1、3、白鵝授課日期： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：（一）了解寫作背景，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。（二）學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。（三）品味欣賞本文生動而風(fēng)趣的語言，感受作者的生活情趣。課時安排2課時課文字詞 （分發(fā)， 不然教學(xué)進度來不及） （按其在課文中出現(xiàn)的順序） （板書出字詞）北借b d :左顧右盼：向左右兩邊看。麒麟：q il i n是中國古代傳說中的一種動物，與鳳、龜、龍共稱為“四靈”。被稱為圣獸王。且是神的坐騎。高超：超脫世塵。猥鄙：w百：卑鄙低劣。冥頑：愚昧無知。軋軋：g&形容鵝的叫聲。叫囂：xi 2:大聲叫喊。引吭：hmg：放開喉嚨。宵小：壞人。局促：

2、拘謹(jǐn)不自然。凈角：ju e戲曲角色行當(dāng)，扮演性格剛烈或粗暴的男性人物。俗稱花臉。奢侈：sh 6 ch i :揮霍浪費錢財過分追求享受三眼一板：比喻有條理，合規(guī)矩。眼、板，民族音樂和戲曲中的節(jié)拍。堂倌：舊時稱飯館里的服務(wù)員。窺視：ku i :暗中觀察，等待機會。空空如也：空蕩蕩的樣子。躡手躡腳：放輕腳步走路的樣子。Ni e :放輕腳步。不勝其煩：受不了其中的繁雜瑣碎。勝：能夠承受。盛饌：zhucn：豐盛的飯食。不拘：不論。分娩：mi加：本文指下蛋。岑寂：cm：寂寞，孤獨冷清。課文朗讀：課文導(dǎo)語：常識（分發(fā)）豐子愷先生是中國現(xiàn)代漫畫家、翻譯家、文學(xué)家、音樂教育家。曾受業(yè)于 李叔同，后游學(xué)日本。在東

3、京學(xué)習(xí)繪畫和音樂。回國后開始以漫畫描繪故事意 境、兒童生活等。（引導(dǎo)同學(xué)看一看課文后的兩幅畫）豐子愷先生博學(xué)多能， 在漫畫、散文美術(shù)、音樂理論、翻譯、書法及藝術(shù)教育等諸多領(lǐng)域均有突出成 就。豐子愷的散文，在我國新文學(xué)史上有較大的影響。他的主要作品有緣緣 堂隨筆緣緣堂冉筆隨筆二十篇甘美的回憶藝術(shù)趣味率真 集等。這些作品除一部分藝術(shù)評論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活 和日常接觸的人事。從豐子愷先生的作品中，讀者可以了解到他豐富的生活經(jīng) 歷，看到他所接觸的多姿多彩、紛繁復(fù)雜的人和事，感受到他那濃厚的生活情 趣。從中細(xì)細(xì)體味，實在是一種藝術(shù)享受。（以上內(nèi)容可擇要介紹） 我們上學(xué)期學(xué)過他的“山中避

4、雨，說的是我和幾個女孩子去玩，不曾想遇 雨，只好在一個小店里躲雨，無聊時聽到茶博士拉琴，引起我的興趣。我向茶 博士借琴，拉了幾首曲子，心情不好的女孩子因和曲而變得高興，此地的人一 起和曲，又讓我感慨萬分。”白鵝寫于1 9 4 6年夏天。抗戰(zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一 座荒村里。當(dāng)時正值戰(zhàn)時，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷 在讀書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿、養(yǎng)鵝，這成了作者排遣苦悶 的一種寄托。課內(nèi)問題-用講：（含語言分析）（板書出題目）1、討論課文14段內(nèi)容。作者筆下的鵝有什么鮮明特點 ？ 中心旬：好一個高傲的動物。傲慢（高傲、最傲人、架子十足）。注意對這些詞語的

5、意義加以比較：傲慢：輕視別人，對人沒有禮貌。高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。傲人：驕傲自大，瞧不起人。架子十足：非常自高自大的樣子。高超：一般指好得超過一般水平，課本注釋為超脫世俗，其中含有高傲、 超拔的意味。提示：這幾個詞詞義相近，用以形容白鵝，既突出強調(diào)了白鵝的鮮明個性，又 避免了單調(diào)，富有變化。（要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語境來分析，如：“好一個 高傲的動物”中的“高傲”就是作者在看到這只雪白的大鳥伸長脖頸左顧右盼 的姿態(tài)時情不自禁發(fā)出的贊嘆。）.作者從哪幾個方面來寫白鵝的傲慢 ？結(jié)合文中的描寫作具體分析。頭、叫聲、步態(tài)、吃相。頭高一一性格高超。伸長了頭頸，左顧右盼。似有一種傲視群雄，

6、睥睨一 切的氣概。叫聲音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，有似厲聲呵斥。遇有生客來訪，必然厲聲叫囂，而且無論何人，一律同等對待。甚至連討要食物時的叫聲，“也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣”。步態(tài)，步調(diào)從容， 大模大樣， 顯得氣宇軒昂。看見人走近來，并不像雞、鴨一樣逃走，因而一伸手便可抓住它的頸項，任意處置它。吃飯，食料并不奢侈，但吃法三眼一板 ，絲毫不茍。從容不迫地吃一口飯，飲一口水，再走到一定的地方去吃泥、吃草，吃過泥和草再回來吃飯。如果飯罐已空，白鵝便會昂首大叫，而主人就得趕緊去給它添飯。所以當(dāng)鵝吃飯時，還必須有一個人在旁邊侍候。.為了突出白鵝傲慢的特點，作者怎樣稱呼鵝 ？“鵝老爺”。“老爺”一詞原是舊時代對有身

7、份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”、享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。.“傲慢” 一詞常被用以形容人輕視別人，對人沒有禮貌，作者為什么用這個詞來形容白鵝?作者對白鵝懷著一種怎樣的感情?用形容人的詞語來描繪鵝，把鵝寫得富有靈性。長長的脖子和“軋軋”的叫聲是鵝的生理特點，而從容不迫的步態(tài)和三眼一板的吃相反映了鵝的生活習(xí)性，是動物的本能，這些都與性格無關(guān)。但作者卻將其說成是“傲慢”性格的表現(xiàn)，顯然把鵝當(dāng)成了自己生活中的一個朋友，讀來非常富有親切感。其次，“傲慢”本為貶義詞，但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現(xiàn)時，字里行間透露出的卻是一種欣賞

8、的態(tài)度，反映了作者內(nèi)心對于這只鵝的喜愛之情。5、研究課文14段的寫法。為突出鵝的特點，作者將鵝和其他動物比較著寫, 結(jié)合文中內(nèi)容作具體分析。第1段中作者抓住動物頭部的形狀來概括各種動物的性格，從而證明鵝的頭高正是其性格“高超”的表示。較之于刁奸猥鄙的狼、狐、狗，以及冥頑愚蠢的豬玀、烏龜，鵝的“高超”，自然令人油然而生喜愛之情。第2段中作者將鵝與鴨、與狗比較著寫。鵝與鴨的叫聲大體相似，但鵝的厲聲喝斥有別于鴨的小心翼翼，顯得莊重而大氣，所以會讓人感覺到它的傲慢。接著，作者又將叫聲同樣嚴(yán)厲的鵝與狗比較，不難看出狗的勢利和鵝的一視同仁。第3段通過步態(tài)寫鵝的傲慢，仍將鵝與鴨比較，一個步調(diào)急促，有局促不安

9、之相；一個步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場。于是，鵝的步態(tài)，竟也具有了表演性和觀賞性。最能反映鵝的傲慢性格的，是當(dāng)人走近時鵝的態(tài)度。雞和鴨懼怕人，當(dāng)人走近時一定讓步逃走。鵝卻傲然地站著，非但不讓，甚至還會伸過頸子來咬你一口，簡直傲慢到了狂妄的程度，結(jié)果讓人一伸手，就可以一把抓住它的頸項，任意處置它。通過與其他動物的比較，可以看出白鵝鮮明的個性。6作者之所以能對白鵝作如此生動傳神的描寫，是因為他對白鵝觀察得非常仔細(xì)。描寫鵝吃飯的第4段文字，最具代表性，試作分析。作者細(xì)致地描寫了鵝的食料、進食的程序以及吃飯時的動作、神態(tài)，特別是花了不少筆墨描寫鵝與偷食的狗之間的爭斗，令人忍俊不禁。7 .第

10、4段中作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時所表現(xiàn)出的傲慢 ？三眼一板、絲毫不茍（一點都不馬虎）、從容不迫、踏著方步、昂首大叫、架子十足8、討論課文第5段的內(nèi)容。作者用淺顯質(zhì)樸的文字，輕松幽默的筆調(diào)，勾勒了 白鵝既可笑更可愛的形象，表達了對白鵝的喜愛與懷念。自由朗讀第5節(jié)，然 后說說作者及其家人喜愛白鵝還有什么原因。除了因為它高傲的性格，還因為白鵝對作者一家人物質(zhì)上和精神上都有貢獻。在作者看來，精神上的貢獻尤為重要，“因為我們這屋實在太簡陋，環(huán)境實在太荒涼，生活實在太岑寂了。賴有這一只鵝，點綴庭院，增加生氣，慰我寂寥”。 精神上：增添樂趣談?wù)勀銓ξ恼陆Y(jié)尾兩句話的理解。在當(dāng)時的戰(zhàn)爭環(huán)境下，人們的生活條件艱

11、苦，而更難以忍受的是精神上的痛苦。由于戰(zhàn)爭，作者不得不居住在郊外荒村的簡陋小屋里，與外界絕少往來，于是感覺到一種“岑寂”的苦悶。作者在文章中說：“這些日子的岑寂的滋味，至今回想還覺得可怕。”是這只頗有個性的白鵝打破了寂寞，使荒涼的死氣沉沉的環(huán)境有了生氣，使作者苦悶的心靈得到一絲安慰，所以作者對這樣一位能夠“慰我寂寥”的朋友懷著一份感激和留戀之情。10這節(jié)文字主要寫白鵝的貢獻，但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字，找出來欣賞一下。“它分娩畢，就起身，大踏步走進屋里去，大聲叫開飯。”“望望那鵝，它正吃飽了飯，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神氣了。 ”11、語 言 揣 摩“鵝的頭在比例上

12、比駱駝更高，與麒麟相似，正是高超的性格的表示。 ”這句話在前文介紹駱駝麒麟等動物頭部特點的基礎(chǔ)上，通過比較推斷出鵝的性格。語言準(zhǔn)確。如果去掉“在比例上”四字，就不但不符合實際，更顯得荒謬可笑了。“鵝則對無論何人，都是厲聲呵斥；要求飼食時的叫聲，也好象大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。 ”這里兼用比喻和擬人的修辭，把鵝的叫聲及反映的傲慢之氣寫得活靈活現(xiàn)，極富情趣。前一句，用“無論都”強調(diào)其傲慢到了 “鐵面無私” ；后一句 用“大爺怒罵小使”作比，生動形象，引發(fā)聯(lián)想，令人忍俊不禁。“沒有吃完，鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵；狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候。”一個義憤填膺，猛烈進攻；一個自知理虧，倉皇逃

13、竄。兩相比照，狗的即瑣更 襯出了鵝的傲慢。擬人的手法使得描寫形神畢肖。使用短句，樸實自然、簡潔 流暢。12、課文中出現(xiàn)很多成語，試把它們找出來，并填寫下表。左顧右盼向左右兩邊看。它彳時長了頭頸，。小心翼翼形谷舉動十分謹(jǐn)慎，一 點/、敢疏忽。鴨的“軋軋”，其音調(diào)瑣碎而 喻快，有的意味。大模大樣活動沒有顧忌，量尢拘 束的樣子。鵝的步態(tài)從容，的，頗像京劇 里的凈角出場。躡手躡腳放輕腳步走路的樣子。鄰近的雞也很多，也常地來偷 鵝的飯吃。13、如果有人送我一只鵝，你們認(rèn)為我會怎樣做?“宰了吃了。”“我有這么殘忍嗎？我只拔下它的一根羽毛，然后十萬火急的跨 過臺灣島，越過夏威夷，直奔白宮，送給布什，并且拍著

14、他說，伊拉克人民好 可憐呀。你知道他會怎樣用中國俗話回答我？”“千里送鵝毛，禮輕情義重。“有人再送我一只鵝，知道我會怎樣做？” “我照樣拔下它的羽毛，不是 根，而是多根，制成把扇子。然后我穿越時空，回到三國時期。諸葛亮正和魯 肅討論草船借箭之事呢。我要把這扇子送給諸葛亮先生。因為他的那把已經(jīng)破 了。諸葛先生如果不搖扇子，他的智慧就出不來。這里有一個典故，大家是否 知道？ ”“叫做搖鵝毛扇子，意思是指出謀劃策之人。”要是還有人送鵝給我，我還要把鵝毛取下，做成一件羽絨衣，送給火火 柴的小女孩，這樣，她就不會凍死了。也許我不做羽絨衣，我拔下羽毛，然后 每位同學(xué)都分一支，晚上睡覺時放在自己的枕邊，做什么呢？是希望大家都能 做個美夢，從丑小鴨變成白天鵝。” 七、 中心思想：白鵝主要有兩方面的內(nèi)容：一是對白鵝與眾不同的“傲慢性格”做了生動 的描繪；二是敘述了白鵝對“我” 一家的貢獻，表達了作者對白鵝的喜愛與懷 念之情。課文引中：一一名言等擴展資料（分發(fā)）一一課外閱讀十、習(xí)題講解：十一、作業(yè)設(shè)計：、 抄寫解釋字詞及摘句（造句）、十二、 文章總結(jié)： （有考內(nèi)容總結(jié)） （知識點）對比、十三、一個優(yōu)美段（語言）十四、激趣內(nèi)容（上課調(diào)整）十五、教學(xué)效果檢查：（早讀或自修課進行）字詞檢查、常識檢查、朗讀檢查、課后問題檢查、知識點檢查、中心思想檢查、十