1、浙江師范大學自然科學專業(yè)中學名師省級培訓實施方案一、指導思想 為振興浙江省基礎(chǔ)教育事業(yè)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人。以鄧小平理論為指導，以國 家教育政策法規(guī)為依據(jù)，根據(jù)“科教興省”的戰(zhàn)略要求和基礎(chǔ)教育的深化改革，全面推行以培養(yǎng)創(chuàng)新精神 和實踐能力為核心的素質(zhì)教育的任務(wù)，研究和遵循優(yōu)秀教師成長規(guī)律，努力為我省在較短時間內(nèi)建設(shè)一支 具有現(xiàn)代教育理念、 終身學習能力、 研究意識、 創(chuàng)新精神和實施素質(zhì)教育能力的中學自然科學名教師隊伍。二、培養(yǎng)目標和具體要求（一） 培訓目標 通過培訓，使培訓對象在思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識與學術(shù)水平、教育教學能力與教育科研能 力諸方面的綜合素質(zhì)得到全面的提高

2、，為培訓對象在省內(nèi)外逐步形成一定的影響力和輻射度，成為具有某 些方面專長的中學自然科學教育教學專家創(chuàng)造條件。（二）具體要求堅持正確的政治方向， 熱愛人民的教育事業(yè)， 熱愛學生， 能自覺全面貫徹黨的教育方針， 為人師表， 具有高尚的人格。更新教育觀念，掌握現(xiàn)代教育思想，樹立科學的教學觀，學習觀；熟悉國內(nèi)外教育理論研究的最新 發(fā)展和中小學教育改革和發(fā)展動態(tài)，具有實施素質(zhì)教育的自覺性。具有的扎實的學科知識基礎(chǔ)和其它相關(guān)知識， 了解本學科發(fā)展動態(tài)； 具有較強的學科教學與教育實 踐能力；在教學實踐中形成或發(fā)展自身的教育教學風格或?qū)ｉL，嚴謹治學，教學富有藝術(shù)性。有創(chuàng)新精神和改革意識， 具備從事較高水平教育

3、教學科研的知識和能力， 善于將教育教學的實踐經(jīng) 驗提升為理論，能夠主持或獨立開展教育教學科學研究；積極參與教育教學改革，并能發(fā)揮骨干、帶 頭和示范作用，推動本地區(qū)教育教學的改革和發(fā)展。具有較強的自我提高能力，能夠通過包括信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在內(nèi)的各種途徑廣泛收集教育教學資料與信 息，豐富自身的實踐經(jīng)驗，不斷學習、不斷提高。掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠經(jīng)常地在課堂教學中合理地使用，能夠運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學過程， 探索新型自然科學教學模式。具有一定的國內(nèi)外學術(shù)交流的能力。三、培訓對象 全省各地市推薦選送的中學自然科學骨干教師。四、培訓內(nèi)容 根據(jù)培訓目標和具體要求，培訓內(nèi)容由理論與技術(shù)、實踐與考察和課題研究三

4、個板塊組成，各板塊的學分比例為 4：3：3。其中，教育理論與教學技能著重提高培訓對象的理論素養(yǎng)和學術(shù)水平，開拓專業(yè)視野， 調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，更新教育教學手段，增強自我提高能力；教育教學實踐與考察著重在實踐中提高實施素質(zhì) 教育的能力、加強理論對教學實踐的指導作用，對形成一定教育教學風格與特色打下良好的基礎(chǔ)；課題研 究著重提高教育教學研究能力和拓寬專業(yè)研究視野，增強發(fā)現(xiàn)教育教學規(guī)律的能力和總結(jié)教育教學實踐經(jīng) 驗的能力，增強教育創(chuàng)新的能力 。五、培訓方法堅持理論與實踐， 自主學習與集中、 階段性培訓及持續(xù)性提高相結(jié)合的原則， 運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段， 加強自然科學案例教學，采取理論學習自然科學教育教學實踐

5、與考察課題研究相結(jié)合的形式實施培 訓。實行導師 （ 組）負責制，采用集中學習與分散研修相結(jié)合的方式，以分散研修為主。集中學習采取專題 講座、專題研討、實地考察等形式；分散研修采取導師指導下的自主學習、專題研究 、教育教學實踐活動方式進行。注意培訓對象自身的實際情況，重視發(fā)揮個體特長，在導師指導下制訂出個性化的培訓方案，加強個 別指導。理論學習與專題研究可和我校課程與教學論碩士研究生方向、教育碩士以及碩士研究生主干課程班等 的學習相結(jié)合。上述各種形式研究生教育的全部課程允許培訓對象選修。六、考核 考核內(nèi)容由學業(yè)課程考核、教育教學實踐研究能力考核和實績考核三部分組成。學業(yè)課程考核主要采 取考試或課

6、程論文的方式，并結(jié)合平時學習和研討情況評出成績；教育教學實踐研究能力的考核采取教育 教學實踐成果評估和結(jié)業(yè)論文答辯相結(jié)合確定成績；實績考核則由培訓對象所在地市教委和單位提出考核 意見和綜合素質(zhì)評語。最后匯總形成考核結(jié)論，考核合格者由省教育廳發(fā)給相應(yīng)證書。七、管理 為了保障培訓方案的全面落實，我校成立由主管成人教育的副校長任領(lǐng)導小組組長、有關(guān)學院領(lǐng)導為 成員的名師培訓工作領(lǐng)導小組。同時成立由校內(nèi)外專家學者、教授、中小學名師組成的專家組和各學院的 導師組，培訓工作的順利完成。八、培訓時間及安排第一階段：2002年11月1日2003年10月31日，在浙江師大集中學習，完成第一板塊和第二板塊的任 務(wù)，

7、并完成課題研究的開題報告。第二階段： 2003年 11 月 1 日2004年 10月 31 日，培訓人員由原單位結(jié)合本職工作進行課題研究和撰寫 論文，完成第三板塊的任務(wù)。第三階段： 2004年 11 月 1 日2005年 10月 31 日，在浙江師大集中，進行論文修改和答辯。部分優(yōu)秀論 文進行演講。九、組織機構(gòu)培訓班主持人：陳秉初培訓班班主任：盧 偉 培訓班領(lǐng)導小組組長：許曉路（浙江師范大學生命與環(huán)境科學學院院長、教授，全面負責） 副組長 章子貴 郭水良組 員：陳秉初 盧 偉 （分工課題研究指導）王躍光 （分工教學管理和考察組織安排、后勤）培訓班教務(wù)員 徐艷 （辦公室人員，分工教材、教務(wù)和財務(wù)

8、）十、導師組名單 導師組組長：許曉路 導師組成員 許曉路、鮑毅新、章子貴、陳秉初、盧偉、馬伯軍、應(yīng)桃開、趙雷洪、劉鵬、程存歸、李良 超、陳建榮、馮云龍、郭水良、呂洪飛校外專家組：施憶、余自強、林衛(wèi)民、鄭平、陳才奇 十一、培訓的預期成果（一）通過培訓，在以下方面得到提高：基本觀點：現(xiàn)代教育理念，終身教育觀，素質(zhì)教育觀，創(chuàng)新人教育觀，等等。基本技能：現(xiàn)代信息技術(shù)、自然科學實驗設(shè)計與研究，等等。基本理論：現(xiàn)代自然科學概覽、自然科學學科教學論、教育心理學、自然科學方法論，等等。基本能力：自學更新知識能力、自我評價和規(guī)劃能力、實施素質(zhì)教育能力、課堂教學藝術(shù)，等等。（二）具體成果中學自然科學教師名師培訓課

9、程設(shè)置和研究報告與系列論文。中學自然科學教師名師培訓教材或講義。培訓教師教學案例分析文集。培訓教師研制創(chuàng)作的中學 自然科學 CAI 軟件。 附件一、培訓課程計劃（一）現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)（公共課）（68 學時）1、始業(yè)教育與師德教育6 學時本課程主要就教師的職業(yè)特點、教師角色的社會意義及教師素質(zhì)要求等問題展開討論。分兩個專題： （ 1）教師角色的社會意義和教師的職業(yè)特點。浙江師范大學杜 衛(wèi)教授（ 2）現(xiàn)代教師的素質(zhì)要求。北京師范大學兒心所申繼亮教授2、現(xiàn)代教育理論32 學時本課程介紹當前的教育教學理論發(fā)展狀況，主要內(nèi)容包括課程開發(fā)、教學模式、學習與教學心理學， 教育科研方法等方面。分五個專題

10、：1）國際課程改革展望與新課程研究華東師范大學鐘啟泉教授2）當代認知心理學在教學中的運用西南師范大學張慶林教授3）教育科研方法及其應(yīng)用北京師范大學裴娣娜教授4）心理教育問題研究浙江師范大學李偉健教授5）建構(gòu)主義教育理論及其教學模式研究北京師范大學陳 琦教授3、現(xiàn)代教育技術(shù)30 學時本課程將介紹各種教學媒體及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，課件開發(fā)和使用實踐等，理論與實踐并重。主要內(nèi)容包括：（ 1）課件設(shè)計及主要軟件的使用華東師范大學祝智庭教授（ 2）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用浙江師范大學張劍平教授（3）課件觀摩、上機實踐二）專業(yè)學科課程（ 200 學時）1、現(xiàn)代生物學、自然科學、物理學及其應(yīng)用本部分課程主要結(jié)合中學自然科學教學中涉及

11、的內(nèi)容從各個方面向?qū)W員展示自然科學在生命科學、自自然科學研究發(fā)展對解決然科學 、物理學及其環(huán)境科學等領(lǐng)域的研究進展和應(yīng)用前景，介紹當代社會面臨的能源問題、生態(tài)環(huán)境問 題、人口問題、生物多樣性問題，介紹自然科學、特別是環(huán)境科學、生命科學、 上述問題的作用。許曉路教授章子貴副教授馬伯軍副教授郭衛(wèi)東副教授鮑毅新教授郭水良教授陳建榮教授應(yīng)桃開副教授李良超教授等郭紅云副教授（1）環(huán)境問題及其治理（2）分子生物學及其影響（3）生物多樣性及其保護（4）現(xiàn)代自然科學選講 （ 5）新材料、新能源2、中學自然科學課程與教學改革（1）教育與教學中的目標控制論浙江師范大學 陳秉初 副教授（ 2）自然科學課程論與課程教

12、材改革浙江師范大學 盧 偉 副教授（ 3）新大綱、新教材分析浙江教育廳教研室 施憶 高級教師（ 4）國內(nèi)外中學自然科學教學改革動態(tài)上海師范大學 吳俊明教授（ 5）中學自然科學教學論研究方法浙江師范大學 蔡鐵權(quán) 教授 附件二、實踐與考察方案1、組織學員說課與評課，教育教學案例分析與講座：以自主教育和自我反思的方式提高教學實踐能 力；2、 組織培訓學員到省內(nèi)若干中學（杭州二中、義烏中學等）參考聽課（10 節(jié)左右），與特級教師、優(yōu) 秀教師座談，專題考察；借班上課，開展教學研討，撰寫考察報告；3、到省外中學進行考察，例如江蘇啟東中學等。附件三、研究課題選題 （供學員參考）1、 現(xiàn)代教育理念與中學自然科學教學實踐；2、 中學自然科學自主性學習研究3、自然科學競賽的組織與指導4、中