1、話說一次性塑料袋說課稿一、說課題1.主題確立的背景及分析塑料袋在我們的日常生活中隨處可見。為了讓學生體會到使用一次性塑料袋帶來的嚴重后果，我參考了上海科技教育出版社出版的資源包四年級上冊關注一次性用品中的相關內容，讓學生以話說一次性塑料袋為主題開展綜合實踐活動。旨在既能夠突出綜合實踐活動的實踐性、開放性、自主性等課程特征，又使學生得到良好的環保教育和情感教育。2. 教學目標通過話說一次性塑料袋這項活動我希望達到以下目標：1）認知目標：通過各種實踐活動，了解身邊一次性塑料袋的使用情況和危害。2）能力目標：通過各種調查實踐，提高學生對信息的分析、整合能力和社會活動能力。3）情感目標：通過學生對一次

2、性塑料袋的使用情況、危害等的調查研究，樹立環保意識。3.教學重難點重點：調查，了解身邊一次性塑料袋的使用情況和危害。通過各種途徑宣傳環保知識。難點：通過多種活動方式，培養學生綜合運用各科知識，收集、處理信息的能力。二、說學法 1.學情分析四年級的孩子處于認知成熟期，學生已有了初步的科學思維方式，對科學探究過程有所了解。但對事物還不容易形成整體認知，社會認知不深入、社會活動能力不強，因此老師要進行有針對性的引導，起到組織、調節與幫助的作用。2.學法綜合實踐活動它要讓學生在“活動”中學習、通過“行動”來學習。因此，本課的學法采用社會調查研究法，自主探索，發現問題，合作交流等學習方式。使學生在完成任

3、務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。三、說教法1.活動安排及其依據本次活動時間為三周，分三階段實施，分別是：制定調查計劃；開展調查行動；展示調查結果。【設計依據】 綜合實踐活動必須注重學生的親身體驗和積極實踐，因此要把學習實踐的主動權交給學生。兼顧到四年級學生的特點，老師在學生開展調查活動之前用一個課時進行有針對性的指導。2.教法本課屬于成果交流型。這節課的主要目的就是讓兒童交流、分享自主學習的成果。所以，教師在這節課中采用了創設情境法，自主探索法，交流評價法相結合的教學方法。教師不教給兒童任何現成的知識，只是擔任“主持人”的角色，引導學生進行了知識的分享、方法的交流和情感的體驗，這

4、正是綜合實踐活動的根本目的。四、活動過程活動分三個階段進行：第一階段：用一課時指導學生確定主題、分組、制定調查計劃；第二階段：學生用一周的時間自主開展調查活動；上網查找資料，走進社區訪問等。第三階段：用一課時引導學生展示調查結果，使學生受到珍惜資源、保護環境的教育。這里我具體說說第三階段展示調查結果的活動過程：（一）激情導入播放地球優美的風景圖片和有關環境污染垃圾成堆的圖片進行對比。師：看到這些畫面,你有什么想說的？讓學生各抒己見。【設計意圖】：根據四年級學生年齡特點，利用多媒體課件，激發學生學習探究的欲望，為下面的活動做好情感鋪墊。（二）小組交流：學生把自己走進社會進行訪問、調查、等社會實踐

5、活動情況在小組里交流，組長負責記錄并填寫調查匯總表。并推選出優秀作品上臺展示。【設計意圖】綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。因此，我設計了4個不同形式的活動小組開展實踐活動。同時學生只有走出校門走進社會，才能更好地開展實踐活動。教師只有給學生提供交流平臺，學生的實踐能力才能不斷提高。（三）匯報調查結果各小分隊依次匯報、展示自己的調查研究成果，教師引導學生互動點評，并補充資料加深學生的認識。1.綠野仙蹤小分隊匯報，“家庭塑料袋使用數量情況”調查表隊長長匯報后，老師引導：如果一個家庭平均一天使用塑料袋4個，我們學校所在的新亭

6、社區每天大約使用多少個一次性塑料袋？整個社區約有1518個家庭，以同學們家里一天使用的塑料袋數量為例，全社區一天將使用6072個。（以上紅色數字為預設，教學時以學生實際統計為準）【設計意圖】在基礎教育課程改革綱要中提到，在信息時代對學生信息處理能力應有更高的要求 要求學生在實踐活動中懂得如何分析收集的數據，掌握基本的數據分析能力，因此在綜合實踐活動中也十分強調這點，學生可以通過實踐活動 提高自身數據分析的能力。 2.綠色心情小分隊匯報，“一次性塑料袋危害”。組長匯報后，老師引導學生看資料，對危害進行歸類。在說到對環境的污染時，課件出示塑料袋埋在地下要經過大約兩百年的時間才能降解，會嚴重污染土壤

7、。如果采取焚燒處理方式，則會產生有害煙塵和有毒氣體，長期污染環境。 影響土壤的正常呼吸。這些塑料袋經過長時間的累積，還會影響到農作物吸收養分和水分，導致農作物減產。在說到浪費資源時，課件出示我國處理城市生活垃圾設施建設投入及填埋垃圾占用了大量的土地圖片資料。【設計意圖】學生完成社會調查后，對一次性塑料袋有了一定的了解，這時再通過老師補充的資料來豐富他們的知識，使他們對使用一次性塑料給地球帶來的危害有更深刻的認識。3.幸福家園小分隊上臺展示自己的文明小博客。用文明小博客的方式宣傳一次性用品的危害。4.綠色小精靈分隊自己編寫手抄報和倡議書。學生推選出優秀的手抄報上臺展示，并宣讀倡議書。【設計意圖】

8、學生通過開展多元化，多途徑的實踐，豐富了學生的知識，也提高了學生的能力。（四）評價、小結、延伸1.評價【設計意圖】基礎教育課程改革綱要中提出評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，幫助學生認識自我，建立自信。因此本課的評價采用了“過程性評價與結果評價相結合”的評價模式，不對學生進行優劣評價。因為每一個參與到活動中的孩子都是最棒的。只是引導他們關注自己和他人的學習方式。評價內容自我評價同伴評價收集資料豐富、全面對資料進行了恰當的歸類整理善于和同伴合作2.老師小結：今天我們認識了一次性塑料袋給環境帶來的危害，希望同學們從拒絕使用一次性物品開始，做一個新世紀的環保小主人。【設計意圖】這個簡要的總結，讓學生增強了在生活中保護環境、保護地球的意識，對這一活動目標的達成起到促進的作用。3.拓展延伸：綜合實踐課沒有終點，這次的主題活動完成后，老師鼓勵學生針對本次活動中出現的新問題進行探討，交流。如學生在實踐活動過程中了解了塑料袋不易分解，那具體是什么成分使得塑料袋不易分解呢，引導學生課后繼續開展調查研究活動。【設計意圖】綜合實踐課的開放性、延展性、生成性使得我們可以不斷地開發和研究。一次主題活動結束了，要讓學生的探