1、竹節人第一課時第二課時9語文 六年級 上冊第一課時點擊圖片，播放視頻 快速默讀課文，讀準字音，讀通句子。初讀課文風靡 豁開 叉腿 卡住 疙瘩 疲倦 冰棍 跺腳 橡皮 沮喪 抽屜 一綹 儼然 盔甲 金箍棒 偃月刀mhuchqig dakuyndutligyndudn學認字竇爾敦 竇爾敦，河北省獻縣人，原名竇開山。他出身貧苦，其父竇志忠系明朝末年農民起義軍李自成部下的將領。為清代俠義公案小說施公案全傳和彭公案、京劇盜御馬和連環套中的豪俠。威風凜凜 呆頭呆腦 技高一籌 大步流星 暴露無遺 忘乎所以 心滿意足 叱咤風云 咋咋呼呼 虎視眈眈 鏖戰猶酣ch zhchulnzhdno獨創一格，與眾不同學認字

2、別出心裁凜棍雕跺頹沮疙喪裁籌瘩lncichugdagndiodusngtuj拼音開關點擊生字，觀看生字視頻橡xing趴屜tp學寫字du重難點字書寫指導 足字旁的最后一提和“朵”的橫畫、撇畫，要互相穿插，字才顯得緊湊。tu 左半部分“禿”字最后一筆要變為橫折提，避讓右半部分的“頁”。ci 左下角是“衣”，要寫得小一點兒，最后一筆變為點。思考：這篇課文主要寫了哪些內容？做竹節人玩竹節人沒收竹節人 帶著任務讀課文，要一邊讀一邊想：這一段與我要完成的任務有沒有關系？如果沒有，那就不用特別關注了；如果有，下一步則要仔細閱讀。互動課堂任務1寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。 材料工具制作步驟動作具體玩法

3、 快速讀課文，找出描寫竹節人制作和玩法的相關段落，作上記號吧！12345678910111213141516171819202122232425制作竹節人竹節人的玩法竹節人制作指南材料工具制作步驟第一步第二步第三步第四步注意事項毛筆桿、結實的線鋸、鉆孔工具把毛筆桿鋸成約一寸長的一截在上面鉆一對小眼再鋸八截短的竹節用結實的線穿在一起 仔細閱讀第3自然段，填寫下表。鋸的時候要小心筆桿崩裂 仔細閱讀第819自然段，圈畫關鍵詞，補全竹節人的玩法。嵌入裂縫將繩子一松一緊在竹節人手上安裝武器兩個竹節人玩對打你能借助上面的圖示教別人玩這種玩具嗎？沮（ ） 蹲（ ） 裁（ ）咀（ ） 尊（ ） 載（ ）沮喪咀

4、嚼蹲下尊嚴裁剪記載一、辨字組詞課堂演練1.一聲呼喊、怒喝，可以使風云翻騰起來，借以形容威力極大。（ ）2.另有一種構思或設計。指想出的辦法與眾不同。 （ ）3.像老虎要捕食那樣注視著。形容貪婪地盯著，隨時準備掠奪。（ ）叱咤風云別出心裁虎視眈眈二、根據意思寫詞語 根據自己的閱讀目的，找到對應的內容，采用合適的方法進行閱讀，這就是“有目的地閱讀”。下節課我們繼續圍繞另外兩個任務進行“有目的地閱讀”。課堂小結1.對家人或朋友講一講竹節人的做法和玩法。2.嘗試動手制作竹節人。課后作業竹節人第二課時9語文 六年級 上冊 上節課我們圍繞第一個閱讀任務，采用合適的方法閱讀了竹節人。這節課我們繼續圍繞剩下的

5、兩個任務來讀這篇文章。第二課時任務2體會傳統玩具給人們帶來的樂趣。 細讀相關段落，體會傳統玩具給人們帶來的樂趣。想一想，“樂趣”表現在哪些方面？自主學習12345678910111213141516171819202122232425制作之樂玩耍之樂制作之樂竹節人對我們有著無窮的吸引力充滿樂趣 你從玩竹節人中體會到哪些樂趣呢？和同學交流一下吧。互動交流玩耍之樂斗竹節人的樂趣快樂、投入裝飾竹節人、給竹節人取名號的樂趣喜愛、專注圍觀斗竹節人的樂趣側面描寫任務3講一個有關老師的故事。起因經過結果 默讀課文第2029自然段，圈畫出關鍵詞，說說故事的起因、經過和結果分別是什么。1617181920212

6、223242526272829起因經過結果一個有關老師的故事起因經過結果課上貪玩竹節人被沒收意外發現老師也愛玩竹節人兩手空空悄然離開 再次默讀課文第2029自然段，畫出描寫老師和“我們”神情的詞語。老師生氣開心“我們”沮喪驚喜釋然 起因經過結果課上貪玩竹節人被沒收意外發現老師也愛玩竹節人兩手空空悄然離開 根據提示講一講這個故事吧。老師生氣開心“我們”沮喪驚喜釋然交流匯報 我們今天根據不同的閱讀目的，分別重點閱讀了哪些內容？用到了哪些閱讀方法？童年游戲的樂趣兒童的喜悅與滿足竹節人制作竹節人玩竹節人沒收竹節人結構梳理課文寫了童年時，我們 、 以及被老師發現，把我們的竹節人 了，老師在辦公室也在 ，

7、寫出了童年的樂趣。制作竹節人斗竹節人沒收玩竹節人主題概括滾鐵環那天活動課，老師給我們拿來了“滾鐵環”的器材鐵環、鐵鉤。大家看到器材拿來了，一窩蜂似的朝那里涌去，爭先恐后地搶著。我好不容易搶到了器材，擠出人群，跑到一邊津津有味地玩了起來。我右手握住鐵鉤，左手將鐵環放在地上向前一滾。鐵環還沒等我把它鉤住，就像個懶蟲似的扭了幾下便倒在地上了。拓展延伸 看來是力氣用得太小，我暗自思忖。這回我把鐵環使勁兒向前一推，它立刻快速向前滾去，可還沒等我回過神來，鐵環不知跑到哪兒去了 我再次滾動鐵環，這次鐵鉤總算能跟上鐵環了，可是我沒跑幾步，只聽“砰”的一聲，我的鐵環跟另一個同學的撞在一塊兒了，頓時，我像泄了氣的

8、皮球。唉，這么難侍候的家伙不玩也罷。 同學們，看來，要想征服手中的玩具，就得對它的習性了如指掌，和它默契配合，還必須和它建立起深厚的“感情”。一、老師把我們的竹節人沒收后( )A.扯散了，扔到窗外。B.給別的同學了。C.在辦公桌上玩得忘乎所以。D.給自己的孩子玩。C課堂演練1.“我們”弄丟毛筆，實際是把買來的毛筆用來做竹節人了。（ ）2.竹節人的動作是聽“我們”指揮的。（ ）3.“下課時吸引了一圈黑腦袋”這句話運用了擬人的修辭手法。（ ）4.“我跟同桌相視一笑”是因為“我們”看到老師喜歡竹節人，為得到認可而竊喜。（ ）二、判斷對錯1.帶著自己的閱讀目的再讀竹節人。2.小練筆：寫一寫你喜歡的玩具

9、給你帶來的樂趣吧。課后作業第一課時竹節人六年級上冊人教版10同學們，想一想自己最喜歡的玩具是什么？它是什么樣子的？它好玩在哪里？新 課 導 入電子游戲毛絨玩具棋類游戲積木模型那你們見過這種玩具嗎？玩過這樣的玩具嗎？觀察一下它主要是什么材質構成的？新 課 導 入這是一種用竹子做成的玩具，所以名為“竹節人”。五十多年前，它曾風靡一時，成為一代人的童年回憶！同學們想不想知道怎么玩呢？讓我們一起走進課文，看看作者和小伙伴是怎么玩的吧！走進作者范錫林筆名雪凌。1950年出生于江蘇無錫。1980年開始發表作品，1994年加入中國作家協會。著有專集辟邪銅錢灶王爺和他的朋友們金爪小神鷹等20余部及范錫林少年傳

10、奇小說(五卷)。已發表小說、童話、散文300多萬字,并有若干作品翻譯介紹到日本。作品獲陳伯吹兒童文學獎、江蘇省“五個一工程”獎、兒童文學優秀作品獎等40多項。竹節人講的是作者小時候和小伙伴們迷上竹節人、制作竹節人、斗竹節人和老師沒收竹節人，我和同桌想從老師那里拿回竹節人，結果卻意外發現老師也和“我們”一樣愛玩竹節人的故事。請同學們朗讀課文，說說課文主要講了一個什么故事?整體感知思考：文章可以分為幾部分？簡要概括每個部分的主要內容。寫小時候，“我”和小伙伴自己做玩具，“我們全都迷上了玩竹節人。第一部分(1-2自然段) 第三部分(8-19自然段) 第三部分(20-29自然段)描述了制作竹節人的過程

11、，表現了“我們”對竹節人游戲的喜愛與熱情。敘述了老師沒收竹節人，卻也偷偷玩竹節人，“我”和同桌在辦公室外看到，從沮喪到心滿意足的情感變化。第二部分(3-7自然段) 寫斗竹節人的樂趣，體現“我們”對此深深著迷。豁開 疙瘩 冰棍 橡皮 雕塑跺腳 頹然 沮喪 趴下 抽屜威風凜凜 別出心裁 技高一籌hu dnxindiodutuj snptln lncichu詞語熟讀我會寫ln凜g疙da瘩gn棍ci裁chu籌xing橡dio雕du跺tu頹j沮p趴t屜sng喪整體寫緊湊。“衣”捺變點;斜鉤較長。ci裁書寫指導右邊“朵”的上半部分不要寫成“幾”，注意不帶鉤。du跺右部起筆低于左部。“禾”捺變點，“幾”末筆

12、變橫折提。tu頹第二課時竹節人六年級上冊人教版10課文詳解如果讓你寫竹節人制作指南，并教別人玩竹節人，你會怎么讀課文？（重點思考）如果讓你體會傳統玩具給人們帶來的樂趣，你會怎么讀課文？（重點思考）如果讓你講一個有關老師的故事，你會怎么讀課文？根據課文導讀，先完成下表我要完成的閱讀任務我要關注的內容（相關段落）1.寫玩具制作指南。2.體會傳統玩具給人 們帶來的樂趣。3.講一個有關老師的 故事。第24自然段第518自然段第1929自然段竹節人制作指南所需材料：毛筆桿、工具刀、納鞋底的線制作步驟：步驟一：毛筆桿鋸成寸把長的一截；步驟二：毛筆桿上面鉆一對小眼，供裝手臂用；制作步驟：注意事項：步驟三：再

13、鋸八截短的毛筆桿，當四肢；步驟四：用一根納鞋底的線穿過鉆的小眼和四肢，把它們穿在一起。鋸毛筆桿和鉆孔時要小心，不要使毛筆桿崩裂。怎樣玩竹節人把穿著九個竹節的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風凜凜，跟現今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。比 喻將鞋線一松一緊，那竹節人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。竹節人具體玩法：一個竹節人：獨自舞動兩個竹節人：互相搏斗有時其中一個的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。擬 人形象地寫出了竹節人卡住

14、時直挺挺的可愛模樣。孩子們還發明了哪些奇奇怪怪的玩法？在竹節人手上，系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空；號稱“齊天小圣”。 齊天小圣找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。 金鉤大王還有同學別出心裁，給那竹節人粘上一個橡皮雕成的腦袋，做了一套紙盔甲。用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛；體會玩竹節人的樂趣 黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！ 咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！“我們”把竹節人胡亂聳動的動作想象成這些武術動作，渲染了竹節人“搏斗”時驚心動魄的場面。下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才

15、知道已經上課，便一哄作鳥獸散。從側面烘托出竹節人游戲帶給“我們”的快樂與滿足。講講文中關于老師的故事完成下列表格起因經過結果上課時，學生偷玩竹節人。老師沒收了學生的竹節人。我們發現老師也在偷玩竹節人，他也喜愛竹節人。 上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當屏風，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。 偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。起因經過老師對竹節人的態度有著怎樣的變化呢？老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風”頹然倒了，一切秘密暴露無遺。不消說，費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰猶酣的兩個

16、竹節人被一把抓去。動作、神態描寫非常生氣結果只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。他臉上的神情，跟我們玩得入迷時一模一樣。神態描寫全神貫注、忘乎所以看到這一幕，“我”的心情變得怎樣？你從這句中讀出了什么？方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。看到老師也喜歡玩竹節人，“我們”心里很自豪，在心理上拉近了與老師的距離，所以“小小的怨恨”也化為了烏有。作者為什么要寫老師與竹節人這一部分？這一部分會不會影響老師的形象？可以刪去嗎？這部分內容深化了主旨，使竹節人和老師構成了“我”對童年的美好回憶。講述老師與竹節人

17、的故事，突出竹節人這個有趣的童年玩具甚至受到了老師的青睞，抒發了“我們”內心的喜悅、滿足與自豪。本文回憶了作者童年時代做竹節人、玩竹節人以及老師沒收竹節人卻也自己偷偷玩竹節人的情景，表現了童年游戲的樂趣，表達了兒童的喜悅與滿足，同時也寫出了老師童心未泯的一面，抒發了對老師的親近與理解，字里行間流露出簡易的兒時玩具帶來的心靈快樂。主旨歸納層次梳理竹節人制作竹節人斗竹節人的樂趣老師和竹節人簡單的玩法制作武器，創造名號玩得入迷，忘記上課上課偷玩被沒收下課老師玩入迷喜悅滿足樂在其中拓展延伸兒時的玩具互動小課堂竹節人9六年級上冊人教版我們跟隨作者一起回憶了童年的快樂時光，你們有體會到傳統玩具給人們帶來的樂趣嗎？課文中字里行間都流露出簡易的兒時玩具帶來的心靈快樂。接下來請同學們根據詞意寫出相應的詞語。以前的成績全部廢棄，指以前的努力完全白費。想耍巧妙的手段，結果反而壞了事。形容貪婪而兇狠地注視。獨創一格，與眾不同。（前功盡棄）（弄巧成拙）（虎視眈眈）（別出心裁）詞語大比拼形容心中非常滿意。由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了言行應該把握的分寸。形容雙方比較，稍強一些，技術高人一等。形容聲勢或氣派使人敬畏。（心