1、第5章業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)管理模塊建模本章主要介紹活動圖的繪制，活動圖提供了一種對業(yè)務(wù)過程的工作流進行建模的方法，UML的活動圖與流程圖非常相似，可以對從一個活動到另一個活動的工作流建模。【教學(xué)導(dǎo)航】知識技能目標（1）熟悉UML活動圖的功能與組成元素（2）理解活動圖的繪制方法（3）學(xué)會構(gòu)思活動圖（4）學(xué)會在Rational Rose 2003中繪制活動圖本章重點（1）UML活動圖的功能與組成元素（2）在Rational Rose 2003中繪制活動圖教學(xué)方法 案例教學(xué)法、分組討論法、自主學(xué)習(xí)法、探究式訓(xùn)練法課時建議 4課時（含引導(dǎo)訓(xùn)練和同步訓(xùn)練）【引導(dǎo)訓(xùn)練】【任務(wù)1】創(chuàng)建一個Rose模型“05業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)管理

2、模塊模型”【任務(wù)描述】創(chuàng)建一個Rose模型，將其命名為“05業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)管理模塊模型”，且保存在本章對應(yīng)的文件夾中。【任務(wù)2】繪制“書目數(shù)據(jù)管理”子模塊的用例圖【任務(wù)描述】 分析“書目數(shù)據(jù)管理”子模塊的功能需求、參與者和用例，使用Rational Rose 2003繪制“書目數(shù)據(jù)管理”子模塊的用例圖。【操作提示】 “書目數(shù)據(jù)管理”子模塊的主要功能有瀏覽書目數(shù)據(jù)、新增書目數(shù)據(jù)、修改書目數(shù)據(jù)、刪除書目數(shù)據(jù)和打印書目數(shù)據(jù)等。書目數(shù)據(jù)管理主要由圖書管理員完成。【任務(wù)3】繪制“書目類”、“瀏覽與管理書目數(shù)據(jù)界面類”、“新增書目界面類”和“修改書目界面類”的類圖【任務(wù)4】繪制新增書目數(shù)據(jù)的順序圖【任務(wù)5】繪制

3、修改書目數(shù)據(jù)的順序圖【任務(wù)6】繪制刪除書目數(shù)據(jù)的順序圖【操作示范與知識講解】【實例引導(dǎo)】銀行ATM機取款的活動圖如圖5-5所示，根據(jù)我們平時到ATM機上取款的經(jīng)驗分析一下取款的活動圖。圖5-5ATM機取款的活動圖【試一試】回家開門的主要環(huán)節(jié)如下：取出鑰匙、用鑰匙打開門、開門進入房間，請繪制開門的活動圖。 【任務(wù)描述】（1）認識UML活動圖的功能、組成和繪制方法。（2）構(gòu)思業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)管理模塊的活動圖。（3）識別管理書目數(shù)據(jù)的對象和活動，使用Rational Rose 2003繪制書目數(shù)據(jù)管理的活動圖。5.1 認識UML的活動圖5.2 構(gòu)思業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)管理摸塊的活動圖5.3 繪制書目數(shù)據(jù)管理的活動圖【任

4、務(wù)實施】 5.1認識UML的活動圖5.1.1活動圖的功能活動圖描述的是工作流，用它可以說明采取什么動作、做什么（對象狀態(tài)改變）、什么時間發(fā)生（動作序列）及在什么地方發(fā)生（泳道）。活動圖的作用如下：（1）活動圖中最常見的用途是描述一個操作執(zhí)行過程完成的工作（動作）。（2）描述對象內(nèi)部的工作。（3）顯示怎樣執(zhí)行一組相關(guān)的動作，以及這動作怎樣影響它們周圍的對象。（4）顯示用例的實例怎樣執(zhí)行動作以及怎樣改變對象的狀態(tài)。（5）說明一次商務(wù)活動中的人（參與者）、工作流組織及對象是怎樣工作的。5.1.2活動圖的組成元素活動圖由各種動作狀態(tài)構(gòu)成，每個動作狀態(tài)包含可執(zhí)行動作的規(guī)范說明。當某個動作執(zhí)行完畢，該動作

5、的狀態(tài)就會隨著改變。活動圖由初態(tài)、終態(tài)、動作狀態(tài)或活動狀態(tài)、狀態(tài)轉(zhuǎn)換、泳道、判定、分叉與匯合組成。 活動圖有一個初態(tài)一個終態(tài)初態(tài)用黑圓點表示終態(tài)用黑圓點外加一個圈表示 起點終點1、初態(tài)和終態(tài) 動作狀態(tài)（action state）是原子性的動作或操作的執(zhí)行狀態(tài)，它不能被外部事件的轉(zhuǎn)換中斷。 在UML中，動作狀態(tài)使用平滑的圓角矩形表示，動作狀態(tài)表示的動作寫在矩形內(nèi)部。2、動作狀態(tài) 活動狀態(tài)是非原子性的，用來表示一個具有子結(jié)構(gòu)的純粹計算的執(zhí)行。活動狀態(tài)可以分解成其他子活動或動作狀態(tài)，可以被使轉(zhuǎn)換離開狀態(tài)的事件從外部中斷。 動作狀態(tài)是一種特殊的活動狀態(tài)。可以把動作狀態(tài)理解為一種原子的活動狀態(tài)，即它只有

6、一個入口動作，并且它活動時不會被轉(zhuǎn)換所中斷。 活動狀態(tài)和動作狀態(tài)的表示圖標相同，都是平滑的圓角矩形。兩者不同的是活動狀態(tài)可以在圖標中給出入口動作和出口動作等信息。 3、活動狀態(tài) 當一個活動結(jié)束時，控制流就會馬上傳遞給下一個活動節(jié)點，在活動圖中稱之為“轉(zhuǎn)換”，用一條帶箭頭的直線來表示 。3、狀態(tài)轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換 并發(fā)（concurrency）指的是在同一時間間隔內(nèi)，有兩個或者兩個以上的活動執(zhí)行。對于一些復(fù)雜的大型系統(tǒng)而言，對象在運行時往往不止存在一個控制流，而是存在兩個或者多個并發(fā)運行的控制流。為了對并發(fā)的控制流建模，在UML中引入了分叉和匯合的概念。 分叉用來表示將一個控制流分成兩個或者多個并發(fā)運行的

7、分支，匯合用來表示并行分支在此得到同步。 4、分叉與匯合決策點用來描述具有條件的行為 驗證打印機鏈接活動后是一個決策點 驗證打印機連接決策打印屏幕顯示“未連接打印機”連接否則5、決策點（判定點） 泳道是為組織活動圖而對活動進行的分組， 用來劃分狀態(tài)圖的狀態(tài) 每個泳道代表整個活動的部分高級職責 使用泳道可以把活動按照功能或所屬對象的不同來進行組織。 屬于一個對象的所有活動都放在同一個泳道內(nèi)，對象的名字放在泳道的頂部。6、泳道 5.1.3活動圖的繪制方法 通常繪制活動圖的步驟如下： （1）識別要對工作流描述的類或?qū)ο蟆Ｕ页鲐撠煿ぷ髁鲗崿F(xiàn)的業(yè)務(wù)對象，這些對象可以是顯示業(yè)務(wù)領(lǐng)域的實體，也可以是一種抽象

8、的概念和事物。找出業(yè)務(wù)對象的目的是為每一個重要的業(yè)務(wù)對象建立泳道。 （2）確定工作流的初始狀態(tài)和終止狀態(tài)，明確工作流的邊界。 （3）對動作狀態(tài)或活動狀態(tài)建模，找出隨時間發(fā)生的動作或活動，將它們表示為動作狀態(tài)或活動狀態(tài)。 （4）對狀態(tài)轉(zhuǎn)換建模。 對狀態(tài)轉(zhuǎn)換建模時可以首先處理順序動作，接著處理分支等條件行為，然后處理分叉與匯合等并發(fā)行為。（5）為對象流建模。 找出與工作流相關(guān)的重要對象，并將其連接到相應(yīng)的動作狀態(tài)或活動狀態(tài)。（6）對建立的模型進行優(yōu)化和細化。5.2構(gòu)思業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)管理模塊的活動圖下面以書目數(shù)據(jù)管理活動圖的構(gòu)思為例加以說明。 書目數(shù)據(jù)管理主要包括新增書目、修改書目數(shù)據(jù)和刪除書目三個用例，

9、系統(tǒng)運行時，首先在書目數(shù)據(jù)管理界面顯示已有的書數(shù)據(jù)，然后根據(jù)用戶選擇的操作進行相應(yīng)的處理。 5.3繪制書目數(shù)據(jù)管理的活動圖1創(chuàng)建活動圖在Rational Rose 2003【模型瀏覽】窗口【Logical View】對應(yīng)的行單擊右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇【New】選項，然后單擊下一級菜單項【Activity Diagram】，如圖5-7所示。圖5-7創(chuàng)建活動圖的快捷菜單2顯示活動圖【編輯】窗口和編輯工具欄建立活動圖后，雙擊【模型瀏覽】窗口中的【Logical View】節(jié)點中“State/Activity Model”包中的項“書目數(shù)據(jù)管理活動圖”，顯示活動圖【編輯】窗口和編輯工具欄，如圖5

10、-10所示。圖5-10活動圖的【編輯】窗口3添加活動圖的開始狀態(tài)單擊選擇編輯工具欄上的【Start State】按鈕，然后在活動圖【編輯】窗口中要繪制開始狀態(tài)的位置單擊鼠標左鍵，在編輯窗口會添加一個開始狀態(tài)，如圖5-11所示。圖5-11繪制開始狀態(tài)4添加動作狀態(tài)單擊選擇編輯工具欄上的【Activity】按鈕，然后在活動圖【編輯】窗口中要繪制動作狀態(tài)的位置單擊鼠標左鍵，在編輯窗口會添加一個動作狀態(tài)。如圖5-15所示。圖5-15繪制動作狀態(tài)5添加活動狀態(tài)單擊選擇編輯工具欄上的【Activity】按鈕，然后在活動圖【編輯】窗口中要繪制活動狀態(tài)的位置單擊鼠標左鍵，在編輯窗口會添加一個活動狀態(tài)，修改該活

11、動狀態(tài)的名稱為“新增書目”，如圖5-17所示。圖5-17添加一個活動狀態(tài)且修改其默認名稱6添加決策新增書目時，根據(jù)需要可能要新增多條書目，因此在“書目數(shù)據(jù)管理活動圖”中添加一個決策。單擊選擇編輯工具欄上的【Decision】按鈕，然后在活動圖【編輯】窗口中要繪制決策判斷的位置單擊鼠標左鍵，在【編輯】窗口會添加一個決策圖標。7添加活動圖的結(jié)束狀態(tài)單擊選擇編輯工具欄上的【End State】按鈕，然后在活動圖【編輯】窗口中要繪制結(jié)束狀態(tài)的位置單擊鼠標左鍵，在【編輯】窗口會添加一個結(jié)束狀態(tài)，如圖5-29所示。圖5-29在活動圖【編輯】窗口中添加結(jié)束狀態(tài)8添加分叉與匯合單擊選擇活動圖【編輯】窗口編輯工

12、具欄上的【Horizontal Synchronization】按鈕，在【編輯】窗口要添加分叉與匯合的位置單擊鼠標左鍵即可，如圖5-32所示。圖5-32在【編輯】窗口中添加分叉與匯合9添加狀態(tài)轉(zhuǎn)換狀態(tài)轉(zhuǎn)換顯示活動之間的移動，狀態(tài)轉(zhuǎn)換在動作狀態(tài)或活動狀態(tài)之間進行。單擊選擇活動圖【編輯】窗口編輯工具欄上的【State Transition】按鈕，光標移到【編輯】窗口中變?yōu)樾螤睿缓笤凇揪庉嫛看翱趦蓚€要轉(zhuǎn)換的動作狀態(tài)或活動狀態(tài)之間拖動一條直線即可。10添加決策的條件在活動圖【編輯】窗口中雙擊“是否繼續(xù)新增書目”的決策與活動狀態(tài)“輸入書目數(shù)據(jù)”之間的轉(zhuǎn)換，在彈出的【State Transition S

13、pecification】對話框中的【General】選項卡的“Event”文本框輸入“是”，如圖5-35所示。圖5-35在【State Transition Specification】對話框中設(shè)置決策的監(jiān)護條件11保存繪制的活動圖【同步訓(xùn)練】【任務(wù)1】繪制圖書借閱者管理的用例圖【任務(wù)描述】分析“圖書借閱者數(shù)據(jù)管理”子模塊的功能需求、參與者和用例，使用Rational Rose 2003繪制“圖書借閱者數(shù)據(jù)管理”子模塊的用例圖【任務(wù)2】繪制“借閱者類”、“借閱者數(shù)據(jù)管理界面類”和“新增借閱者界面類”的類圖【任務(wù)3】繪制新增借閱者數(shù)據(jù)的順序圖【任務(wù)4】繪制刪除借閱者數(shù)據(jù)的順序圖【任務(wù)5】繪制新

14、增借閱者數(shù)據(jù)的活動圖【任務(wù)描述】識別新增借閱數(shù)據(jù)的對象和活動，使用Rational Rose 2003繪制的新增借閱者數(shù)據(jù)活動圖。注意繪制新增借閱者數(shù)據(jù)的活動圖時不需要考慮修改借閱者數(shù)據(jù)和刪除借閱者數(shù)據(jù)的情況。【本章小結(jié)】 本章介紹了UML活動圖的功能、組成元素，重點介紹了Rational Rose 2003中繪制活動圖的方法。活動圖是UML用于對系統(tǒng)的動態(tài)行為建模的一種常用工具，它描述用例的活動以及活動間的約束關(guān)系，用于識別并行活動和工作流程情況，使用框圖的方式顯示動作及其結(jié)果。11醉翁亭記 1反復(fù)朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。2結(jié)合注釋疏通文義，了解文本內(nèi)容，掌握文本寫作思路。3把握文章的

15、藝術(shù)特色，理解虛詞在文中的作用。4體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導(dǎo)入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下岳陽樓記，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。實際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽修在滁州留下了不遜于岳陽樓記的千古名篇醉翁亭記。接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧！【教學(xué)提示】結(jié)合前文教學(xué)，有利于學(xué)生把握本文寫作背景，進而加深學(xué)生對作品含義的理解。二、教學(xué)新課目標導(dǎo)學(xué)一：認識作者，了解作品背景作者簡介：歐陽修(10

16、071072)，字永叔，自號醉翁，晚年又號“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬廬陵郡，因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號文忠，世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。關(guān)于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士。客有問曰：“六一何謂也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺。”客曰：“是為五一爾，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作

17、背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡而不擾”的作風，取得了某些政績。醉翁亭記就是在這個時期寫就的。目標導(dǎo)學(xué)二：朗讀文章，通文順字1初讀文章，結(jié)合工具書梳理文章字詞。2朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標出節(jié)奏劃分有疑難的語句。節(jié)奏劃分示例環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn)，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰？太守/自謂也。太守與客來飲/于此，飲少/輒醉

18、，而/年又最高，故/自號曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個狀中短語，不能將其割裂。“望之/蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語，故應(yīng)從其后斷句。【教學(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對于部分結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，教師可做適當?shù)闹v解引導(dǎo)。目標導(dǎo)學(xué)三：結(jié)合注釋，翻譯訓(xùn)練1學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處。【教學(xué)提

19、示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生明確文意最好；若學(xué)生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2以四人小組為單位，組內(nèi)互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請學(xué)生用兩種翻譯方法進行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。直譯法：那太陽一出來，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜

20、色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽升起，山林里霧氣開始消散，煙云聚攏，山谷又開始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭，秋天風高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教學(xué)提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學(xué)生用語的準確性，但可能會降低譯文的美感；意譯可加強譯文的美感，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯興趣，但可能會降低譯文的準確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導(dǎo)。全文直譯內(nèi)容見我的積累本。目標導(dǎo)學(xué)四：解讀文段，把握文本內(nèi)容1賞析第一段，說說本文是如何引出“醉翁亭”的

21、位置的，作者在此運用了怎樣的藝術(shù)手法。明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領(lǐng)起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點山“秀”，照應(yīng)上文的“美”。又寫釀泉，其名字透出了泉與酒的關(guān)系，好泉釀好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”來。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2第二段主要寫了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第二段利用時間推移，抓住朝暮及四季

22、特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風光圖，寫出了其中的“樂亦無窮”。第二段是第一段“山水之樂”的具體化。3第三段同樣是寫“樂”，但卻是寫的游人之樂，作者是如何寫游人之樂的？明確：“滁人游”，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應(yīng)有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。如此勾畫了游人之樂。4作者為什么要在第三段寫游人之樂？明確：寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而醉，更是為能與百姓同樂而醉。體現(xiàn)太守與百姓關(guān)系融洽，“政通人和”

23、才能有這樣的樂。5第四段主要寫了什么？明確：寫宴會散、眾人歸的情景。目標導(dǎo)學(xué)五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個“樂”字貫穿全篇，卻有兩個句子別出深意，不單單是在寫樂，而是另有所指，表達出另外一種情緒，請你找出這兩個句子，說說這種情緒是什么。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。這種情緒是作者遭貶謫后的抑郁，作者并未在文中袒露胸懷，只含蓄地說：“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。”此句與醉翁亭的名稱、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”前后呼應(yīng)，并與“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”連成一條抒情的線索，曲折地表達了作者內(nèi)心復(fù)雜的思想感情。目標導(dǎo)學(xué)六：賞析文本，感受文本藝術(shù)特色1在把握作者復(fù)雜感情的基礎(chǔ)上朗讀文本。2反復(fù)朗讀，請同學(xué)說說本文讀來有哪些特點，為什么會有這些特點。(1)句法上大量運用駢偶句，并夾有散句，既整齊又富有變化，使文章越發(fā)顯得音