?分段培養項目，與江蘇開放大學開展？3+開放本科？分段培養項目。近三年的實踐與探索，我校虛心接受接現代職教體系試點項目牽 頭高職院校的招生、教學、實訓指導，嚴格按照人才培養方案開設課 程，弁在實施過程中認真組織，規范操作；師資配備充足，數量結構 合理；實習實訓安排到位，職業資格考證合格率高；試點項目專業的 班級班風優良，學生學習意識較強，學習狀態良好，其中 2013級兩個 班級均被評為校優秀班集體，2014級4個班級有2個班級被評為優秀 班集體。由于該試點項目辦學成績較為突出，使得 2014、2015年招生

4、規模、生源質量和數量有了很大提升，現代職教體系試點項目在我校呈現了良好的發展態勢。具體情況如下：試點形式乍高職中職專業高職（本科）專業招生年份現有學生數1中職與局職3+3分段江蘇信息 職業技術 學院電子與信 息技術電子信息工程2013 年27人22014 年48人32015 年39人4數控技本 應用數控技本2013 年27人52014 年62人62015 年40人7無錫商業 職業技術 學院數字媒體 （平面設計）廣告設計與制作2015 年40人83+開放本 科江蘇開放 大學數控技木 應用機械設計制造及 其自動化（機電）2014 年41人2015 年34人二、現代職業教育體系建設試點項目教學管理.

5、加強溝通交流，科學制定項目2013年，根據關于繼續做好江蘇省現代職業教育體系建設試點工作的通知（蘇教職“ 2013” 9號），學校在充分調研論證的基礎上, 以數控技術應用和電子與信息技術兩個省示范（品牌）專業為基礎， 對上聯系江蘇信息職業技術學院，開展 ？中高職3+3分段培養？現 代職業教育體系建設試點項目申報工作。為保證學校現代職業教育體系項目工作，學校從源頭入手，建立 項目管理制度，成立項目管理小組，與對口高職院校進行銜接。首先， 按照省方案要求，加強招生環節的入學條件審核，納入中考志愿填報 和錄取；其次，嚴格按照人才培養方案開齊、開足課程，加強技能培 訓，提高試點項目工作的規范化、科學化

6、水平。第三，根據中高職銜 接一體化設計、分段培養的要求，按照關于進一步完善現代職業教 育體系建設試點項目轉段升學工作的意見（試行）（蘇教職“ 2014”31號精神，以?中高等職業教育銜接培養？ 、?突出職業教育特點？ 、?公 平公正？為轉段升學考核原則，推動中高等職業教育學習內容、學習 方式、學習過程的相互銜接，按照課程考試、過程考核、綜合評價 3 個環節制訂轉段升學考核方案，推動建立具有職業教育特色的升學考 試制度。.建構課程體系，嚴格規范實施學校認真貫徹落實江蘇省職業學校教學管理規范、教育部關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見、江蘇省教育廳關于制定 中等職業教育和五年制高等職業教育人才培

7、養方案的指導意見（蘇教職201236號）等文件精神，結合現代職業教育體系試點項目的要求 制定科學規范的課程管理制度， 完善實施性人才培養方案和課程標準， 按規定開齊開足公共基礎課，按崗位要求合理開設專業技能課，滿足 學生終身發展開好選修課。不斷加強課程體系建設，與合作學校積極探索3+3中高職銜接以 及3+開放本科的課程體系研究，目前已建立了以能力為本位，以工作 過程為導向，基于典型工作任務、理論實踐一體化、與職業資格標準、 行業規范相融合的專業課程體系。課程執行過程中堅持每學期科學規范安排教學進程，制訂實習實 訓安排表。針對每門課程，教研組或備課組有統一的學期授課計劃， 保障組織到位、安排到位

8、、落實到位。把切實提高現代職業教育體系建設試點項目的教育教學質量納入 學校教學管理體系中，按照現代職業教育體系建設試點項目教學視 導工作方案，加強過程管理，通過校系兩級和教學工作處、督導處， 加強教學常規檢查、開展專項督導等活動，不斷優化教育教學質量管 理，在近兩年的市級技能大賽中， 項目試點專業的同學成為競賽主力， 為學校贏得了榮譽。.優化師資結構，提升師資水平我校按照試點要求調整師資隊伍結構，實施青藍工程、領雁工程、名師工程，設立名師工作室、創新工作室，組建68個教師教學團隊，加強骨干力量和青年教師的培養。目前數控技術應用專業專任專業教 師15人。專任專業教師100附本科及以上學歷，研究生

9、學歷或學位5 人（包括在讀）。中高級職稱13人，其中高級職稱5人。專任專業教 師提升專業理論素養，注重技能訓練，技師以上 ？雙師型？專業教師 數10人，占專任專業教師的 66.67%。電子與信息專業專任專業教師 14人。專任專業教師100渤學歷本科，研究生學歷或學位 6人（包括 在讀），占42.86%。高級職稱8人,占專任專業教師的 57.1%。有3名 教師先后到德國、加拿大、新加坡等國參加培訓，技師以上 ？雙師型？ 專業教師數11人，占專任專業教師的 78.57%。學校抽調專業骨干力 量擔任中高職銜接？ 3+3?項目班級的任課教師，積極開展校本教研和 校際交流，與牽頭高職院校加強溝通聯系，接

10、受檢查指導，不斷優化 和提升課堂教學實施水平。.構建實訓體系，強化職業資格考證學校建有符合專業需求的實訓基地，其中數控技術實訓中心為省 級實訓基地，學校連續三年以近 500萬元的投入新增了數控機械、電 子電工類等實訓設備。實訓基地現有普通車床 35臺；數控車床28臺; 數控銃5臺；加工中心5臺；四軸加工中心1臺；普通磨床普通銃床 各1臺；線切割2臺；液壓傳動、氣壓傳動實驗室、數控系統故障診 斷實驗室、PLC實驗室、電力拖動實驗室、機電一體化調試實驗室、 物聯網室等各1個，引進了數控仿真軟件；CAD畫圖軟件；CAXA模擬軟件等教學軟件，為開展技能教學提供了有力保障。圍繞無錫高端制造業發展對人才培

11、養的要求，學校創新實施？學校對接產業、專業對接企業、團隊對接項目、任務對接生產、學生對 接崗位？五對接校企合作人才培養模式，在加強校內外基地建設的同 時，堅持專業教學改革，大力推行工學交替、校企結合的專業教學模 式，面向行業（產業）崗位群，以各專業崗位通用技能與專門技能訓 練為基礎，系統設計實訓體系，形成了滿足相關專業共性需求與專門 化（或個性化）需求的、校內校外相結合的技能實訓體系。積極探索 基于崗位技能的訓練模式， 基于工作過程的授課模式， 基于任務驅動、 項目導向的學習模式，基于企業工作現場的實訓模式，基于企業崗位 的考核模式，重在做中教、做中學，教學做合一。學校與區內骨干企業開展緊密型

12、校企合作，先后與無錫錫州機械、國泰精密機件、海聯艦船附件有限公司、無錫蓉陽橡塑機械廠、錦和 科技有限公司、江蘇大明金屬制品有限公司、鷹普中國（無錫）有限 公司、無錫科爾華電子科技有限公司、聯茂電子科技有限公司等多家 企業建立了良好的長期合作關系，成為我校數控專業、電子與信息專 業穩定的校外教學和實習基地。其中建立無錫市職業院校實習實訓定 點企業4家。近三年來，試點項目班級的學生在職業資格考證方面取得了優異 成績，2013級數控、電子信息專業學生數控車中級工、維修電工中級 工一次性考證合格率為100%同時，該項目的學生成為學校技能集訓 隊的骨干力量，在市級技能大賽上成績顯著， 其中2013級數控

13、技術應 用專業的吳德朋、張波同學即將出征省數控裝調與維修項目技能大賽。.注重課題研究，突破項目建設工作難點中高職課程銜接是現代職教體系建設中的重要內容。如果在課程 層面上不能體現中高職銜接一體化設計、分段培養，就很難依托中高 職銜接，培養出高素質技術技能人才。學校電工技術基礎及技能 精品課程資源項目組對接江蘇信息職業技術學院，全程參與省教育廳 2014年中高職銜接課程體系建設立項課題？ 3+3分段？中高職銜接課 程體系的建設探索與研究的研究，按照對接產業、任務導向、銜接 貫通、統籌兼顧、協同開發的中高職銜接課程體系建設原則積極研究 開發校本課程，積極構建了以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目

14、課程為主體的模塊化專業課程體系，作為8門主干課程之一提交了研究成果，該課題已于2015年10月26日下午成功通過省教育廳專家 組的鑒定驗收。通過參與立項課題研究有效突破了中高等職業教育銜 接課程體系建設中的難題與障礙， 為加快推進現代職業教育體系建設， 培養兼具扎實的專業理論知識與嫻熟的技術技能的創新性藍領人才奠 定了基礎。三、現代職業教育體系建設試點項目的思考.進一步擴大現代職教體系建設項目的社會影響力試點項目實施幾年來，社會反響比較好。由于無錫五年高職辦學 比較成熟，有一定影響力，家長和學生在填報志愿時仍然習慣于將其 列入第一志愿，把中高職銜接項目列在其次，因此試點項目的生源質 量和數量還有進一步提升的空間。因此，要進一步加大宣傳力度，優 化宣傳形式，幫助學生、家長和社會各界深入了解試點項目的優勢和 特點，同時嚴格按照標準吸納優質生源，加強管理，提升質量，打造 品牌。.進一步化解一體化人才培養與學業水平測試之間的矛盾目前，江蘇現代職教體系建設試點項目的實施要求形成中高職一 體化設計的課程體系、人才培養方案，但是江蘇省中等職業教育指導 性人才培養方案對課程、教材是有規定的，因此在與高職銜接上缺乏 主動性和靈活性。另外，中職學業水平測試的實施使得學校在人才培養方案及課程設置上不敢突破和創新，如何既能保證學生在中職階段 學業水平測試取得良好成績，又能實現中高職課程一