1、 HYPERLINK /blogger/post_read.asp?BlogID=578269&PostID=11160819 o 名師的成長歷程 名師的成長歷程2007-09-26 20:14 星期三 摘自網絡 名師成長的歷程 名師們之所以有今天的高度，是因為他們將自己的根續深深地扎在語文的大地上。課堂，是老師勞作的田地，只有把根深深地扎在這塊肥沃的土地上，結出的果子才會香甜。所謂根深葉茂也。于永正，竇桂梅，王崧舟，薛法根等老師，無不是從一線課堂的長期實踐和探索中走出來的。 一個教師的成長，固然離不開公開課，但是最能磨煉人的，則是日復一日的家常課。因為教師的真正價值，體現在自己所教的學生身上

2、！ 其實語文很簡單，它承載著“價值引領，鋪墊人生底色；習慣培養，形成持久學力；興趣激發，引入讀書殿堂”這三大功能。 盡量善待每一位學生，善待學生的每一次提問，善待學生的每一次“靈光一閃”的創造與感悟。課堂，應該是老師和學生幸福棲居的天堂。 我們當老師的都有這樣的體驗：無拘無束地讀書，是快樂的；但是寫讀后感，則是一件不那么輕松甚至是痛苦的事情。對文字有所感悟，這第一層次的閱讀；將感悟形諸文字，則是更高層次的閱讀。因此，大多數人讀課外書，是不需要寫讀后感的除非他很有感觸。大人都不做的事情，可我們的老師卻讓10來歲的孩子去做，這不是很殘忍嗎？這樣做的結果，只能是讓孩子反感閱讀！一旦孩子的閱讀興趣泯滅

3、了，那么，寫再多的讀書筆記又有何用呢？從某種意義上來說，寫讀書筆記，是對處于閱讀興趣形成期的孩子的一種傷害！是的，絕對是一種閱讀傷害。再比如，讓學生摘錄好詞好句，讓低年級的孩子每天背誦那些辭藻華麗的所謂“好詞好句”，都是在傷害語文使得學生從小小養成華麗浮躁的文風，讓孩子對語文越來越討厭！那么，為什么我們的老師熱衷于做這樣一些讓孩子討厭語文的事情呢？原因只有一個為了應試。為了應試，我們的老師，居然成了學生語文學習路上的障礙設置者。由此，我經常想，我們的語文，能做些對孩子終生有益的事情嗎？ 好教師的知識結構應當有三塊組成，即精深的專業知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底。如果說課堂是老師的根，

4、那么，教學理念則是一個老師的魂。教學理念怎么樣形成，一靠實踐中提煉而成，二靠閱讀積淀與揚棄。教師的閱讀視野，直接決定了其理論高度與厚度。因此，一個有所作為的教師，必須要重視閱讀。對我來說，古典文學和哲學修養的不足，決定了我要以為學生生命奠基為追求，必須靠讀書學習進行自身的彌補和進修，要像永不干硬的海綿一樣不斷地吸收和納取。著名特級教師竇桂梅說過“讓讀書成為我的生活，必須成為我的生活，我們不要為校長讀，不要為新課程讀，不要為學生讀，而為你自己！只要你心靜，有一雙慧眼，真正地讀書，內化成我們內在的東西。”讀書，是一個人最好的精神化妝。 教師是否愿意花時間反思自己的工作，是教師是否具有專業素養的標志

5、。沒有最好，只有更好。學海無涯，藝無止境。教師的專業追求、探索、提升都要靠不斷的反思。教師要學會在言說和行動中思考，在反思批判中成長。自己的教育生活就是一種學術行為，自己的一言一行都應不斷反思。這應該成為自己需要時時溫習的功課。 人生就是戲,每天都在現場直播!反思可以讓我們把明天的直播做得更好,少一些遺憾,多一些美麗！全國著名特級教師竇桂梅在第一線教師培訓會上,針對自己的不足和未來展望寫下的10條反思，我覺得很有意思：現摘錄下來與大家共享：1.激情不老；2.讀書一生；3.寧靜致遠；4.以寫促思；5.慎獨養身；6.伸展個性；7.愛在細節；8.海納百川；9.合作同進；10.海星角色。我們最需要反思

6、的就是自己教學行為,從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作為日常的教學，我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當的角度嗎?這節課的教學目標合理可測嗎？這節課中最難忘的一個細節是什么？這節課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節課，哪個地方最值得改進？反思的深度，決定著教學所能達到的高度。不想當元帥的士兵不是好士兵，從來未曾想過出名的老師成不了好老師。沒有人在年輕的時候真的能做到看花開花落、云卷云舒，那是失落者的失落之言。一個教師，年輕的時候，要有強烈的成功欲望。不要以為自己底子不好，成不了優秀教師。其實這觀點是錯誤的。哈佛大

7、學研究表明，一個人的成就85居功于他對待事業的態度。“一個人的工作態度就是代表他這個人”，積極的態度就有積極的富有生命意義的人生，消極的態度只能收獲庸庸碌碌的人生。有一個年輕人問蘇格拉底：怎樣才能成功？蘇格拉底約年輕人第二天來河邊見他。年輕人如約而來，蘇格拉底不容分說將他推到河里，直到奄奄一息才拉起來，蘇格拉底問年輕人：“這個時候最需要什么？“年輕人深深吸了口氣,答曰:“空氣!”蘇格拉底說:“對！這就是成功的秘密。當你渴望成功的欲望就像剛才需要水那樣強烈的時候,你就會成功!”是啊，我們的很多老師,終生碌碌無為,是因為他沒有這樣成功的強烈愿望,或者有了這樣的愿望但是沒有堅守的意志。因此,我們要用

8、自己的行動來堅守自己的意志和方向。人生是由無數個細節串成的鏈條。不注重細節的打磨，就不可能達到人生的高度。連小事都做不好的人，也往往做不好大事。細節有時候往往決定成敗。在日常教育教學中，我們要善于捕捉教育契機,抓住課堂的每個細節，將課堂偶發事件，當作教育的資源加以利用，使得我們的課堂如一泓活水，精彩紛呈。我們還應該注重職場生態，注意與人交往的細節，做一個受人歡迎的同事和老師。一個眼神，一個微笑，一舉手，一投足，足以顯示一個人的品格與風范。我們要敢于否定自己，不斷創造新的東西，才能適應這個只有變化是永恒不變的社會， 才能吸引學生和家長挑剔的目光。喜新厭舊，就要經常閱讀報刊、閱讀網絡，這樣能夠讓你

9、對世界保持一種新鮮感。同時，我們也在閱讀中提升自己的品味，強化自己的人格魅力，從而在教學中影響我們的學生。一個稍稍負責任的老師，每天都面臨著很多煩惱。學生用他的無知與偏執讓你生氣，家長因對孩子的偏愛與袒護讓你動氣，領導因對你的誤解和不公讓你慪氣，而自己有時也無端地低著腦袋生自己的悶氣，這些氣爭先恐后地匯集到你身上，就成了一堆惡氣。氣生了不少，但問題沒解決不了。所以，我們得學會原諒，學會寬容，學一學彌勒佛“大肚能容天下難容之事，笑口常開笑天下可笑之人。”隨時準備把煩惱丟到垃圾桶里，努力做個快樂陽光的老師，這是永葆青春的秘訣。拾起學生掉在地上的橡皮，耐心回答學生的提問，常與學生個別談心，甚至只是走

10、道里的一聲問候，哪怕摸一摸學生的腦袋，這些都是能讓學生摸得著的關注。親切地摸一摸學生的腦袋，對學生微笑，我們，就能把陽光灑進學生心里！如果真的決定將教書作為終身職業，那么我建議大家在平凡的日子里學一學武俠小說中的人物：練習教學本領，要象郭靖那樣持之以恒；學習文化知識，要象黃藥師那樣兼收并蓄；對待突發事件，要象黃蓉那樣隨機應變；對待教學藝術，要象楊過那樣癡心不改；面對大千世界，要象老玩童那樣童心未泯；面對權術與名利，要象令狐沖那樣淡然處置，而不要象岳不群那樣處心積慮。名師成長的歷程(2011-06-02 20:39:11) HYPERLINK javascript:; 轉載標簽： HYPERLI

11、NK /?c=blog&q=%D4%D3%CC%B8&by=tag t _blank 雜談時間：2009年10月25日下午地點：北京市石景山區某賓館二層會議室主持：北京師范大學繼續教育學院陳老師老師們，我教了十七年的書，做了十五年的班主任。94年調入人民教育編輯部做了13年教育記者。我從自身的成長中，又從目前活躍在教壇的所有的優秀教師中，作了一個調查，他們沒有一個沒有經過人民教育宣傳，沒有一個沒經過我的手做過宣傳的。我從他們的成長中，又從我的成長中，我研究了一個名師成長的規律，這個規律是七個步驟：第一個步驟，學會調查。老師們，一個教師要善于調查研究，沒有調查就沒有發言權。調查是什么？就是了解學

12、生。我剛當老師不久的時候曾經走過一段彎路，于是我發現要調查。我給學生作無記名的調查問卷，你喜歡什么樣的老師？你希望老師怎么樣給你們講課？任老師身上最大的優點是什么？最大的缺點是什么？需要改進的是什么？你提什么樣的建議？任老師怎么開主題班會？怎么家訪？怎么找你談話你最歡迎？等等，調查完之后，我把它收上來，這就是第一步。因為是不記名的調查，所以孩子們什么都敢說。有的孩子提出來，說任老師我們最反感有的老師動不動請家長。一個孩子在調查問卷中這樣寫，作為教師，有的老師既不教也不育，把教育我們的責任直接推卸給家長，當他沒有辦法了他就要動用家長的力量，請家長是一個老師無能的表現。非常尖銳。還有孩子說：老師，

13、我們最反感老師家訪告狀。家訪是好事啊，但是到我們家就是告狀。每次老師一家訪，我們家全家不得安寧。他講完了，他痛快了，他走人了，我們家暴風雨來臨了，常常是女子單打不夠，男女混合雙打，所以我們不歡迎老師家訪。還有的學生說：我們最反感老師在家長會上點名批評人，說你表揚倒是好事，可是你批評那位家長都受不了。有一個家長跟我說，每次要開家長會，我都讓他媽去，為什么？我兒子是雙差生（學習不好、紀律不好，被稱作雙差生）。每次開家長會準點名批評我兒子，所以我這老臉不行，我就讓他媽去開。后來人家媽媽也不干了，憑什么我去挨批評。于是接到老師開家長會通知書，父親母親倆人干嘛？石頭剪子布，誰輸了誰去開家長會。有一次父親

14、輸了。父親開家長會去了，父親說我這次家長會可是教訓深刻。一進家長會的現場一看，好多都是同事、有的是鄰居。家長會開始了，老師上來就表揚。我就斜眼看那被表揚的學生家長腰板兒都挺起來，眉毛都上揚，特神氣。一會兒開始批評了，剛一開始批評，第一個就說我兒子。哎呦當時說得我臉漲得通紅，自己覺得難受得要命，低著頭如坐針氈。我剛低著頭沒多一會兒，那年輕的老師就說了一句：請被批評的學生的家長把頭抬起來，我說的不是你，說的是你兒子。人家父親說您還是別描了，越描越黑。那孩子是我生的，你說他就如同說我，我受不了啊。最后散會前老師還說了一句：請被批評的學生家長注意，回去想辦法好好教育你的孩子。家長心里說了，我那兒懂教育

15、，我又沒學過教育學、心理學，我只有回去打唄，在這兒給我丟人現眼，我回家要出這口惡氣。于是，老師請家長，家長回家打孩子，孩子反過頭來恨老師，惡性循環。這種教育有什么好處？所以調查是非常重要的，調查是為了了解真實情況。第二步，學會反思。調查之后你要把你了解的情況做一個反思，你的工作中有沒有這樣的問題？有沒有學生反感的問題？有沒有需要改進的問題？第三步，學會改變。你要有所改變，不好的東西不能再堅持了，孩子們都反感的東西你還在堅持做。所以我曾經在我們班正式（我當班主任的第二年）宣布過一個三不原則：無論你犯了什么錯誤，老師不因你犯錯誤請家長；無論到那個同學家去家訪，都不會告狀，只報喜不報憂；無論召開什么

16、家長會，都不點名批評學生，只表揚。所以三不原則給我帶來了教育上許多的益處，中國教育報曾經以任小艾老師的三不原則為題還作過專題報道。那么第四個步驟是什么？當你調查、反思、改變之后，第四步就是學會創新。你要有所創新哪。創新是什么？創新就是填補你那改變過的東西。比如說我不請家長了，但是我和家長保持密切的聯系。怎么聯系？我給每個孩子做了一個家庭、學校聯系本，就是那個大的練習本。每星期一頁，這一頁上有考試情況、交作業情況、考勤、衛生、文明禮貌、品德，方方面面什么都有。然后下面有一欄自我評定，還有一欄老師綜合評定，最后一欄家長反饋。每周孩子們輪流作紀錄，周末帶回家家長寫完意見反饋回來。所以我每周都和家長保

17、持著密切的聯系，在聯系過程中我就注意觀察，捕捉家長某一點上教育孩子成功的經驗，家長會的時候我再也不批評、不唱獨角戲。我的家長會我就提前通知家長，兩三個、四五個都可以，下次家長會你講五分鐘，講什么？講教育你孩子這一點上成功的經驗。那個孩子這點做得特別好，我讓他介紹他成功的體會。我的家長會有家長講、有學生講、有科任老師講。比如最近春季多發性的流行性感冒，我請一個家長來講怎么預防流行性感冒等等，家長會深受大家的歡迎。在你調查、反思、改進、創新之后，你有可能成為優秀教師，因為你確實做得很優秀了。但是你要想成為名師，教育的專家，你還缺少三個步驟，調查、反思、改進、創新之后的第五步就是學會總結。老師們，很

18、多人會干不會寫。總結就是積累寫作，把你所干的變成文字。為什么不會寫呢？當你把所干的東西變成文字的時候你發現缺少理論的支撐。沒有理論支撐的文字不是論文，既不能刊登也不能獲獎，只能是一個故事而已。你看，我們田征局長，在人民教育編輯部去年發了一篇文章，今年又發表了一篇，都是田局長自己創作寫的，他都是在自己工作之余利用業余時間辛勤地寫作。一個教育局局長在很繁忙的情況下都能夠寫東西，在國家級刊物上發表文章，我們的老師你再忙也忙不過教育局長。要學會總結，總結就是為了讓自己更好地反思。當你寫東西缺少理論支撐的時候你自然而然就進入第六步。第六個步驟是什么？是學會讀書。教書的不讀書永遠不能進取。所以我提倡一個教師應該終生以書為伴，讓讀書成為我們的習慣。那我們精力有限，怎么在有限的時間里讀對我們有意義的書呢？你就要學會選擇。現在書太多了，選怎么樣的書呢？選對你的本職工作有意義的書。我在這里拋磚引玉推薦幾本書，只作為一種推薦，你可以再去選擇。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基，就是現在烏克蘭教育家，他寫的一本書給教師的一百條建