1、沈雪梅PPT模板下載：/moban/ 行業PPT模板：/hangye/ 節日PPT模板：/jieri/ PPT素材下載：/sucai/PPT背景圖片：/beijing/ PPT圖表下載：/tubiao/ 優秀(yuxi)PPT下載：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ Word教程： /word/ Excel教程：/excel/ 資料下載：/ziliao/ PPT課件下載：/kejian/ 范文下載：/fanwen/ 試卷下載：/shiti/ 教案下載：/jiaoan/ 個人簡歷共十七頁個人資料姓 名：沈雪梅性 別：女民 族：漢出 生：1982-09-29籍 貫：河北(h

2、bi) 保定 淶水政治面貌：預備黨員移動電話：13*電子郵件：25*QQ.com現居地址：河北省保定市共十七頁教育(jioy)背景2003年9月至2005年6月保定師范學院英語教育專業（大學專科）2006年9月至2009年1月北京(bi jn)語言大學（本科）共十七頁特長(tchng)方面專業技能方面： 語言能力：中學二級教師 （英語四級） 普通話：二級甲等(ji dn)電腦水平：全國計算機等級考試三級C語言編程 。共十七頁獎勵(jingl)榮譽2003年8月，獲全國教育教學論文證書；2006年9月，榮獲“優秀教師”稱號；2013年12月，獲淶水縣班主任素質大賽三等獎；2013年12月，在中小

3、學教師教學案例評比活動(hu dng)中獲得優秀獎2013年12月，在國培計劃-全國中小學教師遠程培訓中獲“優秀證書”；2014年4月，在第十二屆“葉圣陶杯”全國中學生新作文大賽中榮獲優秀指導教師三等獎；共十七頁教育(jioy)培訓2013年在河北省中小學幼兒園教師(jiosh)全員遠程培訓中獲合格證書2013年12月，在國培計劃-全國中小學教師遠程培訓中獲結業證書2014年在河北省中小學幼兒園教師全員遠程培訓中獲合格證書共十七頁自我(zw)評價 本人性格開朗、穩重、有活力，待人友好、真誠。生活的歷練培養出了我工作認真負責，積極主動，吃苦耐勞的性格。有較強的組織能力、實際動手能力和團體協作精神

4、，能迅速的適應各種環境，并融入其中。我不是最優秀的，但我是最用功的；我不是太顯眼，但我很踏實(t shi)；希望我的努力可以讓您滿意。共十七頁作品展示共十七頁課程(kchng)：人教版英語八年級上冊專業：英語課時：第一課時設計人：沈雪梅工作單位：保定市淶水縣求成中學聯系電話十七頁 Unit3. Im more outgoing than my sister Section A 設計理念 以任務為中心的任務型語言教學是目前交際教學思想中的一種新的發展形態。它倡導“在做中學，在做中用”的教育理念，將語言應用的基本理念轉化為具有實踐意義的課堂教學方式。運用學習任務組織教學，

5、強化(qinghu)了語言實踐的過程，充分體現了語言的交際本質。在我們的英語課堂上，實施任務和開展活動具有很大的挑戰性，需要在實際操作中對教材進行重新整合，并要根據學生的環境和接受能力來開展行之有效的任務和活動。同時利用多媒體和網絡技術，幫助解決教學難題。這樣，既能為學生創設真實可視的英語學習環境，也能激發學生積極參與的欲望，引起學生的共鳴和興趣。 教材分析 教學內容為英語八年級上冊第三單元Section A 。學習內容主要體現在以下三點： 1、學習有關人物特點的單詞：tall, thin, short, heavy, calm, wild, long hair, short hair, ou

6、tgoing, quiet, funny, serious, smart, ect. 2、學習人物比較的重要句型： （1） Pedro is funnier than Paul. （2）Tina is taller than Tara. （3） Tom is more thinner than Sam. 3、掌握語法點：the comparative and superlative degrees of adjectives(形容詞的比較級和最高級) 學生分析 1、利用多媒體課件上英語課，學生視聽感受明顯，表現出極大興趣，在欣賞和享受中學習，學習效果很明顯。 2、學生以前已經學過形容詞的比較級

7、和最高級，但掌握的強度不夠，對單音節和多音節形容詞的比較級和最高級的表達上總是出現錯誤。通過對本課的學習可以鞏固所學知識，掌握用正確的語言結構表達人物特點和人物比較。 共十七頁教學目標 1、談論學生感興趣的話題，指導學生學習有關人物特點的單詞、人物比較的表達及語法(yf)知識點“形容詞的比較級和最高級”。 2、學生根據班級的真實情況，采用“名人專訪”、“明日之星”的游戲，培養學生的想象力、自信心和合作精神。 3、通過學習本課，增強師生、生生間的相互了解和溝通。 4、培養學生的口頭表達能力、閱讀理解能力和寫作能力。 教學過程 Step 1 Lead-in T：I have a sister. C

8、an you guess what she looks like and what she is like? (Show them you are waiting.) S：She is tall. /She is thin. / She has long hair./She is easygoing./(Students use their imagination and express themselves freely.) T：Lets look at our photos. (Show them on the screen.) Please talk about us. S：She is

9、 shorter than you. /She has shorter hair than you. /She is thinner than you. / (Students get information from the photos.) T：Im more outgoing than my sister.（Lead in the class subject.） 1、平時師生間接觸多，但學生與老師的家人接觸甚少，利用學生的心理和想象空間，調動學生的學習興趣，增進師生間的相互了解。2、了解學生對已學過的形容詞比較級和最高級的掌握程度，檢測學生所學的成果。 Step 2 Revision 1

10、、Revise the adjectives describing peoples appearance and personalities: 共十七頁Divide the class into four groups and have a competition. See which group of the students can get as much as possible. Write down on a piece of paper prepared before class. (Students must collect them before class.) 2、Show s

11、ome photos about famous persons and talk about their personal traits, using description words, such as short hair/long hair, curly hair/straight hair, tall/short,heavy/thin,funny/serious,outgoing/quiet, smart/foolish,beautiful/ugly,friendly/unfriendly etc, on the screen. 1、復習已學內容，自然延伸到新課學習，起到承上啟下的作用

12、。2、開展小組競賽活動，既可調動課堂氣氛，又可提高所有學生的求知欲望，調動全員參與的積極性。 Step 3 Presentation 1、Learn some new words about personal trains: calm/wild, heavy /thin， using the pictures of 3 pairs of twins in Section A. T: Who is calmer, Tom or Sam? S: Tom is calmer than Sam. Sam is wilder than Tam. Tom is heavier than Sam. Sam

13、is thinner than Tom. 2、Do Section A-1a.Match each word with the opposite. Check the answers. 3、Get students to introduce the rules of the comparative and superlative degrees of adjectives.(Show them on the screen.) 1、充分利用課本資源和網絡資源，運用詞匯導學策略，詞不離句，句不離篇的教學方法。2、讓學生歸納總結語法知識點，因勢利導，有利于開啟思維，體現以學生為主體(zht)的教學特

14、點,突出學生的主體地位并檢測學生學習的成果 Step 4 Listening 1、Listen to the tape and number the pictures in 1b. 共十七頁2、Listen to the tape and complete the chat in 2a. Listen again and fill in chat in 2b. 3、Check the answers. 聽力訓練既是對知識的鞏固，也為下一步的任務(rn wu)輸出提供了輸入材料。 Step 5 Practice Task 1: Interview famous persons（Pair work

15、） 1、Demonstrate the activity with one student. (Imagine he/she is a famous person. The teacher acts as a reporter.) eg.T: Hello, Susan. May I ask you some questions about your family? S: Yes. T: Do you have a brother or a sister? S: Yes, I have two brothers and one sister. T: Who is taller, your sis

16、ter or you? S: Im taller than my sister. T: Who is the most outgoing of you? S: My oldest brother. (Show an example on the screen.) 2、Ss work in pairs. Then ask some pairs to act them out in class. Task 2: Public vote （Group work） 1、Divide the class into 4 groups and then work in groups. Fill in the

17、 chat. In class Name Who is the tallest? 共十七頁Who is the shortest? Who is the heaviest? Who is the thinnest? Who is the most outgoing? 2、Each group choose one student to do a report. Show the results in class. Task 3: Super star (Individual performance) T: Suppose you are a super star in the future.

18、What will you look like and what will you be like? S: Im better than now, of course. 1、Show an example on the screen: I want to be a super star. Now Im tall. Later Im taller. Now Im a middle school student. Later Im a college student. 2、Get Ss to design their future and have a free talk. 3、Ask some

19、Ss to share with others. 1、設計的活動既突出互動合作，又體現個性化發展，有利于調動各個層面同學的學習積極性，最大限度地提高每位同學的參與意識。2、活動的主題難易顧及到學生的實際情況，操作具有可行性。3、教師導演(doyn)，學生主演，充分發揮學生的主體作用和積極能動性。4、“名人專訪”、“公眾投票”、“明日之星”這些活生生的生活場面，活現在課堂中，完全改變了以往“直截了當向學生傳授語言”的傳統教育模式，真正體現了“以人為本”的任務型語言教學模式。 Step 6Readingand Writing 共十七頁1、Teach “look the same”、“look di

20、fferent”、“ be as good as”、“be not as good as”、“a little”，using some pictures and comparing some Ss in class. 2、Ss read the article. Then read the statements (1-5) about the article. Write “T”、“F” or“DK”. 3、Check the answers. (Ask Ss to give reasons.) 4、Ask Ss to write another letter. T: You are Isabel now. Write a letter to reply Liu Li. Talk about the same and different between you and one of your friends. 5、Choose two or three to share the replies with the whole class. 1、這一環節是基于聽說訓練之上，培養學生的讀寫能力，在課堂內強化目標語言。2、對教材進行重新整合，既有效地控制了難易梯度，又不失時機地為學生創造了互相學習的機會，充分調動了學生的創造性思維和發散性思維能力。 Ste