1、寫作學寫讀后感教學目標：明確讀后感的寫作思路、基本要求和習作方法；學會提煉和表述感點，能圍繞感點展開較為充分的論證，做到“引”有針對性， “聯”有側重點；養成讀書、觀影后常寫讀后感的習慣，積累將感受寫具體的經驗，并運用這些方 法修改自己的習作。激發寫作讀后感的興趣，培育高尚的審美情趣。教學過程：一、導入新課1 .播放視頻。唐代大詩人杜甫曾經說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”言下之意，多讀書對 寫作大有好處。書讀得越多，寫起文章來就越得心應手。其實，讀書還能拓展視野，發 展思維能力，豐富我們的精神世界，提升我們的語文素養讀書的好處不勝枚舉，但 如果你只是走馬觀花、H囹吞棗地讀書，讀完后沒有任何印

2、象，那書就白讀了。所以每 讀完一本書，我們都要寫下自己讀書的感悟，才能讓每一本書真正發揮作用，成為我們 成長旅途中的路燈。今天，就讓我們一起來學習如何寫好讀后感。二、了解讀后感你發現讀后感和讀書筆記有什么關系？讀書筆記種類多樣，但之前所做的讀書筆記只能算是一種“低級”的“動筆墨”。 我們讀了一篇文章或者一本書后，總會有些體會或感想，把這些寫下來，就成了讀后感。 讀后感是一種高端的讀書筆記，側重于記錄自我的感受，而不是簡單地摘抄、批注或記 載。讀后感，就是讀了一本書或一篇文章后，在深入領會原文精神實質的基礎上，對作 品的主題、人物、表現手法或某一感興趣的問題等提出自己看法，表明自己見解的一類 文

3、章（如果是看了某部影片或戲劇后所寫的感想，叫“觀后感”，與“讀后感”的性質相 同）。它是一種常用的應用文體。讀后感：就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，把具體感受和得到 的啟示寫成的文章。三、寫法指導（一）閱讀所獲得的感受可能是多方面的。有的是對作品主題的思考，有的是對某 部分內容的理解，還有的是對某個細節或某些語句的感悟。這就要在思考、分析的基礎 上，選擇最值得和別人分享的內容來寫。那么，我們該如何寫好讀后感呢？引一一圍繞感點，引述材料讀后感重在“感”，而這個“感”是由特定的“讀”生發的，“引”是“感”的落 腳點。所謂引”就是圍繞感點，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；

4、材 料長的，或摘錄“引”發“感”的關鍵詞、句，或概述引發“感”的要點。不管采用哪 種方式引述，“引”都要簡練、準確，有針對性。議一一分析材料，提練感點在引出“讀”的內容后，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內 容作一番分析；也可以由現象到本質，由個別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更 要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。要選擇感受最深的一點，用一個 簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這 篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活安排的，可以在篇首，也可以 在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在

5、篇首。聯一一聯系實際，縱橫拓展寫讀后感最忌就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過于膚 淺。泛泛而談，使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯，就是要緊密聯系實際，既 可以由此及彼地聯系現實生活中相類似的現象，也可以由古及今聯系現實生活中的相反 的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當然在聯系實際分析論證時，還 要注意時時回扣或呼應“引部，使“聯”與“引” “藕”斷而“絲”連。結一一總結全文，升華感點一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯系實際。 這“實際”可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯系實際時也應 當注意緊緊圍繞基本

6、觀點，為觀點服務，而不能盲目聯系，前后脫節。結尾既可以回應 前文，強調感點；也可以提出希望，發出號召。不管采用哪種方式結尾，都必須與前文 貫通，渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，開頭要引“讀”，中間還要不時地回 扣“讀的內容，結尾也要恰當回扣“讀”的內容不放松。(二)“讀”是“感”的前提、基礎，要寫好讀后感，首先就要讀懂原文，要準確 把握原文的基本內容、中心思想，深入體會作者的寫作目的、思想感情，不要造成對原 文的誤讀。這里可以是一篇文章，可以是一個片段，從多方面的閱讀感受中選擇其中一 個方面來寫即可。選準感點。如何選準感點呢？ 一般應選擇自己感受最深、見解最新、最有內容可 寫、最有把握寫

7、好、寫出來后最有針對性的那一方面來寫，聯系實際將其寫深寫透。引述要得體。在交代“讀”時，或簡括情節，或原文引述，既要做到簡潔明了， 三言兩語就讓大家把握住故事的主要內容，方便理解下面的議論，又要做到目的明確， 重點突出，對于與下文感想無關的東西切忌啰唆。聯想要自然。聯系生活實際展開聯想時，要能緊扣感點，不能牽強，更不能脫離 實際。常見的聯想方式有：相同聯想、相反聯想、相關聯想、相承聯想、相似聯想。寫 讀后感尤其要注意相同聯想與相似聯想這兩種聯想形式的運用。直接擬題。“讀后感”，如“傅雷家書讀后感”；“讀有感”，如“讀 傅雷家書有感”。以感點為正題，以“讀有感”為副標題。如：一顆赤子之心一一讀傅

8、雷家書有感；做人的藝術一一讀傅雷家書有感; 大愛無言一一讀傅雷家書有感。一個明確精巧的標題能瞬間吸引眼球，讓讀者第一時間明確文中的感點。圍繞感點, 正副標題配合使用，感點更加明確，容易引起讀者的共鳴。四、例文展示大愛無言讀傅雷家書有感一九五四年一月十七日一列駛往波蘭的火車載著傅聰和滿車的期盼祝愿出發 了。自此，一封封家信穿過一道道國境線，傳遞著父親對兒子深切的關愛，直到其中 一方的生命戛然而止靜靜地翻開傅雷家書，書中有許多令人感動的細節。送別傅聰以后，傅雷寫道: “昨夜月臺上的滋味，多少年來沒嘗到了，胸口抽痛，胃里難過，只有從前失戀的時候 有過這經驗。怎樣的嚴肅，怎樣的理智都在離別的一刻分崩離

9、析。這是多么深沉的父 愛啊！一旦化冰為水,這父愛在一個日益獨立的青年面前又顯得有些纏綿：“想必不 致嫌我煩瑣” “飲食寒暖要極小心”這樣的語句倒像是搶了母親的位置。而像是“這么 光明，這么純凈，這么深邃；替新中國創造了一個輝煌的世界紀錄！”這樣的話語則如 同巨浪般打來，濃烈而又溫存地包裹著傅聰，激蕩著讀者。厚厚的一沓家書，出自傅雷，卻又讓人覺得不是他寫的：他幾乎不提到自己的狀況, 身體、心情、趣事難以從家書中翻出一星半點。反觀我的媽媽：美食、美景、經濟狀況 等話題常在孩子面前談及，這才像是一位家長在與自己的孩子聊的家常。相比之下，傅 雷的信甚至顯得有點回避自己，他是將自己的整個身心都傾注于孩子

10、身上，在孩子面前 完全忘了自己。生活中，或許也有那么一類父親。雖然手機電腦早已普及，惠及千家萬戶，電話那 頭的聲音卻急切地問著你：“考得怎么樣？和同學相處得怎樣？有什么想要的，下次我 給你帶來。”他們樂此不疲地了解著我們，仿佛從未和我們相見。可當我們做子女的 問起他們的情況時，他們先是短暫地沉默，隨即回答“挺好的” “沒什么” “還是說說 你吧”，類似這些轉移話題的應付辭令，其實包含著一種深沉的關愛，那是無言的父愛。閱讀傅雷家書，我為傅雷先生對人生如此認真的態度和對子女的成長如此深切 的關愛而感動萬分。家書中大到藝術、人生、事業，小到到吃飯、穿衣、花錢，傅雷對 孩子的關心事無巨細，關懷備至。點

11、評：題目：采用主副標題形式,點，引，議，聯，結，提煉感點, 圍繞感點, 分析材料, 聯系實際, 總結全文,讀完傅雷家書“大愛無言”高度概括傅雷家書給“我”的感受。 開篇概述家書的內容，點出“深切的關愛”主題。 引用的原文，深沉而濃烈的愛滲透在字里行間。 表達自己對傅雷的敬意，也是感想的一部分。聯系生活，談論父愛的偉大。 結尾再次點題，使文章結構更加完整，意蘊深長。讀傅雷家書有感后，我感覺這不僅僅是一本家書，更是一本教人育人的書。在開篇點題: 引述材料: 發表議論: 縱橫拓展: 升華感點:這里，傅雷不只是一個父親，同時也是兒子的老師、好友。書中字里行間無不透露著父 親的關懷疼愛，老師的諄諄教誨，

12、朋友的關心勉勵。信中的內容更多的是關于藝術與人生的討論。傅雷是在教給兒子一個藝術家應有的 高尚情操，讓兒子知道國家的榮辱與個人的榮辱息息相關，教導兒子做一個德藝雙馨的 藝術家。為此，他還寄送大量有關中國文化的學習資料，生怕兒子離開故土后把本土文 化淡忘。傅雷家書凝聚著傅雷對國家的愛和對兒子的深切期望。信中，傅雷告訴兒子應 如何做人、如何對待生活中的問題，耐心引導兒子走正確的道路。如他告訴兒子在學習 上應該勞逸結合，切不可操之過急。還告訴兒子如何正確理財、如何正確處理戀愛婚姻 等問題。從“在公共團體中，趕任務而妨礙正常學習是免不了的。這一點我早預料到。一切 只有你自己用堅定的意志和立場，向領導婉

13、轉而有力的去爭，否則出國的準備又能做到 多少呢？特別是樂理方面，我一直放心不下。從今以后，處處都要靠你個人的毅力、 信念與意志實踐的意志中，我們可以看出傅雷對兒子深沉的愛，他希望兒子少走 彎路。同時這段話也啟發我們應該理解父母的苦心，他們一切所為都是以我們的成長為 出發點，希望我們有所成就。傅雷對兒子的期盼和希望也是天下父母的期盼和希望。家書中涉及各個方面，內容富有哲理。通過讀家書，我們可以知道：年輕的一代做 人做事要有條理，不能激進，要學會如何做人，更要刻苦學習，不負眾望！寫“我”對傅雷家書的總評：不僅是家書，更是教人育人的書。從父親、良師、益友三個角度簡要介紹傅雷對兒子的關懷、教誨、勉勵。

14、介紹傅雷教導兒子做一個德藝雙馨的藝術家。舉例子介紹傅雷對兒子的教育，揭示其中飽含著的對兒子的深沉的愛，進而推及 全天下父母對兒女都是用心良苦的。點明傅雷家書對“我”的教育意義，深化文章的主旨。名師點評：作者尊重原文，對原文的概述簡潔明了，引用原文恰到好處。寫作時作 者較好地從自己對原文的感受點一一教人育人上謀篇布局，先總寫自己對傅雷家書 的評價，再分說自己從書中讀到的感悟，最后再次評述這本書給年輕一代的教育意義。 本文條理清晰，切合生活實際，內容豐富。斑羚飛渡讀后感讀了斑羚飛渡這篇文章，我的心里掀起了千層巨浪，感慨萬千。它描寫了一群 被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一

15、半的方法擺脫困境 的壯舉。每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。這是一種為 了種族的延續而甘愿犧牲自己的偉大精神！是一種用生命為下一代搭起一條生存道路的 精神！ “沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡”，沒有一只老年斑羚從注定死亡 的那撥偷偷溜到新生的那撥去，它們的心里很坦然，很踏實：為了下一代，我們有了堅 定的勇氣，可以無悔地犧牲自己，完成這一幕悲壯的斑羚飛渡。我敬佩這些勇敢的斑羚，特別是鐮刀頭羊，他沒有做人類的奴隸，沒有做人類的囚 徒。“只見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。它維護了自己的尊嚴，也維護 了種族的尊嚴。而有的人，卻甘于屈服，在生死抉擇之際，他們毅

16、然選擇了在他人的膝 下茍活，只為了一己私利。這是可恥的自私蒙蔽了人類的思想，沖昏了人類的頭腦，埋 沒了人類的心靈。但有的人也具有和老斑羚們一樣的犧牲精神，那就是四川汶川大地震中，有多少人 本來能逃生卻為了救別人而犧牲。其中給我印象最深的就是譚千秋老師。這是一位英雄 的教師，當救援人員發現他時，他雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護著四個學生， 四個學生都活了下來，他卻永遠離去了。還有一個小男孩手刨四個小時從廢墟下救出了同學，但他的雙手卻血肉模糊，他就 是馬健。他們的心靈是偉大高潔的。假如我們能搏擊藍天，那是他們給了我們騰飛的翅膀； 假如我們是擊浪的勇士，那是他們給了我們弄潮的力量；假如我們是不滅

17、的火炬，那是 他們給了我們青春的光亮。他們和斑羚們一樣，都是可以用自己最大的力量去為他人付 出全部的英雄，他們是我們的驕傲。在贊美斑羚的同時，我也為那些狩獵的人感到心痛，他們是罪魁禍首。大自然是需 要和諧的，雖然我們是最高級的動物，但其他的動物依然有它們自己的生活和情感，它 們也有深愛的伙伴，也有感人至深的親情，但幾聲槍響，破壞了它們的安寧，讓它們失 去了美好的家園。這對我們來說并不算什么，因為我們不是斑羚，但對它們來說呢？失 去親人的痛苦又有誰能體會，人們為什么不能和它們和諧相處呢？畢竟它們也是生命， 我們大家都是大自然的孩子。將心比心吧，蒼天最終還是讓斑羚們繁衍了下來，這是它們用生命的代價

18、換來的， 而我們人類，從來不需要用任何的代價來換取生存的機會，和它們相比，我們幸福多了。 它們用無私感動了上蒼，它們的善良代代相傳，這一飛渡的壯舉譜寫了生命的樂章，也 帶給我們深深的自責與愧疚。其實，生命需要奉獻與犧牲，這樣才有意義。當你的生命為他人開一朵花，你生命 的芳香就會燦爛一片；當你的生命為他人增添一份溫暖，你生命的芳香就會沁人心脾； 當這一切在你的心田蕩漾著漣漪的時候，你一定會感受到一種溫情關愛的芳香。我想， 那些為了救年輕斑羚而失去生命的老斑羚們一定也是這樣想的。我合上書，閉上眼，只聽見窗外蕭蕭細細的雨聲，那一幕情景，依舊栩栩如生，只 是生命已去，再多悔恨的眼淚也只能化作春夜的一絲

19、細雨，滋潤那片曾經茂盛歡騰的草 原魯濱遜漂游記讀后感當讀完魯濱遜漂流記這本書后，我被書中的主人公魯濱遜的經歷所震撼，被 他驚人的毅力與勇氣所折服！1659年9月30日，魯濱遜在與同伴一起出航去南美洲探險時，不幸遭到暴風 雨，除魯濱遜外，船上無一人幸免。魯濱遜被海浪沖上了一個小島，從此孤身一人生活 在這荒無一人遠離大陸的孤島上。在克服了悲觀和絕望以后，他憑借自身頑強的毅力和 勇氣，與大自然開始了斗爭，終于在島上孤身生活28年后，被一位船長救，回到了大陸。在荒島上獨自生活了 28年多么驚人的數字呀！在惡劣而又艱苦的生存環境下，在孤 立無助的凄涼處境下，他是如何堅持28年呢？為了生存，他用沉船的桅桿

20、做了木筏，他 把船上的衣物、食物、工具等運到了岸上；沒有房子，他就找到木材，用雙手建房子； 缺乏食物，他就拿槍到森林里去打獵，去海邊捉魚，并捉山羊，把它們圈養起來；他還 想到了播種，他用船上的麥片，種子，反復播種，就這樣，最終吃上了自己辛辛苦苦種 的食物。面對危險，魯賓遜用自己的智慧、知識和勇氣，采取了多種自救的方法，還想進對 付高大威武的野人的方法，最終平安度過荒島艱難生活。魯濱遜有著可貴的品質：他堅強、樂觀，不輕易放棄，敢于挑戰自我，超越自我。 比如；當他流落荒島時，面臨困難和不幸，并沒有悲觀失望，失去活下去的勇氣。相反, 他樂觀積極，激勵自己一定要活下去，他面對死神，不懼怕，他勇敢，堅強

21、，敢于與死 神拼搏。魯賓遜用自己的智慧，打敗野人，救出星期五，耐心教他說話，教他各種技能我們要像魯濱遜學習，做一個勇敢、堅強、樂觀積極不輕易放棄，敢于挑戰自我， 超越自我的人。讀駱駝祥子有感記得書的開頭是這樣：“我們所要介紹的不是駱駝而是祥子，因為駱駝只是一個外 號。”當時我就在想，祥子大概就是擁有駱駝精神的人，那種堅韌不拔、持之以恒的精 神。我的眼前瞬間浮現出廣袤而無人煙的大沙漠，唯有駱駝馱著它們背上那兩座峰巒行 走在這風卷塵飛的世界里，沉默孤傲，似乎它們走的每一步都很認真，執著，每一步都 用生命在行走。主人公其實也就是一個高級車夫，被生活磨練出一種意志。他的生活時代是二十年 代的老北京，人

22、生異常的坎坷。那是的舊中國黑暗無比，他的身體里卻住著一個不屈不 饒的靈魂。“只要他打定主意，他便隨著心中所開的那條路二走；假若走不通，他能一兩天不出 聲，咬著牙，好像咬著自己的心！他確實很努力，可生活總是虧待他。辛苦了三年買來的洋車，在他與命運相賭時， 卻輸得一塌糊涂。他說過，他可以忘記這三年來受過的所有的苦，但無法忘記他的車。 就像生活中的我們一樣，總有一種可以忘掉所有痛苦的人，卻怎么也無法忘掉所得來的 幸福。他們都同樣奮斗過，可他們總是那樣失而復得，得而復失。而祥子能生活在那樣的黑暗年代，靠的不僅僅是堅韌的心，更多的，還是睿智的頭 腦。即使生活得非常心酸，也懂得為自己而活，淡淡地，平靜的，

23、有一個目標奮斗就好。 但是生活中總有一些人認為自己很勤勞或者聰慧，但他們總會丟失一件東西，那就是對 生活的熱情！勤勞的人他不懂如何把握;聰慧的人，又會嫌許多麻煩。在這個開放式 的社會，有很多蛀蟲，他不是勤勞者，更不是智者，結果只會被社會腐蝕，不會有任何 人來憐惜他們的殘渣剩骨。對待生活看法不同的我們，是否敢于挑戰生活，突破生活的重圍，以熱情的心態， 來面對生活中的一切呢！摔跤吧！爸爸觀后感摔跤吧！爸爸講述的是一個的摔跤手和他兩個女兒的故事，他的夢想本是站到 世界冠軍的領獎臺上，卻因生活所迫放棄了自己的夢想；他本想將自己的兒子培養成世 界冠軍，但不想命運又陰差陽錯地與他開了一個玩笑，生了四個女兒。然而，在他打算 放棄自已夢想的時候，一次偶然的機會，讓他發現自