1、第 PAGE10 頁 共 NUMPAGES10 頁滋潤孩子成長的營養劑論教師人格的魅力 - 精彩演講 - 滋潤孩子成長的營養劑論教師人格的魅力 教育擔負著點化和潤澤生命的任務，教師則是時代教育的旗手。葉圣陶曾經指出：“教育工作者的全部工作就是為人師表，為人師表首先必須有高尚的人格作保證。教師，作為神圣而光榮的職業，肩負著培養祖國未來的重任，理應以自己的高尚人格去塑造自己的學生和自己本身?！?教師榜樣像一面旗幟，樹立在學生面前。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。因此教師只有具備美的人格魅力，具備高尚的師德，才能能感染、感化學生，形成號召力，教師的人格是滋潤孩子的營養。愛心、尊重、寬容、賞識作為教

2、師的基本人格因素，是孩子成長的催化劑，是孩子人格發展的力量。一、愛心：師德的核心，孩子成長的催化劑。蘇霍姆林斯基曾經有個是十分精彩的比喻，他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護孩子的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落：就會破碎不復存在。孩子的創造心靈，就如同露珠，需要教師和家長的倍加呵護?！边@種呵護就是愛。 在教育工作中，愛是基礎，愛是本質，愛是師德的核心，愛是教師最基本的行為準則，愛也是中華民族的優良傳統?？梢哉f：沒有愛，就沒有教育；沒有愛，就沒有孩子的一切；沒有愛，教師的生命也就失去了意義和價值。 教師對孩子的愛就像孩子心目中至高無上的母愛，這

3、不是血緣關系，親情關系，而是教師職業的特有的道德準則，也就是說，你是一個教師，就必須真心誠意地關愛你的孩子，應該像母親愛自己的孩子那樣無私的關愛自己的孩子。愛生這是一個極其重要的教育因素，否則“教書育人”就達不到預期的目標。教師對孩子的“愛”是一種出自崇高目的的普遍、持久而深厚的愛。它來自教師對教育事業的深刻理解和對社會發展的高度責任感。這種愛可在教育教學過程中創造良好的情景，使教書育人和學習知識都變得生動活潑，可轉化為孩子對教師的信任、尊敬和熱愛，也可激勵孩子學習的積極性和主動性。熱愛孩子主要表現在要尊重孩子，建立平等、和諧的師生關系，善于發現和發揚孩子們的優點，能夠接受來自孩子的正確意見，

4、對孩子不諷刺、挖苦、歧視、體罰等。熱愛孩子更要表現在嚴格要求孩子，使孩子學有所得，學有所成，促進孩子全面、主動、健康發展。要對孩子正確引導，使孩子能夠充分發揮自我教育、自我發展的積極性和主動性。能正確對待孩子的不足和錯誤，能對孩子進行思想和行動上的正確引導，使他們能健康、活潑地成長。也正是在對孩子耐心教育和指導的過程中體現了教師兢兢業業、誨人不倦的工作精神和態度。教師對職業的“愛”。敬業、精業、創新。教師是一種平凡的職業，但在平凡中又孕育著偉大，她是推動社會進步的動力，是提高全民族素質的關鍵。作為教師首先要熱愛自己的職業，這是奮斗的動力、成功的基礎。在教師的崗位上沒有令人羨慕的權力和地位，也不

5、可能有很多的財富和高水平的享受；但作為一種事業她有你施展才能、播撒愛心、創造人生價值的機會和空間。在和天真爛漫的青少年的相互交往中，在看到他們健康成長的過程中享受一種青春常駐、平和而又充實的人生幸福。“親其師、信其師”進而“樂其師”，愛生之師受人愛。教育的本質是愛，愛是一種真摯的情感?！敖處熤灰冻鰫?，就能得到愛，就會體驗愛，因此，愛是一種心與心的交換。只有這樣，教師愛的教育才能獲得事半功倍的成功，這就是愛的感染作用?！皭墼谄渲?，以苦為樂”，讓我們的“愛”引導和幫助孩子進行自我教育，使我們的教育工作真正做到“隨風潛入夜潤物細無聲”；滋潤孩子健康茁壯成長！二、尊重：師德的基本準則，孩子人格發展的

6、基礎?，F代社會發展到今天，道德的關系體現了平等。沒有尊重，就沒有平等，孩子盡管依附于師長，但也有被人尊重的需要。只有需要得以滿足，才會有力量，就會前進，就能發展。從教育學講，尊重也是教育的重要原則。人的第一本性，就是要生存要發展。因此，尊重人格，尊重個人的發展應該是教育的基礎，是孩子人格發展的基礎，尊重，指尊重人的尊嚴，尊重人的基本權利和責任，尊重人的價值，尊重人在自己發展中的主體地位。一句話，就是把人所賦有的權利和責任還給人自身?！白鹬亍苯逃褪菭I造民主、平等、和諧、相互促進的適宜孩子發展的教育環境。尊重孩子，就要尊重孩子的個性，尊重孩子的人格，尊重孩子身心發展的規律，尊重孩子成長的情感的需

7、要，從而促進孩子自我意識的健康發展，促進孩子人格的全面發展。尊重孩子在道理上老師都會認同，可在教育實踐中真正做到卻很難。無論是行為習慣，還是思維方式，都像一條條看不見的繩索束縛著他們。大多數教師是愛孩子的，可是愛并不等于尊重?！白鹬亍苯逃w現為師生互動效應，重新認識孩子，同時也重新認識自我。教師應該在實踐中、在行為中實踐，如： “請孩子坐下來談話”、“不從窺視孔中看人”、“不用差生一詞”、“先向孩子問好”等做法，正是老師們尊重孩子的體現。而這點點滴滴折射出的卻是一種全新的教育理念：孩子是主體，教師的責任在于服務。教育不是對孩子的消極約束，而是人的自主實現，是人格的形成和完善。如果教育只是要求孩

8、子“遵守”，關心孩子外在行為習慣的養成，而不注重孩子內心的感受，就不能調動起孩子飽滿的參與熱情。在教育中，只有調動孩子飽滿的參與狀態，孩子才能真正成為學習的主體；只有將認識水平的提高、情感態度的培養和行為習慣的養成有效地結合起來，才能增強教育的針對性和實效性，因此在實踐中尊重孩子，積極發展師生互動關系，建立民主、平等、親密新型的師生關系，才能促進溝通，促進以對自我價值的肯定，促進自我概念的建立，促進自我意識的完善，才能使孩子人格健全發展。中國社會科學院哲學研究所副所長李德順：“個人的道德品質是有高低之分的，但最基礎的道德品質是尊重自己和尊重別人。每個社會角色都有相應的權力和責任，每個角色的權力

9、和責任都被理解和尊重?！焙⒆邮巧鐣囊环葑樱枰鄳淖鹬?！三、寬容： 師德所賦予教師的人格魅力，孩子心靈成長的美化劑。教育，是對生命個體的尊重和喚醒，是對人的內在潛質的開發和拓展。它應該讓孩子像野草一樣自由地生長！這種生長，需要一種平和的心境，一種智慧的胸襟，一種獨特的魅力。它，就是寬容！ 寬容，是一種自由的氛圍。在這種氛圍中，孩子總有自主選擇的空間，他能夠憑借自身的興趣、愛好、特長甚或 無知而自由自在地在知識的海洋里尋覓真理，天真地在情感的交融中陶冶身心，輕松地在活潑的學習中成長自己。這種教育寬容的營造，就如教育家夸美紐斯所言：我們應該模仿天上的太陽，它把光、熱與生氣給予整個世界，讓凡是能

10、夠生存、興旺和能夠發芽的東西都可以生存、興旺和發芽。 寬容，是一種教育的智慧。真正意義上的教師并不希望孩子一夜之間成才，因為他知道“羅馬不是在一夜之間建成的”“長城不是在一年中建造的”。就如生活使人們深刻地感受到“吃飼料催熟的雞永遠不如自然狀態中生長的雞”那樣，優秀的教師總是在與孩子共同生活的過程中給予孩子深切的期待，這種期待是一種發自教者內心的真正的寬容。它沒有對孩子“恨鐵不成鋼”的焦慮，沒有對孩子“揠苗助長”的虛偽，沒有對孩子的錯誤、失誤耿耿于懷的刻薄，也沒有粉飾美化孩子的矯情做作，而是以一種平和的教育智慧原諒孩子目前的落后，用發展的眼光相信孩子日后的優秀。正是在這種期待中，孩子不斷地積累

11、著教師的知識、嚴謹、情感、個性和方法，感受著教孩子活中的智慧、關愛、激勵和賞識，在不斷的碰撞、跌倒、爬起中，再碰撞，再跌倒，再爬起，直至獨立前行。這樣的寬容，使孩子在學校生活中靜觀萬物，感受與世界一樣博大的詩意。“寬容不等于縱容，它是嚴格的另一種表現形式，是對孩子深層次的理解和信任。-” 寬容，是一種成長的力量。寬容能使得教師具備教育所賦予的人格魅力，這種魅力表現在他每天把微笑帶進課堂，讓課堂灑滿人性的陽光；他每天把自信投射給孩子，讓孩子日日滋長著自信；他每天把尊重傳遞給童年，使得孩子天天有尊嚴地成長；他每天把激勵和賞識存入孩子的心田，讓孩子時時體驗著學習和生活的快樂。在這種魅力中，培育出的將

12、不僅僅是有知識的新人，而更是富有人格力量的新人。這種新人不僅能夠用寬容來回報寬容，更重要的是他們能夠在教師的寬容中形成自信的品質，使得他們能夠客觀而自信地看待問題，解決問題，他們總能在自信中充滿期待，看到希望，總能在自信中鼓勵、接納著自己的所長，把力所能及的事做好。自信的力量就是對教育寬容的最大回報。 寬容，是自信的基礎；寬容，是人格的因子；寬容，是人才的動力。教師，是寬容的使者！選擇教師作為自己一生職業的人，他的心中一定有無比的夢想和渴望。在我心中，教師是藍天底下最光輝的職業。因為教師是人間的神，他是上帝派到人間的使者，把愛、信任、寬容和夢想帶到人間。他會小心翼翼地呵護每一個孩子的夢，而不是

13、在童年時就把那些夢偷走。著名的“馬格利翁效應”就是一個最典型：一位專家到一個學校胡亂指定部分孩子，揚言他們將會成才，事后一段時間再去該校調查，發現被指定的孩子都不同程度的進步，而且這種進步遠遠超過其它孩子。為什么會這樣呢？據分析p p ，是因為這些孩子在那邊段時間內，備受關注，引起老師和家的特別注意，這種“引人注目”使他們內因起了積極作用，在內因與外因的共同推動下，促使他們的行為更加努力，對學習更加有信心，從而使學習成績突飛猛進。 在賞識教育的作用下，使孩子成才的例子并不少，如教育專家周虹對自己女兒的教育成功就充分使用了“賞識”的功能，他女兒小婷婷小時候因為發高燒打針發生了意外事故，導致聾啞，

14、使小婷婷和身心發展嚴重傷害。周虹抱著在女兒考試都不及格情況下依然夸獎她，以“獨腳”與“雙腳健全”的人為例比喻婷婷的偉大；以海倫的生日與婷婷的生日剛好相差一百周年激發孩子的自信和勇氣；賞識婷婷的每一點小小的進步，并給予表揚婷婷終于克服了困難,成功了!曾經無比相信那些才華橫溢的人是秉承天賦，讀了大學，見到許許多多可以成為天才的人，深入了解他們之后，才發現，在他們的孩子時代，都曾遇到一個或者幾個永遠相信他們、支持他們的老師。正是因為這些老師，他們才走到了今天。一個人的一生有無數種可能，絕世佳作在開篇往往平凡無奇甚至不盡如人意，可是，它最精彩的地方恰恰在開篇之后的無法預料中。如在賞識你的孩子中把“恨鐵

15、不成鋼”的“恨”化為愛，那里有許多潤物細無聲的老師，他們懂得孩子的真正需要，他們理解孩子，理解孩子內心最真實的渴望和呼喚。賞識你的孩子中的李圣珍老師，她把站在懸崖邊上的孩子用愛心拉了回來，給他們重生的勇氣和信念，她平等對待每一個孩子，尤其是那些“問題少年”，還有那個為了孩子的誠實“跪下左腿”的異國女教師，她滿眼含淚，真誠地請求自己的孩子做一個誠實的人，還有那個曾經被數學老師稱為沒有數學腦子的女孩子，她的美國老師知道她上課不積極，但在評語上卻用“安靜”小心翼翼地呵護她的自尊，還有還有 “識才，是多么重要的一件事。識才的指揮家能在合唱團放炮的歌手中聽到最美的音色，而去發掘他，成為音樂家； 識才的將領，能把最頑劣的士兵，調教成最驍勇的戰士；識才的伯樂，能從一匹病馬中看出千里神駒；識才的老師，能把每個孩子調教成天才！”“你能行！”、“其實